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【摘要】

醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)工作主要包括藥品安全保障與供應(yīng)，而現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)要求，藥學(xué)服務(wù)需全面拓展至多元化服務(wù)，因此對臨床藥物及藥學(xué)專業(yè)知識的要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)；由此藥學(xué)再繼續(xù)教育工作也擔(dān)任著重要任務(wù)。為適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)理念，提升藥學(xué)工作者對自我職業(yè)的責(zé)任感，增強專業(yè)素養(yǎng)水準(zhǔn)，保障醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)工作質(zhì)量的持續(xù)改進，本文重點針對當(dāng)前藥學(xué)繼續(xù)教育中普遍存在的不足之處進行分析，探討總結(jié)相應(yīng)的處理對策。

【關(guān)鍵詞】

藥學(xué)；繼續(xù)教育；問題；對策

早在上世紀(jì)90年代國外學(xué)者Hepler提出了藥學(xué)監(jiān)護理念，其理念意義在于幫助患者改善生命質(zhì)量的最終結(jié)果而向患者提供負(fù)責(zé)任的藥物治療[1]；而Strand在這一理論基礎(chǔ)上延伸認(rèn)為，藥學(xué)監(jiān)護是一種藥師對患者藥物治療有關(guān)需要承擔(dān)義務(wù)并對這種承擔(dān)的義務(wù)進行負(fù)責(zé)的實踐[2-3]。藥學(xué)監(jiān)護作為典型的臨床實踐學(xué)，其相關(guān)工作重點在于藥學(xué)專業(yè)知識與臨床實際的完美結(jié)合；近幾年國內(nèi)臨床醫(yī)療理念的轉(zhuǎn)變，藥學(xué)監(jiān)護的服務(wù)模式也在逐步發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的藥物供應(yīng)中心模式擴展至以人為本需求化服務(wù)模式，在保障藥物安全與療效的同時也要注重用藥符合實際需求。因此，未來的藥師需牢牢掌握藥學(xué)專業(yè)知識的同時也需要完善臨床相關(guān)知識，重視綜合素質(zhì)提升。本文重點針對當(dāng)前藥學(xué)繼續(xù)教育中普遍存在的不足之處進行分析，探討總結(jié)相應(yīng)的處理對策，現(xiàn)將報告如下。

1藥學(xué)繼續(xù)教育存在的問題

1.1重醫(yī)輕藥，藥學(xué)關(guān)注力度不足

國內(nèi)醫(yī)療領(lǐng)域?qū)τ谒帉W(xué)的教學(xué)重點在于藥物質(zhì)量與藥品供應(yīng)為主，而在實際的醫(yī)院工作中也將藥品供應(yīng)作為中心；導(dǎo)致部分領(lǐng)導(dǎo)對藥學(xué)藥師關(guān)注率低下，不重視對藥學(xué)人才的培養(yǎng)提高和繼續(xù)教育。導(dǎo)致藥學(xué)工作者在臨床工作中難以獲取足夠的學(xué)習(xí)進修機會，導(dǎo)致藥學(xué)相關(guān)專業(yè)知識更新不足，進而影響藥學(xué)監(jiān)護質(zhì)量。

1.2機制不夠完善

當(dāng)前國內(nèi)雖提出了藥師繼續(xù)教育的一系列要求，讓藥學(xué)工作者得到一定程度的持續(xù)性專業(yè)教育機會；不過因地區(qū)、環(huán)境、醫(yī)院實際情況等因素導(dǎo)致院內(nèi)藥學(xué)繼續(xù)教育的組織、監(jiān)管機制尚缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)，造成藥學(xué)教育的實質(zhì)流于形式，影響了藥學(xué)繼續(xù)教育的深入發(fā)展。

1.3教育內(nèi)容針對性不夠強

醫(yī)院在藥學(xué)繼續(xù)教育的相關(guān)學(xué)習(xí)計劃缺乏系統(tǒng)、規(guī)范性，無法形成針對性不同層次的藥學(xué)教育內(nèi)容培訓(xùn)[4]。另外在教育內(nèi)容方面因醫(yī)院臨床藥物工作的實踐性因素與藥學(xué)專業(yè)理論知識不能有效銜接，導(dǎo)致臨床藥學(xué)工作質(zhì)量較低。

