前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的聾校有效性小學數學教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1影響數學教學有效性的因素分析

1.1聾校學生的概況推理能力不足

聾生的視覺捕捉能力非常強，他們往往就是通過視覺信息來認識世界，他們容易通過食物的表面現象來推理，很容易產生主觀臆斷的傾向。例如，在小學數學學習過程中，應用題都是用抽象的文字來表達的，在他們缺少實物支持的情況下，憑借他們自身的能力很難構建題目的現實情境，很難摸清題目中暗含的數量關系，缺乏系統的推理過程，這樣就不利于數學問題的解決。

1.2聾校學生生活經驗缺乏

總所周知，數學的很多題目都是來源于日常生活，和日常生活有著密不可分的聯系，只有具備良好的生活經驗，才能夠更好地去理解題目。對于聾校學生而言，他們缺乏與正常孩子的游戲、玩耍等交流，生活實踐經驗缺乏。在認識數以及進行數的運算過程中，由于缺乏生動生活經驗的支持，許多題目對于他們來說都是陌生的，他們就很難對這些數學問題進行認知。

1.3聾校學生的數學學習主動性差

對于聾校學生而言，數學學習從小學一年級開始就非常困難。俗話說：好的開始是成功的一半。一開始的困難，久而久之就造成了聾校學生學習數學的積極性和主動性。因此，在課堂上，我就發現很多他們能夠解決的數學題，他們也不思考去解決，沒有積極主動去應對。不少學生在課堂上注意力不集中，愛開小差，有時礙于給老師面子，很多學生選擇隨大流，隨聲附和，不獨立思考。數學學習只有有了學生情感的真正融合和思維的真正參與，學習和教學有效性才有基礎。

2加強聾校小學數學教學有效性的對策

2.1利用聾校學生優勢，提高教學方法的有效性

聾生的視覺捕捉能力非常強，他們往往就是通過視覺信息來認識世界，因此，作為數學教師應該充分利用學生的這點優勢，為小學學生創造良好的視覺情境，讓學生充分發揮自身的優勢，不斷增強他們學習數學的自信心，提高他們的積極性和主動性。作為小學數學教師，可以改變傳統的教學方法，采用多媒體、實物展示、模型展示、圖片呈現等多種形式，以學生為中心，讓學生真正參與到教學過程中，充分利用他們的直觀思維優勢，讓學生盡可能的參與實踐操作活動，豐富聾校小學生的數學學習經驗，提高學習的有效性。

2.2注重課堂練習和提問的有效性

對于小學數學教學來說，課堂練習是提高學習水平、鞏固教學知識的關鍵環節。因為，對于聾校學生而言，一定要注意有針對性的課堂練習，根據生活性和層次性的特點，發散學生的抽象思維。在課堂練習中，要堅持從易到難的順序，循序漸進。同時，根據聾校學生的個體差異性，老師還應該因人而異的提高課堂提問的有效性。對于一些優等生，要提問一些相對有深度的問題，對于一些差等生，要提問一些簡易的問題，并且要加強對差等生的指導和鼓勵，這樣就能夠提高不同層次學生的積極性和主動性，提高他們數學學習的信心，進而提高聾校學生學習數學的整體質量。另外，數學老師在課堂提問中，一定要注意問題的趣味性，盡可能把生活常識和抽象的理論問題有機結合起來，讓學生們更容易去把握問題。

2.3注重聾校學生的有效參與

學生參與是課堂目標有效實現的重要因素，學生的積極參與則是教學目標實現的關鍵所在。因此，在聾校數學有效性教學過程中，必須采取積極措施實現學生的有效參與，讓老師真正在學生主動參與的過程中實現教學目標。第一，讓學生帶著任務去學習。在教學過程中，老師組織多種形式的學習，比如探究式學習、小組合作學習，能夠非常明確不同個體的具體任務，然后讓學生帶著任務去學習，讓每一個參與的個體都能夠在團隊的管理下實現自己的任務，同時老師應該加強對學生的啟發和引導；第二，讓學生確定一定的學習目標。對于聾校學生而言，確定一個學習目標非常重要，所以，數學教師應該讓學生充分根據自身特點，確定一定的學習目標，并讓他們能夠獲得良好的個人體驗，同時，學生的學習成功后的結果也能夠給予教師良好的反饋，讓教師能夠體驗教學的成功感，從而使得師生雙方都能夠受益，保證課堂教學有效性的良好達成。

3結語

總而言之，對于聾校小學數學教學來說，提高教學的有效性，一方面能夠提高數學教師的工作質量和水平，增強教師的職業成就感，另一方面能夠提高聾校小學生的學習效率，增強聾校學生學習數學帶來的愉悅感和成就感，減少他們的自卑感和挫敗感，不斷增強他們學習和成長的信心，為其能夠健康成長奠定重要的基礎。

作者：齊芳 單位：長春市特殊教育學校