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紅色經(jīng)典作文范文1

——讀“少年紅色經(jīng)典”《小鐵道游擊隊(duì)》有感

有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。這是《傳家寶》中說(shuō)的話。

小張、小朱、小銀是和大名鼎鼎的鐵道游擊隊(duì)一同戰(zhàn)斗在微山湖的小鐵道游擊隊(duì)員，他們配合大人們炸火車 奪武器 懲漢奸。在敵人眼里這幾個(gè)孩子只是不懂事的頑童，他們正好利用這點(diǎn)麻痹了敵人，多次出色地完成了偵察敵偵察敵情，傳送情報(bào)的任務(wù)。在嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，經(jīng)受著血與火的考驗(yàn)。

當(dāng)我把最后一頁(yè)合上后，那張純真活潑的笑容浮現(xiàn)在我的腦海里。他們好象用純批撲的語(yǔ)言向我傾心訴說(shuō)：“我們是小鐵道游擊隊(duì)員，我們付出了很多的努力，就是要把日本鬼子從中國(guó)趕回老家去。”啊！他們?yōu)榱烁母镩_(kāi)放，他們偵察偵察敵情 傳送情報(bào)，有時(shí)就掙扎在死亡的邊緣， 但他們還是巧妙地與敵人斗智斗勇，最終了打敗敵人。如果沒(méi)有他們偵察敵情，傳送情報(bào)，游擊隊(duì)員才能準(zhǔn)確的殲滅敵人。

其實(shí)，在抗日期間中，也有許多像小張、小朱、小銀一樣的抗日英雄。比如劉胡蘭、、、劉志丹 。他們都是我心目中的英雄。

紅色經(jīng)典作文范文2

為貫徹落實(shí)工作會(huì)議精神，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升員工素質(zhì)，培養(yǎng)員工“團(tuán)結(jié)協(xié)作、干事創(chuàng)業(yè)”的良好風(fēng)氣，激發(fā)員工的工作熱情，我校在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)員工的愛(ài)學(xué)、篤學(xué)和善學(xué)精神，在工作中不斷充實(shí)自我，并達(dá)到學(xué)以致用的目的；通過(guò)學(xué)習(xí)和整改，使每位員工找好定位，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，定好目標(biāo)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，促進(jìn)員工走向成功，打造優(yōu)秀員工隊(duì)伍。

一、活動(dòng)主題

知識(shí)賦能

書香xx

二、活動(dòng)時(shí)間

2021年4月8日（周五）

9:00-11:00

三、活動(dòng)地點(diǎn)

學(xué)校四樓大會(huì)議室

四、參會(huì)人員

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任，各年級(jí)推薦代表總?cè)藬?shù)約100人

五、活動(dòng)流程

（1）暖場(chǎng)活動(dòng)開(kāi)始前30分鐘進(jìn)行活動(dòng)暖場(chǎng)，大屏幕播放讀書月活動(dòng)精彩照片制作的動(dòng)感影集，配合音樂(lè)進(jìn)行暖場(chǎng)，活動(dòng)開(kāi)始前5分鐘停止播放，大屏幕切換至主背景畫面播放暖場(chǎng)音樂(lè)，等待活動(dòng)開(kāi)始。（2）主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始主持人開(kāi)場(chǎng)介紹本次活動(dòng)，介紹本次主席活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓。（3）行領(lǐng)導(dǎo)講話行領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)做讀書月期望及以后的規(guī)劃和要求，號(hào)召全校師生積極閱讀，共同推進(jìn)“書香學(xué)校”建設(shè)。（4）嘉賓授課嘉賓就此次讀書會(huì)書籍進(jìn)行分享。（5）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)與會(huì)者與嘉賓進(jìn)行熱烈討論，有關(guān)書籍及閱讀心得等。（6）活動(dòng)總結(jié)主持人對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)回顧。（7）活動(dòng)結(jié)束主持人宣布活動(dòng)結(jié)束，與會(huì)人員離場(chǎng)，活動(dòng)正式結(jié)束。

六、會(huì)場(chǎng)布置（1）舞美設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)做活動(dòng)舞美設(shè)計(jì)，大屏幕配備PPT，配合讀書會(huì)會(huì)效果，LED屏做裝飾效果，營(yíng)造書香銀行氛圍。

（2）書籍及物料書籍及物料由準(zhǔn)備讀書會(huì)的工作人員提前進(jìn)行擺放。

一、活動(dòng)目的：

推進(jìn)“書香校園”工程，用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓師生親近書籍，與好書為友，與紅色經(jīng)典故事對(duì)話，與博覽同行，開(kāi)闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，在學(xué)校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園，

