前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的當(dāng)“青春期”遇上“家庭教育”思考，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

說起家庭教育，年過13歲的我已經(jīng)接受了近14年的家庭教育，之所以說是14年，是因為還包含了胎教的一年。因此，對于家庭教育，我想我還是有一定的理解和發(fā)言權(quán)的。

一、期待平等

對于家長們來說，家庭教育可能只是繁忙生活中的“一片雞毛”而已。但對于我來說，它是每天晚上完成學(xué)習(xí)任務(wù)后彌足珍貴的喘息時間，以及時不時出現(xiàn)在周末深夜的促膝長談。而我所理解的家庭教育，不是單純意義上的說教，應(yīng)該更多的是親子之間的互動交流，而交流也要注重方式和年齡特點，更重要的是要做到平等交流。剛剛進入青春期、已經(jīng)與低年齡段幼稚的自己告別了的我，生理和心理上都發(fā)生了很大的變化。同樣一件事，如果是在二三年級的時候，只要不嚴(yán)重，我一般不會特別在意，可能轉(zhuǎn)瞬就會忘掉，但是現(xiàn)在的我有時會因為一件微不足道的小事揪心很久，哪怕這件大人們認(rèn)為的小事發(fā)生在一年前，我也還是會清晰地記得，并且每次回憶起來都會覺得心里“咯噔”一下。

二、希望獨立

我們這個年齡階段就是這么敏感，就是這么“記仇”。與此同時，我們在行為上和思想上也越來越獨立。很多時候、很多事情，我們都特別想掙脫大人那張大大的保護網(wǎng)，按照自己的想法去執(zhí)行。同時，我們也更加希望擁有自己的、不被大人打擾和窺探的私密空間。我甚至知道大人們擔(dān)心什么，現(xiàn)在信息這么發(fā)達，大人們所擔(dān)心的，其實我們也大都了解，我們會為自己建立一定的保護屏。我想這就是《中華人民共和國家庭教育促進法》中提到的“保護未成年人隱私權(quán)”。然而有時候“獨立”這個詞，也讓我們感到壓力山大。隨著年齡的增加，我們總是把獨立和面子、自尊心掛鉤。有句俗語叫“死要面子活受罪”，有時我們會很在意別人的評價，特別是在意這些評價給家人帶來的影響。有時即便面對自己親愛的爸媽也會這樣死要面子。有一次，在吃晚飯前，我和父母發(fā)生了一點小口角，爸爸生氣地說：“有本事就別吃晚飯了！”當(dāng)時的我，心中一顆反抗的種子突然破土而出，我也皺著眉頭賭氣地說：“不吃就不吃！”到了晚上九點左右，我實在餓得厲害，又悄悄跑去求姥姥給我做了些東西吃。唉，如果不是這該死的面子作祟，我也不至于餓到那么晚！其實，我并不是不知道他們說的是對的，只是我的面子讓我放不下身段來承認(rèn)自己是錯的，所以很希望他們能看懂，不要太較真了。還有很多時候，當(dāng)家長們用那些簡單重復(fù)的信息在我耳邊絮叨的時候，我的情緒就會容易失控。比如，我學(xué)習(xí)了一天，回家后就特別想放空一下，上會兒網(wǎng)和同學(xué)聊幾句，或是做一些我喜歡的手工、彈會兒琴，但是家長們時不時就會像復(fù)讀機一樣來提醒我先做作業(yè)再玩。還有一種經(jīng)常發(fā)生的情況是，正當(dāng)我準(zhǔn)備放下手里的東西開始完成作業(yè)的時候，他們又來提醒我時間不早了，甚至言辭犀利地苛責(zé)。雖然，我也知道這都是為我好，但是那時的情境，就是會讓我覺得很煩，心想，難道在家長們眼里我就是這樣一個不會安排自己時間、沒有自覺性的人嗎？我的自尊心要求我狠狠地反抗，我剛剛恢復(fù)元氣、準(zhǔn)備“開工”的腦細(xì)胞瞬間死亡一半，身體迸發(fā)出的激素突然紊亂，情緒的小怪獸粉墨登場，一場“災(zāi)難”就這樣毫無預(yù)期地發(fā)生了。

