前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的微課在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】隨著我們國(guó)家教育事業(yè)不斷持續(xù)地發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)校和家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)生在學(xué)校的教育中能不能得到全面發(fā)展。在我們中職院校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)存在對(duì)美術(shù)藝術(shù)的興趣不高、老師的教學(xué)方法比較單一的問(wèn)題，所以，作者將對(duì)中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行解析，并針對(duì)性的作出教學(xué)方案和策略。

【關(guān)鍵詞】微課；綜合能力；中職美術(shù)

一、引言

目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，我們的物質(zhì)生活提升迅速，導(dǎo)致我們更加重視對(duì)精神的追求。然而美術(shù)在生活中能夠陶冶人們的情操，提高我們的審美能力，在很大程度上能夠滿足我們對(duì)精神層面的需求。美術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中是一門(mén)不能缺少的科目，能直接培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)美的感悟與理解，能夠讓學(xué)生的綜合能力得到提升和發(fā)展。在中職院校美術(shù)課的教學(xué)中，很多老師在教學(xué)過(guò)程中受到傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)方式死板單一，課堂上教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，中職院校的美術(shù)老師也得與時(shí)代共同進(jìn)步，跟上新時(shí)代的步伐，老師可以利用微課來(lái)提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、微課的概念

微課作為一種全新教學(xué)方式，是利用微型教學(xué)方法的全新教學(xué)系統(tǒng)。微課其實(shí)就是使用現(xiàn)代科技信息技術(shù)與現(xiàn)代教育進(jìn)行結(jié)合，專業(yè)的教學(xué)老師通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻、圖片等方式，做成教學(xué)視頻。微課是一種非常超前的能夠幫助老師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn)的方法，不但能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，還能幫助老師優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容。雖然微課在課堂教學(xué)中的時(shí)間非常短，但對(duì)教學(xué)質(zhì)量卻會(huì)產(chǎn)生非常積極的影響。在老師已經(jīng)對(duì)課堂內(nèi)容非常熟悉與了解的狀況下，可以將教學(xué)中相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)，通過(guò)微課視頻的方式給學(xué)生以生動(dòng)的形式進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握，進(jìn)而能夠提升學(xué)校的課堂授業(yè)質(zhì)量與效率。在學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，利用微課講課方式能最大限度的適應(yīng)中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，微課可以將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)影視、聲音、移動(dòng)圖片等方式傳遞給學(xué)生，進(jìn)而可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)的好處不單單于此，此種教學(xué)還可以幫助老師在教學(xué)中不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)新的微課增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的體驗(yàn)與感知。美術(shù)教學(xué)利用微課中自身的特點(diǎn)，讓授課不再局限在教材的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)微課的方式不但開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能幫助學(xué)生提升審美水平，通過(guò)微課可以將相對(duì)抽象和不容易理解的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，有效的提升了課堂教學(xué)的效率。

三、中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多中職院校在美術(shù)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，致使學(xué)校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量偏低。中職院校的學(xué)生們對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)校的學(xué)生很多是由于中考成績(jī)不好或者成績(jī)不理想才來(lái)中職學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很多不好的習(xí)慣等。他們上中職的目的非常明確，就是要學(xué)好自己所在專業(yè)的課程，希望畢業(yè)后能夠找到合適的工作，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)上顧此失彼，對(duì)專業(yè)課以外的美術(shù)及其它課程不感興趣。這就導(dǎo)致很多中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，導(dǎo)致學(xué)校的美術(shù)課喪失了設(shè)立的教學(xué)意義。此外，還有一些中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備比較落后，沒(méi)有微課教學(xué)必要的硬件設(shè)施，也有一些擁有微課教學(xué)設(shè)備的中職院校中，一些老師授課的方式、方法比較落后，進(jìn)一步限制了微課教學(xué)的運(yùn)用。

四、中職教學(xué)中使用美術(shù)微課教學(xué)的策略

1.應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校美術(shù)課的重視

如果美術(shù)教學(xué)能夠得到學(xué)校的支持，那么美術(shù)教學(xué)將會(huì)在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中起到極大的作用，所以中職院校必須要重視美術(shù)教學(xué)，中職院校一定要盡力將學(xué)校的微課教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，將學(xué)校過(guò)時(shí)的電子設(shè)備進(jìn)行更新，為日后的微課教學(xué)做好基礎(chǔ)，能夠充分利用微課方式提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

2.選擇適合的課堂教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)校的微課教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該丟棄不適合現(xiàn)代教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師在進(jìn)行課堂講解前一定要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研究與分析，使用更為適合學(xué)生的教學(xué)方法，選擇更加符合教學(xué)教材的授課素材，進(jìn)而提升中職院校的美術(shù)教學(xué)效率。老師在選擇微課內(nèi)容時(shí)，一定要選取能夠充分吸引學(xué)生眼球、提升學(xué)習(xí)興趣和方便學(xué)生理解的素材，這樣才能讓學(xué)生在看微課學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而可以讓學(xué)生在看視頻過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深的理解，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行掌握，這樣才能有效的提升中職院校在美術(shù)教學(xué)中的質(zhì)量。

