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內(nèi)容摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)得到發(fā)展。文章認(rèn)為，針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)類院校聲樂演唱教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，可應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+聲樂”的思維更新聲樂教學(xué)模式，并提出一些具體舉措，為藝術(shù)類院校聲樂演唱教學(xué)工作在未來的發(fā)展提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類院校；聲樂演唱；網(wǎng)絡(luò)化；教學(xué)模式

近年來，隨著藝術(shù)類院校對(duì)聲樂演唱教學(xué)模式探索的不斷地深入，創(chuàng)新和完善傳統(tǒng)的教學(xué)模式已成為優(yōu)化院校教學(xué)策略的關(guān)鍵一環(huán)。對(duì)于藝術(shù)類院校而言，傳統(tǒng)的聲樂演唱教學(xué)模式已不能適應(yīng)多媒體、互聯(lián)網(wǎng)科技迅猛發(fā)展的今天，而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式能夠提供更高效、更多元的專業(yè)信息。

一、聲樂演唱傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

（一）迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為藝術(shù)類院校聲樂教學(xué)模式的改革創(chuàng)造了機(jī)遇，同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛應(yīng)用為更新聲樂演唱教學(xué)模式提供了可參考的新思路。研究“互聯(lián)網(wǎng)+”與聲樂演唱結(jié)合的新式教學(xué)模式可發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)與網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)的交互，是藝術(shù)類院校課程改革中關(guān)鍵的一環(huán)。整合網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容與聲樂課堂，充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中的作用，是提高藝術(shù)類院校聲樂教師授課質(zhì)量的必要手段。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來，有效地解決了傳統(tǒng)聲樂演唱教學(xué)模式中存在的一些問題，比如提升了教育教學(xué)活動(dòng)中多元化、全方位資源的利用率；結(jié)合多媒體視聽，使課堂更具有科技感，讓學(xué)生在傳統(tǒng)授課模式中獲得更多的樂趣；依托網(wǎng)絡(luò)化聲樂課堂平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上及時(shí)授課的遠(yuǎn)程教學(xué)模式等。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來所引發(fā)的社會(huì)影響，促使傳統(tǒng)聲樂演唱教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，而傳統(tǒng)的聲樂教育教學(xué)工作也必然要適應(yīng)這種趨勢(shì)。筆者從近三年收集的資料中了解到，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式已逐漸進(jìn)入到藝術(shù)類院校中，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。由于新型網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的不斷發(fā)展，一些藝術(shù)類院校著手建立數(shù)字音樂資源共享中心，輔助院校師生應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)化聲樂平臺(tái)，將原本單一化的課程體系變得立體化，將原本枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式變得生動(dòng)有趣。可見“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，不僅為藝術(shù)類院校建立高效、便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更為師生獲取廣泛的專業(yè)知識(shí)資源創(chuàng)造了便利條件。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革趨勢(shì)。