2實施藥學(xué)繼續(xù)教育的對策

2.1增強藥學(xué)服務(wù)認(rèn)識，提升緊迫感

近幾年醫(yī)療技術(shù)發(fā)展日新月異，對于不同醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)化人才的標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，但是專業(yè)人才資源的稀缺，造成藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展緩慢，而技術(shù)知識的片面性與狹窄也將影響藥師臨床藥學(xué)工作帶來不小的障礙[5]。對此嚴(yán)峻的問題，需醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)重視，將藥學(xué)繼續(xù)教育工作納入醫(yī)療管理的計劃中，適當(dāng)提高院內(nèi)資源的投入，加強對現(xiàn)有人員培養(yǎng)提高，并逐步使這一工作規(guī)范化、制度化[6]。及時糾正部分領(lǐng)導(dǎo)重醫(yī)輕藥的不良認(rèn)知，藥劑師不僅僅是“藥品營業(yè)員”，重視藥學(xué)臨床應(yīng)用價值，開展藥學(xué)監(jiān)護，重視對藥師的臨床繼續(xù)教育。

2.2制定藥學(xué)繼續(xù)教育大綱，完善充實內(nèi)容

按照現(xiàn)代藥學(xué)專業(yè)教育需要，以及本院臨床藥學(xué)工作要求，制定合理的藥學(xué)繼續(xù)教育大綱，重點在于專業(yè)知識、臨床服務(wù)實踐能力、綜合素質(zhì)的教育要求[7]。在教育內(nèi)容方面可適當(dāng)增加病理生理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、臨床藥物治療學(xué)、藥物流行病學(xué)、檢驗學(xué)等方面的課程。

2.3拓寬繼續(xù)藥學(xué)教育渠道

結(jié)合醫(yī)院實際工作情況與教育資源，合理制定多種藥學(xué)教育計劃。（1）脫產(chǎn)學(xué)習(xí)：可對藥學(xué)專業(yè)技術(shù)扎實，具備綜合素質(zhì)發(fā)展?jié)摿Σ⑶宜枷胝J(rèn)識良好的藥師工作者派遣至醫(yī)療專業(yè)院校脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)他們的實際工作能力；（2）短期培訓(xùn)：可結(jié)合教學(xué)大綱要求，定期組織專題培訓(xùn)，重點解決當(dāng)前藥學(xué)臨床工作中所遇到的實際性問題；有效提高部分藥學(xué)知識薄弱或?qū)W歷不足的藥劑師專業(yè)學(xué)習(xí)問題；（3）在職自學(xué)：在藥學(xué)繼續(xù)教育各項環(huán)節(jié)中，藥劑師自我學(xué)習(xí)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是經(jīng)濟實惠方式，在藥學(xué)專業(yè)知識的自學(xué)過程中注意遵循教學(xué)大綱，可結(jié)合院內(nèi)情況建立藥學(xué)繼續(xù)教育指導(dǎo)小組，結(jié)合藥師工作職責(zé)制定合理的自學(xué)內(nèi)容，可采取集中于分散兩種自學(xué)方法交叉學(xué)習(xí)，并定期進行相關(guān)專業(yè)知識考核；（4）專題教育與學(xué)術(shù)討論：可每周組織藥學(xué)教育課題討論，形成專題學(xué)術(shù)講座，培訓(xùn)內(nèi)容包括衛(wèi)生法律法規(guī)、急救技能、藥物安全管理等學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)藥物與藥物及與生物體之間的相互作用，提高臨床安全用藥規(guī)范，提高藥學(xué)工作質(zhì)量[4，8]。

3藥學(xué)繼續(xù)教育成果

筆者所在醫(yī)院針對自身藥學(xué)繼續(xù)教育存在的不足加以改正完善，合理制定藥學(xué)教育計劃，開展全員大練兵學(xué)習(xí)活動，定期舉行周期性的藥學(xué)繼續(xù)教育講座，重點加強了藥學(xué)基礎(chǔ)知識、工作技能、法律法規(guī)以及職業(yè)培訓(xùn)等方面內(nèi)容，并通過調(diào)查本院30名藥學(xué)相關(guān)專業(yè)工作者對藥學(xué)繼續(xù)教育滿意率，結(jié)果表明藥學(xué)相關(guān)專業(yè)工作者對藥學(xué)繼續(xù)教育滿意率明顯提高，激發(fā)再繼續(xù)學(xué)習(xí)積極性，促進自我學(xué)習(xí)效率的提升。

4結(jié)語

藥學(xué)繼續(xù)教育作為終身性臨床教育工作，其藥學(xué)工作者自身所接受的教學(xué)水平將直接影響今后臨床中對藥學(xué)服務(wù)的質(zhì)量，只有結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)理念，形成關(guān)聯(lián)性、綜合性繼續(xù)教育模式，才能夠提升藥學(xué)工作者專業(yè)素養(yǎng)水準(zhǔn)，保障醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)工作質(zhì)量的持續(xù)改進。

作者：趙善池 鄭少娟 單位：廣東省佛山市第五人民醫(yī)院藥劑科

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