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摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)了微課技術(shù)的普及和應(yīng)用。初中美術(shù)教學(xué)也開(kāi)始應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，不僅發(fā)揮了微課技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富了美術(shù)教學(xué)資源，而且拓寬了教師的教學(xué)思路，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，營(yíng)造了良好的美術(shù)課堂氛圍。該文探討初中美術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，放飛學(xué)生的想象力，提升初中美術(shù)教學(xué)效果，提高美術(shù)教師的教學(xué)能力，創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)微課在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，為美術(shù)教學(xué)工作者提供一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);微課;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

微課是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)美術(shù)教學(xué)有著一定的影響。初中美術(shù)教學(xué)推翻了以往的教學(xué)理念，利用微課技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上提高了初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前，一些初中開(kāi)始重視微課技術(shù)的使用，通過(guò)微課視頻和微課圖片等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱情。美術(shù)教師應(yīng)努力挖掘微課技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高美術(shù)教學(xué)效果。

一、微課技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.微課在教學(xué)中具有針對(duì)性

微課與其他課程不同，具有課程時(shí)間短、內(nèi)容少而精等特點(diǎn)，最為突出的特點(diǎn)是內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，可以在較短時(shí)間內(nèi)將美術(shù)課程壓縮，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)把握美術(shù)課程內(nèi)容的重點(diǎn)，并構(gòu)建自己的美術(shù)知識(shí)體系。一些教師在美術(shù)課程開(kāi)始之前實(shí)施微課教學(xué)，有效利用時(shí)間，集中學(xué)生的注意力，可以向?qū)W生直接呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀看美術(shù)教學(xué)視頻，有效激發(fā)了學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，進(jìn)而為學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

2.微課在教學(xué)中具有整合性

微課技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是具有整合性。微課的網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可以有效擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)知識(shí)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，整合的內(nèi)容不受限制。教師可以將學(xué)生的生活場(chǎng)景融入美術(shù)課堂，進(jìn)而拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)，營(yíng)造美術(shù)教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的主要措施

現(xiàn)今，微課已經(jīng)成為學(xué)生預(yù)習(xí)美術(shù)課程的主要手段之一。當(dāng)前，美術(shù)教師應(yīng)用微課教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性和主動(dòng)性，突出美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)美術(shù)知識(shí)，便于學(xué)生掌握和理解美術(shù)知識(shí)，從而提高美術(shù)教學(xué)效果。應(yīng)用微課的主要措施如下。

1.利用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，美術(shù)教學(xué)也應(yīng)充分抓住這一點(diǎn)。教師可以利用微課輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)的效率。美術(shù)屬于藝術(shù)學(xué)科，通過(guò)刺激學(xué)生感官，可以幫助學(xué)生形成審美意識(shí)。為此，實(shí)施微課教學(xué)要明確美術(shù)教學(xué)的學(xué)科屬性，豐富學(xué)生的美術(shù)感受，為學(xué)生形成正確的審美觀念奠定基礎(chǔ)。教師在實(shí)施美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以采用圖文并茂的微課教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)美術(shù)作品。如，在正式上課之前，教師可以向?qū)W生布置描繪祖國(guó)大好河山等任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的作畫(huà)類型，設(shè)計(jì)微課素材圖片，將我國(guó)著名的山水引入美術(shù)課堂。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的微課教學(xué)，就可以欣賞山河的壯美景象。這種教學(xué)手段可以有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情和學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，并能有效引導(dǎo)學(xué)生參與山水畫(huà)的創(chuàng)作活動(dòng)。

2.利用微課教學(xué)，輔助完成教學(xué)活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)旨在調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。學(xué)生在完成教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以加強(qiáng)與他人的學(xué)習(xí)和交流，并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。微課教學(xué)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將教與學(xué)融為一個(gè)整體。如，在講授《藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值》這節(jié)課時(shí)，教師可以布置教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，安排學(xué)生欣賞作品《油畫(huà)靜物》，讓學(xué)生感受以簡(jiǎn)練的筆法塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。微課教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，形成立體知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.利用微課教學(xué)，放飛學(xué)生想象

在美術(shù)教學(xué)中利用微課教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。以往的教學(xué)模式在一定程度上阻礙了學(xué)生的美術(shù)思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，利用微課教學(xué)可以有效開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如，教師安排學(xué)生制作立體賀卡時(shí)，個(gè)別學(xué)生缺乏制作賀卡的方法，難以掌握制作的要領(lǐng)。為此，教師可以應(yīng)用微課進(jìn)行立體的制作演示，讓學(xué)生掌握制作的步驟。微課教學(xué)可以有效解決教學(xué)中遇到的難題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。此外，微課教學(xué)可以有效拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