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，在校園內(nèi)形成熱愛(ài)黨史的良好風(fēng)氣。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。

3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生汲取中外名著精華，豐厚語(yǔ)文素養(yǎng)。4、通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。

三、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

xx

組員：全體班主任、語(yǔ)文老師

四、營(yíng)造濃濃的書香校園氛圍：

1、在每周一通過(guò)校園廣播進(jìn)行多種形式，（如校長(zhǎng)講話、教師講話、學(xué)生演講等宣傳讀書的好處。）倡議全體師生多讀書，讀好書。

2、打造“書香班級(jí)”，設(shè)計(jì)班級(jí)讀書標(biāo)語(yǔ)，讓教室的散發(fā)出文化氣息。各班充分利用好墻報(bào)，適當(dāng)布置些有關(guān)讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報(bào)上設(shè)置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優(yōu)秀讀后感”、“讀書之星”、“班級(jí)讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個(gè)班級(jí)建立圖書角，捐贈(zèng)圖書，設(shè)立圖書管理員，制定借閱制度。3、班主任、語(yǔ)文教師向?qū)W生推薦好書（參考書目：中外經(jīng)典名著、名家名篇、優(yōu)秀文學(xué)雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語(yǔ)等）。

五、主要讀書活動(dòng)：

（一）教師讀書活動(dòng)1、

“漫步書海，品味人生”。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的建議》，做好讀書筆記的記錄。2、“暢游書海，享受閱讀”。教師和學(xué)生同閱讀一本書，共享讀書樂(lè)趣。3、“我為孩子誦經(jīng)典”。低年級(jí)語(yǔ)文教師利用閱讀課時(shí)間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品。

（二）學(xué)生讀書活動(dòng)1、“誦讀經(jīng)典，詩(shī)話人生”背誦活動(dòng)。

利用每天課前10分鐘誦讀古詩(shī)。2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動(dòng)。語(yǔ)文教師利用每周三下午最后一節(jié)課“閱讀課”作為學(xué)生集體閱讀交流的時(shí)間，指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)讀書，共享讀書的樂(lè)趣。可開(kāi)展閱讀指導(dǎo)課、讀書交流課、讀寫結(jié)合課等活動(dòng)。3、“智慧芳園，一字千金”書評(píng)活動(dòng)。要求每人認(rèn)真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)自己看過(guò)的一本書或美文的精髓，字?jǐn)?shù)為300字—500字左右；體裁不限（詩(shī)歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報(bào)式，自由創(chuàng)意。（范圍：三四五六年級(jí)學(xué)生）4、“智慧碰撞，親子讀書”活動(dòng)。建議每位學(xué)生與好書交朋友，并開(kāi)展與父母共讀一本書活動(dòng)。要求讀后與家長(zhǎng)共同制作“讀書信息卡”，包括書名、作者、頁(yè)數(shù)、閱讀時(shí)間等基本信息及親子讀書筆記（讀書語(yǔ)錄、感言、心得等）兩部分。

六、讀書活動(dòng)的落實(shí)措施：

1、時(shí)間落實(shí)。各年級(jí)每周開(kāi)設(shè)1節(jié)閱讀指導(dǎo)課，并列入課表，專時(shí)專用；每天確保學(xué)生課外閱讀的時(shí)間30分鐘。

2、保證閱讀數(shù)量。要求一、二年級(jí)采取聽(tīng)讀和自讀結(jié)合的做法，每期要保證學(xué)生讀2本書；三、四、五、六年級(jí)學(xué)生每期讀5本書。

3、各班建立組織。各班建立班級(jí)讀書會(huì)的組織機(jī)構(gòu)，并將學(xué)生分成若干個(gè)書友隊(duì)，設(shè)隊(duì)長(zhǎng)一人，要為書友隊(duì)取個(gè)別致的名字，想一句讀書口號(hào)。

4、各班建立圖書角。充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源及學(xué)生購(gòu)買的圖書，保證學(xué)生有書可讀，有好書可讀。

