前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的三通兩平臺(tái)建設(shè)對(duì)教育教學(xué)的影響探析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：“三通兩平臺(tái)”工程是我國(guó)教育信息化建設(shè)的重要組成部分，是建設(shè)教育現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵步驟。“三通兩平臺(tái)”建設(shè)對(duì)進(jìn)一步變革教育教學(xué)模式，增強(qiáng)教育的軟實(shí)力，在教育教學(xué)過程中更好地融入信息技術(shù)，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校和各級(jí)教學(xué)管理部門的管理工作具有重要意義。“三通兩平臺(tái)”基本建成后，對(duì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高學(xué)校教育管理信息化水平具有重要意義，對(duì)提高教師職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化師資隊(duì)伍具有非常大的幫助。

關(guān)鍵詞：“三通兩平臺(tái)”;教育信息化;教學(xué)內(nèi)容;師資培養(yǎng)

目前，世界正處于和平發(fā)展的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期，各國(guó)都將教育事業(yè)作為國(guó)家發(fā)展的重中之重，不斷加大對(duì)教育領(lǐng)域的投入，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新型技術(shù)被不斷地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。各國(guó)政府都將教育的信息化發(fā)展作為實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展、教育改革的重要手段，國(guó)家的興衰、教育事業(yè)的與時(shí)俱進(jìn)都與教育改革密不可分。在教育信息化發(fā)展方面，美、英、日、韓等國(guó)家的腳步比較快，從國(guó)家層面提出教育信息化建設(shè)的重大戰(zhàn)略。近年來，我國(guó)的教育信息化發(fā)展事業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》就將教育信息化單列入一章，明確指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響”，提出把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。中華人民共和國(guó)教育部的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》將我國(guó)教育信息化未來十年的重點(diǎn)工程概括為“三通兩平臺(tái)”建設(shè)。首先討論“三通兩平臺(tái)”建設(shè)內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，然后基于國(guó)家對(duì)教育信息化發(fā)展的要求、部署闡述“三通兩平臺(tái)”建設(shè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校管理以及師資培養(yǎng)等多方面的影響，為更好地理解并做好“三通兩平臺(tái)”建設(shè)提供幫助。

一、“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的內(nèi)涵

信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合是實(shí)現(xiàn)教育信息化的核心理念、建設(shè)“三大任務(wù)”和“兩個(gè)平臺(tái)”，貫徹實(shí)施應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵思路的工作重點(diǎn)。“三大任務(wù)”是要解決各級(jí)各類學(xué)校寬帶網(wǎng)接入與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的問題，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)與共享，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)實(shí)名機(jī)制，不斷增強(qiáng)教育互動(dòng)、個(gè)人自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，可以概括為寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。“兩個(gè)平臺(tái)”是教育管理公共服務(wù)平臺(tái)和教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。劉延?xùn)|同志在全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上提出要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，這是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程——推動(dòng)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動(dòng)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，加快內(nèi)容建設(shè)與共享；推動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；建設(shè)教育資源和管理兩大“公共服務(wù)平臺(tái)”，為教育信息化提供堅(jiān)實(shí)支撐；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，支撐教育信息化可持續(xù)發(fā)展。“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的最終目標(biāo)是提高我國(guó)的綜合實(shí)力，特別是在教育領(lǐng)域的軟實(shí)力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)過程相結(jié)合，驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)模式的變革，提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，方便學(xué)校和各級(jí)教學(xué)管理部門的管理工作。“三通兩平臺(tái)”建設(shè)中“兩個(gè)平臺(tái)”是基礎(chǔ)，需要依靠信息技術(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)；“三通”是最終要達(dá)到的結(jié)果；“校校通”使用互聯(lián)網(wǎng)連接至各個(gè)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校的寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，滿足教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)網(wǎng)絡(luò)的要求；“班班通”在完成校校通的基礎(chǔ)上，以班為單位將優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源進(jìn)行自由共享，使優(yōu)秀的教育教學(xué)資源更好地被利用，推動(dòng)教育模式的改革創(chuàng)新；“人人通”是讓教師、學(xué)生擁有一個(gè)實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和場(chǎng)景，在教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中把信息技術(shù)與教育真正地融合起來。“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的體系結(jié)構(gòu)一共分為三層，整個(gè)體系的基礎(chǔ)是位于最底層的省級(jí)教育云數(shù)據(jù)中心，它的作用是為教育管理公共服務(wù)平臺(tái)、教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供基礎(chǔ)的運(yùn)行環(huán)境。教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)位于中間層次，也就是信息系統(tǒng)層，它的作用是提供服務(wù)，即促進(jìn)師生、家長(zhǎng)、學(xué)校、管理部門的資源獲得和溝通交流。應(yīng)用層位于最上面，也就是前面主要介紹的三通工程，三通工程是在教學(xué)過程中最重要的應(yīng)用。

二、“三通兩平臺(tái)”建設(shè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響

“三通兩平臺(tái)”初步建成對(duì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容形成巨大影響，尤其是“校校通”“班班通”對(duì)教師的備課、學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用。例如，教師和學(xué)生都可以在教育云平臺(tái)上根據(jù)自己的需要獲得對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源與輔助工具，提高了師生的工作、學(xué)習(xí)效率。教育云平臺(tái)不僅提供了由云到端的單向資源推送，使教師能夠隨時(shí)獲取資源并應(yīng)用到教學(xué)中，而且還提供了良好的端到云的聚合能力，使教師在教學(xué)過程中的生成性資源可以方便地匯聚到云上，實(shí)現(xiàn)共享、重用，使“資源”由靜態(tài)的資源變成動(dòng)態(tài)的“活”資源，資源服務(wù)由單向的簡(jiǎn)單推送過程變?yōu)殡p向靈活互動(dòng)過程，顯著提升資源的開發(fā)質(zhì)量和服務(wù)水平，真正實(shí)現(xiàn)資源共建共享、內(nèi)容不斷更新。例如，在物理和化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，通過生動(dòng)的情景教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)和主觀能動(dòng)性，對(duì)傳統(tǒng)理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足起到較好的補(bǔ)充作用。學(xué)校可以借助“三通兩平臺(tái)”的良好途徑，基于公共服務(wù)平臺(tái)中的個(gè)人空間及工具，由業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的骨干教師通過重難點(diǎn)講座等形式指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓優(yōu)秀的師資惠及更多的學(xué)生，為其他學(xué)科教師提供借鑒范例。

