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一、相關(guān)研究評(píng)述

(一)家庭收入

在影響家庭教育投資決策的多種因素中，家庭收入是最為直接的。Schultz(1993)認(rèn)為低收入家庭由于回避風(fēng)險(xiǎn)對(duì)子女的教育投資就會(huì)減少，即使教育能夠促進(jìn)低收入家庭在未來增加收入。PhilipH．Brown，AlbertPark(2001)認(rèn)為貧窮是影響教育投資的重要因素，越是貧窮的家庭其子女的輟學(xué)率越高。EricMaurin(2002)的結(jié)論是在對(duì)子女學(xué)習(xí)成績的影響中，貧窮比父母受教育程度影響更大［2］。Schultz(1993)等人還對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件變化對(duì)子女教育的性別差異影響做了實(shí)證研究。研究認(rèn)為，隨著父母收入的增加，他們會(huì)更加平等地在兒子和女兒的教育上分配資源，貧困家庭教育資源分配的性別不平等程度大于富裕家庭［3］。ParishandWills(1993)研究發(fā)現(xiàn)，一旦家庭收入水平提高，兒子和女兒的教育機(jī)會(huì)將更加平等，收入水平的提高促進(jìn)了女性入學(xué)率的提高，從而減小了性別差異［4］。

(二)家庭結(jié)構(gòu)

父母的受教育程度對(duì)子女的教育獲得水平有顯著的正相關(guān)性，即使在貧困和教育發(fā)展落后的地區(qū)也是如此(Mukhopadhyay，1994)［5］。在父親決策型家庭和母親決策型家庭，其影響程度也不同。在母親決策型家庭中，母親通常比父親花費(fèi)更多的家庭預(yù)算在子女教育身上，而且對(duì)子女教育投資的性別差異程度要比由父親做主的家庭更小些(LloydandBlanc1996)［6］。Lloyd和Blbnc(1996)認(rèn)為，除了收入，家長的受教育程度和兒童的入學(xué)率、教育水平是密切相關(guān)的，并且，一般母親在家庭預(yù)算中對(duì)子女的教育投入意愿比父親強(qiáng)得多［7］。美國勞工部表示，對(duì)2000名居民受教育水平做調(diào)查，顯示受教育水平越高，對(duì)教育開支影響越大。Becker(1981)較早注意到家庭成員，尤其是子女之間的合作與沖突，他認(rèn)為，孩子數(shù)量和質(zhì)量相互影響，多子女家庭在分配家庭稀缺資源時(shí)，子女之間的利益是沖突的［8］。而后來眾多學(xué)者的研究并沒有較為一致的結(jié)論。在性別差異上，Glick等人(2000)的研究認(rèn)為，家庭中年幼孩子的數(shù)目對(duì)女孩的教育有負(fù)影響，而對(duì)男孩的教育沒有影響［9］。

(三)子女自身學(xué)習(xí)狀況

在影響家庭教育投資決策的因素中，子女自身的學(xué)習(xí)情況成為重要的影響因素。Sawada等人(2000)用“入學(xué)的條件概率”分析了巴基斯坦的家庭教育投資行為，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在較高的教育階段(指初中及以后)，男孩和女孩的升學(xué)率變得具有可比性，一個(gè)突出的現(xiàn)象是父母在子女教育問題上會(huì)把更多的資源分配給“優(yōu)勝者”，而不是考慮他們的性別。李旻(2006)對(duì)我國河北省承德市家庭教育投資的研究認(rèn)為，子女自身學(xué)習(xí)情況是決定父母對(duì)子女教育投資的最重要因素。

二、樣本描述性分析

本文以經(jīng)濟(jì)理論為基本框架，從家庭教育投資主體出發(fā)，探討影響寧夏少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)戶家庭投資決策的因素，并且試圖驗(yàn)證家庭教育投資與各因素之間的關(guān)系。本研究采用問卷調(diào)查方法，對(duì)寧夏靈武市農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行抽樣調(diào)查，在調(diào)查過程中，由于語言、交流方式的不同，為了保證調(diào)查情況的真實(shí)與完整，我們采取一對(duì)一的細(xì)致調(diào)查，并對(duì)在調(diào)查過程中遇到的問題不斷討論，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)整。我們共發(fā)出問卷400份，收回394份，其中，有效問卷387份，有效率為98．2%。