綜合型聲樂藝術(shù)人才培養(yǎng)是藝術(shù)類院校的主要任務(wù)之一，需要重新審視藝術(shù)類院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)當(dāng)前改革的發(fā)展趨勢(shì)。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式只是對(duì)專業(yè)理論、實(shí)際表演進(jìn)行講解，這種形式化、過場(chǎng)化的教學(xué)模式不利于新型藝術(shù)人才培養(yǎng)[1]。而聲樂演唱師生作為教學(xué)改革活動(dòng)的參與者，在新型教學(xué)模式的實(shí)踐過程中總結(jié)得來的經(jīng)驗(yàn)十分重要。由于我國(guó)傳統(tǒng)聲樂演唱教學(xué)模式中強(qiáng)調(diào)師承關(guān)系，演唱表演時(shí)具有比較強(qiáng)的識(shí)別性，缺乏個(gè)性培養(yǎng)、發(fā)散的創(chuàng)新表演意識(shí)和全面的知識(shí)廣度，已不符合當(dāng)前綜合型人才培養(yǎng)的新需求。而聲樂演唱網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的創(chuàng)新則在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)進(jìn)行了更多元的完善，擴(kuò)大了學(xué)生綜合性知識(shí)面，具有更符合新時(shí)代教學(xué)模式的特質(zhì)。傳統(tǒng)聲樂演唱教學(xué)模式嚴(yán)格遵循“因材施教”的教學(xué)原則，以“口傳心授”為主，面對(duì)面、一對(duì)一授課，存在著十分直觀的利與弊。其利是針對(duì)性強(qiáng)，教師通過近距離的觀察，就能判斷學(xué)生歌唱中存在的問題，然后運(yùn)用肢體和聲音的演示進(jìn)行指導(dǎo)。其弊是教學(xué)觀念保守陳舊，無法及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。聲樂演唱課堂一旦由線下轉(zhuǎn)移到線上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端則更明顯，由于無法近距離與學(xué)生交流，教師對(duì)學(xué)生演唱程度的判斷就失去了直觀性，而且線上課堂與線下結(jié)合多媒體有根本性的不同，還受到網(wǎng)絡(luò)訊號(hào)的限制。在開發(fā)相關(guān)應(yīng)用軟件時(shí)，要立足于當(dāng)前線上聲樂演唱課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，緊緊圍繞學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)傳統(tǒng)聲樂演唱教學(xué)模式的完善。對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)化聲樂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來。眾所周知，新媒體的普及為當(dāng)前的教育教學(xué)提供了更便捷和廣范的選擇，為傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的改革進(jìn)程提供了新的途徑。網(wǎng)絡(luò)化課堂可謂是包羅萬象、內(nèi)容龐雜，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)與線下課堂的聯(lián)動(dòng)作用，將網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)上的聲樂各門類進(jìn)行更細(xì)致的分類，為學(xué)生擇選資料提供便利。結(jié)合藝術(shù)類院校的特色，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與線下課堂的聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，不斷更新專業(yè)的推送內(nèi)容，使教學(xué)相長(zhǎng)。新媒體技術(shù)的支持使學(xué)生在視聽融合中更關(guān)注聲樂演唱本身，通過富有科技感的聲樂課堂讓學(xué)生對(duì)聲樂演唱產(chǎn)生更多興趣。而教師在結(jié)合新媒體的過程中也不像傳統(tǒng)模式那般枯燥，在授課時(shí)更有趣味性，在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量。從發(fā)展角度來看，這種教學(xué)方式的革新，不僅提升了學(xué)生的聲樂演唱水平，也為學(xué)生感受力、想象力、創(chuàng)造力的形成起到至關(guān)重要的作用，間接地促進(jìn)聲樂演唱教學(xué)模式的更新。網(wǎng)絡(luò)資源與建設(shè)的專業(yè)數(shù)字音樂數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行結(jié)合之后，再利用現(xiàn)代科技，將全方位地為院校師生提供課堂之外的便利。聲樂教學(xué)模式的改革趨勢(shì)日漸增強(qiáng)，藝術(shù)類院校教師更應(yīng)立足于網(wǎng)絡(luò)聲樂課堂的改革，更新教學(xué)思維，不斷學(xué)習(xí)多媒體的應(yīng)用。

