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【摘要】在教育教學(xué)中，美術(shù)教育是較為重要的組成部分，隨著教育事業(yè)的深入發(fā)展以及課程的深化改革，新課程標準中要求注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而美術(shù)教育作為藝術(shù)類的課程極大程度上滿足了素質(zhì)教育的需求。時代的變遷促使美術(shù)教育的選擇和發(fā)展渠道更加廣闊，其中推動美術(shù)教育高水平發(fā)展的關(guān)鍵之處就在于創(chuàng)造思維，而創(chuàng)造思維的形成主體是接受美術(shù)教育的學(xué)生。基于此，本文對美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要性以及具體的策略措施進行分析。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；創(chuàng)造思維；創(chuàng)新思維；藝術(shù)教育；美術(shù)素養(yǎng)

引言

在經(jīng)濟與科技的快速發(fā)展過程中，各個行業(yè)領(lǐng)域中都廣泛應(yīng)用了先進的信息化技術(shù)，改變了傳統(tǒng)思維模式，因此，社會發(fā)展對人才的要求也更加多樣化、嚴格化。為了適應(yīng)社會的變化為其高水平的發(fā)展提供更多的新型人才。教育行業(yè)貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念，倡導(dǎo)教師在進行教學(xué)活動時不僅要注重對理論知識的講解，同時要關(guān)注學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，促使學(xué)生在實踐中形成創(chuàng)新思維。美術(shù)教育作為一種藝術(shù)性的教學(xué)課程與學(xué)生的生活具有較為密切的關(guān)系，因此其實踐性較高，通過接受美術(shù)課程的教學(xué)學(xué)生能夠?qū)⑸钪兴吹降幕蛩惺艿降囊悦佬g(shù)的形式表達出來，在這一過程中可以有效實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)造思維的培養(yǎng)策略需要開展更加具體的研究。

一、創(chuàng)造思維概述

創(chuàng)造思維是指具有開放性特征的思維，直接對人們的認知發(fā)展產(chǎn)生作用，創(chuàng)造思維的形成是基于人們對事物的探索過程中所動用的腦力活動，采用推理以及想象的方式對事物分析后最終形成的思維模式。與傳統(tǒng)的固化思維不同，創(chuàng)造思維強調(diào)以實際為基礎(chǔ)，在已獲得經(jīng)驗知識的基礎(chǔ)之上對事物進行再次的創(chuàng)新，為準確地掌握事物的發(fā)展規(guī)律創(chuàng)造出新的社會價值?，F(xiàn)階段的社會發(fā)展中創(chuàng)造思維是關(guān)鍵性的要求，也是促進社會發(fā)展的決定性力量，為國家的全面發(fā)展提供新的動力源泉。創(chuàng)造思維的特點表現(xiàn)在三個方面：第一，創(chuàng)造思維下所產(chǎn)生的結(jié)果是新穎的；第二，創(chuàng)造思維的構(gòu)思過程是新穎的；第三，創(chuàng)造思維的過程是對事物之間關(guān)系的深入挖掘，所表現(xiàn)的是事物關(guān)系的新穎性。

二、在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要性

現(xiàn)代社會的進步發(fā)展主要是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，由此帶來的競爭形勢不再僅僅是知識理論的單純競爭，同時更加注重應(yīng)用人才的創(chuàng)造能力和思維能力，所以，在教育中加強了對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)，以此對其未來的發(fā)展奠定堅實的能力基礎(chǔ)，推動學(xué)生的不斷進步，從而更好地適應(yīng)社會變革。美術(shù)教育與創(chuàng)造思維之間存在較大的聯(lián)系，一方面，通過美術(shù)教育能夠有效挖掘?qū)W生的潛在能力并促使學(xué)生形成自有的個性化特征，學(xué)生在此基礎(chǔ)上對自己的認識更加清晰明確，進而能夠更加高效地實現(xiàn)自我的人生價值。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有利于發(fā)展學(xué)生的個性化價值，將自身的優(yōu)勢潛力更好地展現(xiàn)出來，從而能夠在激烈的社會競爭中獲得一席之地，進一步地發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)個人價值在社會中的作用。另一方面，通過在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能夠激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在美術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容如繪畫、雕塑、剪紙等教學(xué)過程中能夠提升自身的審美能力，從新穎的角度出發(fā)結(jié)合自己的獨特見解形成別具一格的思維，促進學(xué)生的個性發(fā)展，表現(xiàn)出學(xué)生在美術(shù)、藝術(shù)等方面的能力，提高學(xué)生的獨立思考能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能夠提供一定的能力支撐，使學(xué)生達到更好的學(xué)習(xí)目標。