(一)樣本家庭基本情況

1．樣本家庭民族分類

由于本調(diào)查地區(qū)處于民族地區(qū)，樣本中少數(shù)民族比例占到了78%，為301戶;而漢族家庭為22%，為86戶。

2．樣本家庭父母的基本特征

父母的年齡多集中在36歲至50歲之間，受教育程度以初中為主;父親的年收入多在1萬到3萬之間，母親的年收入集中在5千元以下及1萬元至3萬元兩個(gè)區(qū)間。

3．家庭子女基本情況

樣本家庭中擁有兩個(gè)子女的家庭超過總家庭數(shù)量的一半，為216戶，占有56%比例;只有一個(gè)子女的家庭數(shù)為39戶，比例為10%;擁有子女?dāng)?shù)量為3個(gè)、4個(gè)和4個(gè)以上的家庭數(shù)比例分別為18%、3%和13%，可見，樣本地區(qū)農(nóng)戶家庭仍然擁有較多的子女。在這些家庭中，有一個(gè)子女正在上學(xué)的家庭數(shù)為178戶，占總數(shù)的46%;有兩個(gè)子女正在上學(xué)的家庭數(shù)為182戶，占總數(shù)的47%，由此可見，樣本地區(qū)農(nóng)戶家庭中93%的上學(xué)子女家中只有一個(gè)或兩個(gè)就讀學(xué)生;3個(gè)子女同時(shí)就讀的家庭、4個(gè)子女同時(shí)就讀的家庭比例分別為6%和1%;超過4個(gè)子女一起上學(xué)的家庭數(shù)為零。

(二)家庭教育投資行為現(xiàn)狀

1．家庭教育投資動(dòng)機(jī)

通常來說，能夠引發(fā)農(nóng)戶家庭教育投資動(dòng)機(jī)的因素包括很多方面，比如經(jīng)濟(jì)的快速增長、為了家庭的榮譽(yù)、子女或者家庭自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、身份地位的改變以及生活更加穩(wěn)定等。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)戶在進(jìn)行家庭教育投資的所有動(dòng)機(jī)中，認(rèn)為子女上學(xué)讀書是為了多學(xué)知識(shí)，以后可以多賺錢的農(nóng)戶家庭數(shù)量最多，占總數(shù)的41%;認(rèn)為是為了子女以后在城里找一份好工作的農(nóng)戶家庭數(shù)量占30%，位列第二;而認(rèn)為是因?yàn)樽优约涸敢馍蠈W(xué)的農(nóng)戶家庭數(shù)量只占7%，說明農(nóng)戶家庭教育投資行為并不是主要憑借子女的上學(xué)讀書欲望;作為家庭教育投資動(dòng)機(jī)的其他選項(xiàng):國家政策好、可以免費(fèi)上學(xué)，子女年齡小、不上學(xué)沒有事情做和其他的理由的家庭數(shù)量所占比例分別為9%、12%和1%。農(nóng)戶家庭教育投資動(dòng)機(jī)的次序情況，265戶被調(diào)查家庭進(jìn)行教育投資的第一動(dòng)機(jī)是:子女多學(xué)知識(shí)，為了以后可以多賺錢;312戶調(diào)查家庭中有145戶家庭的教育投資第二動(dòng)機(jī)則認(rèn)為子女上學(xué)的理由是以后在城里找一份好工作;而農(nóng)戶家庭因國家政策好，可以免費(fèi)上學(xué)，從而支持子女讀書的投資動(dòng)機(jī)并不顯著。

2．家庭教育投資需求

農(nóng)戶的家庭教育投資需求與農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入以及農(nóng)村家庭對(duì)教育的重視程度有著十分密切的關(guān)系，我們通過農(nóng)戶認(rèn)為子女至少受到的教育水平和希望孩子受到的教育水平兩項(xiàng)指標(biāo)來比較家庭的教育投資需求。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為子女至少受到教育水平為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)和研究生以上的農(nóng)戶家庭數(shù)量分別為3戶、52戶、177戶、146戶和9戶，而期望子女受到的教育程度為小學(xué)、初中、高中、大學(xué)和研究生以上的農(nóng)戶家庭數(shù)量分別為5戶、5戶、20戶、162戶和195戶。顯而易見，大部分農(nóng)戶家庭認(rèn)為子女至少應(yīng)該受到高中、大學(xué)的教育，并且期望子女能夠受到大學(xué)、研究生及以上的教育。

