前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的教師培訓文化構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：

教師培訓文化的精神內核包含法制文化、求是文化、管理文化、課堂文化、進取意識、服務理念六個方面，它們是保證培訓質量，落實培訓實效，提升培訓水平，促進教師培訓專業化發展的重要手段。構建教師培訓文化可以從確立共同價值觀、建立健全規章制度、形成特色活動體系、激發培訓者工作熱情四個方面切入。

關鍵詞：

教師培訓；培訓文化；構建

隨著我國基礎教育改革的不斷深化，教育教學對教師專業化發展的要求不斷提高，教師培訓也越來越受到重視?！秶抑虚L期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020年)》和《中小學教師繼續教育規定》（教育部令第7號）等文件明確指出：通過教師培訓，加強教師隊伍建設，提高教師專業水平和教學能力是我國的基本國策之一。中小學教師培訓經費列入各級政府預算，各級政府“按照學校年度公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”，足額?？钣糜谵r村學校教師培訓。教育部、財政部決定，從2010年起，每年由中央財政投入5.5億元支持“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）的實施。由于黨和國家的高度重視和大力支持，我國教師培訓規模不斷擴大，教師培訓的層次和內容不斷豐富，教師培訓工作開始走上走專業化、精細化的發展道路。教育部在《“十二五”期間教師培訓的工作意見》中指出，我國將建立教師培訓機構認證制度，對培訓機構及培訓者提出具體從業要求。教師培訓機構要結合ISO10015國際培訓標準和國家認證條件，加快機構自身專業化建設，提升機構核心競爭力，實現機構自身可持續發展。教師培訓的專業化涉及到組織機構的專業化、管理團隊的專業化、教師隊伍的專業化、培訓職能的專業化和培訓文化的特定化，而其核心在于形成特定的教師培訓文化。本文擬對教師培訓文化問題作一些粗略的探討。

一、教師培訓文化的內涵及主要內容

（一）教師培訓文化的內涵

文化是指某一社會里人們所共有的，由后天獲得的各種觀念、價值的有機整體，是人們心中一種約定俗成的標準，是深深影響人們思想、行為和習慣的一種內驅力。培訓文化的概念是由美國培訓與發展協會最先提出。他們認為：培訓文化是衡量培訓工作完整性的工具，更是考查培訓組織中培訓發展現狀的重要標志。成熟的培訓文化能系統的將培訓與組織目標和組織戰略相結合，形成知識、技能、態度三位一體的培訓內容，建立完備的培訓信息系統，強調對培訓需求的滿足和對培訓效果的評估，是部門組織與個人發展的有效途徑。教師培訓文化是指培訓機構或學校在培訓實踐過程中逐步形成的，為全體培訓者和參訓人員所認同、遵守，并帶有本機構特色的培訓理念、培訓作風和培訓規范的總和。教師培訓文化包含四個方面的因素：1.可觸知的具有物質實體、文化實物的物態文化層；2.在實踐中組建的各種社會行為規范的制度文化層；3.人際交往中約定俗成行為模式的行為模式層；4.在社會意識活動中孕育出來價值觀念、審美情趣、思維方式的心態文化層。教師培訓不僅能提升參訓學員專業技能、提高參訓學員學科素養，強化參訓學員師德理念，而且能幫助參訓者進行人文自覺與心靈家園的回歸。教師培訓“要促成教師從靈魂到文化、從個性到精神、從理念到行為的全面提升”，培訓的過程也是培訓文化浸潤、建構的過程。優秀的教師培訓文化可以增強培訓團隊的凝聚力，可以促使培訓團隊成員自覺自愿地參與培訓工作，可以培養培訓團隊成員對培訓機構價值觀的持久認同感，從而使培訓團隊成員主動融入到培訓工作之中。

（二）教師培訓文化的主要內容

教師培訓工作依據“需求導向、項目驅動、能力本位、學員中心、專家引領、親情服務”的指導思想展開，與之相適應的教師培訓文化的也應該是多層面、多維度的，內容十分豐富。根據筆者的體會，可以從以下幾個方面概括：

1.依規辦事的法治文化。

現代文明社會是法治的社會，辦事要依規依法。尤其是對有文化，重公平、講正義的參訓教師群體更要依法依規辦事?！督處煼ā?、《中小學教師繼續教育規定》、《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020年)》等一系列法規文件的出臺，為教師培訓提供了充分的法律法規的保障。因此，在教師培訓過程中我們必須嚴格按照以下程序來開展工作：（1）要在嚴格遵守國家法律法規的前提下，制定完善各項培訓制度，按照上級的有關文件和規定進行培訓。各級政府教育主管部門對教師培訓工作的指導文件和管理規定，是組織培訓的主要依據，也是每位教師參加培訓的依據。文件對培訓的內容、方式、課時和收費等方面的規定，培訓機構必須遵照執行。（2）要嚴格按照學校制定的培訓規定辦事。在培訓過程中要自始至終按照培訓制度的規定，嚴明紀律，公開、公正、公平地對待每位學員，這樣才能樹立培訓者的威性，讓學員明確自身的責任與權利，讓法制文化深入人心。（3）要讓每位參培教師都了解國家教育法規與政策。了解教師培訓的規定與要求既是個人專業發展的需要，也是國家給每一位教育工作者賦予的權利與義務。了解培訓政策法規、遵守培訓政策法規、嚴格執行培訓政策法規，讓培訓政策法規深入人心，教師培訓工作才能健康有序的進行。

