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1緊扣課本，研讀教材，人文精神需要挖掘

高中生物現(xiàn)在的教材是人教版新課標(biāo)教材，已沿用七年，內(nèi)容比較貼近生活實(shí)際，很多知識(shí)點(diǎn)都可以用生活中的例子來證明，這樣的內(nèi)容正好可以成為我們?yōu)閷W(xué)生潛移默化地滲透人文精神的良好載體。教師在每一堂課的教學(xué)中，應(yīng)該深入研讀教材內(nèi)容，盡可能應(yīng)用輔助手段，如古詩，故事，音樂，圖片，視頻等等印象深刻而又貼近生活的課外資料，這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在講述必修三《5.4生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》一節(jié)時(shí)，由一首詩“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”來導(dǎo)入，證明草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性再恰當(dāng)不過。而如何提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？我們可以播放視頻，展示人類亂砍濫伐，肆意屠殺，破壞環(huán)境等震撼場(chǎng)面，相信教師此時(shí)可以不用多說什么，學(xué)生們自然心中有數(shù)。學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，更增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然，遵守社會(huì)公德的意識(shí)，我覺得這就是非常典型的人文教育。

2借助實(shí)驗(yàn)，開展活動(dòng)，人文能力需要展示

生物實(shí)驗(yàn)課以及課外實(shí)踐活動(dòng)也是培養(yǎng)人文精神的有效途徑。首先，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生們搭建一個(gè)展示自我能力的平臺(tái)，學(xué)生們可以大膽的發(fā)揮潛能。其次，在講述實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，教師要充分利用多媒體實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的采集和處理，過程的演示和分析，這樣學(xué)生可以對(duì)客觀事物有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，看待問題更加透徹，對(duì)生物科學(xué)本質(zhì)的理解也會(huì)更加鮮明。而課外活動(dòng)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，更是放松學(xué)習(xí)心情，活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。在這樣的學(xué)習(xí)過程中獲取的知識(shí)和技能，可以遷移至其他領(lǐng)域，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是很有必要也是很值得的。在講到必修一《5.4葉綠體中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)時(shí)，我講述原理和方法后，學(xué)生們還是會(huì)出現(xiàn)很多問題。但多數(shù)人會(huì)通過自己的努力，重新找到答案并解決問題，很少有人會(huì)再次提問。他們解決問題后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果看到了四條色素帶，都會(huì)面帶微笑，爭(zhēng)先恐后的拿到其他組去分享，去展示。想象那種氣氛，的確很和諧，我覺得那就是一種人文氣氛吧！實(shí)驗(yàn)室彌漫著自然的氣息，孩子們看到了大自然的顏色，榮譽(yù)感油然而生。

3效仿名人，借助歷史，人文教育需要感受

生物學(xué)發(fā)展史蘊(yùn)含著眾多學(xué)者們的理想與信念，他們?cè)诳蒲袣v程中體現(xiàn)出的執(zhí)著和頑強(qiáng)，正是學(xué)生需要感受并體會(huì)的人文精神。每一項(xiàng)科學(xué)結(jié)論的背后，都隱藏著眾多科學(xué)家的艱辛努力，他們的科研歷程，他們的態(tài)度，他們的方法，他們的思路，甚至他們的錯(cuò)誤，都代表著科學(xué)發(fā)展的過程，這絕對(duì)是不容忽視的滲透人文精神的資料。在高中生物三冊(cè)必修教材中，凡是涉及到名人歷史，我都會(huì)給學(xué)生提示，讓他們總結(jié)一些東西，通過了解科學(xué)家的人格和信念可以培養(yǎng)學(xué)生敢于奉獻(xiàn)，堅(jiān)持不懈的人文魅力。通過科學(xué)家研究問題時(shí)產(chǎn)生的矛盾和爭(zhēng)辯，可以培養(yǎng)學(xué)生們有理有據(jù)時(shí)要堅(jiān)持己見，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要敢于承認(rèn)并及時(shí)改正的人文精神。通過展示生物學(xué)對(duì)人類社會(huì)的影響變遷，可以培養(yǎng)學(xué)生們?yōu)楹蟠掷m(xù)奮斗，珍惜前人勞動(dòng)成果，珍惜現(xiàn)在的美好生活的人文理念。

4關(guān)注社會(huì)，感悟生活，人文關(guān)懷需要提升

科學(xué)的進(jìn)步有時(shí)可以帶來一些負(fù)面影響，例如我們正面臨著環(huán)境污染，溫室效應(yīng)，能源枯竭，沙塵霧霾等等一些列全球環(huán)境問題的嚴(yán)重威脅，而這些問題是可以利用生命科學(xué)的知識(shí)去解決的。在常規(guī)教學(xué)中，我們可以將教材知識(shí)和社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生領(lǐng)悟到生物知識(shí)在社會(huì)生活中的作用是如此的重要，因此，學(xué)生要理解人與自然，人與社會(huì)和諧發(fā)展的重要意義，自主提升自身的人文精神，樹立可持續(xù)發(fā)展的人文意識(shí)，也要增強(qiáng)自己感恩社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。生物學(xué)科中有太多內(nèi)容離不開生活實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容中講到：加酶洗衣粉，加酶牙膏，抗生素，疫苗，抗體，胰島素，抗蟲棉，病毒疫情，遺傳病，無籽西瓜，多種生態(tài)及環(huán)保問題時(shí)我總會(huì)給學(xué)生很大的想象和發(fā)揮空間，很多時(shí)候他們自己就能挖掘出很多有價(jià)值的東西。它們都是我的良好論據(jù)。它們都可以滲透人文觀念，使學(xué)生們更珍惜現(xiàn)在的生活。在授課時(shí)，我會(huì)經(jīng)常適時(shí)的涉及到這些生活物品及現(xiàn)象。生物學(xué)科和其他各個(gè)學(xué)科都是一樣的，在向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐能力的同時(shí)，都值得去挖掘大量的人文知識(shí)，他們都對(duì)于完善學(xué)生人格起著舉足輕重的作用。故而在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，使用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行“無孔不入”的人文教育，就要求我們教師在課程探索中不斷的鉆研，探究，從而最大程度的塑造學(xué)生的健全品質(zhì)，正確的三觀，升華其應(yīng)有的人文精神。以上內(nèi)容就是本人在日常教學(xué)中積累的一些想法和看法，仍有不確切的地方還望批評(píng)指正，修改完善。

作者：李偉 單位：吉林省琿春市第一高級(jí)中學(xué)