前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生興趣的生物教學(xué)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、結(jié)合學(xué)生特點，以興趣為導(dǎo)師。

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生獲得知識的驅(qū)動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生自覺地集中注意力，積極地投入學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率，因而與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)，七年級學(xué)生好奇心強，教師應(yīng)結(jié)合此階段學(xué)生的普遍特點，抓住學(xué)生的強烈的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物課專業(yè)性強，教學(xué)過程中若一板一眼，就會變得乏味、抽象，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所謂好的開始是成功的一半，因此，在課堂開始之初，教師應(yīng)采用語言導(dǎo)入的方式吸引學(xué)生的注意，引起興趣，例如：在學(xué)習(xí)上冊三單元第五章“第五章　綠色植物與生物中的碳－氧平衡”時，教師可以設(shè)疑導(dǎo)入的方式向?qū)W生提出問題：“有人喜歡養(yǎng)花，一天到晚把花放在房間里，你認(rèn)為合理嗎?人們喜歡早晨去公園鍛煉．從光合作用與呼吸作用的關(guān)系來看．你認(rèn)為這樣合理嗎?”所謂“學(xué)起于思，思源于疑”這樣的疑問會引起學(xué)生求知的欲望，激勵他們積極主動地探索答案，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、利用實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，生物學(xué)本身就是一門實驗科學(xué)，在動手操作實驗的過程中，能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及觀察能力，極易調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的興趣。而人教版的七年級生物，刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識點為主，除了基礎(chǔ)知識外，還新增了大量的實驗和實踐活動，總計175個。從思維培養(yǎng)的角度來看，初中生的抽象邏輯思維雖已迅速發(fā)展，但形象思維仍仍不可低估，生物實驗的直觀性，能刺激學(xué)生的視聽覺和動手能力，強化感性認(rèn)識，有助學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，因而在教學(xué)過程中，教師則應(yīng)以實驗導(dǎo)入的方式增強教學(xué)的直觀性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α＠纾涸趯W(xué)習(xí)上冊“第二單元第一章第一節(jié)觀察動物細(xì)胞”時，教師可讓學(xué)生用肉眼和放大鏡觀察草履蟲培養(yǎng)液，當(dāng)看到白點在游動時，老師應(yīng)適時提問“這些小東西是什么動物?它的形態(tài)、結(jié)構(gòu)怎樣?它如何生活?”自然地引出課堂教訓(xùn)內(nèi)容，以實驗導(dǎo)入的方式，通過多方面的生物教學(xué)實驗和實習(xí)活動，能將學(xué)生置身于一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有助于學(xué)生對基礎(chǔ)生物知識及生物原理的深刻理解，掌握操作實驗的基本技能，初步獲得研究生物學(xué)的本領(lǐng)和方法，自愿地學(xué)會許多生動直觀的生物知識，有利于開拓他們思維能力和想象能力的開發(fā)。

三、和諧師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)氛圍。

氣氛活躍的課堂，教學(xué)效率就高，教學(xué)需要好的課堂氣氛，良好的課堂氛圍令學(xué)生如沐春風(fēng)，師生在愉悅的情境下學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果，而良好的師生關(guān)系是課堂氛圍形散神不散的關(guān)鍵。熱愛學(xué)生，建立融洽師生關(guān)系是作好教育工作的前提和起點，一個學(xué)生熱愛一個老師，很自然的就會愛他所教授的學(xué)科，作為教師，在對學(xué)生嚴(yán)格要求下，應(yīng)做到一視同仁，沒有偏見的愛，才能在師生間產(chǎn)生積極的效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機．其次，活躍的學(xué)習(xí)氛圍還需要語言的魅力，讓語言在情感的推動下，產(chǎn)生飛躍，增強其感染力，教師在上課中可深入淺出地運用富有情趣的比喻和笑話，把生物知識變抽象為具體，把枯燥無味變?yōu)榻蚪蛴形叮杂螒虻姆绞剑寣W(xué)生參與教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的情緒，例如：在上冊中講到植物的時候，可以讓生分別扮演植物的某部分，以表演的形式表現(xiàn)出植物的構(gòu)造，以這樣寓教于樂的方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，不僅能為課堂營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，更能真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、恰當(dāng)運用多媒體，理論聯(lián)系實際。

21世紀(jì)，隨著信息社會的發(fā)展，多媒體的教學(xué)設(shè)備逐漸普及，其在生物教學(xué)中起到的作用也愈來愈大，一成不變的教學(xué)模式容易造成學(xué)生的聽覺和視覺疲勞，心理學(xué)研究顯示，人們從聽覺獲得的知識能記憶15%，視覺為25%，而同時使用兩種手段能記憶65%，按照學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)規(guī)律設(shè)計的多媒體課件能把教學(xué)時語言無法表述清楚的知識，通過生動的畫面、聲像，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。因而教師應(yīng)堅持貫徹直觀性的教學(xué)原則，充分利用實物、標(biāo)本、模型、實驗、錄像、圖表等形式輔助教學(xué)。生物學(xué)是門實踐性很強的學(xué)科，教師除了靈活運用教學(xué)手段能刺激學(xué)生的興奮點，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還應(yīng)將書本知識與實際結(jié)合起來，如在講到下冊“人的性別決定”時，講到X染色體與Y染色體的不同，導(dǎo)致男女在某些性狀上的差異，再向?qū)W生介紹我國的人口性別情況，讓學(xué)生思考其中的原因，運用所學(xué)的知識來解釋這些現(xiàn)象和問題，使理論再回到實踐，不僅能能增強學(xué)生對某些社會現(xiàn)象的正確認(rèn)識和改變這種現(xiàn)狀的責(zé)任感，更能激發(fā)其對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、結(jié)語

總之，興趣是一切行為的動力源泉，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障，教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的好奇心和探索欲望，利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的心理障礙和知識上難度引起的信心喪失，維持學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，理論與實踐靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中積極、主動地學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，實現(xiàn)素質(zhì)教育的深層發(fā)展。

作者：穆翔 單位：洪州中學(xué)