七、活動(dòng)形式

1.啟動(dòng)（1）向家長(zhǎng)宣傳兒童閱讀，宣傳我區(qū)的小學(xué)生讀書活動(dòng)。（2）教師利用班會(huì)時(shí)間，向?qū)W生讀書活動(dòng)的倡議。（3）閱讀書籍推薦（書目附后）2.閱讀學(xué)生自主閱讀活動(dòng)與“班級(jí)讀書會(huì)”活動(dòng)的開(kāi)展有機(jī)結(jié)合3.讀寫競(jìng)賽（1）競(jìng)賽時(shí)間：各班自由安排（好書推薦會(huì)、我的讀書體驗(yàn)等）推薦選手，學(xué)校統(tǒng)一組織，進(jìn)行競(jìng)賽。4.評(píng)獎(jiǎng)辦法獲一等獎(jiǎng)的學(xué)生獲得“讀書之星之星”稱號(hào)。

小學(xué)1~3年級(jí)讀書會(huì)策劃方案

活動(dòng)目的

了進(jìn)一步營(yíng)造健康文明的校園文化氛圍，讓課外書為同學(xué)們打開(kāi)一扇扇知識(shí)的大門，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書我快樂(lè)！活動(dòng)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛(ài)書、愛(ài)讀書的習(xí)慣。

讀書口號(hào)“我讀黨史我快樂(lè)書”

教學(xué)準(zhǔn)備

1、對(duì)學(xué)生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)展讀書活動(dòng)的意義，明確讀書活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。

2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級(jí)圖書角，推選好班級(jí)圖書管理員，在班中營(yíng)造一種良好的讀書氛圍。3、學(xué)生自己從家里帶書，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等，百科全書等等。

教學(xué)方案

（一）宣傳發(fā)動(dòng)，制定計(jì)劃

1、使學(xué)生明確活動(dòng)的意義和任務(wù)。

2、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書。如：安排早讀的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。3、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。

（二）實(shí)施行動(dòng)

1、讓學(xué)生充分利用早晨、每周閱覽課、少先隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間（平時(shí)，允許學(xué)生來(lái)校帶課外書）。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣。2、開(kāi)展交流活動(dòng)，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽(tīng)，讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。開(kāi)展好書大家看活動(dòng)，建立班級(jí)圖書角，學(xué)生之間和班級(jí)間學(xué)生互相交換看書等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級(jí)中，供大家欣賞。3、老師在課上做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號(hào)，讀書做筆記的簡(jiǎn)單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感日記。

4、老師和學(xué)生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源，在網(wǎng)上閱讀好書，談?wù)勛x書心得。5、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸。為了提高應(yīng)考能力，在用好教材以外，安排一些相關(guān)的讀物。例如，學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課前課后收集有關(guān)資料、借閱有關(guān)書籍或網(wǎng)上搜集資料、圖片進(jìn)行研究。這樣既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。6、利用黑板報(bào)、黨史天天誦活動(dòng)等營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。通過(guò)給畫配詩(shī)，給詩(shī)配畫，做書簽、黨史表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。7、開(kāi)展家庭讀書樂(lè)活動(dòng)。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長(zhǎng)和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。

（三）總結(jié)評(píng)比

1、開(kāi)展講黨史故事演講比賽，課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。2、定期進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，每月評(píng)選出“閱讀大王”、“背誦大王”。

具體活動(dòng)安排2021年8月：

1、宣傳發(fā)動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)讀書活動(dòng)的目的意義。2、制定班級(jí)讀書計(jì)劃、學(xué)生個(gè)人讀書計(jì)劃。3、幫助布置讀書任務(wù)。4、召開(kāi)讀書主題班會(huì)（講紅色經(jīng)典故事、誦讀經(jīng)典比賽）。

2021年9月：

1、學(xué)生讀書小結(jié)。2、評(píng)比、表彰。3、布置學(xué)生讀書內(nèi)容。4、學(xué)生參加班級(jí)讀書征文比賽。

2021年10月：

1、召開(kāi)讀書主題班會(huì)。2、學(xué)生參加班級(jí)黨史經(jīng)典故事表演賽。

2021年11月：

1、讀書專題板報(bào)比賽（手抄報(bào)、優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀讀后感日記等）。2、師生同讀一本書活動(dòng)。

2021年12月：

1、學(xué)生讀書總結(jié)。2、評(píng)比出年度“閱讀大王”、“背誦大王”。

小學(xué)3~5年級(jí)黨史讀書會(huì)策劃方案活動(dòng)目的

為了讓每一位孩子都能夠暢游知識(shí)的海洋，快樂(lè)讀書，我會(huì)努力營(yíng)造快樂(lè)輕松的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們博覽群書，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中快樂(lè)成長(zhǎng)。指導(dǎo)思想“讓每一個(gè)孩子暢游書海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書香中汲取營(yíng)養(yǎng)”

