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摘要：唱法實(shí)際上就是一種演唱模式，它最早起源于西方，不同的唱法會(huì)有不同的表現(xiàn)形式。其中美聲唱法是影響力比較大的唱法之一，它不僅影響著中國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)，也極大地影響著其他國(guó)家的聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展方向。目前，美聲唱法已經(jīng)滲透進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。本文主要闡述了美聲唱法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：美聲唱法；高校；教學(xué)；策略

美聲唱法是一種集理論和技術(shù)為一體的演唱方式，它之所以能夠在音樂(lè)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大的影響力并且被廣泛應(yīng)用，就是因?yàn)槠渥陨戆撕芏嗟乃囆g(shù)元素，而這些藝術(shù)元素能夠在不同的音樂(lè)領(lǐng)域給予演唱者不同程度的啟發(fā)。為了使高校聲樂(lè)教學(xué)能夠進(jìn)一步得到發(fā)展，我們應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美聲唱法的訓(xùn)練，幫助他們體會(huì)美聲唱法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步提高他們的聲樂(lè)素質(zhì)。

一、美聲唱法的主要特征

與其它形式的唱法相比較，美聲唱法有著屬于它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。主要特征有以下幾個(gè)方面：

（一）氣息通暢、聲音連貫

聲樂(lè)學(xué)中也是講“美”的，演唱者的氣息通暢、聲音連貫?zāi)軌蚪o觀看者帶來(lái)一種美的體驗(yàn)，使觀看者能夠融于曲子的意境當(dāng)中，增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)能力。

（二）音色有韌性

美聲唱法能強(qiáng)能弱、能高能低，有很好的伸縮性。

（三）聲音有力但不失柔和

使用美聲唱法所表現(xiàn)出來(lái)的音色是結(jié)實(shí)有力的，但是卻不是完全的“力量型”，它把力量美和柔和美有機(jī)融合在一起，讓整個(gè)演唱過(guò)程變得更加具有磁性。

（四）音域范圍廣

美聲唱法的音域范圍比較廣，表演者一般情況下都能達(dá)到兩個(gè)八度的演唱，有些花腔女高音或者一些經(jīng)驗(yàn)豐富的演唱家能夠達(dá)到兩個(gè)半八度，甚至三個(gè)八度。寬廣的音域范圍就能夠使演唱者更加充分地發(fā)揮自己的演唱技能，更好的表達(dá)曲子的感情。

（五）音質(zhì)圓潤(rùn)、純凈

如果音質(zhì)圓潤(rùn)，就會(huì)使觀看者立刻投身入音樂(lè)的意境當(dāng)中去，不受任何噪音的影響。另外，美聲唱法能使人們?cè)隈雎?tīng)的過(guò)程中得到身心的放松。

（六）完美的運(yùn)用橫式、豎式唱法

一開(kāi)始的美聲唱法通常情況下都是運(yùn)用豎式唱法，豎式唱法可以使聲音更加圓潤(rùn)，一直到后來(lái)卡魯索將橫式唱法和豎式唱法結(jié)合起來(lái)（橫式唱法可以使聲音更加明亮），使美聲唱法得到了進(jìn)一步發(fā)展[1]。

二、美聲唱法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐

（一）聲樂(lè)理論方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

經(jīng)過(guò)初中、高中的音樂(lè)學(xué)習(xí)，高校學(xué)生已經(jīng)具備了音樂(lè)方面的基礎(chǔ)和演唱的功底，這些都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)美聲唱法的基礎(chǔ)工作，比如說(shuō)發(fā)聲機(jī)制、原理這些基本內(nèi)容都會(huì)對(duì)美聲唱法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。有了這些基礎(chǔ)之后，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美聲唱法的訓(xùn)練時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)呼吸練習(xí)掌握正確的呼吸方式，學(xué)會(huì)正確的劃分聲部和音質(zhì)，初步掌握美聲唱法的特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果想讓學(xué)生更加熟練的掌握美聲唱法的精髓，就必須要讓他們掌握足夠多的相關(guān)理論知識(shí)，然后在理論知識(shí)的支撐之下再去對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些對(duì)應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這樣就不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很盲目，找不到自己演唱的方向。

