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摘要:微課的特點較多，如教學資源獨立，學生有選擇性地對微課視頻進行回放或暫停，實現(xiàn)了學習的自主化、自由化。微課視頻內(nèi)容非常精煉，播放時間僅占整個教學課時的1/4，都是以專題的形式對知識進行重點講解。學生能夠自由安排學習時間，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。微課的針對性非常強，它可以找到不同知識點之間的聯(lián)系。以PowerPoint2010操作應(yīng)用內(nèi)容為例，介紹了微課在計算機教學中的應(yīng)用。應(yīng)根據(jù)學生的實際學習情況制作微課視頻，向?qū)W生展示教學內(nèi)容。在制作視頻的過程中，要篩選出操作性強的內(nèi)容作為微課視頻的主要教學內(nèi)容，教師可根據(jù)這些內(nèi)容制作PPT，錄制視頻。在具體的應(yīng)用過程中，微課憑借課程時間短、專業(yè)性強的特點而得到了普遍認可。但也要根據(jù)教師的實際能力協(xié)調(diào)好課時，最大程度地提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:微課;計算機教學;應(yīng)用思路

計算機基礎(chǔ)課程教學一直是我國教育教學領(lǐng)域的重點教學內(nèi)容，但從當前的教學情況來看，學生對計算機教學活動的參與積極性并不高，尤其是在計算機知識的應(yīng)用上，雖然學生通過計算機教學活動學習到了很多的計算機基礎(chǔ)知識，但所學的計算機知識無法滿足工作崗位的實際需求。而微課作為信息時代一種全新的教育教學模式，教學方式以小視頻為主，學生可以根據(jù)自身學習特點和學習盲區(qū)有針對性地學習計算機知識。

1微課的特點

微課視頻是針對某一知識點而開展的教學活動，教學資源更為獨立，學生在觀看微課視頻時，可以根據(jù)自身對知識點的吸收情況有選擇性地對微課視頻進行回放或暫停，實現(xiàn)了學習的自主化、自由化。微課視頻內(nèi)容非常精煉，學生在課上課下都可以學習，內(nèi)容都是以專題的形式對知識進行重點講解。在微課教學中，微視頻的播放時間僅占整個教學課時的1/4。與傳統(tǒng)的教學模式相比，微課這一教學模式的主題更為系統(tǒng)，學生在觀看微課視頻的過程中，可以在短時間內(nèi)獲取知識點，有充足的時間來理解知識，消化知識。微課制作成本較低，主要是以信息技術(shù)為平臺，這對提升整體教學效果而言意義重大。微課的主要載體是視頻，雖然視頻時間短，卻能有效提高學生的注意力，它能夠?qū)我恢R點進行有針對性的講解。教師可以通過錄制視頻、現(xiàn)場拍攝等方式采集微課素材，并以視頻和動畫的方式呈現(xiàn)在學生面前。微課能抓住學生的學習黃金時間，全面提升學習效率，使教學設(shè)計更加完整。微課可實現(xiàn)視頻暫停、反復觀看和跳躍觀看，學生能夠自由安排學習時間，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。微課符合碎片化的學習方式，它以知識點為單元，使學生的學習過程更加系統(tǒng)。微課的針對性非常強，它可以找到不同知識點之間的聯(lián)系。

2微課在計算機教學中的應(yīng)用———以PowerPoint2010操作應(yīng)用內(nèi)容為例

2.1微課的教學內(nèi)容

PowerPoint2010操作應(yīng)用是計算機教學中非常重要的內(nèi)容，是學生在今后的日常工作中的必備技能。在微課教學中，以PowerPoint2010的實際操作應(yīng)用為選題，并根據(jù)學生的實際學習情況制作微課視頻，向?qū)W生展示教學內(nèi)容。

2.2微課的視頻制作

計算機教師要對其中的重難點進行整理，從中篩選出操作性強的內(nèi)容作為微課視頻的主要教學內(nèi)容，例如，如何插入動畫效果，教師可根據(jù)這一內(nèi)容制作PPT、錄制視頻，并對教學內(nèi)容進行細致的講解，以達到預(yù)期的教學效果。

2.3微課的應(yīng)用

隨著學生對微作品的不斷接觸，使學生對其產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前，眾多院校都將計算機課程作為教育教學中的重要科目，要求學生全面掌握計算機知識，并具備一定的實際操作能力。軟件教學的操作性強、知識點多、操作步驟復雜，而微課憑借課程時間短、專業(yè)性強的特點得到了普遍認可，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)自行搜索微課進行學習，以提升自身的綜合能力。在學習PowerPoint2010操作應(yīng)用時，部分學生對計算機的基礎(chǔ)應(yīng)用不太熟悉，不能完全掌握相關(guān)的教學內(nèi)容，這時便可以將微課資源分享給學生，學生在不懂的地方可以暫停播放或反復播放，并與其他學生進行溝通和討論。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微課不僅能讓學生對自身有一個全面的了解，還能對教學難點進行詳細講解，提高學生的綜合水平。微課對教師制作視頻的能力有著很高的要求，制作一個微課視頻需要消耗2倍甚至2倍以上的備課時間，教師若課時少，還可以承受，如果課時多，教師就沒有時間和精力制作微課視頻，教師會感到疲憊，進而影響整體的教學效果。在利用微課進行教學時，要根據(jù)教師的實際能力協(xié)調(diào)好課時，最大程度提高教學質(zhì)量。計算機專業(yè)對學生的理論知識以及操作能力都有著較高的要求，教師要根據(jù)學生的日常學習需求對教學內(nèi)容進行簡化。

3結(jié)語

我國很多高校在計算機基礎(chǔ)課程的教學過程中，教學模式、教學方法都存在一些問題，而微課作為一種全新的教學手段，能將理論教學與實踐教學相結(jié)合，提高學生的綜合能力。與傳統(tǒng)的教學方法相比，微課的優(yōu)勢非常明顯，微課能夠?qū)χ饕慕虒W內(nèi)容進行總結(jié)，能在短時間內(nèi)吸引學生的注意力。微課是憑借信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而發(fā)展起來的一種新型教學模式，也是一種教學手段，主要以視頻的方式呈現(xiàn)，可以和教學方案、教學反饋、教學課件、相結(jié)合，使教學更具有針對性。微課作為數(shù)字化時代的產(chǎn)物，以計算機為媒介，能圍繞某個具體的知識點進行學習，它的便捷性、高效性顯而易見。

作者:蔣東玉 翟霞 單位:哈爾濱華德學院電子與信息工程學院