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摘要：高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，利用基地校資源合作辦學(xué)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共享資源，是高校和地方雙需雙贏的最佳選擇。既能提高高師人才培養(yǎng)質(zhì)量，又能有效解決基地校教師水平和師資力量不足的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：校地合作；雙需雙贏；美術(shù)教學(xué)

一、合作的背景

長(zhǎng)江師范學(xué)院前黨委書記、著名山區(qū)教育家夏士蓮老先生在附中創(chuàng)建之初就明確了附中辦學(xué)宗旨：科研基地、人才搖籃。高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，利用基地校資源合作辦學(xué)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共享資源，是高校和地方雙需雙贏的最佳選擇。既能提高高師人才培養(yǎng)質(zhì)量，又能有效解決基地校教師水平和師資力量不足的問(wèn)題。為基地校提高教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)生升學(xué)和素質(zhì)教育需求提供了保障。同時(shí)高校師范類人才培養(yǎng)方案亦體現(xiàn)了基地校實(shí)踐教學(xué)的重要性。長(zhǎng)江師范學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)就是辦高水平的、一流的應(yīng)用型大學(xué)。對(duì)高校美術(shù)師范專業(yè)來(lái)講，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，基地校的建設(shè)尤為重要。從這個(gè)意義上說(shuō)，基地校是銜接高校與社會(huì)的橋梁和紐帶，能讓高校畢業(yè)生盡快適應(yīng)地方美術(shù)教學(xué)。同時(shí)解決基地校教師水平和師資力量不足的問(wèn)題。附中依靠師院藝體專業(yè)優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)了教育部重點(diǎn)課題子課題“重慶市中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究”專項(xiàng)課題——《藝體教育實(shí)踐研究》，結(jié)合藝體高考進(jìn)行教學(xué)，為寒門學(xué)子打開藝術(shù)殿堂的大門。在附中的藝體教育中，絕大的份額是美術(shù)教育，本文著重探討高師美術(shù)教育與基地學(xué)校的結(jié)合。

二、實(shí)施的要求

（一）高校教師在基地校實(shí)踐教學(xué)中的作用

高校教師作為代表，一頭連著學(xué)生，另一頭連著基地校，在教學(xué)中起帶頭作用，協(xié)調(diào)基地校和高校學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)保障基地校正常的教學(xué)秩序，要求高校教師與時(shí)俱進(jìn)，掌握美術(shù)教育教學(xué)、教研、教改新動(dòng)向，與實(shí)際接軌。高校教師綜合考量高校與基地校的需求進(jìn)行課程安排，從中發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才的需求，檢驗(yàn)高校學(xué)生的知識(shí)掌握程度及基地校的教學(xué)需求，據(jù)此執(zhí)行及調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。積極開展科研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，注重高校學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)演練。

（二）教學(xué)實(shí)踐對(duì)高校學(xué)生的作用

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。高師美術(shù)教育專業(yè)主要面向中小學(xué)、幼兒園（包括企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，下同）就業(yè)，他們看中的是實(shí)際教育教學(xué)能力而不是文憑。高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐，理論不能聯(lián)系實(shí)際，不能勝任實(shí)際的美術(shù)教學(xué)工作。招聘學(xué)校要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去培訓(xùn)沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。所以高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握美術(shù)教育專業(yè)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還要利用基地校這個(gè)平臺(tái)，使自己具有創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力，從而滿足社會(huì)需求。把自己真正融入基地校建設(shè)中，積極參加專業(yè)建設(shè)，拓展書本以外的知識(shí)。