2.聯系實際的求是文化。

立足現實，針對需要，務求實效是培訓工作必須遵循的一個重要原則，是做好培訓工作的關鍵。在培訓過程中，只有深入一線了解基礎教育現狀、了解學員最真實的需要，“想學員之所想，培學員之所需”，緊密聯系教育教學實際辦培訓，培訓工作才有針對性，培訓課堂才能激發參訓學員的激情，并吸引學員積極參與互動。無論是培訓前期的需求的調研，還是培訓中的實踐教學與研討、培訓后的跟蹤與評價，都要在“實”、“是”二字上下功夫。要逐步培育并形成緊密聯系實際、實事求是的教師培訓求是文化，讓教師培訓工作具備一定的、可以傳承的文化品位和精神內涵。

3.精細科學的管理文化。

管理是培訓工作的一個十分重要的環節，管理出效益。在整個培訓過程中各級政府教育行政主管部門——培訓機構——送培單位——參培教師形成了一個管理鏈條。作為教師培訓機構，必須確保鏈條的每個環節的正常運轉。既要注重大鏈條銜接，更要注重小環節的完善，有道是“細節決定成敗”，在培訓過程中決不能忽視任何細節。根據筆者的經驗，加強精細化管理有兩項工作必須首先落實到位：（1）構建“四位一體，三級聯動”的管理體系。充分發揮教師培訓機構的紐帶作用，緊密聯系上下兩端，使之形成一個有效的整體。通過彼此之間的溝通、融洽、默契，形成一種嚴密有效的培訓管理體制機制。教師培訓機構既能及時反映下面學校和教師對培訓工作的要求、建議，又能為教育行政主管部門制定切實可行的培訓計劃當好參謀，并認真貫徹落實好上級的培訓精神和指示，做讓教育行政主管部門滿意，讓送培學校滿意，讓參培教師滿意的培訓。（2）制定精細規范的培訓制度。從教師培訓項目管理工作出發，對參加培訓教師的需求調查進行管理，對培訓課程、授課教師、培訓學員、培訓資源、培訓經費、培訓實理和學員考核評估管理等多個方面的制度進行細化設計，構建一套完整的培訓管理制度體系，為開展精細化培訓工作提供思路和操作范本。精細科學的管理文化建設是教師培訓文化建設的基本保障。

4.研修互動的課堂文化。

新課程提倡師生互動，要求建立開放而有活力的課堂。教師培訓更應該如此。教育部《關于深化中小學教師培訓模式改革，全面提升培訓質量的指導意見》（教師〔2013〕6號）明確提出：“培訓方式要針對教師學習特點，強化基于教學現場、走進真實課堂的培訓環節。通過現場診斷和案例教學解決實際問題，采取跟崗培訓和情境體驗改進教學行為，利用行動研究和反思實踐提升教育經驗，強化學員互動參與，增強培訓吸引力、感染力。”教師培訓學員是具有專業思想和能力的教師，是培訓中最可寶貴的資源，必須充分調動他們的積極性和主動性。強調培訓課堂的互動，是構建課堂培訓文化的核心內容。在實際培訓過程中，可以讓學員聯系自己的教育教學實踐來相互交流，讓學員成為課堂交流的主人?？蓜撧k培訓簡報，并將其作為培訓課堂的一個延伸、培訓工作的一個窗口，讓學員有交流學習生活的園地，有展示才華的舞臺?？梢蚤_展課例研修，深化課堂教學，進行師生深層互動，提升培訓效果和品位。研修互動的課堂文化建設是教師培訓文化建設的重要目標之一。

5.終身學習的進取意識。

現代社會是一個學習型社會，倡導終身學習的理念。特別是作為傳道、授業、解惑的教育工作者，必須要有終身學習的理念和進取精神。成功的教師培訓“將不被看作是‘造就’教師，而是幫助、支持和鼓勵每個教師發展他自己所看重、所希望增加的教學能力及站指導地位的被普遍認可的精神，將是把學習本身放在最重要的地位”。培訓過程中，打造終身學習的進取意識，利用環境的創設，營造終身學習的強大氛圍，促進終身學習意識的形成。生命不息，學習不止的進取意識培育是教師培訓文化建設的核心理念。

6.學員至上的服務理念。

愛因斯坦說：教師要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。教育就是一種服務，教育需要服務意識，教師更需要有服務意識。教師要增強服務意識，這是時展的需要。作為培訓機構的培訓者，要以身示范，對學員熱情周到地服務。服務就是管理，良好的服務意識、服務態度、服務水平、服務質量，是保證科學化管理和培訓工作得以順利實施的前提和條件。熱情細致賀人性化的服務理念建設是教師培訓文化建設的永恒追求。

