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摘要：園林專業(yè)教學改革活動在近年來得到了社會各界的普遍關注。與此同時，中國經(jīng)濟的快速發(fā)展及城市化進程的加快，使得園林專業(yè)人才供不應求。普通高校及職業(yè)院校都注重園林專業(yè)的設置，注重增添新的教學模塊和教學課程，從而滿足社會發(fā)展的實際需求。從實際情況出發(fā)對園林專業(yè)教學改革進行探索及實踐，提出具體的策略。

關鍵詞：園林專業(yè)；教學改革；有效策略

大多數(shù)高職院校及普通高校園林專業(yè)的教學，都將培養(yǎng)目標確定為培養(yǎng)具備生態(tài)學、園林植物、風景園林規(guī)劃設計等方面的知識，可以從事風景區(qū)城鎮(zhèn)各類園林綠地規(guī)劃、設計、施工，園林植物繁育、栽培、養(yǎng)護及管理的高級技術人才。但學生的在校時間有限，學習時間有限，對于大量的專業(yè)課學習和實踐活動感到應接不暇。這就需要對現(xiàn)有教學手段進行優(yōu)化，解決存在的問題，提高專業(yè)教學的實效性和效率，從而培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

1注重教學、實習活動的完美統(tǒng)一，以提高專業(yè)教學改革效果

在園林專業(yè)教學過程中，教師要緊密圍繞教學內容展開，從實際情況出發(fā)調整教學內容，增添更多的實習活動，讓學生在實踐的過程中有所收獲，對園林專業(yè)的相關知識進行積極的應用和探索。根據(jù)地區(qū)優(yōu)勢和學院優(yōu)勢開展相關的實地考察活動，帶領學生到實地實習。這些游歷活動拓展了學生的視野，同時也讓學生明白學以致用的道理，在對這些自然風光優(yōu)美、園林景觀別致、人文風情濃厚的區(qū)域開展走訪時，學生逐漸有了新的感受，提高了對自然、城市、人文、園林的認知水平。

2注重專業(yè)知識模塊化，以提高專業(yè)教學水平

模塊化教學活動是近年來職業(yè)院校專業(yè)教學改革的重點內容，對教學的方向進行科學的探討，不再以傳統(tǒng)的課程為中心，而是以模塊為中心。模塊化教學活動滿足了學生的實際需求，對于培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力有著很好的效果。采取模塊化教學活動，根據(jù)實際教學內容，將其劃分成六個教學模塊。第一是園林規(guī)劃設計模塊，該內容包括景觀評價、公共建筑設計、地理信息系統(tǒng)、城市規(guī)劃理論，學習城市規(guī)劃原理、城市園林綠地系統(tǒng)、鄉(xiāng)土景觀風景區(qū)規(guī)劃、生態(tài)旅游區(qū)規(guī)劃等知識。第二是園林工程模塊，這一內容包括園林工程技術、園林設計管理與法規(guī)、園林工程預算。第三是園林植物應用與管理模塊，這一課程包括盆景與插花藝術、找原材料、園林苗圃等。第四是藝術設計模塊，該課程包括三部分，即平面構成、色彩構成、立體構成，通過3D建模與仿真，注重培養(yǎng)學生的藝術審美和藝術鑒賞能力。第五是環(huán)境評價與規(guī)劃模塊，該課程包括環(huán)境質量評價、水土保持、環(huán)境安全、資源與環(huán)境質量評估、恢復生態(tài)學等。第六是風景旅游區(qū)規(guī)劃與管理模塊，該課程內容包括風景區(qū)文化歷史推介、風景旅游區(qū)規(guī)劃、旅游區(qū)基本管理與生態(tài)景觀規(guī)劃等。

3注重開展園林專業(yè)知識設計競賽活動，以提高專業(yè)教學效率

良性的競爭可以提高整體的教學效率，同樣在進行園林專業(yè)教學改革過程中，要合理地引入競爭機制，培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭欲。教師不妨引入一些獨具一格的園林知識設計比賽和設計活動。例如，有的職業(yè)院校會開展每年一次的園林專業(yè)設計競賽活動，鼓勵園林專業(yè)各年級各專業(yè)的學生參與，并且在此過程中加強彼此之間的交流互動，在互相切磋的過程中，學生會受益匪淺。在此過程中，也要鼓勵學生開展社會實踐活動，爭取將自己的競賽作品及知識成果實際應用服務于社會，服務于國家建設和各省市在近年來推行的生態(tài)區(qū)恢復工程、河道生態(tài)治理工程、采煤區(qū)恢復工程，從而提高學生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，讓學生有滿滿的成就感，有所收獲。

4結語

總而言之，園林專業(yè)教學改革近年來進展較快，園林行業(yè)的迅速發(fā)展，以及園林示范性專業(yè)建設活動的迅速推進，為園林專業(yè)教學改革的深入打下了基礎。與此同時，越來越多的專業(yè)教師開始依托行業(yè)的實際需求，進行有針對性的專業(yè)教學改革和教學實踐，不斷地探索新的教學方法和教學理念，為提高專業(yè)教學的效率效果而發(fā)揮更大的作用和價值。

參考文獻：

[1]宋慶云.園林專業(yè)教學體系改革的探索與實踐[J].農(nóng)家參謀,2020(13):109.

[2]穆洪洲,楊濤.園林專業(yè)“三大構成”教學改革探索與實踐[J].科教導刊,2019(12):107-108.

作者:李少勇 單位:東營科技職業(yè)學院