三、在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的具體策略

（一）提高教師的美術(shù)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教育中教師所發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的，教師的專業(yè)素養(yǎng)水平直接對教學(xué)的最終呈現(xiàn)效果造成影響，因此，在美術(shù)教育中必須提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。從學(xué)校層面而言，開展美術(shù)教育活動的人員應(yīng)具備高水平的專業(yè)教育背景，教師隊伍的建設(shè)需要進行嚴格的審核，避免出現(xiàn)美術(shù)教師能力不足而導(dǎo)致美術(shù)教育活動難以開展的現(xiàn)象；從教師自身而言，應(yīng)定期參加與美術(shù)內(nèi)容相關(guān)的培訓(xùn)或講堂活動，不斷拓展自身的知識范圍，了解美術(shù)教育的最新動態(tài)，掌握更新穎的教學(xué)方法，提高自身的美術(shù)理論以及美術(shù)技能，進而能夠?qū)W(xué)生開展多角度的教學(xué)，有利于為學(xué)生灌輸新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生創(chuàng)造思維的形成。教師在進行美術(shù)教學(xué)時需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，脫離傳統(tǒng)教育思想的限制，尋找更加有效的教學(xué)方法。首先，在教學(xué)目標中要明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要性，之后在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生對事物進行大膽的想象，激發(fā)學(xué)生的自主能動性，在美術(shù)創(chuàng)作的過程中盡最大可能地發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力，將個性化的特征實現(xiàn)更具深度的呈現(xiàn)，有利于學(xué)生形成美術(shù)方面的創(chuàng)造思維；學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中常常會提出一些較為新奇的問題以及想法，美術(shù)教師面對學(xué)生的奇怪想法時不能直接對其否定，不然會對學(xué)生的發(fā)散思維造成打擊，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的見解加強與學(xué)生之間的交流，對學(xué)生的想法進行認真的分析，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的滿足感，促使其思維拓展得更加廣闊，為創(chuàng)造思維的形成提供支持。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣。美術(shù)教育的教學(xué)效果呈現(xiàn)如何關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)若想達到完美的效果需要以興趣為驅(qū)動，此外，美術(shù)創(chuàng)作的過程還需要以靈感為支撐。教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和情境，從多方面激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣。美術(shù)與人們的生活息息相關(guān)，多數(shù)的美術(shù)創(chuàng)作靈感來自生活實際，是對生活的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，因此教師在進行美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)重點把握身邊生活中的資源，與現(xiàn)實生活相結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生的創(chuàng)作意愿更加強烈，并且能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多生活中的美好和生活的意義。此外在美術(shù)教學(xué)課堂中教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的互動，拉近彼此的關(guān)系，更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過交流溝通的方式了解學(xué)生的知識掌握情況以及學(xué)生的個性化特征，從而采用針對性的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。另外，教師在課堂中還可以利用多媒體開展教學(xué)活動，搜集與美術(shù)相關(guān)的作品集，以圖片或視頻的方式為學(xué)生展示，以名人畫作為主，講解其創(chuàng)作背后的故事，吸引學(xué)生注意的同時能夠勾起學(xué)生對美術(shù)的好奇心，在興趣的驅(qū)動下學(xué)生會調(diào)動大腦機能產(chǎn)生更多的創(chuàng)作靈感，發(fā)散自己的創(chuàng)造思維，進行更具新穎性的創(chuàng)作。教師的教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)生的興趣進行設(shè)定，重點保留學(xué)生的個性化特點，放寬對學(xué)生的思維限制，減少臨摹式的作畫，盡可能多地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作教學(xué)主題。教學(xué)活動的范圍也可以不局限于課堂，組織學(xué)生去戶外進行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生的興趣會增加，在寬廣的自然中學(xué)生所獲得的創(chuàng)作靈感來源會更加豐富，在原有的基礎(chǔ)上進行的創(chuàng)作會更加豐富多彩，有效地實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

（三）通過美術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。美術(shù)教育中的教學(xué)內(nèi)容豐富，對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)還可以通過美術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容實現(xiàn)。在繪畫教學(xué)中，大多數(shù)美術(shù)教師采用的教學(xué)方法是在教學(xué)前期讓學(xué)生對以往的畫作進行臨摹學(xué)習(xí)，但是當(dāng)臨摹訓(xùn)練進行得過多時學(xué)生的創(chuàng)造思維就會受到一定程度的影響而被限制發(fā)展，再讓學(xué)生進行自主創(chuàng)作時學(xué)生的思維依然停留在臨摹階段，致使其創(chuàng)作失去個體性的目標，并且不能夠保證學(xué)生的創(chuàng)作是否能夠滿足美術(shù)繪畫教學(xué)的要求。因此，教師在繪畫教學(xué)中應(yīng)減少臨摹的教學(xué)時長，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力進行自主創(chuàng)作，將個人的獨特觀念與繪畫相結(jié)合，進而提高自身的創(chuàng)作能力，發(fā)展其創(chuàng)造思維。在剪紙教學(xué)中，美術(shù)教師需要充分地發(fā)揮指導(dǎo)作用，因為剪紙教學(xué)需要較強的動手能力，因此教師需要做好示范教學(xué)，讓學(xué)生明確剪紙的每個操作流程。剪紙的內(nèi)容通常是教師指定一個樣式并給出具體的參考讓學(xué)生依照裁剪，由此造成的是學(xué)生思維的固化。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，只對學(xué)生進行示范裁剪，不必嚴格地設(shè)定其形狀、大小、花紋等，給出一個寬泛的題目如海洋生物，學(xué)生可以對海洋中的各種生物進行裁剪，激勵學(xué)生發(fā)揮大膽的創(chuàng)造力，裁剪自己所認為、所想象的生物形態(tài)，可以采用抽象或者夸張的手法將海洋生物裁剪出來，引導(dǎo)學(xué)生剪出更具創(chuàng)意性的剪紙作品，同時，對學(xué)生的作品予以肯定的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的剪紙興趣，幫助學(xué)生打開創(chuàng)造思維的渠道。

四、結(jié)語

綜上所述，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維對學(xué)生未來的成長發(fā)展具有積極的促進作用，在美術(shù)教育中教師必須發(fā)揮自身的關(guān)鍵作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造給予一定肯定，在提高自身美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的提升，激發(fā)出學(xué)生的個性化能力，進一步地強化學(xué)生在各類美術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造能力，從而幫助學(xué)生形成創(chuàng)造思維，提高美術(shù)技能的同時提升自身的綜合能力，最終為社會提供高素質(zhì)的新型人才。

作者:王文娟 單位:壽光市第五中學(xué)