3．家庭教育投資負(fù)擔(dān)

我們調(diào)查了農(nóng)戶家庭中目前用于子女教育的費(fèi)用占家庭總收入的情況。在被調(diào)查的農(nóng)戶家庭中，66%的家庭認(rèn)為家庭教育投資只占家庭總收入的一小部分;20%的家庭認(rèn)為家庭教育投資占家庭總收入的一半;13%的家庭認(rèn)為家庭教育投資占家庭總收入的一大部分;1%的家庭則認(rèn)為家庭教育投資已經(jīng)超過了家庭總收入。總體上看，除了個(gè)別家庭以外，樣本地區(qū)農(nóng)戶家庭所承受的家庭教育投資壓力不是很大，究其原因則是由于國家與地區(qū)的民族扶持政策起到了較好的作用。

4．家庭教育投資承受能力

在國家與地區(qū)的扶持政策下，農(nóng)戶家庭子女的基礎(chǔ)教育負(fù)擔(dān)并不顯著，而隨著子女進(jìn)入大學(xué)等高等教育階段，家庭教育投資負(fù)擔(dān)則將不斷加大。那么，農(nóng)戶家庭所能承受的子女教育支出占家庭總收入的比例情況怎么樣呢?我們的調(diào)查問卷顯示，農(nóng)戶家庭愿意并且能夠承受的教育投資占家庭總收入的比例分布較為均勻，其中，25%的農(nóng)戶家庭認(rèn)為自己能夠承受教育投資占家庭總收入的20%以內(nèi)，30%的農(nóng)戶家庭認(rèn)為自己能夠承受教育投資占家庭總收入的20%～30%，28%的農(nóng)戶家庭認(rèn)為自己能夠承受教育投資占家庭總收入的30%～50%，17%的農(nóng)戶家庭認(rèn)為自己能夠承受教育投資占家庭總收入的50%～70%，可見，家庭愿意，并且能夠承擔(dān)的教育投資支出總體水平較高。由上可知，目前家庭所承擔(dān)的教育投資占家庭總收入的比例情況遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于農(nóng)戶家庭所能承受的教育投資支出，說明樣本地區(qū)農(nóng)戶家庭目前仍具有較高的家庭教育投資期望。

5．家庭教育籌資途徑

在調(diào)查中，幾乎所有的農(nóng)戶家庭都是憑借家庭收入來支付子女的教育費(fèi)用，那么當(dāng)家庭的總收入不足以支付子女的學(xué)習(xí)費(fèi)用時(shí)，農(nóng)戶家庭會(huì)選擇什么途徑來籌集孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用呢?調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，77%的家庭會(huì)選擇向銀行貸款或者向親戚朋友們借款，1%農(nóng)戶選擇借高利貸來籌集子女的上學(xué)費(fèi)用，4%的農(nóng)戶家庭為了籌集子女的上學(xué)費(fèi)用會(huì)變賣家里的房子以及土地等資產(chǎn)，而18%的家庭選擇其他途徑來籌集孩子的上學(xué)費(fèi)用。由于選擇向銀行貸款或者向親戚朋友們借款的人數(shù)眾多，我們繼續(xù)調(diào)查了家庭的貸款能力，其中，只有26%的農(nóng)戶家庭能夠向銀行進(jìn)行貸款，而74%的農(nóng)戶家庭并沒有向銀行貸款的能力，那么，就只能向親戚朋友們借款來支付子女的教育費(fèi)用。在能夠向銀行貸款的家庭中，67%的農(nóng)戶家庭認(rèn)為自己能夠向銀行貸到5萬元以內(nèi)的貸款，19%的農(nóng)戶家庭認(rèn)為自己能夠向銀行貸到5萬～10萬元的貸款，13%的農(nóng)戶家庭認(rèn)為自己能夠向銀行貸到10萬～50萬元的貸款，僅有1%的農(nóng)戶家庭能夠向銀行貸款50萬元以上。在依靠其他途徑來籌集孩子上學(xué)費(fèi)用的家庭中，父母表現(xiàn)出了極強(qiáng)的支付意愿，主要的方式是“寧愿自己出去打工，盡量多賺錢，努力承擔(dān)子女教育責(zé)任”。