3.開(kāi)闊學(xué)生視野

中職學(xué)校的學(xué)生基本都處于具有較強(qiáng)好奇心、較強(qiáng)探索能力的年齡階段，學(xué)校的老師一定要很好的利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在通過(guò)講解美術(shù)的過(guò)程中將學(xué)生視野加以開(kāi)闊。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，選取的教學(xué)內(nèi)容不要局限于教材，可以使用一些其它的教學(xué)內(nèi)容，比如老師可以講解一下美術(shù)在歷史發(fā)展中的作用，讓學(xué)生了解一些美術(shù)的發(fā)展歷史，可以利用微課視頻與圖片的特點(diǎn)，在課堂上展示一些名家作品，讓學(xué)生盡情欣賞，發(fā)表心得，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。

4.提高學(xué)校老師的專業(yè)素養(yǎng)

在微課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)老師的專業(yè)能力要求非常高，需要老師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升自己在教學(xué)專業(yè)方面的能力，豐富自己的專業(yè)知識(shí)水平。在中職學(xué)校美術(shù)課程中，老師應(yīng)該能夠不斷的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，通過(guò)豐富自己的知識(shí)與技能，找到解決問(wèn)題的方法。老師應(yīng)該和學(xué)生們一樣不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)內(nèi)容與技巧，這樣才能夠?qū)⒆钚碌慕逃砟钷D(zhuǎn)化成教育成果，傳遞給學(xué)生。

5.引導(dǎo)學(xué)生與老師一塊制作微課

現(xiàn)在學(xué)生們對(duì)電子產(chǎn)品比老師熟悉的多，老師可以通過(guò)建立美術(shù)課堂微信群，并且定期在多媒體教室進(jìn)行美術(shù)課講解。在微信群中老師可以給學(xué)生一些基礎(chǔ)的美術(shù)課理論，將教材中比較分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，形成系統(tǒng)化的理論，讓學(xué)生在多媒體教室中能夠感受到美術(shù)的魅力。此外，老師在與學(xué)生交流時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)，比如：微信、QQ、微博等平臺(tái)，學(xué)生在課外時(shí)也可以通過(guò)這些平臺(tái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題。通過(guò)這種方式可以有效的幫助老師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)研究與分析，進(jìn)而在課堂上可以通過(guò)微課的方式將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易理解。由于微課是通過(guò)視頻、圖片來(lái)講解知識(shí)，具有時(shí)間短、制作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，因此，老師在制作微課過(guò)程中可以通過(guò)群引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，讓學(xué)生一塊與老師制作微課。在學(xué)生查詢相關(guān)資料時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣加以搜索，能夠有效的加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，并且在制作微課的過(guò)程中也能凸顯出學(xué)生在這方面的認(rèn)知，展示學(xué)生的風(fēng)格，增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體現(xiàn)出微課教學(xué)的價(jià)值，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。除了讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦制作微課，老師也可以使用分組的方式將學(xué)生分為幾個(gè)專業(yè)組，學(xué)生可以通過(guò)相互合作，資源共享的方式增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以將不同的理解組合在一起，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)技巧。

6.引進(jìn)競(jìng)賽環(huán)節(jié)

競(jìng)爭(zhēng)是提升老師與學(xué)生積極性地重要方式。通過(guò)使用競(jìng)爭(zhēng)手段，既能達(dá)到檢測(cè)老師技能的目的，也能讓學(xué)生之間產(chǎn)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中職院校應(yīng)注重老師微課技能的檢測(cè)，通過(guò)設(shè)立老師微課技能競(jìng)賽來(lái)檢測(cè)老師的技能水平，讓老師在不斷的參加競(jìng)爭(zhēng)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)不同的微課形式，讓老師有新的教學(xué)感悟，進(jìn)而達(dá)到提升老師自身水平的目的。在學(xué)校教學(xué)中，可以設(shè)立班級(jí)競(jìng)賽，學(xué)生可以通過(guò)相互合作的方式來(lái)設(shè)計(jì)微課，針對(duì)教學(xué)的課件，學(xué)生們之間可以隨意設(shè)計(jì)，發(fā)揮自己的設(shè)立理念與想法，也可以通過(guò)對(duì)著名美術(shù)作品進(jìn)行賞析。通過(guò)競(jìng)賽學(xué)生不單單能學(xué)習(xí)到美術(shù)各方面的知識(shí)，也能通過(guò)學(xué)生對(duì)美術(shù)的表達(dá)，增加學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合上述，在中職院校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中使用微課教學(xué)，能夠明顯的提升學(xué)校美術(shù)課的教學(xué)效率。中職院校在日常美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)分析碰到的問(wèn)題，并將掣肘的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更換，提升學(xué)校老師的自身素質(zhì)，通過(guò)有效的選擇微課內(nèi)容，能夠提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，從而才能提高學(xué)校的教學(xué)效果，促使學(xué)生在學(xué)校能夠得到全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜習(xí)榮.微課在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].參花，2019,(20):83.

[2]呂冬.淺析”微課”在中職美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐[J].山西青年，2019,(22):157,159.

[3]康梁.”互聯(lián)網(wǎng)+微課”在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2019,32(11):220.

[4]陳夜珠.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫(huà)課程為例[J].華夏教師，2018,(27):2-3.

[5]趙峰程.新課改背景下在中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的實(shí)踐與研究[J].職業(yè)教育，2018,17(6):58-61.

[6]吳旭.在中職美術(shù)色彩技法中的微課教學(xué)策略探究[J].美與時(shí)代（中旬刊）·美術(shù)學(xué)刊，2018,(4):127-128.

作者:洪澄 單位:沈陽(yáng)市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校