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摘要：微課的主要特點是“短、小、精、趣”。由于微課的時間短，并且要在較短的時間內(nèi)傳達一定量的教學內(nèi)容，所以教師錄制微課時應做教學到重點突出。優(yōu)秀的微課要有完整的課堂結(jié)構(gòu)，有導入、講解重點、講解輔助、總結(jié)。教師錄制微課，優(yōu)化了高校美術(shù)教學，拓展了教學知識點，使美術(shù)教學不再局限于課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，也有利于提高自身的教學水平。

關(guān)鍵詞：微課;教學效果;課堂結(jié)構(gòu)

一、微課的含義和起源

微課這種教學模式是美國薩爾曼•可汗無意間發(fā)現(xiàn)的。薩爾曼•可汗從小就學習成績優(yōu)異，而且遠近聞名。2004年，薩爾曼•可汗的表妹在一次學習中遇到困難，他們之間的距離很遠，于是他想到通過錄制視頻的方式給表妹講解問題。后來向他詢問問題的人越來越多，他開始系統(tǒng)地將自己錄制的視頻放到網(wǎng)站上，想要學習的人可以到網(wǎng)站上下載學習。薩爾曼•可汗把每次錄制視頻的時間控制在10分鐘內(nèi)，并且確保教學內(nèi)容簡單明確、通俗易懂，教學方法和形式也多種多樣，吸引了很多學者效仿，最終形成了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，大大激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。

二、微課的主要特點

微課的主要特點是“短、小、精、趣”。一節(jié)完整的微課，要求時間盡量控制在10分鐘或者5分鐘內(nèi)，需要利用人們短暫的注意力集中取得最優(yōu)的教學效果，所以說微課“短”。一節(jié)微課的視頻容量小，下載的時間短、速度快，所以說微課“小”。微課會有繪聲繪色的情境式教學，教師結(jié)合各專業(yè)的特點進行精心設(shè)計，因此活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學效果，所以微課具有“精”“趣”的特點。同時，微課不受時間和地點的限制，學生只要擁有移動終端設(shè)備就可以隨時隨地地學習，而且可以根據(jù)自己的學習進度進行調(diào)整，當發(fā)現(xiàn)問題時也可以和教師交流、互動，所以會獲得很好的教學效果。

三、微課在高校美術(shù)教學中的應用

1.教學重點內(nèi)容突出

由于微課的時間短，并且要在較短的時間內(nèi)傳達一定量的教學內(nèi)容，所以教師在錄制微課時需要做到重點突出。如，繪畫基礎(chǔ)教學中的透視學是比較難理解的一門課程。關(guān)于透視的基本規(guī)律，學生總是容易混淆，而且這部分知識教師講解起來也尤其費力，所以這部分內(nèi)容就適合制作成微課。這需要教師認真總結(jié)透視的規(guī)律性，將教學重點突出表現(xiàn)在兩句話上：一點透視，即平行透視，一個消失點，即心點，而距點用來定平行透視的寬度，所有變線向心點消失；兩點透視，即成角透視，兩個消失點，向左右兩個余點消失，而測點用來定成角透視的寬度。這兩句話就是整個平行透視和成角透視的重點，懂得這兩點，復雜的平行透視和成角透視的問題就迎刃而解了。

2.完整的課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)秀的微課要有完整的課堂結(jié)構(gòu)，有導入、講解重點、講解輔助、總結(jié)。由于微課的時間很短，所以導入語不能過長，但也需要具有新穎性，能瞬間吸引學生的注意。講解的重點部分內(nèi)容要突出、明確，講授的方法應該可以巧妙地啟發(fā)和引導學生，爭取在短時間內(nèi)圓滿地完成講課的任務。最后是一兩句話總結(jié)，再次突出講解的重點。

四、微課優(yōu)化了高校美術(shù)教學

1.提升了課堂學習效果

微課教學與傳統(tǒng)美術(shù)教學相比，教學時間較短。在以往的美術(shù)教學中，一節(jié)課為45分鐘，但在45分鐘內(nèi)學生并不能時刻注意力高度集中，也不能完全接受所有的教學內(nèi)容。微課消除了這一弊端，盡量在最短的時間內(nèi)取得最好的教學效果。教師也會在這個過程中盡量精化自己的教學內(nèi)容。如，在國畫課程教學中，教師可以播放講解用筆用墨和用色規(guī)律的視頻，學生會一目了然，再加上教師的課堂輔導，學生學習效果會有較好提高。

2.拓展了學生的知識面，激發(fā)學習興趣

在高校美術(shù)教學中，教師需要盡量拓展學生的知識面，不能禁錮于書本教學。如，美術(shù)史中的關(guān)于野獸主義的介紹，其代表人物馬蒂斯的作品很抽象，難以理解。教師就可以通過微課，利用幾分鐘介紹他從童年到老年的生活和不同時期的作品。這樣不僅拓展了教學知識點，還讓學生愿意學習。

3.提升了教師的教學水平

微課需要教師精心準備，無論采取哪種教學方式，只要能將這一個知識點講清晰明了即可。微課的情境式教學模式需要教師精心設(shè)計，一般情況，教師會根據(jù)所講的內(nèi)容設(shè)定一定的情境，制作出一些PPT或者視頻，然后把學生帶入自己所設(shè)定的情境，吸引學生。同時，教師可以利用微課與全國甚至全世界的同行進行交流，開闊眼界，拓展自己的創(chuàng)新思維，提高自己的藝術(shù)創(chuàng)作水平和教學水平。

五、結(jié)語

微課這種新的教學模式帶給筆者太多的啟示，它使美術(shù)課堂教學具有創(chuàng)新性、高效性和趣味性。為了進一步開展好高校美術(shù)教學，采取微課教學模式勢在必行，但在這一過程中，教師必須不斷創(chuàng)新，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的美術(shù)課程教育。

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[4]左淑芬.我國有效教學的思想探析.群文天地，2012（19）.

作者:于化禮 單位:長春科技學院