活動(dòng)目標(biāo)1、

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的好習(xí)慣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)。2、

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的課余生活，凈化學(xué)生的精神世界，使其健康全面地發(fā)展。3、

面向全體學(xué)生，營(yíng)造“書香班級(jí)”氛圍，并注意特長(zhǎng)與學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。4、

促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。活動(dòng)口號(hào)沐浴書香，快樂(lè)成長(zhǎng)。活動(dòng)內(nèi)容根據(jù)學(xué)校具體安排和五年級(jí)學(xué)生自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，本學(xué)期的班讀書活動(dòng)以閱讀集中推薦課標(biāo)書目和自選書目相結(jié)合的形式，讓學(xué)生讀紅色經(jīng)典故事，讀革命精神的書。再次讀書與培養(yǎng)能力相結(jié)合讓學(xué)生抄經(jīng)典，品經(jīng)典，寫讀書體會(huì)等，并開(kāi)展與之相結(jié)合的活動(dòng)，使讀書活動(dòng)更豐富，更立體。

活動(dòng)具體要求

（一）、營(yíng)造“書香班級(jí)”氛圍，自主創(chuàng)建“班級(jí)圖書庫(kù)”。

1、讓學(xué)生人人參與，每位學(xué)生至少選一至兩本家庭藏書到班上，創(chuàng)建“班級(jí)圖書庫(kù)”。2、每周二下午的第三節(jié)課作為閱讀課。教師會(huì)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀紅色經(jīng)典故事等書籍，領(lǐng)略，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。3、每天中午2：00——2：30定為自由閱讀時(shí)間。

4、學(xué)生自主創(chuàng)建、自主管理的“班級(jí)圖書庫(kù)”實(shí)行全天性開(kāi)放，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證學(xué)生在一天中的讀書時(shí)間不少于1小時(shí)。5、民主選舉班級(jí)圖書管理員、小組圖書管理員，商討圖書管理制度，形成一套借書登記、還書記載、護(hù)書公約等規(guī)范的管理程序。

（二）、建立班級(jí)讀書小隊(duì)，開(kāi)展“書香”評(píng)比活動(dòng)。

1、在班級(jí)成立四個(gè)讀書小隊(duì)，負(fù)責(zé)組織管理班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)讀書活動(dòng)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲分制度，定期評(píng)出班級(jí)“讀書之星”。2、被評(píng)選出的“讀書之星”把他的讀書感言貼在本班的“展示欄”，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。并進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）、推薦適宜學(xué)生讀物，豐富讀書生活。

（四）、開(kāi)展讀書活動(dòng)，提高閱讀效果。

1、做好讀書筆記2、舉辦讀書交流會(huì)3、讀書活動(dòng)中，積極組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、小小報(bào)、讀書征文比賽、報(bào)刊剪緝等。（五）、作品交流展示，享受成功喜悅

紅色經(jīng)典作文范文3

關(guān)鍵詞：象征 比喻 異同

在最初的一些修辭學(xué)著作中，我們很難發(fā)現(xiàn)對(duì)“象征”這一辭格的定義和評(píng)論。但對(duì)比喻卻有詳細(xì)和準(zhǔn)確的論述。因?yàn)樵诠糯捏w中，象征更多地被運(yùn)用在寓言故事中，寓言這種文體遮蓋了我們對(duì)象征的研究。隨著文學(xué)體裁的多樣化和語(yǔ)言的口語(yǔ)化，寫作手法也有所更新，許多研究者開(kāi)始關(guān)注象征這一辭格。

在陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》中，將比喻稱作“譬喻”。并將其列為材料上的辭格。認(rèn)為思想的對(duì)象同另外的事物有了類似點(diǎn)，說(shuō)話和寫文章時(shí)就用另外的事物來(lái)比擬這思想的對(duì)象的，名叫譬喻。象征在《修辭學(xué)發(fā)凡》中卻沒(méi)被列入辭格之內(nèi)，陳望道認(rèn)為象征不屬于辭格。

直到王希杰的《漢語(yǔ)修辭學(xué)》才將象征和比喻都列到聯(lián)系辭格的一類里。定義比喻，又叫譬喻，俗稱打比方，就是根據(jù)聯(lián)想，抓住不同事物的相似點(diǎn)，用另一種事物來(lái)描繪所要表現(xiàn)的事物。如：

