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一、影響初中歷史教學(xué)的背景因素是初中歷史教師的人格修養(yǎng)

歷史教師的人格修養(yǎng)不僅指人的文化水平還包括教師對(duì)相關(guān)文化的研究能力。歷史學(xué)科對(duì)人類的文明、社會(huì)的發(fā)展，起著特殊的作用，這是其他學(xué)科所不能比擬的。歷史學(xué)科有著自身的特點(diǎn)，它的文化資源是取之不盡的，所以歷史教師的人格修養(yǎng)，就應(yīng)該首先具有深厚的歷史文化知識(shí)素養(yǎng)，再次是具有思考?xì)v史的思維能力。一個(gè)具有優(yōu)秀人格的初中歷史教師，本身要具有深厚的史學(xué)功底，而且更應(yīng)懂得其他學(xué)科的知識(shí);對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)文化更應(yīng)該有所研究;在政治思想上，要了解世界的形勢(shì)，把握各種政策及其走向，能以自己獨(dú)特的歷史思維來(lái)解釋和分析現(xiàn)代生活以及生活中的現(xiàn)象。因此，要想自己的歷史課堂有實(shí)效性，自己應(yīng)該多儲(chǔ)備知識(shí)，只有這樣才能夠駕馭課堂，才能使歷史教學(xué)得到升華。一位具有優(yōu)秀人格的歷史教師，他的知識(shí)水平是深厚的。底蘊(yùn)深厚的初中歷史教師，應(yīng)該有著理想和抱負(fù)。有追求的歷史教師展現(xiàn)出來(lái)的人格和形象往往都是完整的。精神煥發(fā)的歷史教師，他的精力是充沛的，他的性格是堅(jiān)毅的。遇到困難，他能夠樂(lè)觀向上;生活中處處給人以正能量。在這樣的歷史教師的影響下，他的學(xué)生也會(huì)不知不覺(jué)形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，因而更加善于思考，勤教師學(xué)苦練。

二、影響初中歷史教學(xué)的基本因素是歷史教師的良好史德

歷史教師要抱著對(duì)歷史高度負(fù)責(zé)的態(tài)度研究歷史和尊重歷史，所以他應(yīng)該是一個(gè)為人正直、公正的教師。無(wú)論是誰(shuí)都知道，過(guò)去的就是過(guò)去的，都已成為歷史，但也正因?yàn)槿绱耍攀钦鎸?shí)存在的，即使有人想改變也是無(wú)法改變的。如果說(shuō)有人發(fā)揮想象力，虛構(gòu)人物情節(jié)，那這絕對(duì)不是歷史，這是文學(xué)。歷史是就是歷史，不是任何人想象的，也不允許想象。我們都承認(rèn)，實(shí)事求是，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是歷史學(xué)界的傳統(tǒng)。因此，作為一名初中歷史教師，要以求實(shí)的態(tài)度搜集史料，以公允的態(tài)度解釋和運(yùn)用史料，這樣才無(wú)愧是一名真正的歷史教師。歷史教師面對(duì)的是活生生的學(xué)生，而且其可塑性強(qiáng)，那么初中歷史教師就更應(yīng)該具有良好的史德，一定要堅(jiān)持實(shí)事求是。在評(píng)價(jià)歷史的時(shí)候要客觀公正，不能隨便下結(jié)論。不能捏造歷史，隨心所欲地想當(dāng)然，更不能用虛假的“事實(shí)”給學(xué)生講解。另一方面，一個(gè)初中歷史教師在真實(shí)地講述歷史的同時(shí)，自己對(duì)歷史的感情也應(yīng)該是真實(shí)的。歷史教師的情緒，他的喜怒哀樂(lè)完全是對(duì)歷史中人物和事件的真實(shí)流露。教師用自己的真實(shí)情感來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到陶冶，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)秀的品質(zhì)有著非常重要的意義和作用。