三、渴望尊重

不過，很多時候我也因為能感受到被尊重、被關(guān)懷而萌生很多正能量。記得我12歲生日前，曾經(jīng)在不經(jīng)意間向父母提出請同學(xué)一起過生日，就是這隨口一提的話被媽媽記在了心上。生日前一周的一天晚上，媽媽很認(rèn)真地來問我想要邀請幾個同學(xué)，隨后還跟我一起挑選了自制生日蛋糕以及生日會的場所。在此之前，我并沒有想到我不經(jīng)意間的一句話會被媽媽放在心上，這一點讓我內(nèi)心頗有感觸，因此我也暗自下決心努力在平時的生活、學(xué)習(xí)中讓媽媽更加省心。瞧，這不就是一個良好的家庭教育的連鎖反應(yīng)嗎？有段時間我有點沉迷刷小視頻，當(dāng)時的狀態(tài)可以稱得上是廢寢忘食，家長們也著實頭疼了一陣子。后來媽媽鼓勵我自己學(xué)習(xí)剪輯制作一些小視頻，在這個過程中她還去自學(xué)了一些剪輯方法，和我一起討論、共同制作。那些小視頻有我練習(xí)聲樂的，有解讀古詩文的，還有關(guān)于旅行、制作美食和生活感悟的，在構(gòu)思這些小視頻的時候，原來喜歡窩在家里的我開始喜歡走到室外，用心觀察、體會生活中的各種小美好，在編輯文案的過程中也鍛煉了我的寫作和語言表達能力。此外，我深刻感受到自己現(xiàn)階段所掌握的知識還非常有限，于是會去主動查閱資料，翻閱書籍。這個過程讓我收獲頗豐，遠比家長們不停說教，被動地讓我去讀書學(xué)習(xí)效果要好得多。還有一段時間，我喜歡上了一些網(wǎng)絡(luò)小游戲，媽媽就鼓勵我去學(xué)習(xí)編程，直到后來我可以自己制作一些簡單的小游戲。只不過我的神經(jīng)元似乎對編程沒有那么感興趣，沒多久，對于那些小游戲我就興味索然了。我想說的是，我們對于新鮮事物總是很好奇、樂于去嘗試的，如果家長只是簡單粗暴地阻止，那可能會更加激發(fā)我們的好奇心，反而容易上癮。大禹治水之所以能成功，正是因為他使用了疏通而非一味阻擋的方式，家庭教育也一樣。其實，處于青春期的我們，那些好奇、亢奮、反抗的小情緒并非洪水猛獸，只要方法得當(dāng)，一樣可以處理得很好不是嗎？

四、我有自己的小宇宙

每個人都有自己的小宇宙，我在自己的元宇宙里有很多已經(jīng)預(yù)設(shè)好的腳本，更希望按照自己的想法、在自己的元宇宙里完成各種體驗，大人們只要在適當(dāng)?shù)臅r候稍加提示便可。當(dāng)我們在實踐中意識到有問題時，是會進行自我調(diào)整的，父母千萬不要強勢地要求我們按照他們的想法去做，因為強扭的瓜真的不甜，表面的順從也許會生成內(nèi)心更加巨大和強烈的反抗，而信任和尊重則會讓親子關(guān)系發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)。此外，我認(rèn)為家庭教育中教育與被教育的主體也不是一成不變的。我讀過《斐多》，了解過蘇格拉底和孔子，所以我對于教育并非一無所知。因此，我希望家長在思想上不要添加過多與我不匹配的期望值，更不要把不適合我特點的東西強加給我。我想，這其實也就是家庭教育促進法中倡導(dǎo)的“尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個體差異”。在與家長的交流方式上，我更喜歡蘇格拉底那種產(chǎn)婆式的提問方式，用問題引導(dǎo)問題。這樣我活躍的大腦在思考問題的過程中就會消磨掉那些憤怒抵抗的情緒的小火花。這也許就是家庭教育促進法中“尊重未成年人人格尊嚴(yán)”的寓意所在。在為人處事上，在對事物的認(rèn)知和評判方法上，我從家長們的身上學(xué)到了很多，當(dāng)然也會看到很多不足，所以我也會用自己的理解去消化處理以及更新。最后，對于我的父母來說，我希望他們能相信14年來他們帶給我的思維方式以及言傳身教的正能量，我想這些也是真正意義上的家庭教育。如果他們認(rèn)為在這些方面沒有大的偏頗，那么他們可以很放心，青出于藍而勝于藍不會是空話。

作者：龔煜媛 單位：北京市第八十中學(xué)