（1）月亮掛在天上，星星眨著小眼睛，象一群頑皮的小孩子，擠在媽媽的身旁。（陳輝《月光曲》）

王希杰將象征列到了修辭格中：象征就是不直接描繪事物，而根據(jù)事物間的相互聯(lián)系，借助于聯(lián)想作用，雖然只說(shuō)乙，但可以使人聯(lián)想到甲。例如紅色象征熱情，鴿子象征和平。

吳士文的《修辭講話》則又將象征和比喻列到特殊性辭格一章里。說(shuō)某一對(duì)象同另外的事物有相似點(diǎn)，就故意用另外事物來(lái)描繪它的形象。這種修辭方式叫“取比以明”，簡(jiǎn)稱“比喻”。故意用具體的、形象的事物暗示特定的事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意。這種修辭方式叫“以物征事”，簡(jiǎn)稱“象征”。吳士文對(duì)象征的認(rèn)識(shí)比王希杰對(duì)象征的認(rèn)識(shí)稍顯深刻一些。

通過(guò)以上的列舉我們發(fā)現(xiàn)，修辭學(xué)的經(jīng)典作品中也缺乏對(duì)象征的系統(tǒng)論述。

一、對(duì)象征、比喻辭格的認(rèn)識(shí)

（一）象征的定義和特征

用句子做材料，象征事物的某種本質(zhì)屬性，這種辭格叫象征。象征和比喻一樣，包括三部分。通常格式是：象征本體、象征客體、象征詞。常用的象征詞有“象征、表示、意味、標(biāo)志、預(yù)兆”等。象征的客體和象征詞一般省略。象征是文藝創(chuàng)作中托意于物、藏意于象的一種表現(xiàn)手法。它通過(guò)描寫某一特定的具體形象，來(lái)表現(xiàn)與之相似或相近的某種抽象概念和思想感情。創(chuàng)作者將具體的形象描繪出來(lái)，大部分形象都描繪得有聲有色，讓讀者體會(huì)其中真意。象征的本體意義和象征意義之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，但通過(guò)藝術(shù)家對(duì)本體事物特征的突出描繪，會(huì)使欣賞者產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到藝術(shù)家所要表達(dá)的含義。

（二）幾個(gè)常見(jiàn)的象征類型

象征賦予自然事物以人文特征或者以自然事物來(lái)承載人文特征。如用“蘭花”來(lái)承載人類特有的“清純”氣質(zhì)，蘭花從而符號(hào)化，成為“清純”的化身。松樹象征堅(jiān)韌是同樣的道理。

1.人文歷史規(guī)定性的象征。如古代民族圖騰，國(guó)旗，國(guó)徽；銀河象征夫妻分離，希特勒象征法西斯統(tǒng)治等。

2.文化積淀、文化共識(shí)、約定俗成的象征。如狐貍象征狡猾，紅玫瑰象征愛(ài)情；中國(guó)傳統(tǒng)文化中紅色象征喜慶，有的民族以白色象征哀悼，有的民族以黑色象征哀悼。

一般來(lái)說(shuō)，來(lái)自于自然界的象征關(guān)系，帶有較大的普遍性。

（三）比喻的定義及特性

上文已對(duì)比喻有所解釋。為了描寫甲事物，用與甲事物本質(zhì)屬性完全不同，但在某方面有相似點(diǎn)的乙事物來(lái)打比方。如：

（2）可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）

通過(guò)比喻，一彎新月像一張弓，月亮?xí)r圓時(shí)缺的特征更突出，給人以鮮明的印象。另外，有些道理，也用淺顯常見(jiàn)的事物作喻體來(lái)說(shuō)明。

比喻辭格運(yùn)用靈活簡(jiǎn)便，通常以句子的形式存在，由喻體、本體和比喻詞組成，暗喻和借喻中還可以省略比喻詞和本體。喻體和本體之間一般有比喻詞。如用“像、似的、是、仿佛”等連接。本體和喻體有主次之分，喻體只是一種增強(qiáng)形象性的手段。在本質(zhì)上，比喻屬于同義表達(dá)形式的選用修辭范疇。凡屬于比喻這一辭格的句子都可以通過(guò)句式的變換，轉(zhuǎn)化成平實(shí)陳述的句子。

二、象征和比喻的共同點(diǎn)