三、家庭教育投資模型

本研究從“理性經(jīng)濟(jì)人”的角度假定:家庭做出教育投資決策是為了收益最大化，即在家庭收入一定的情況下，教育投資的多少或與否主要取決于未來對(duì)于家庭貢獻(xiàn)的大小。我們將家庭教育投資分為向?qū)W校繳納的費(fèi)用(學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、住宿費(fèi)等)和在校外所花費(fèi)的費(fèi)用(文具費(fèi)、課外書、課外輔導(dǎo)費(fèi)等);假定影響家庭教育投資的因素包括:民族因素、家庭收入、教育成本、父母受教育程度、子女?dāng)?shù)量、子女性別、子女自身狀況等。

四、家庭教育投資影響因素分析

根據(jù)已有的研究成果以及本研究的假設(shè)，我們將家庭教育投資作為因變量，將影響家庭教育投資的各因素作為自變量，通過Logistic回歸模型對(duì)影響家庭教育因素與教育投資的關(guān)系進(jìn)行分析。由于Logistic回歸模型可以預(yù)測觀測量相對(duì)于某一事件的發(fā)生概率，要求建立的模型必須保證因變量的取值為1或0，即當(dāng)家庭有投資意愿時(shí)用1表示，否則為0。因此本研究選用二項(xiàng)Logistic回歸模型進(jìn)行分析，即:log(IE)=b0+b1IF+b2LF+b3(1/CE×N)+b4HP+b5EF+b6EP+b7R+b8PP+μ通過分析可見，在各項(xiàng)變量中，只有子女的教育成本與教育投資存在負(fù)相關(guān)，說明子女的教育成本越高，家長的教育投資就會(huì)相應(yīng)的降低。另外，家庭借貸能力、父親健康狀況、母親受教育程度、子女教育成本、子女學(xué)習(xí)成績等5個(gè)變量在0.1水平值上均呈顯著特征，其他變量未呈顯著特征;從影響家庭教育投資的重要程度看，依次是母親受教育程度、子女學(xué)習(xí)成績、父親健康狀況、子女教育成本、家庭借貸能力，其中母親受教育程度、子女學(xué)習(xí)成績、父親健康狀況、子女教育成本4項(xiàng)的Exp(B)值都大于1，說明當(dāng)這些變量變化時(shí)，家庭教育投資發(fā)生的幾率就會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化。

(一)家庭因素對(duì)教育投資的影響

從分析結(jié)果看，家庭收入、民族因素對(duì)家庭教育投資決策的影響很小，這與以往諸多學(xué)者認(rèn)為家庭收入與教育投入呈正相關(guān)關(guān)系的研究經(jīng)驗(yàn)不同。造成此結(jié)果可能緣于以下因素。第一，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對(duì)于這些地區(qū)的投入越來越多，在民族地區(qū)，農(nóng)村家庭的收入已經(jīng)有了很大的提高，家庭經(jīng)濟(jì)差距也越來越小;第二，本研究所調(diào)查的地區(qū)靠近黃河岸邊，農(nóng)業(yè)、水利資源、礦產(chǎn)資源極其豐富，地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)。在家庭收入較高的情況下，家庭的借貸能力就成為家庭教育投資決策的一個(gè)因素。從表3可以看出，家庭借貸能力與家庭教育投資在0.05水平上存在顯著的差異，說明當(dāng)一個(gè)家庭預(yù)測如果在將來為了子女教育能夠承擔(dān)借貸壓力時(shí)，這個(gè)家庭對(duì)子女的教育投資就會(huì)相應(yīng)地增加，即認(rèn)為在將來子女教育的收益上會(huì)很樂觀。