二、構建教師培訓文化的意義

（一）保證培訓質量，落實培訓實效

優秀的培訓文化、共同的價值觀可以促使參培者和培訓團隊成員自覺自愿地參與培訓工作，可以增強培訓團隊的凝聚力，可以培養培訓團隊成員對團體價值觀的持久認同感，增強其責任感和使命感，激勵培訓雙方，有效保證培訓質量。

（二）提升培訓水平，增強培訓能力

教師培訓文化建設，是衡量教師培訓機構整體水平和辦學實力的一個重要標志，提升培訓水平也是教師培訓機構文化建設的重要內容。教師培訓文化建設把培訓視為機構發展和個人發展的有效途徑。要求管理者把培訓活動、培訓機構或學校發展目標和個人職業生涯規劃結合起來，把搞好培訓當成所有管理者的共同職責。圍繞培訓這一中心工作，要重視對培訓師資隊伍和管理隊伍的建設；要以戰略的眼光看待培訓事業；要建立完備的培訓信息系統；要根據需求制訂系統性、可行性的培訓方案；要制定特定的培訓模式、程序化的培訓過程；要加大對培訓設施、設備的投入，改善培訓的條件；要加強培訓制度建設，形成具有自身特色的各種規章制度和管理措施。這些都能極大程度上提升培訓水平，增強培訓能力。

（三）促進教師培訓的專業化發展

經濟社會的發展必然導致社會分工趨向于精細化、專業化方向發展。教師培訓作為一項系統工程，是專業人員從事的專業活動。在教師培訓項目的開發、教師培訓計劃的制訂、培訓項目的運行管理以及培訓質量的監控等方面，其科學化、專業化的程度也要求越來越高，教師培訓必須走專業化的道路。教師培訓的專業化的核心在于形成特定的教師培訓文化，優秀的教師培訓文化構建能有效促進教師培訓的專業化發展。

三、構建教師培訓文化的主要途徑

教師培訓文化作為培訓機構特色培訓理念、培訓作風和培訓規范的總體呈現，它的建設是一個復雜的系統工程，不能一朝一夕形成，它是一個不斷積淀、不斷發展與創新的過程，它升華于理念，沉淀于制度，落實于行動。需要方方面面的協調和長期堅持。要構建和諧積極的教師培訓文化，可以從以下四個方面努力：

（一）確立共同價值觀

共同的價值觀是形成教師培訓文化的前提基礎，培訓機構在教師培訓活動中將培訓共同體中個人“理想”與組織“愿望”完美結合，最終形成組織的“共同愿景”，積淀生化成共同的價值取向、審美情趣、思維方式，這是構建積極和諧的教師培訓文化的前提條件。構建教師培訓文化首先要確立共同的價值觀如：終生學習的理念、一切為了學員的理念、學員至上的意識等等，并將這些價值觀念內化為組織培訓文化的精神內核。

（二）建立健全規章制度

規章制度建設是培訓文化建設的落腳點，在培訓文化建設過程中起引導規范作用。培訓制度包含組織制度、運行制度、考核制度、評價制度、保障制度等，主要是涉及到教學、管理等各個培訓環節的制度，如培訓工作流程、上課與考勤制度、評教評學制度、聽課評課制度、教學科研制度、獎懲制度、學員學籍檔案管理制度、后勤服務管理制度等。沒有嚴密規章制度的保駕護航，就不可能達到好的培訓效果，更談不上培訓文化的構建。

（三）形成特色活動體系

特色活動體系是教師培訓文化的核心，沒有特色活動體系的支撐教師培訓文化則失去其存在的內核，它是內在價值觀的外顯途徑與方式。培訓學?；驒C構應著手構建一系列特色文化活動，使之成為培訓雙邊學習和展示的共同舞臺。這些活動可以分為日常活動和特色活動兩部分。日?；顒尤缫蠼處熼_展聽課評課活動、教研教改活動、評優評先活動等，特色活動是培訓機構根據辦學特色，開展具有獨創性的活動，如讀書活動、崗位練兵、科研論壇、興趣小組活動等。這一系列活動，不僅在形式上充分體現了培訓機構文化，而且為廣大培訓者和學員提供了展示才能的舞臺。

（四）激發培訓者熱情

培訓者是培訓文化的建構者，是培訓目標的具體實施者，培訓教師的教學觀、價值觀直接影響培訓質量，甚至影響培訓目標的實現。激發培訓教師的積極情感，使之成為培訓文化建設的主要推手，是形成健康的培訓文化，促進培訓事業快速發展有效途徑。

作者：何君輝 單位：湖南民族職業學院初等教育系

參考文獻：

[1]王凱.教師學習:專業發展的替代性概念[J].教育發展研究,2011,(2):58-62.

[2]宗建華,李海濱.構建培訓文化,提高培訓質量[J].經濟師,2012,(11):282-283.

[3]張慶芳,張一春.教師培訓文化的現狀及建設研究[J].軟件導刊(教育技術),2008,(3):70-73.

[4]王宏偉.建設教師培訓文化,促進培訓機構和諧發展[J].中小學教師培訓,2008,(2):26-29.

[5]張景美.專業化:21世紀成人教育管理隊伍建設的必然趨勢[J].河北大學成人教育學院學報,2004,(6):19-21.