4.利用微課教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)效果

在美術(shù)教學(xué)中，微課技術(shù)可以有效滿足教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的需要。微課技術(shù)可以豐富教學(xué)方法，為美術(shù)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。如，《中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)》一課的教學(xué)主要講述以自然界的動(dòng)植物為主要內(nèi)容的繪畫(huà)形式，通過(guò)挖掘自然之美，抒發(fā)作者內(nèi)心的情感?！吨袊?guó)花鳥(niǎo)畫(huà)》教學(xué)內(nèi)容豐富，教師可以利用微課將作品一一展示，使教學(xué)資源多樣化，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果。又如，賞析《芙蓉錦雞圖》時(shí)，教師可以展示多組作品，豐富初中美術(shù)課堂教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合利用美術(shù)教學(xué)中的碎片化資源，在完善美術(shù)教學(xué)素材結(jié)構(gòu)的同時(shí)，豐富初中美術(shù)數(shù)字化教學(xué)資源，提高初中美術(shù)課堂的信息化教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

5.利用微課教學(xué)，創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)微課教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)模式現(xiàn)代化，并努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)方式主要包括制作精品微課視頻、同步課程模塊教學(xué)等，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇學(xué)習(xí)方式。如，《靜止的生命——外國(guó)靜物畫(huà)》一課，介紹了外國(guó)靜物畫(huà)，初中學(xué)生可以選擇不同的方式提前預(yù)習(xí)美術(shù)課程，針對(duì)美術(shù)課堂上不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)觀看教師設(shè)計(jì)的微課視頻，直到學(xué)會(huì)為止。微課教學(xué)可以有效創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)方式，突破以往美術(shù)教學(xué)的局限性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的不同要求，便于學(xué)生深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。此外，開(kāi)發(fā)微課教學(xué)平臺(tái)，豐富美術(shù)教學(xué)手段，則要求教師要深入研究微課教學(xué)內(nèi)容，新微課教學(xué)方式，不斷提升美術(shù)教學(xué)能力。

三、美術(shù)教學(xué)中微課應(yīng)用的幾點(diǎn)反思

微課在美術(shù)教學(xué)中雖然發(fā)揮著一定的優(yōu)勢(shì)，但是部分教師制作微課軟件的能力有限，難以在較短時(shí)間內(nèi)突出教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)；部分教師制作的微課內(nèi)容僅為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，未能有效傳授美術(shù)知識(shí)，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象；個(gè)別教師僅僅注重微課教學(xué)的應(yīng)用，未能重視美術(shù)教學(xué)課本知識(shí)的講解；這些問(wèn)題都值得美術(shù)教師進(jìn)行反思。

1.難以突出美術(shù)教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)

初中美術(shù)教學(xué)中，使用微課技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的主要目的是突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但在實(shí)際工作中，部分教師難以確定美術(shù)教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也難以在較短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)并講解這些知識(shí)點(diǎn)。因此，應(yīng)用微課進(jìn)行美術(shù)教學(xué)也存在一定的局限性，微課難以全部呈現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)不全面。由此可見(jiàn)，微課只能作為美術(shù)教學(xué)的輔助手段。教學(xué)中，教師必須將美術(shù)課本中的全部知識(shí)傳授給學(xué)生，不能一味地依靠微課教學(xué)，否則會(huì)出現(xiàn)遺漏美術(shù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象。

2.微課的過(guò)度使用

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)微課視頻，將美術(shù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)一一向?qū)W生呈現(xiàn)，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。微課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、教師輕松教學(xué)，但也帶來(lái)了其他的問(wèn)題。因?yàn)槌踔忻佬g(shù)教學(xué)目標(biāo)是拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)之美。微課可以發(fā)揮其特有的針對(duì)性和整合性，輔助美術(shù)教師進(jìn)行課堂教學(xué)，但在一定程度上禁錮了學(xué)生的想象力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。微課的過(guò)度使用是值得美術(shù)教師反思的問(wèn)題，需要教師探索并解決。

3.激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，但不是唯一的途徑。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，采取不同的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，善于利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)創(chuàng)作的欲望。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生逐漸感知作品的內(nèi)在美，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。如，教師可以組織學(xué)生到公園寫(xiě)生，感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感。

4.提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力

微課應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，難以有效提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。為此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館，讓學(xué)生接觸到更多的作品，身臨其境地感受藝術(shù)氣息。美術(shù)領(lǐng)域充滿各種色彩，富有不同的文化氣息，教師要將美術(shù)知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。如，我國(guó)的年畫(huà)以紅色為主色調(diào)，代表中國(guó)文化的一部分。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考年畫(huà)中的人物、鯉魚(yú)的含義，通過(guò)探討提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的熱愛(ài)。

四、結(jié)語(yǔ)

微課技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，已經(jīng)成為現(xiàn)階段的教學(xué)趨勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)的影響下，微課能提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，但也存在著一定的不足。文章分析了微課技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提出了在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的具體措施，并反思其應(yīng)用存在的問(wèn)題，主要包括難以突出美術(shù)教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)、微課的重復(fù)應(yīng)用、激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣以及提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力等四個(gè)方面，以期通過(guò)有關(guān)人員的不斷探索和研究，使微課可以有效提高美術(shù)教學(xué)課堂效果，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

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作者:李行早 單位:揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院