二、藝術(shù)類院校聲樂演唱教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，新的聲樂演唱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式快速展開，在教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，各藝術(shù)類院校紛紛開展在線網(wǎng)絡(luò)授課。通過對(duì)當(dāng)前藝術(shù)類院校聲樂演唱教學(xué)模式的分析，能夠客觀認(rèn)識(shí)到聲樂演唱網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式所面臨的一系列問題，對(duì)其利與弊有所了解，以便今后更合理化、整體化和多元化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革。

（一）聲樂演唱網(wǎng)絡(luò)課堂中教師遇到的具體問題。由于時(shí)間非常倉(cāng)促和緊迫，大部分院校的聲樂演唱教學(xué)模式依然采用“口傳心授”的傳統(tǒng)模式。這種傳統(tǒng)模式延續(xù)了傳統(tǒng)聲樂演唱教學(xué)中核心的部分。盡管近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展為我國(guó)的教育事業(yè)提供了極大的便利條件，但仍不能滿足師生真正的需求。首先，在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中常用的訓(xùn)練方法是用“咪、咪、咪，嘛、嘛、嘛”“媽、賣、米、毛、母”等有聲“母音”對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練[2]。不管是釘釘還是QQ視頻，或是微信視頻，網(wǎng)絡(luò)的卡頓導(dǎo)致聲音聽覺上的“延時(shí)”，使得這種傳統(tǒng)的“言傳身授”的訓(xùn)練方式在一定程度上受到網(wǎng)絡(luò)化課堂的制約。而聲樂演唱屬于時(shí)間流淌的藝術(shù)，這種“延時(shí)”在線上課堂中所造成師生的口型與聲音產(chǎn)生的時(shí)間差，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生練習(xí)的誤判以及學(xué)生對(duì)教師示范的不能準(zhǔn)確理解；聲音“延遲”還會(huì)導(dǎo)致教師示范與學(xué)生歌聲相互混淆和影響，網(wǎng)絡(luò)課堂中聲音傳播的偏差對(duì)塑造作品的影響，使得學(xué)生不能全然發(fā)揮；多媒體造成聲音發(fā)生的變化，影響著師生對(duì)聲音產(chǎn)生的認(rèn)知感。不僅如此，在傳統(tǒng)聲樂演唱教學(xué)中，由于沒有客觀評(píng)判和示范標(biāo)準(zhǔn)，聲樂教師需要用肢體語(yǔ)言進(jìn)行演示教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)化的完全線上教學(xué)模式則無法實(shí)現(xiàn)這種聲樂教學(xué)法，以至于一些院校中的聲樂教學(xué)不僅開設(shè)線上課程，還要求學(xué)生將練習(xí)的視頻錄下來發(fā)送給教師，教師再對(duì)學(xué)生的視頻進(jìn)行分解輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)化的線上課堂，也使很多聲樂教師對(duì)本就一知半解的多媒體技術(shù)操作更加陌生，在應(yīng)用于課堂過程中不是很順利，經(jīng)常出現(xiàn)一些技術(shù)上的障礙。也由于對(duì)各種多媒體、APP、移動(dòng)設(shè)備不能熟練使用，影響了課程進(jìn)度，導(dǎo)致聲樂表演課程未能按照原計(jì)劃進(jìn)行。

（二）聲樂演唱網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)生有待解決的問題。聲樂演唱的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)確實(shí)給學(xué)生提供了更為放松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，但不得不承認(rèn)的是，這種松散的教學(xué)模式同樣帶給學(xué)生諸多的問題。由于一些學(xué)生自制力不穩(wěn)定，網(wǎng)絡(luò)課堂的監(jiān)管也沒能隨之匹配，學(xué)生在上課時(shí)常有斷線的問題。網(wǎng)絡(luò)信息的豐富多彩使學(xué)生更容易上課走神，不能集中精力好好學(xué)習(xí)。肺炎疫情期間，學(xué)生大多在家上課，網(wǎng)絡(luò)課堂使學(xué)生上課狀態(tài)不像線下課堂那般嚴(yán)肅，十分松散，學(xué)習(xí)的質(zhì)量受到影響。線下課堂中一些演唱技巧的學(xué)習(xí)是需要通過肢體觸摸來獲取的。在線上聲樂演唱的學(xué)習(xí)過程中，本就有一定難度的聲樂演唱模仿視奏就更是存在很多阻礙。因?yàn)榻?jīng)過網(wǎng)絡(luò)傳播到不同移動(dòng)通訊工具時(shí)，聲音難免會(huì)有失真，造成學(xué)生對(duì)教師演唱的感知程度下降。雖然線上的聲樂演唱課堂可以進(jìn)行錄制，學(xué)生能夠在課余時(shí)間反復(fù)觀看，但學(xué)生演唱時(shí)的肌肉記憶是沒有辦法通過視頻上課的方式直觀地展示給教師，這也在無形當(dāng)中增加了本就抽象的聲樂演唱的學(xué)習(xí)難度。通過對(duì)線上聲樂演唱課程的進(jìn)一步分析研究，更能認(rèn)識(shí)到學(xué)生是聲樂演唱教學(xué)模式轉(zhuǎn)化過程中的重要部分。因此，應(yīng)依托互聯(lián)網(wǎng)的線上聲樂課程發(fā)展，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。不僅要推進(jìn)聲樂演唱傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，也要重視線上教學(xué)所的不便，盡快完善互聯(lián)網(wǎng)與多媒體與聲樂教學(xué)的結(jié)合，賦予網(wǎng)絡(luò)化聲樂教學(xué)模式以時(shí)代意義。

