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摘要：

隨著教育領(lǐng)域改革和示范建設(shè)的推動，教育心理學在整個學生教育教學工作中的重要性越來越顯著。文章在對教育心理學在學生教育教學工作中的應用價值分析的基礎(chǔ)上，探討了教育心理學在學生教育教學工作中的應用策略。

關(guān)鍵詞：

教育心理學；教育教學工作；應用價值

學生的教育教學工作需要緊跟時展的步伐。掌握教育心理學知識，實現(xiàn)對學生心理狀態(tài)的了解，結(jié)合學生心理特點，滿足學生心理需求，協(xié)助其有效克服消極、負面等不良心理，有效防止學生心理障礙的發(fā)生，更加科學地將教育心理學應用在學生教育教學實踐中，能切實增強學校的教學質(zhì)量，提升學校教學的效率。

一、教育心理學在學生教育教學工作中的應用價值

第一，實現(xiàn)了學生心理層面的健康發(fā)展。教育心理學的主要研究方向為心理活動。因此，其在學生教育教學中的應用能夠幫助教師更好地掌握學生的心理狀態(tài)，推動心理輔導工作的順利開展，實現(xiàn)對學生心理狀態(tài)的積極調(diào)整。隨著社會的不斷發(fā)展，學生更容易受到外界因素影響，心理遭受較大的沖擊。同時，隨著年齡的增長，學生心理發(fā)展彰顯階段性的特征。因此，教師在進行教育教學工作時，需重視對時展的了解，發(fā)揮教育心理學的理論知識，全面關(guān)注學生的心理和精神面貌，推動學生心理教育工作的順利開展。第二，有效提升了教育管理的質(zhì)量。將教育心理學積極應用在教育教學工作中，對于強化師生之間的交流與溝通的作用巨大，能夠使各個階段的學生借助教師的心理輔導，實現(xiàn)壓力的排解，協(xié)助教師更好地開展學生管理工作，有效提升學生管理的水平。在教育心理學的支持下，與教育實踐環(huán)境相結(jié)合，促使師生之間的關(guān)系更加和諧，推動學生管理工作有序、合理、科學地進行，促進學生教育教學管理效果的提升。第三，提升了教育工作的預見性。在教育心理學的應用下，教育教學工作的目的性更強，計劃性更突出，預見水平得以提升。加強教育心理學在學生教育教學工作中的應用與實踐，使得教師更加了解學生的心理需求，掌握學生心理動機，明確學生的關(guān)注熱點，清楚認識到學生學習的目的和未來的發(fā)展趨勢，對學生的不健康心理進行積極化解，保證其擁有更加健康和積極向上的心理素質(zhì)，在根本上促進學生身心全面發(fā)展。

二、教育心理學在學生教育教學工作中的應用策略

（一）以學生為中心，發(fā)揮學生的主體地位

在教育學家看來，正是由于教育的存在，使得學生擁有了相對自由和安全的學習環(huán)境，有效激發(fā)了學生的內(nèi)在潛能。以學生為中心的教學理念的出現(xiàn)，將教師視為激發(fā)學生潛能的指導者，允許學生好奇心的存在，推動學生主動進行學習，提升學生的學習積極性與熱情，以實現(xiàn)學生身心更快的發(fā)展。

（二）對學生進行正面評價

對于贊美之詞，每個人都喜歡。借助這一觀點，教師應用更加積極向上的言語對學生進行鼓勵，實現(xiàn)對學生行為的正面評價。在教育教學行為中，一旦采用批評的方式對學生的錯誤進行指責，學生的自尊心會受到極大的打擊。因此，教師要深刻認識到正面評價對學生成長的積極作用，多給予學生正面評價，實現(xiàn)學生自身素質(zhì)的不斷完善，在保證教學質(zhì)量提升的同時，強化教學效果。不同的學生具有差異化的學習能力和性格，教師要多關(guān)注不善言談的學生，對其進行積極肯定，以鼓勵的方式進行正面引導。在教師的引導下，學生可以樹立健康的人生態(tài)度，這有利于教育教學工作的有序進行。

（三）將心理暗示巧妙地應用在教育教學當中

暗示是以不明顯的形式實現(xiàn)對信息的傳達，使對方在無意識狀態(tài)下接受信息，受到影響并做出反應。對于學生而言，不管優(yōu)秀與否，都需要接受積極的暗示。為此，教師在教育教學過程中，應巧用暗示，借助語言、表情和肢體動作，實現(xiàn)積極暗示的傳達，幫助學生形成端正的學習態(tài)度，清除自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)。此外，教師的期望也不容忽視。教師對學生的期望能夠產(chǎn)生理想的教學作用，使學生的自信心受到鼓舞，形成學習動力。反之，如果忽視某些學生，那么就會使學生產(chǎn)生消極情緒，從而對學生的學習積極性形成嚴重影響。因此，在教育教學工作中，教師的期望效應需要引起關(guān)注，樹立科學的期望值，配合以巧妙的暗示，使學生真切感受到教師的期望，這有利于教學效果的實現(xiàn)和教學品質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

教育心理學在學生教育教學工作中的應用與時展要求相一致。教育心理學在學生教育教學工作中的應用，促使學生形成健康的心理，推動學生綜合能力的提升。因此，教師要重視觀念的轉(zhuǎn)變，強化理論學習，掌握心理學知識，結(jié)合教育教學實踐，在心理學的引導下，積極開展教學工作，強化師生互動，協(xié)助學生克服不良心理，在根本上推動學生教育教學管理工作水平的提升。

作者：任倩 單位：喀什大學教育科學學院

參考文獻：

[1]彭成,周曉紅,袁鑫攀,等.淺析教育心理學在學生教育工作中的作用[J].亞太教育,2015(11):33.

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