前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的急診心肺復蘇情景教學法應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

目的對應用情景教學法對急診科相關醫護人員實施心肺復蘇教學的效果進行研究。方法選擇在我院實習的相關醫護人員80名，隨機分為對照組和研究組，平均每組40名。采用常規傳統教學法對對照組研究對象實施心肺復蘇教學；采用情景教學法對研究組研究對象實施心肺復蘇教學。對比兩組研究對象在教學后理論考試得分和操作技能考核得分、對心肺復蘇教學方法的滿意度。結果研究組研究對象在教學后理論考試得分和操作技能考核得分均明顯優于對照組，組間差異顯著（P<0.05）；對心肺復蘇教學方法的滿意度明顯高于對照組，組間差異顯著（P<0.05）。結論應用情景教學法對急診科相關醫護人員實施心肺復蘇教學的效果非常明顯。

關鍵詞：

情景教學法；急診；心肺復蘇

0引言

急診是醫院中病情急、危、重患者最為集聚的一個非常重要的醫療場所，急診科所收治的患者的病情具有極強的不確定性，心臟驟停現象隨時都可能會出現，對該類患者在救治過程中實施及時有效的心肺復蘇，對于及時挽救廣大患者的生命具有非常重要的意義，但目前在我國并不是每個醫學生在進行急診實習的過程中，都能夠親身經歷心肺復蘇的過程，這使得急診心肺復蘇教學工作的難度明顯加大[1]。本次對應用情景教學法對急診科相關醫護人員實施心肺復蘇教學的效果進行研究。現匯報如下。

1資料和方法

1.1一般資料。

在2013年4月至2016年4月選擇在我院實習的相關醫護人員80名，隨機分為對照組和研究組，平均每組40名。對照組中男性研究對象11例，女性研究對象29例；研究對象年齡17~25歲，平均年齡（21.4±6.8）歲；本科研究對象26例，本科以下研究對象10例，本科以上研究對象4例；研究組中男性研究對象13例，女性研究對象27例；研究對象年齡17~29歲，平均年齡（21.5±6.3）歲；本科研究對象24例，本科以下研究對象13例，本科以上研究對象3例。研究組與對照組患者上述相關指標比較無明顯統計學差異（P>0.05），具可比性。

1.2方法。

采用常規傳統教學法對對照組研究對象實施心肺復蘇教學；采用情景教學法對研究組研究對象實施心肺復蘇教學，具體措施包括：首先由負責教學的老師根據具體的教學內容，創設一個心臟驟停情景病例，然后教師再進行詳細的說明和具體的演示操作，將實習者隨機的分成若干個教學小組，每組的人數控制在5人左右，囑咐其分別充當患者家屬、醫生、護士等多個不斷的角色，具體情景為護理人員發現患者的的意識喪失，對是否出現心臟驟停現象進行判斷，隨后立即開始進行心肺復蘇處理，同時通知相關醫生、進行心電監護、開放靜脈通路，由1人對搶救過程進行統一指揮，由另外的2人分別負責對患者進行胸外按壓和氣管插管操作，再令1人負責對患者進行靜脈給藥，充當患者家屬的實習者可以向有關醫生就患者的病情及基本情況進行詢問，醫生此時應該給予耐心、詳細、正確的解釋，確定操作達到熟練程度之后，每個人輪換其他不同的角色進行體驗[2]。

1.3觀察指標。

選擇兩組研究對象在教學后理論考試得分和操作技能考核得分、對心肺復蘇教學方法的滿意度等兩項內容作為觀察指標。

1.4滿意度評價方法。

在教學計劃結束之后，采用不記名打分方式，了解教學滿意度，滿分為100分。60分以下為不滿意，80分以上為滿意，60~80分為基本滿意[3]。

1.5數據處理方法。

統計學分析均經SPSS18.0軟件進行處理，當P<0.05的時候認為差異有顯著統計學意義。計量資料用（χ—±s）表示，并實施t檢驗，計數資料則實施χ2檢驗。

2結果

2.1在教學后理論考試得分和操作技能考核得分。

研究組研究對象在教學后理論考試得分和操作技能考核得分均明顯優于對照組，組間差異顯著（P<0.05）。

2.2對心肺復蘇教學方法的滿意度。

對照組研究對象對心肺復蘇教學方法的滿意度達到77.5%；研究組研究對象對心肺復蘇教學方法的滿意度達到95.0%。組間比較差異顯著（P<0.05）。

3討論

情景模擬教學法具體指的是在進行教學的時候，讓廣大學生通過不同的角色體驗，對個人價值和社會價值進行系統的研究，隨著社會和科學技術在近年來的飛速發展，教育思想和教育觀念也在隨之發生著巨大的變化和轉變。以往所應用以知識傳授為主導的傳統教育模式，已經逐步開始被更加重視對學生的能力進行培養的新型教育模式所替代。情景教學法在實際應用過程中可以使課堂教學對學生的吸引力水平明顯加大，從而有效激發其對操作練習的興趣，準確而恰當地運用情景教學法可以使教學的內容與臨床實際更加的接近臨床，使課堂教學所具有的吸引力更強，進一步激發廣大學生對操作練習的積極性，使知識理解和記憶能力進一步加深，從而使以往在教學過程中重傳授、輕能力，重教師講授、輕學生參與的狀況得到根本的改變[4-5]。

作者：茍小紅 單位：重慶醫科大學附屬永川醫院

參考文獻

[1]朱虹，黃靖，沈道潔．情景教學在口腔專業醫學生心肺復蘇教學中的應用[J]．上海口腔醫學，2015，24（1）:122-123．

[2]林春華．情景教學在心肺復蘇教學中的應用研究[J]．中國美容醫學，2012，21（10）:643-644．

[3]黃琴，孟華.兩種臨床護士心肺復蘇術培訓方法的效果比較[J].護理管理雜志，2012，12（4）：303-304

[4]孫艷艷，王輝坤．情景模擬教學法在急診心肺復蘇操作技能培訓中的應用[J]．中國現代醫藥雜志，2015，17（3）:99-100．

[5]熊曉云，吳潔華，嚴梅秀，等.應用PBL法對年輕護士進行急救護理培訓的研究[J].護理研究，2012，26（4）：1140-1141.