三、完善藝術(shù)類院校聲樂演唱網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議

（一）依托數(shù)字音樂資源共享中心。筆者認(rèn)為，藝術(shù)類院校建設(shè)數(shù)字音樂資源共享中心，有利于利用院校特有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行更加深入的教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。通過觀察、分析近幾年吉林藝術(shù)學(xué)院數(shù)字音樂資源共享中心的線上授課輔助教學(xué)，發(fā)現(xiàn)該音樂多媒體平臺(tái)解決了師生在網(wǎng)絡(luò)課堂上遇到的一些問題，比如傳統(tǒng)課堂中所存在的資料不充足、資源更新緩慢等問題。尤其是在近三年數(shù)字音樂資源數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)中，有大量的書籍資料被整合到數(shù)字資源共享中心；一些專業(yè)的音樂機(jī)構(gòu)與院校進(jìn)行業(yè)務(wù)合作，將紙本型和序列型的音樂資源數(shù)字化，并通過高素質(zhì)的專業(yè)人員上傳，打造成高水平、多元化、專業(yè)化的師生共享數(shù)字網(wǎng)絡(luò)音樂平臺(tái)。這種專業(yè)的數(shù)字音樂資源共享中心為聲樂演唱網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的發(fā)展提供了更優(yōu)化、更高效、更科學(xué)的保障。在2020年上半年線上課程中，平臺(tái)為院校聲樂演唱網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的積極運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng)造了更穩(wěn)固、更便利的條件。雖然這個(gè)數(shù)字音樂數(shù)據(jù)庫(kù)還存在著很多不完善之處，比如國(guó)內(nèi)的聲樂作品多于國(guó)外的聲樂作品、譜例仍然需要有更豐富的儲(chǔ)備。但值得肯定的是，線上課程與音樂資源共享中心的結(jié)合，為聲樂表演網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革提供了進(jìn)一步的參考。藝術(shù)類院校也可以參考這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，進(jìn)行未來網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的建設(shè)。筆者認(rèn)為，依托這類平臺(tái)提升網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)質(zhì)量，比直接到互聯(lián)網(wǎng)上尋找、甄選各類聲樂資源更具有針對(duì)性和學(xué)術(shù)性。不僅教師能夠第一時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和討論，還能夠以這個(gè)平臺(tái)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，不斷開闊師生的學(xué)識(shí)和知識(shí)廣度。這種趣味性、互動(dòng)參與式的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限與不足，對(duì)培養(yǎng)綜合型聲樂藝術(shù)人才起到積極作用。另外，藝術(shù)類院校的聲樂專業(yè)學(xué)生還能夠在局域網(wǎng)內(nèi)免費(fèi)共享其他專業(yè)的課程，進(jìn)行自主化、多元化學(xué)習(xí)。

（二）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與線下課堂的聯(lián)動(dòng)。從當(dāng)前亟待解決的教學(xué)模式問題來看，院校需通過教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與線下課堂進(jìn)行系統(tǒng)化聯(lián)動(dòng)，針對(duì)不同專業(yè)程度的學(xué)生因材施教，提升聲樂教學(xué)工作質(zhì)量。完善多媒體設(shè)施以備師生所需，以推進(jìn)教學(xué)模式改革的創(chuàng)新，還需要將互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等資源進(jìn)行重新配置，以適應(yīng)教師在線上授課時(shí)的需求。此外，還應(yīng)對(duì)當(dāng)前的聲樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，形成一套完整、有效的教學(xué)體系，逐漸解決傳統(tǒng)聲樂演唱教學(xué)模式之弊。為了更好地進(jìn)行聲樂演唱網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與線下的聯(lián)動(dòng)，教師應(yīng)在擴(kuò)大聲樂專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)輔以網(wǎng)絡(luò)化能力的學(xué)習(xí)。如此就能夠在聲樂演唱課堂中通過使用網(wǎng)上的圖文資料和數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，為聲樂演唱專業(yè)的學(xué)生提供豐富的專業(yè)知識(shí)，為深化教學(xué)內(nèi)容和開闊學(xué)生視野提供更多維度的幫助。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的過程中，線下的聲樂演唱課堂應(yīng)運(yùn)用各音樂網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的音樂資源。比如中國(guó)知網(wǎng)提供的專業(yè)學(xué)術(shù)論文；超星數(shù)字圖書館提供的音樂類電子書；各音樂類網(wǎng)站隨時(shí)更新的音樂訊息；一些音樂組織、機(jī)構(gòu)舉辦的線上活動(dòng)、比賽等資源。通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與線下課堂的聯(lián)動(dòng)，能夠建立更為直觀的平臺(tái)，可以讓教師隨時(shí)了解學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)狀況，有利于輔助教師因材施教。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的建設(shè)中，教學(xué)資料和內(nèi)容既要全面又要有針對(duì)性，可以結(jié)合一些公眾平臺(tái)或者微博視頻等進(jìn)行推送，讓學(xué)生在課余不間斷地學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍。