（二）歌唱技能方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

雖然說(shuō)美聲唱法的理論知識(shí)對(duì)于美聲唱法的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的基礎(chǔ)步驟，但是理論終究是要回歸到實(shí)踐上來(lái)的，聲樂(lè)的學(xué)習(xí)還是要靠大量的練習(xí)，如果一味的把重心放在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，那么學(xué)生們的唱功必然得不到進(jìn)步[2]。因此，老師應(yīng)當(dāng)在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的練習(xí)中去，逐漸消化、理解、運(yùn)用這些理論性的東西。除了在平時(shí)的課堂上老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的歌唱訓(xùn)練、指導(dǎo)之外，在課堂之外也要督促學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，通過(guò)訓(xùn)練彌補(bǔ)自己的不足。平時(shí)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的演唱技巧：1.通過(guò)快慢兩種節(jié)奏的呼吸訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生們?cè)谘莩^(guò)程中的發(fā)聲、運(yùn)氣能力；2.通過(guò)一定強(qiáng)度的發(fā)聲練習(xí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌控共鳴腔體的能力，從而掌握正確的氣息發(fā)聲技巧，從而更好的駕馭演唱曲目；3.訓(xùn)練學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)中咬字清晰的習(xí)慣。另外，如果條件允許，學(xué)校可以定期為學(xué)生們邀請(qǐng)一些知名的美聲歌唱家，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)的歌唱練習(xí)，提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。在得到這些歌唱家的提點(diǎn)之后，學(xué)生們也能更加有方向的進(jìn)行練習(xí)，對(duì)自己的不足也有一個(gè)更清晰的認(rèn)知，對(duì)他們也算是一種激勵(lì)。

（三）選擇美聲作品的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在平時(shí)的美聲唱法練習(xí)過(guò)程中，老師不能籠統(tǒng)的讓每一個(gè)學(xué)生都去進(jìn)行相同的曲目訓(xùn)練，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的先天條件都是不一樣的，所以應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、認(rèn)真觀察每一位同學(xué)自身的音色條件，根據(jù)他們自身的特點(diǎn)選擇適合他們嗓音的演唱曲目。選擇演唱曲目的時(shí)候也不要僅僅追求曲子本身的難易程度，要盡可能多的從歌唱技巧方面入手，有些曲子可能難度并沒(méi)有大，但是卻可以幫助學(xué)生練習(xí)更多的演唱技巧，這樣曲子就值得被挑選作為演唱的練習(xí)曲目。還要選擇一些能夠?qū)W(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)放大，同時(shí)又能鞏固歌唱技巧的曲目。如果學(xué)生們經(jīng)常練習(xí)一些不適合他們自身?xiàng)l件的曲目，可能就會(huì)出現(xiàn)聲音被抻大的情況，學(xué)生嗓子受不了壓迫，從而影響其本來(lái)的音色條件，長(zhǎng)此下去會(huì)使學(xué)生逐漸對(duì)唱歌失去興趣。需要注意的是，練習(xí)時(shí)盡量使用原文進(jìn)行演唱，可以進(jìn)一步培養(yǎng)聲音的規(guī)范性、連貫性，中文和外文可以交叉練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生平時(shí)的歌唱練習(xí)也是非常有幫助的。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，美聲唱法的理論和技巧已經(jīng)“爐火純青”，由于它自身包含了很多的藝術(shù)元素，而這些藝術(shù)元素能夠在不同的音樂(lè)領(lǐng)域給予演唱者不同程度的啟發(fā)，因此，很有必要讓更多的高校學(xué)生了解和掌握美聲唱法。藝術(shù)的道路永遠(yuǎn)是艱辛的，表演者為了臺(tái)上的一分鐘可能要在臺(tái)下付出更多的血與淚。在平時(shí)的教學(xué)方面，老師還需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加積極的進(jìn)行歌唱練習(xí)，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的聲樂(lè)素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王海濤.美聲唱法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].北方音樂(lè),2017,37:210.

[2]馬兵.高校聲樂(lè)教學(xué)中美聲唱法教學(xué)存在的問(wèn)題和教學(xué)思路[J].戲劇之家,2016,23:223.

作者:劉建芬 單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)