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摘要:針對(duì)給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，對(duì)“土建工程基礎(chǔ)”課程從內(nèi)容、方法、理念及考核方式進(jìn)行全方位的教育改革，提升了教學(xué)效果，對(duì)提高給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和能力有重要意義。

關(guān)鍵詞:土建工程基礎(chǔ)；課程改革；給排水科學(xué)與工程

0引言

“土建工程基礎(chǔ)”課程是給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課，常見(jiàn)的本課程教材的內(nèi)容基本是由傳統(tǒng)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、高層建筑剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算，抗?jié)B抗裂計(jì)算等幾門(mén)課程通過(guò)簡(jiǎn)化后“串聯(lián)”而成，內(nèi)容繁多，覆蓋面太廣。對(duì)于給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要全套掌握其設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法，存在著較大難度，且隨著高校教育教學(xué)改革的深入，理論教學(xué)學(xué)時(shí)的縮減已是普遍現(xiàn)象；書(shū)本內(nèi)容主要仍以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算為核心內(nèi)容，其中包含大量的枯燥乏味的結(jié)構(gòu)理論，不同類(lèi)型的受力分析及幾十個(gè)難易不一的公式，僅靠單一講授，沒(méi)有對(duì)號(hào)入座的感官認(rèn)知的話，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對(duì)相關(guān)的理論也很難理解和掌握，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。且對(duì)給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，土建方面的應(yīng)用，更多的是構(gòu)造與識(shí)圖，廠房設(shè)計(jì)和給排水構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)。所以，對(duì)“土建工程基礎(chǔ)”課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的優(yōu)化，進(jìn)行教學(xué)改革是十分必要的。

1結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具備城市給水工程、排水工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護(hù)等方面的知識(shí)，能在相關(guān)單位從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理、教育和研究開(kāi)發(fā)方面工作的給水排水工程學(xué)科的高級(jí)工程技術(shù)人才。對(duì)給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)就業(yè)的方向主要為建筑給排水設(shè)計(jì)和施工及監(jiān)理，水廠及污水處理廠，市政工程和工業(yè)管道等。對(duì)他們而言，土建方面的應(yīng)用，更多的是構(gòu)造與識(shí)圖，廠房設(shè)計(jì)和給排水構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)和規(guī)范意識(shí)。因此，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容廣且雜的“土建工程基礎(chǔ)”課程來(lái)說(shuō)，如果單純地按書(shū)本上的內(nèi)容“照本宣科”式地串講的話，一方面理論學(xué)時(shí)根本無(wú)法滿足要求，最終可能所有內(nèi)容都是蜻蜓點(diǎn)水式地一帶而過(guò)，學(xué)生學(xué)的淺，掌握不牢固；另一方面給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用更多的是相關(guān)殼式構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)計(jì)算，而非普通梁柱式結(jié)構(gòu)計(jì)算。結(jié)合上述，對(duì)本課程授課內(nèi)容做了如下調(diào)整：（1）對(duì)普通的梁柱板構(gòu)件設(shè)計(jì)計(jì)算，以細(xì)部構(gòu)造介紹為主，通過(guò)工程圖片及小視頻等教學(xué)手段，使學(xué)生能從感官上更清晰地掌握常見(jiàn)構(gòu)造的做法，明確構(gòu)造的施工驗(yàn)收要點(diǎn)。對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)算部分以公式的套用計(jì)算為主，深度及廣度只涉及到最基本常見(jiàn)的類(lèi)型。這樣既使得教學(xué)內(nèi)容更適合本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向，又減少了例題和習(xí)題課的學(xué)時(shí)，為后面板殼結(jié)構(gòu)的內(nèi)容講授騰出了足夠的教學(xué)時(shí)間。（2）與前一學(xué)期的“建筑概論”課程進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整。書(shū)中建筑材料部分、砌體結(jié)構(gòu)部分及單層工業(yè)廠房部分的內(nèi)容，對(duì)于給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是必不可少、非常重要的內(nèi)容，但如果在“土建工程基礎(chǔ)”課程中講解，受學(xué)時(shí)所限，只能進(jìn)行基本內(nèi)容的快速講解，很多內(nèi)容講不細(xì)，講不全，教學(xué)效果不好。把這部分內(nèi)容放入教學(xué)學(xué)時(shí)相對(duì)寬松的前置選修課“建筑概論”中去，就可以有足夠的學(xué)時(shí)進(jìn)行詳細(xì)地講解，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的效果會(huì)更好。（3）適當(dāng)強(qiáng)化抗裂、抗?jié)B部分計(jì)算驗(yàn)算內(nèi)容的講解，對(duì)于給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，各類(lèi)水處理構(gòu)筑物都與儲(chǔ)水排水有關(guān)，而且都面臨主題規(guī)模較大或管線較長(zhǎng)等情況，與普通的民用建筑不同的是，此類(lèi)構(gòu)筑物對(duì)裂縫控制及防滲防漏要求很高，將來(lái)應(yīng)用較多。因此，結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)了相關(guān)內(nèi)容在本課程所占比例。

2引入慕課、微課輔助教學(xué)