（三）藝術(shù)類院校網(wǎng)絡(luò)綜合型聲樂人才的培養(yǎng)。隨著聲樂演唱網(wǎng)絡(luò)課堂快速普及，新的移動(dòng)終端在聲樂表演課堂逐漸滲透與運(yùn)用，如微信公眾平臺(tái)、移動(dòng)教育APP甚至一些院校針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》加快教育信息化進(jìn)程的總要求，聲樂演唱網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式已經(jīng)成為藝術(shù)類院校改革進(jìn)程中的關(guān)鍵，具備網(wǎng)絡(luò)化特質(zhì)的新一代教師也成為了各院校梯隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。不僅如此，藝術(shù)類院校是重要的聲樂演唱藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類院校網(wǎng)絡(luò)化綜合型聲樂人才教育工作的重視，實(shí)際上也是新時(shí)期藝術(shù)人才培養(yǎng)的必然要求。隨著我國(guó)聲樂演唱人才培養(yǎng)方式的多元化，藝術(shù)類院校在聲樂人才培養(yǎng)上更需要教師和學(xué)生具備專業(yè)性和綜合全面的接受力。完善現(xiàn)有的聲樂演唱教學(xué)模式，有助于教師在這個(gè)平臺(tái)互相學(xué)習(xí)，得到更好的幫助和提升。這不僅是對(duì)事物多樣性發(fā)展規(guī)律的遵循，同時(shí)也是對(duì)世界文化發(fā)展潮流的一種迎合[3]。藝術(shù)類院校應(yīng)當(dāng)把握這個(gè)機(jī)遇，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)化綜合型聲樂藝術(shù)人才培養(yǎng)的意義。大力扶持網(wǎng)絡(luò)化聲樂演唱教學(xué)模式的建設(shè)，在財(cái)力、人力、物力各方面給予支持，推進(jìn)聲樂演唱教學(xué)模式更加完善。只有提升網(wǎng)絡(luò)化綜合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐，注重教學(xué)模式以及教學(xué)理念的不斷更新，才能更好地發(fā)揮其自身的作用，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)人才[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

如今，音樂演唱教學(xué)模式的發(fā)展已不再是傳統(tǒng)單一式，照搬線下的聲樂課程模式已然受到了師生的質(zhì)疑。對(duì)于高校而言，改革傳統(tǒng)聲樂演唱教學(xué)模式成為必然。在2020年上半年的實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂中存在的利與弊，并結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)不斷更新教學(xué)理念，將線下的優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。就現(xiàn)代院校師生的審美而言，教學(xué)模式的創(chuàng)新改革也是對(duì)聲樂藝術(shù)的更高追求，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化科技使得學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂演唱過程中更加技巧嫻熟，更能感人肺腑，能夠在多元文化中立足。網(wǎng)絡(luò)化聲樂演唱教學(xué)模式的便利與廣博，確實(shí)為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下提升音樂教育質(zhì)量提供了技術(shù)支持。當(dāng)前，世界各國(guó)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式發(fā)展呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用能夠解決更多不便利的問題，也為搭建聲樂演唱的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)提供新的思路，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在聲樂演唱教學(xué)實(shí)踐中，能夠推動(dòng)藝術(shù)類院校聲樂演唱教學(xué)模式專業(yè)化、高效化、世界化的建設(shè)。總體而言，網(wǎng)絡(luò)化聲樂演唱教學(xué)模式的實(shí)踐，為創(chuàng)新藝術(shù)類院校的聲樂教學(xué)模式、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂人才提供了可參考的重要經(jīng)驗(yàn)，為藝術(shù)類院校在未來更科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、實(shí)用化發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋承憲.歌唱咬字訓(xùn)練與十三轍[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，1997.

[3]姚曉婷.自然歌唱理念在高校民族聲樂教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].新西部（理論版），2017（7）.

[4]鄒筱丹.關(guān)于高校民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展研究[J].藝術(shù)教育，2020（6）.

作者:王黎 常立穎 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院