三、“三通兩平臺(tái)”建設(shè)對(duì)教育管理信息化的影響

信息化在促進(jìn)教育管理水平提升、推動(dòng)教育治理現(xiàn)代化方面具有支撐作用，“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用”是國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)的建設(shè)方針，不斷推進(jìn)教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、應(yīng)用系統(tǒng)與省級(jí)、國(guó)家級(jí)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)通信、業(yè)務(wù)銜接。依據(jù)各地具體的情況和學(xué)校的實(shí)際需求，通過部署相應(yīng)的應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，使各級(jí)教育行政單位的業(yè)務(wù)全面實(shí)現(xiàn)信息化。例如，推廣教育一卡通系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)設(shè)施全覆蓋，學(xué)生可以使用“一卡通”在學(xué)校內(nèi)用餐、洗浴、進(jìn)出校園等，方便學(xué)生生活的同時(shí)提高了學(xué)校的管理水平。未來可以實(shí)現(xiàn)校園一卡通與公交車、博物館等社會(huì)服務(wù)型功能的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的共同服務(wù)，從基礎(chǔ)設(shè)施條件上保障學(xué)習(xí)型社會(huì)、信息化社會(huì)的構(gòu)建。學(xué)校在教育信息化管理上也有了很大便利，仍然以校園一卡通建設(shè)為例，通過對(duì)一卡通數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)，學(xué)校管理人員可以清楚地了解學(xué)生的動(dòng)向，便于學(xué)生的管理工作，減少學(xué)生安全事故的發(fā)生。這一切都是基于“三通兩平臺(tái)”這一基礎(chǔ)性建設(shè)的成果，學(xué)校可以依靠“三通兩平臺(tái)”并加入學(xué)校自身的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用，更好地利用信息技術(shù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育管理信息化工作的開展，不斷變革與創(chuàng)新教育事業(yè)。

四、“三通兩平臺(tái)”建設(shè)對(duì)教師能力提升與發(fā)展的影響

“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的同時(shí)，一大批的新型設(shè)備、軟件系統(tǒng)出現(xiàn)在學(xué)校中，出現(xiàn)在教師身邊。順利接受這些新技術(shù)、新理念，將這些新設(shè)備、新軟件應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，是考驗(yàn)教師能力的時(shí)機(jī)。無論新設(shè)備、新技術(shù)有多么炫目，教師才是最基本的使用者，教師永遠(yuǎn)處于教育發(fā)展的首位，把教師的教學(xué)能力與信息技術(shù)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)教育信息化推廣工作具有重要意義。因此，在教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，教師的培養(yǎng)工作是永遠(yuǎn)不能被忽視的，這些培養(yǎng)的范圍包括對(duì)教育行政機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)校長(zhǎng)開展信息化領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)，只有教育行政機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)校長(zhǎng)能夠接受教育信息化發(fā)展這一趨勢(shì)，才能讓“三通兩平臺(tái)”建設(shè)真正地在學(xué)校內(nèi)落地實(shí)施。同時(shí)要對(duì)學(xué)校內(nèi)專業(yè)的信息化支持隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)，“三通兩平臺(tái)”建設(shè)全面完成后，需要專業(yè)化的維護(hù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行日常的維護(hù)工作，缺少專業(yè)的支持隊(duì)伍則不能充分發(fā)揮教育信息化的作用。對(duì)骨干教師、一線教師的信息技術(shù)應(yīng)用技能培養(yǎng)也尤為重要，對(duì)教師的培養(yǎng)不能局限于簡(jiǎn)單的設(shè)備、軟件的使用，而要上升到教育信息化與學(xué)科建設(shè)的高度，讓教師真正地了解教育信息化的優(yōu)勢(shì)，讓教育信息化設(shè)備成為工作中的助手。對(duì)教師自身而言，“三通兩平臺(tái)”建設(shè)為教師的能力提升和發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，如果能夠及時(shí)接受教育信息化發(fā)展這一趨勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)并借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，在這一過程中有自己的思考與創(chuàng)新，必定對(duì)教師自身的職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)有大幅的提升，為教師今后的發(fā)展有巨大幫助。

五、結(jié)束語

“三通兩平臺(tái)”進(jìn)入全面建成的關(guān)鍵時(shí)期，通過目前“三通兩平臺(tái)”建設(shè)對(duì)教育教學(xué)的影響來看，它對(duì)教育教學(xué)環(huán)境的改變，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新有很大幫助，促進(jìn)了教育管理信息化水平的提高，對(duì)教師自身能力的提升和發(fā)展提供了機(jī)遇。把信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，利用信息化推動(dòng)教育方式的改變和發(fā)展，探索區(qū)域教育信息化特色發(fā)展道路必將取得重大的成果。在教育教學(xué)過程中深化信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，逐漸推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新與變革，才能更好地促進(jìn)教育發(fā)展水平的提升。

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作者:湯景軍 單位:河北科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院