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在新課程背景下，初中思想品德課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，積極創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟與思考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境是初中思想品德課堂教學(xué)的有效方法，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生最大潛能激發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，并有效提升課堂教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際而定。

一、思想品德課堂應(yīng)用情境教學(xué)法的必要性

（一）有利于突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同參與，所有學(xué)生都是課堂上主動(dòng)探索和求知的主體，教師要充當(dāng)?shù)秸n堂組織者的角色，發(fā)揮出主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)。教師在日常教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生走出教材，貼近生活。例如在《抵制不良誘惑》的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告，列出社會(huì)中的不良誘惑和侵害，以及面對(duì)這些誘惑應(yīng)該采取怎樣的抵制方法等。教師讓學(xué)生課后自主調(diào)查完成，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

新課程強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，創(chuàng)新可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體性特點(diǎn)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主、平等的教學(xué)情境，能夠增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，同時(shí)在寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生思維一直保持著開(kāi)放狀態(tài)。這樣能夠讓學(xué)生形成上進(jìn)心，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展和提高。

二、思想品德課堂應(yīng)用情境教學(xué)法的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中思想品德教學(xué)中，如何設(shè)置問(wèn)題尤為重要。在課堂教學(xué)之前，教師可以就教材內(nèi)容提出問(wèn)題，以此吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠使教學(xué)氛圍更加和諧、輕松和民主，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以大膽質(zhì)疑，這樣對(duì)于提升學(xué)習(xí)效率很有幫助。例如在《保護(hù)環(huán)境》的課堂教學(xué)中，教師可以先播放當(dāng)?shù)馗M垃圾的河道與生態(tài)自然保護(hù)區(qū)山清水秀對(duì)比景象的視頻，然后讓學(xué)生思考以下問(wèn)題，并在小組討論后由代表發(fā)表。

1.如何理解環(huán)境問(wèn)題？2.保護(hù)環(huán)境的重要性？3.我們身為初中生，能夠給為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？之后，教師再為學(xué)生播放保護(hù)環(huán)境的良好行為與破壞環(huán)境的不良行為的視頻，在鮮明的對(duì)比下，學(xué)生都積極思考問(wèn)題。通過(guò)這樣的觀察、模擬體現(xiàn)和問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生可以輕松理解為什么要保護(hù)環(huán)境，以及保護(hù)環(huán)境的方法等知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

新課程背景下的初中思想品德課堂與學(xué)生生活實(shí)際有著密切聯(lián)系，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，讓學(xué)生置身于生活情境中。在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的生活情境，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，提升課堂教學(xué)效果。例如在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》的課堂教學(xué)中，教師可以列舉學(xué)生生活里面購(gòu)買零售的例子。例如學(xué)校現(xiàn)在學(xué)生共有300多人，平均每人每天消費(fèi)2元，每個(gè)月在校學(xué)習(xí)22天，一年在校時(shí)間為9個(gè)月，那么全校學(xué)生一年總共消費(fèi)12萬(wàn)元。學(xué)生對(duì)如此高的消費(fèi)金額感到不可思議，并積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，由于這個(gè)情境是學(xué)生生活中常見(jiàn)的，所以很快就得出結(jié)論：消費(fèi)要理性，不能盲從，應(yīng)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。這種教學(xué)方法學(xué)生理解和掌握知識(shí)也更加容易，學(xué)生學(xué)習(xí)效率非常高，教師也能取得事半功倍的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)設(shè)表演情境，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠加深自己的認(rèn)識(shí)，并從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)上，從具體到抽象。學(xué)生在建立認(rèn)知情感的過(guò)程中，通常由自己的實(shí)際年齡與理解能力決定。在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入情境，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生更加深入地理解問(wèn)題。對(duì)此教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)表演情境，以角色扮演、小品以及辯論等形式，學(xué)生通過(guò)表演，可以迅速進(jìn)入到情境中，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感。例如在《兩代人的對(duì)話》的課堂教學(xué)中，為讓學(xué)生能夠站在雙方立場(chǎng)思考問(wèn)題，也就是“換位思考”，教師可以借助教材中的情境，設(shè)計(jì)如下心理體驗(yàn)活動(dòng)：讓學(xué)生分別扮演父親、孩子的角色，并進(jìn)行溝通交流。學(xué)生在討論和爭(zhēng)辯的過(guò)程中，不僅是道德學(xué)習(xí)的過(guò)程，還可以增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，掌握與他人溝通交流的技巧，實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，新課程背景下的思想品德課堂教學(xué)，需要教師創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情況，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將學(xué)生課堂主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)。教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境下，既掌握課本知識(shí)，還促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

作者：馮艷波 單位：農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)