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摘要：

在傳統的制圖測繪課上，教師的教學方式往往會出現一些問題，為避免這種現象的發生，本文將提出一種與傳統教學相對的現代“虛實結合”的工程制圖教學改革方案，并結合實踐進行論述，為現代制圖測繪教學改革提供參考價值。

關鍵詞：

虛實結合；工程制圖；制圖測繪；教學改革

1.前言

工程制圖作為一門理工院校的專業主修課程，在實踐教學中，制圖測繪是基礎而重要的一環。所謂制圖測繪，首先要對部件進行拆裝，然后觀察測量拆卸下來的零件，得到一些數據并根據這些數據把零件的草圖繪制出來，最后在草圖的基礎上加工成一個完整的部件裝配圖與工作圖[1]。這樣一系列流程下來，對學生的整體專業動手能力來說是一次很好的鍛煉，既可以讓他們學到一項專業繪圖技能，又可以把理論與實踐相結合，以解決實際生活中遇到的一些問題。為此文章將對制圖測繪教學進行改革，并結合實踐教學說明。

2.虛實結合的“工程制圖”教學實踐改革

2.1改革思路的闡述

改革的思路主要分為三點論述。第一點，在教學的過程中，要注重培養學生的實踐創新能力，運用新的虛實結合手段，把傳統的教學方案改造成一個新的模式。第二點，在修建新的零件測繪實驗室時，運用虛擬現實的技術建造一個虛擬、開放的教學平臺，因為每天面對形式單一、內容陳舊的實踐教學環境，會使學生的求知欲望漸漸降低。第三點，學生在一個新的虛擬實踐環境中，學習用實物測繪進行制圖的知識，當然，教師在學生整個過程的學習中要注意做好監督、管理以及考核的工作，對他們的學習成果作出合理的建議和評價，保證教學的質量達到預期的目標[2]。

2.2改革方案的制定

首先要做的就是在教學模式上進行改造和創新，即前面所說的虛實結合的制圖方法。運用新技術建造一個開放、虛擬的實驗室，給學生提供一個全新的自由、實用的實踐環境，構造一種以實物為主虛擬為輔的新教學方式，這樣，學生可以自由選擇學習的實踐和內容進行制圖測繪的學習，既培養了他們的創新實踐能力，也提高了他們的實踐反應能力，一舉多得。其次是改革傳統制圖測繪的課程，在創新教學的設計上，注重內容的拓展性與可操作性。此外，還應優化實踐教學的各個環節，比如對工具的使用、對數據的測量以及對材料的選取等這些內容進行必要的講解，采用不同的教學內容、加入相關的課外內容與專業課程內容融合學習，激發學生的學習興趣與求知欲，提高他們的自主學習與實踐創造的能力。最后也要運用虛實結合的新教學模式對陳舊的實踐教學方式及手段進行革新，把平時師生在課堂內外制作的各種零件及模型結合實際情況展現在實踐教學的過程中，以充分利用全新的實踐教學平臺進行學習上的交流和溝通[3]。此外，在制圖課程的教學環節中，把握好創新、實用及綜合這三個方面的協調，鼓勵學生在課外多了解、接觸和學習繪圖軟件，或者利用互聯網方式加重對工程制圖的了解，能夠進一步開闊學生的視野、提升學生的智力。通過老師在虛擬實踐的課堂上給學生展示一些逼真的畫面，抓住學生的好奇心理，培養他們的想象、開發他們的腦洞，使他們對三維軟件課程產生濃厚的興趣，鼓勵學生參加各類軟件比拼大賽，進而提升學生的制圖能力，為今后的測繪學習打下扎實的基礎。

3.總結實踐的結論

一是以培養學生的主動學習的習慣、提高他們的實踐能力、激發他們的創造性創新型為目標，推陳出新適時提出一個有別于傳統制圖測繪教學模式的新型改革思路以及相關的實施方案，即虛實結合的工程制圖教學方案。這個新的方案為學生提供良好的實踐氛圍，給學生的學習創造良好的條件，豐富了教學的內容、優化了教學的環節，使學生各方面的能力都能得到很好的鍛煉和發展。二是新教學模式的應用，避免了模型不足的缺陷，使教學資源能夠得到充分的利用，通過虛擬拆裝零部件，讓學生有一種像是在玩競技組裝游戲的錯覺，激發了學生的興趣和創造力，也提高了他們的記憶力，這樣可以使他們在實際畫圖以及零件拆裝的過程中避免出錯，提高了學習和工作的效率[4]。三是在虛實結合的實踐教學中，要注意避免出現虛擬模型和實物模型不一致的情況，二者在外型、結構及比例上都要盡量保持一致性，這樣一來，學生在測量零件尺寸的時候便會得心應手，避免誤差和意外，從而提高了學生的時間動手能力，實現了虛實結合的制圖測繪教學實踐。

4.結束語

綜上所述,通過虛實結合的方式對學生進行實踐教學，不僅可以避免因模型數量不夠而導致教學質量不達標的問題，還能合理利用教學資源，提高教學的質量；通過虛實結合的方式，不僅可以給師生提供一個良好的實踐教學環境，還豐富了教學的內容和手段，激發了學生的自主性和創造性。由此可見虛實結合的教學方式在制圖測繪教學中值得一用。

作者：侯雅婷 單位：聊城市技師學院

參考文獻：

[1]賀愛東.基于虛實結合的制圖測繪教學改革與實踐[J].職業教育研,2014,(07):187-189

[2]張偉華，劉立平.基于solidworks三維建模的制圖測繪教學改革探索[J].重慶工商大學學報(自然科學版),2015,(01):187-190

[3]楊莉，郝育新，王建華.工程制圖測繪教學模式的研究與實踐[J].圖學學報,2013,(01):168-169

[4]趙漢雨，常粉玲，唐豫桂，葉芳.“機械制圖”測繪實習教學改革探討[J].中國電力教育,2012,(25):176-178

[5]楊小蘭，侯軍明“卓越班”《機械制圖》課程測繪教改研究[J].廣西廣播電視大學學報,2013,(03):123-129

[6]曹紅蓓，瞿暢，王君澤.工程制圖部件測繪的教學改革與實踐[J].機械管理開發,2012,(06):136-139