隨著教育改革的進(jìn)行，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)都面臨著適度被減少的情況，本門(mén)課程也一樣。這就使本就不寬裕的講授學(xué)時(shí)變?yōu)楦泳o迫的形勢(shì)，對(duì)于多而雜，并且難的理論授課內(nèi)容，如何進(jìn)行取舍成為授課老師比較頭疼的問(wèn)題，而引入慕課、微課，則很大程度上為授課老師緩解了學(xué)時(shí)不夠的窘迫，并且豐富了課程的教學(xué)方法和手段。（1）引入微課，豐富教學(xué)手段，“延長(zhǎng)”教學(xué)時(shí)效。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。本門(mén)課程通過(guò)引入微課，把一些重點(diǎn)難點(diǎn)概念的經(jīng)典教學(xué)視頻及實(shí)例視頻從課堂教學(xué)移出來(lái)，轉(zhuǎn)而布置成微課作業(yè)的形式，讓同學(xué)們完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)工作，既節(jié)省了理論學(xué)時(shí)，同時(shí)又對(duì)同學(xué)們明確了重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們更可以根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況，多次地學(xué)習(xí)至熟練掌握，教學(xué)效果良好。同時(shí)，嘗試在微課中布置一些案例討論題，使學(xué)生在課后用微課熟悉研究案例，在課堂上進(jìn)行討論，達(dá)到熟練掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)并能自主應(yīng)用的目的。通過(guò)微課測(cè)試練習(xí)，能有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn)，一定程度上避免學(xué)生相互抄襲的現(xiàn)象，更好檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)掌握情況。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生反饋，可以更好地把握書(shū)中難點(diǎn)的真實(shí)范圍，及時(shí)做出后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使學(xué)生盡可能地學(xué)會(huì)學(xué)好。（2）推薦一些好的精品“慕課”課程，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。“土建工程基礎(chǔ)”是一門(mén)內(nèi)容非常多，涉及應(yīng)用面非常廣的學(xué)科，有些知識(shí)點(diǎn)也比較難。而同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、思維方式等都是存在差異的。通過(guò)推薦一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的精品“慕課”課程，可以使學(xué)生從不同的角度，以不同的方法來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，偶爾會(huì)有不錯(cuò)的效果。

3創(chuàng)造機(jī)會(huì)多接觸工程實(shí)際

“土建工程基礎(chǔ)”是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，很多概念、定義往往需要到現(xiàn)場(chǎng)看到施工或?qū)嵨锊鸥美斫狻Ｂ尻?yáng)擁有大型的設(shè)計(jì)院及施工單位，很多都是多年的校企合作單位，通過(guò)嘗試用各種不同的方式，利用這種優(yōu)勢(shì)，盡可能讓學(xué)生多接觸工程實(shí)際。洛陽(yáng)目前處于高速發(fā)展階段，地鐵、高架橋等各類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施都在建設(shè)中，伊濱新區(qū)、高新開(kāi)發(fā)區(qū)等也都在加速發(fā)展中，在建的各類(lèi)建筑物、構(gòu)筑物非常多非常全。在合作施工單位的在建項(xiàng)目中，盡可能地與學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)相聯(lián)動(dòng)起來(lái)，或調(diào)課拼湊出少量時(shí)間，就近去施工現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，接觸工程實(shí)際。同時(shí)，積極聯(lián)系合作設(shè)計(jì)院的給排水、構(gòu)筑物設(shè)計(jì)方向的工程師，到課堂上為同學(xué)們進(jìn)行一些工程實(shí)例設(shè)計(jì)的介紹和講解，使同學(xué)們對(duì)相關(guān)的設(shè)計(jì)工作的內(nèi)容，書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性及重要性等有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生反映效果良好。

4強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)

建筑工程無(wú)論是設(shè)計(jì)、施工還是監(jiān)理，所有工作都是圍繞規(guī)范展開(kāi)的。“土建工程基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)過(guò)程也可以說(shuō)是對(duì)相關(guān)規(guī)范初步了解和熟悉的過(guò)程。按照構(gòu)造要求的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定不同，規(guī)范、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程一般有以下四個(gè)類(lèi)別：一是強(qiáng)制性條文，無(wú)論發(fā)生事故與否，一旦違反都將受到處罰；二是嚴(yán)格遵守條文，要求這樣做，但是不具有強(qiáng)制性；三是應(yīng)該遵守條文，正常時(shí)應(yīng)按照規(guī)范要求做；四是允許有選擇的條文。在授課的過(guò)程中，不斷強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)在規(guī)范的出處，介紹不同類(lèi)型規(guī)范的概況，使學(xué)生對(duì)規(guī)范由“陌生”變“有點(diǎn)耳熟”，明確了“以規(guī)范為本”的意識(shí)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)及將來(lái)的工作就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

5對(duì)考核方式進(jìn)行改革

“土建工程基礎(chǔ)”是一門(mén)考試課，對(duì)于常規(guī)的閉卷考試方式，學(xué)生往往通過(guò)背記公式及概念，突擊掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的幾種計(jì)算題型，就能獲得較好成績(jī)，但這并不能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握情況，不能反映學(xué)生對(duì)書(shū)中知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用的能力。因此，嘗試對(duì)課程考核方式進(jìn)行改革。課程設(shè)計(jì)是對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，綜合考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度、熟悉程度和總的掌握程度。把期末考核與課程設(shè)計(jì)聯(lián)動(dòng)，將課程設(shè)計(jì)的過(guò)程表現(xiàn)計(jì)入期末考核的成績(jī)構(gòu)成中，給出最后成績(jī)，會(huì)更為客觀，能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6結(jié)語(yǔ)

“土建工程基礎(chǔ)”課程對(duì)給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)課，針對(duì)給排水專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行課程改革，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，有著非常重要的意義。針對(duì)專(zhuān)業(yè)特色，經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生的探索，進(jìn)行了以上的改革嘗試，整體取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性明顯提高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和綜合應(yīng)用較往屆有一定的提高，對(duì)土建工程設(shè)計(jì)和施工也有了“形”的了解。提高了學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)的個(gè)人綜合能力，為學(xué)生將來(lái)的升學(xué)就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生整體反映較好，一定程度上提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和能力。

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作者:王帥 單位:洛陽(yáng)理工學(xué)院