(二)父母因素對(duì)教育投資的影響

由于在農(nóng)村地區(qū)家庭教育投資的決策者多為父母，因此父母因素對(duì)子女的教育具有至關(guān)重要的意義。從表3中可以看出父親的健康狀況與家庭教育投資具有明顯的相關(guān)性，而母親的健康狀況對(duì)教育投資的影響不大。這主要是由于在農(nóng)村地區(qū)，父親是家庭的主要?jiǎng)趧?dòng)力，其良好的身體素質(zhì)可以為家庭帶來較高的家庭收入，即父親的身體越是健康，其對(duì)子女的教育投資就會(huì)相應(yīng)地增加;而母親作為家庭收入的替代者，對(duì)家庭的貢獻(xiàn)只起到補(bǔ)充作用。父母的受教育程度與對(duì)子女的教育投資也有明顯的相關(guān)性，父母的受教育程度越高，其對(duì)子女接受教育重要性的覺悟就會(huì)越高，從而對(duì)子女的教育投資就會(huì)越大。其中母親的受教育程度對(duì)子女的教育投資影響更為明顯，如果母親的受教育程度越高，她在家中所承擔(dān)的角色就會(huì)越重要，對(duì)家庭教育投資的主動(dòng)性就越強(qiáng)，對(duì)子女的影響就會(huì)越大，甚至?xí)^父親;反之，母親受教育程度越低，對(duì)家庭教育投資越不利，也就是說，如果具有高學(xué)歷的母親在一個(gè)家庭中具有主要的決策地位，就會(huì)提高在子女教育上的投資。

(三)子女因素對(duì)教育投資的影響

目前，在家庭教育投資決策中承擔(dān)主要角色的還是子女，因?yàn)樽优墙邮芙逃闹黧w。如果子女本身對(duì)教育不感興趣或者由于其他原因?qū)е聟拰W(xué)、輟學(xué)，父母的教育投資就會(huì)相應(yīng)地減少。子女的教育成本與父母的教育投資成負(fù)相關(guān)關(guān)系，教育成本過高會(huì)增加父母教育投資的壓力，如果家庭不能得到預(yù)期的高回報(bào)，會(huì)使父母減少教育投資，甚至使子女無學(xué)可上。子女的性別與教育投資已沒有明顯的相關(guān)性，說明在民族地區(qū)農(nóng)村家庭已沒有明顯的教育性別歧視。從以上的分析結(jié)果中可以看出，子女的學(xué)習(xí)成績對(duì)家庭教育投資決策的影響最明顯。目前在農(nóng)村地區(qū)，雖然家庭的生活不是特別富裕，但是大多數(shù)家庭已基本能夠維持正常的生活需要。如果子女的學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀，父母都會(huì)不遺余力地為子女的教育進(jìn)行投資，甚至不惜借貸，這也是子女的學(xué)習(xí)狀況與家庭教育投資具有明顯的正相關(guān)關(guān)系的主要原因。

五、結(jié)論及建議

綜上所述，本研究認(rèn)為寧夏民族地區(qū)農(nóng)村家庭子女教育投資的影響因素主要有:家庭借貸能力、父母健康狀況、母親的受教育程度、教育成本及子女的學(xué)習(xí)狀況等，另外，家庭收入、民族及子女的性別等因素與教育投資之間的關(guān)系不是非常明顯。但筆者認(rèn)為，家庭收入會(huì)影響家庭的借貸能力，從而影響父母的教育投資決策，因此，家庭收入會(huì)間接影響教育投資決策。子女自身學(xué)習(xí)情況和母親的受教育程度是父母對(duì)子女教育投資的最重要因素。子女的學(xué)習(xí)成績?cè)胶?，家長就會(huì)認(rèn)為教育投資預(yù)期收益會(huì)越高，從而會(huì)提高子女教育投資的力度;受教育程度高的母親在家庭中的地位越高，在家庭的決策權(quán)力就會(huì)越大，對(duì)子女的教育投資就會(huì)產(chǎn)生積極促進(jìn)作用。根據(jù)本文研究結(jié)論，筆者建議，1．完善勞動(dòng)力市場，保障農(nóng)村勞動(dòng)力的收益，完善社會(huì)保障體系仍是國家急需解決的重要問題;2．應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，進(jìn)一步為農(nóng)村家庭子女提供必要的教育資源，并提高農(nóng)村教育資源的質(zhì)量;3．增加農(nóng)村婦女受教育程度、提高農(nóng)村婦女的社會(huì)和家庭地位，這對(duì)于提高這些地區(qū)的教育水平具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

作者：馬微 單位：西北民族大學(xué)管理學(xué)院