三、影響初中歷史教學(xué)的主要因素是歷史教師的博大情懷

我們每個(gè)人都應(yīng)該有愛(ài)心，有責(zé)任心。初中歷史教師更應(yīng)如此。在此基礎(chǔ)上，初中歷史教師還要有自己獨(dú)特的人格，平等對(duì)待學(xué)生。平等、公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，這在孩子們的心中是非常重要的。其次，初中歷史教師不僅要有自己的歷史眼光，還要有與時(shí)俱進(jìn)的精神。在工作中要跟大家團(tuán)結(jié)協(xié)作。萬(wàn)物不是獨(dú)立存在的，歷史學(xué)科也要與其他學(xué)科相整合，用自己遠(yuǎn)大的眼光和博大情懷同其他學(xué)科相結(jié)合，這也是自己博大情懷的體現(xiàn)，這樣更有利于自己的教學(xué)。有愛(ài)心和責(zé)任心才有人格魅力，教師是這樣，歷史教師也不例外，我們要愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽，愿意與學(xué)生經(jīng)常溝通，更愿意與學(xué)生成為朋友，以心交心。初中生不是大人，更需要朋友，教師把他們當(dāng)朋友看待，這就是一種博大的情懷的體現(xiàn)。這樣的歷史教師學(xué)生怎能不喜歡不愛(ài)戴?這樣的教師的教學(xué)效果怎能不提高?一個(gè)博大情懷的歷史教師，會(huì)表現(xiàn)在方方面面，把他的愛(ài)心和責(zé)任心無(wú)形融入課堂。歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生了正能量，它會(huì)使整個(gè)歷史課堂生動(dòng)起來(lái)。小而言之，提高了教學(xué)效果;大而言之，能讓學(xué)生終身受益。

四、影響初中歷史教學(xué)的核心因素是歷史教師的教學(xué)藝術(shù)

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，初中歷史課程是門(mén)基礎(chǔ)課程，它通過(guò)歷史基本知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，靜下心來(lái)想，我們現(xiàn)在提倡的是主體性教學(xué)，不就是讓學(xué)生真正的全面發(fā)展起來(lái)嗎?那么，如何讓學(xué)生真正的全面發(fā)展，如何提高學(xué)生的整體素質(zhì)?首先，歷史教師要靈活教學(xué)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的積極性。因?yàn)樽约合矚g而去學(xué)習(xí)，才能收到最佳的效果。歷史教師就要鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳效果。教師可以在課上多增加歷史教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這就要求教師具有創(chuàng)造性的運(yùn)用教材和處理教材的能力。再次，歷史教師要提高歷史教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)。什么是因材施教，什么是教無(wú)定法，同樣的課堂，不同的老師，不同的學(xué)生，那產(chǎn)生的課堂效果是絕對(duì)不同的。我們都看過(guò)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》和《百家講壇》，他們的語(yǔ)言具有自己的特點(diǎn)，與眾不同，這樣深深地吸引著廣大觀眾。作為歷史教師，我們也可以把這種藝術(shù)拿到課堂，一定就會(huì)達(dá)到事半功倍的課堂效果。真正做到因材施教，也許很難，但只要我們講究方法，一定會(huì)做到的。教無(wú)定法，只要教師多思考，總有藝術(shù)方法，應(yīng)用于歷史課堂的教學(xué)。歷史教師的人格魅力影響著歷史課堂教學(xué)。以上四點(diǎn)，不是孤立的，而是相互聯(lián)系的一個(gè)整體。要成為一名優(yōu)秀的初中歷史教師，一定要在教學(xué)活動(dòng)中努力實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)地做，而不是空想。凡事都有自身的發(fā)展過(guò)程，慢慢來(lái)，一步一個(gè)腳印。我相信，只要自己努力去做，就一定可以做好。可以成為一名具有人格魅力的初中歷史教師。

作者：王波 單位：長(zhǎng)春市第二十八中學(xué)