正因?yàn)橄笳骱捅扔髟谛问缴蠘O為相似，所以容易引起混淆，從而造成誤判和誤用。象征和比喻都是用一種事物來(lái)說(shuō)明另一種事物。如：

（3）嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉 。（比喻）

（4）再往上仔細(xì)看時(shí)，卻不覺(jué)也吃了一驚；有一圈紅白的花，圍著那尖圓的墳頂。（象征）

例（3）用“燕雀”比作“庸人”，用“鴻鵠”比作“陳涉”。例（4）用“紅白的花”象征革命的前景和希望，表達(dá)人們對(duì)革命者的崇敬與懷念之情。象征和比喻都由三部分組成，都可以根據(jù)具體情況省減。比喻可以省略除喻體外的其它部分，象征也可以省略除本體以外的其它部分。

三、象征和比喻的區(qū)別

（一）屬性不同

象征更多地被看作文藝創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，比喻是修辭學(xué)中的辭格之一。二者的這一根本區(qū)別確定了其性質(zhì)和使用范圍：象征屬于文學(xué)范疇，比喻屬語(yǔ)言范疇；象征的使用范圍小，只限在“文學(xué)”范圍內(nèi)，比喻的使用范圍大，涉及“文學(xué)”在內(nèi)的一切語(yǔ)言現(xiàn)象；象征只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品，比喻可以用于表示任何事物的性質(zhì)。一般的比喻，其喻體分散在全篇文章中。象征不同于比喻，它比一般比喻所概括的內(nèi)容更為深廣，有的作品中的藝術(shù)形象，甚至全用象征手法表現(xiàn)出來(lái)。

（二）兩者之間同中有異

雖然象征和比喻都以相似點(diǎn)為基礎(chǔ)，但象征的客體和本體之間的相似點(diǎn)沒(méi)有直接聯(lián)系，要通過(guò)讀者的聯(lián)想把它聯(lián)系起來(lái)。如《xx長(zhǎng)江大橋紀(jì)念碑碑文》：“它象征著和平，它象征著幸福，象征著勞動(dòng)的光輝。”象征通過(guò)暗示，通過(guò)特別的表達(dá)來(lái)刺激、誘導(dǎo)人們?nèi)ヂ?lián)想，從而明白其中的道理。

（三）象征和比喻中的三要素之間的關(guān)系不同

象征的本體和客體是兩種不同類的事物，是借此寓彼，比喻的本體和喻體必須是同類的兩種事物，它是借此喻彼。象征中可以用具體的本體表示某種抽象的事物，但在比喻中必須是具體表示具體，抽象表示抽象。如：

（5）百合花，那是我們的愛(ài)情的象征。（巴金《春天里的秋天》）

（6）在此卻是雪未化盡，鳥兒已成群的來(lái)了。最先的便是青鳥。西方人以青鳥為快樂(lè)的象征，我看最恰當(dāng)不過(guò)。（冰心《寄小讀者﹒山中雜記》）

象征的客體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則要求“形似”。

（四）象征和比喻的表現(xiàn)方式不同

象征是以物示義，即不把意思直接說(shuō)出，而讓讀者去理解。比喻是以物比物，比喻的對(duì)象一般是讓人看得見(jiàn)，聽(tīng)得見(jiàn)或摸得著的一種具體事物。象征是通過(guò)某一具體事物表達(dá)一種概念、思想和感情，它貫穿在一個(gè)句群、一個(gè)段落甚至整篇文章中，是含蓄深沉的。而比喻則是打比方，僅是為了使要說(shuō)明的事物更加鮮明生動(dòng)，局限在一個(gè)具體的句子中。比喻一般在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，象征則貫通全段落或全文。

（五）象征和比喻的藝術(shù)效果不同

運(yùn)用象征這種藝術(shù)手法，可以使抽象的概念具體化、形象化；可使復(fù)雜深刻的事理淺顯化、單一化；可以延伸描寫的內(nèi)蘊(yùn)、創(chuàng)造一種藝術(shù)意境，以引起人們的聯(lián)想，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。比喻一般在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，它運(yùn)用靈活簡(jiǎn)便，旨在增強(qiáng)形象性和生動(dòng)性。

象征和比喻同用在文學(xué)作品中，我們根據(jù)其修辭效果，將其看作修辭格，但在某些作品中卻得將象征和比喻區(qū)別開(kāi)來(lái)。正因?yàn)檫@樣的聯(lián)系和區(qū)別才使文學(xué)創(chuàng)作異彩紛呈，但前提是我們必須準(zhǔn)確地進(jìn)行辨析從而靈活地運(yùn)用。修辭之間也存在著辭格之間的兼用現(xiàn)象，有時(shí)辭格之間的界限并不明確，這還需要對(duì)辭格進(jìn)一步研究分析。

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