（三）實(shí)踐基地教學(xué)對(duì)基地校的要求

附中以打造藝體教育特色學(xué)校為目標(biāo)，有比較完備的美術(shù)教育培養(yǎng)體系并在師范美術(shù)學(xué)院的支持和幫助下不斷完善。高師美術(shù)教育專業(yè)師生的參與、體驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神；可以從方法的合理性、教育教學(xué)理念恰當(dāng)與否、目標(biāo)和預(yù)期的精準(zhǔn)度檢驗(yàn)教師和基地校的教學(xué)。利用社會(huì)滿意度的調(diào)查對(duì)知識(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)重構(gòu)。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)并解決在基地校，學(xué)生畢業(yè)即可迅速融入社會(huì)。所以說(shuō)在實(shí)施實(shí)踐基地教學(xué)中，基地校占有主導(dǎo)地位，起到引導(dǎo)作用。基地校根據(jù)自身發(fā)展的需要應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，在為高校提供教育教學(xué)實(shí)踐方便的同時(shí)，解決了師資力量不足的問(wèn)題，并不斷更新知識(shí)以跟上時(shí)代步伐的要求，近水樓臺(tái)先得月，其可優(yōu)先享用高校的科研優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)。高校師生知道了社會(huì)需要什么樣的人才，同時(shí)，基地校也了解了高校需要什么樣的生源。各取所需、各得其所。

三、高師美術(shù)教學(xué)基地實(shí)踐對(duì)基地校的影響

（一）專業(yè)教學(xué)的規(guī)范化

教育的精髓在于育人。高考固然重要，然而美術(shù)精神的培養(yǎng)更是不可或缺的。附中美術(shù)特長(zhǎng)班的學(xué)生基本上是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，所以教師在啟蒙階段應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的美術(shù)精神培養(yǎng)，才能讓這些懵懂少年在藝術(shù)的道路上走得更遠(yuǎn)。附中特長(zhǎng)班培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生參加高考只是手段，目的是育人，在重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)的同時(shí)，也加強(qiáng)對(duì)文化課的學(xué)習(xí)。兩手抓，兩手都要硬。當(dāng)然，精英意識(shí)必不可少，應(yīng)鼓勵(lì)和培養(yǎng)更多的學(xué)生考上自己理想的大學(xué)。對(duì)尖子生，利用高校資源進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。

（二）專業(yè)課課時(shí)安排

附中美術(shù)特長(zhǎng)生的專業(yè)課時(shí)安排有別于普通高考班，在兼顧文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。附中美術(shù)特長(zhǎng)班的授課時(shí)間由學(xué)校安排，對(duì)高一、高二學(xué)生課時(shí)安排相對(duì)靈活，主要利用下午及周末時(shí)間。高三則需保證專業(yè)的高考。

（三）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

由于各個(gè)省區(qū)市的教育政策的差異，各個(gè)高校招生要求的不同，附中美術(shù)特長(zhǎng)班的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)按照就高不就低的原則來(lái)制定。為了不降低標(biāo)準(zhǔn)，由師范美術(shù)學(xué)院教師對(duì)基地校專業(yè)教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。在全國(guó)高校美術(shù)專業(yè)擴(kuò)招的大形勢(shì)下，立足本地、放眼全國(guó)、胸懷世界。利用師范美術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開設(shè)以外地專業(yè)院校和其他高校包括國(guó)外高校招生考試的專業(yè)課是勢(shì)在必行的。

四、成果

校地合作培養(yǎng)了大批有用人才，許多寒門學(xué)子通過(guò)高考，走向藝術(shù)的殿堂。這吸引市內(nèi)外學(xué)子慕名前來(lái)求學(xué)。附中成為渝東南藝體教育的一面旗幟。附中學(xué)生和高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生共同成長(zhǎng)，大學(xué)畢業(yè)后走向社會(huì)，成為中小學(xué)、幼兒園教師或社會(huì)其他行業(yè)工作者或出國(guó)留學(xué)。也有畢業(yè)生回來(lái)參與基地校的建設(shè)。2019年10月，附中“藝體教育實(shí)踐研究”課題榮獲重慶市第六屆優(yōu)秀教育科研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)美術(shù)教育專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神，讓高校學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)需求，讓中學(xué)生增養(yǎng)素質(zhì)教育之精神，適應(yīng)國(guó)家的挑選。充分發(fā)揮基地校和高校的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，一加一大于二。現(xiàn)在的附中因政府教育發(fā)展規(guī)劃調(diào)整不再招收高中學(xué)生，但仍然依托師范學(xué)校開展“中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究”，合作的初心不改，素質(zhì)教育不斷加強(qiáng)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李海鋒.高校復(fù)合型應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜述[J].華人時(shí)刊,2015(6).

作者:冉毅 單位:長(zhǎng)江師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院