前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的科教相結(jié)合教學(xué)改革初探，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的必然選擇。作為國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要一員，高校必須認(rèn)真分析發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，在教學(xué)體系等一系列教學(xué)工作方面制定有效的改革措施，以適應(yīng)形勢(shì)的變化。高校在教學(xué)改革中要將理論教學(xué)與科學(xué)研究合理有效地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技術(shù)的科技應(yīng)用型人才。文章從課程建設(shè)、教學(xué)方法改革和科教體制改革三方面進(jìn)行闡述與探討，旨在為今后高校教育的質(zhì)量提高提供指導(dǎo)和參考。

關(guān)鍵詞：高校；研究；教育；改革

在新時(shí)代的引領(lǐng)下，科技競(jìng)爭(zhēng)已成為國(guó)家綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，這種競(jìng)爭(zhēng)需要高素質(zhì)的創(chuàng)新人才來(lái)支撐。高校是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要基地。如何培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的高知識(shí)、高能力、高素質(zhì)人才來(lái)服務(wù)于社會(huì)，是新時(shí)代下高校必須面臨和解決的關(guān)鍵問(wèn)題，也是深化高校教學(xué)改革的核心導(dǎo)向。我們要立足新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，加大教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)體制改革的力度，構(gòu)建新的教學(xué)模式，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新科技人才，增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

一、加強(qiáng)課程建設(shè)

課程建設(shè)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的首要保證，是教學(xué)工作中的一項(xiàng)基本建設(shè)，在教學(xué)方面起著舉足輕重的作用。目前我國(guó)許多高校基本上是以專(zhuān)業(yè)為單位構(gòu)建課程體系，這種課程體系的設(shè)置已經(jīng)產(chǎn)生了很多弊端，比如專(zhuān)業(yè)設(shè)置面過(guò)窄，專(zhuān)業(yè)分割嚴(yán)重，理論課程和實(shí)踐課程脫離，選修課較少，基本上沒(méi)有開(kāi)設(shè)創(chuàng)造性的課程，等等，這種課程體系非常不利于學(xué)生縱向深入和橫向拓展，不利于培養(yǎng)綜合創(chuàng)造能力[2]。為了使課程體系緊跟新時(shí)代的步伐，適應(yīng)新時(shí)代的改革需求，我們必須在新時(shí)代引領(lǐng)下，不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化課程方案。在課程建設(shè)方面，本著拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性的目標(biāo)，體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)新思想。建設(shè)理論和實(shí)踐整合課程，拓寬加厚基礎(chǔ)理論，增設(shè)完善實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性和創(chuàng)造性。譬如，在每一章節(jié)理論課程后面增設(shè)相應(yīng)的設(shè)計(jì)研究類(lèi)小課題或驗(yàn)證類(lèi)實(shí)踐課。高校必須重視教材的建設(shè)和更新，要不斷吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果，也要不斷刪減陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容，甚至不符合新時(shí)代的錯(cuò)誤內(nèi)容。

二、加強(qiáng)方法改革

教學(xué)是中心，科研是關(guān)鍵。在科研中提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新和思維創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才的主要方法。在網(wǎng)絡(luò)信息的新時(shí)代下，通過(guò)不斷改革教學(xué)方法，將教學(xué)和科研有效結(jié)合起來(lái)，讓科研在教學(xué)中發(fā)揮突出作用，使教學(xué)方法更新穎，教學(xué)內(nèi)容更具吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將“填鴨式”的課堂教學(xué)方法革新為“智能教育”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力為一體的融合知識(shí)能力[3]。通過(guò)新時(shí)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息手段，把創(chuàng)新機(jī)制引入課堂，增設(shè)如案例分析教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、研究型教學(xué)、討論式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等新模式的教學(xué)方法，和講授式教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)和科研之中，形成主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)局面。在科教相結(jié)合的培養(yǎng)模式下，計(jì)算機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)手段發(fā)揮著不可或缺的工具作用。它不僅能展現(xiàn)給學(xué)生更直觀(guān)的圖表等案例內(nèi)容和領(lǐng)域技術(shù)上的一些最新進(jìn)展，還能提供給學(xué)生更多豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生更寬余的自由學(xué)習(xí)空間。學(xué)生還可以通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程和在線(xiàn)作業(yè)等途徑自由參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[4]。高校要建立更多校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行多渠道的實(shí)踐活動(dòng)，努力推行以科研促教學(xué)的方針。鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)參加大學(xué)生創(chuàng)新科技活動(dòng)項(xiàng)目、大學(xué)生自主創(chuàng)新課題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等科研實(shí)踐活動(dòng)，在科研中滲入理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)研究積極性和主動(dòng)探索的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和動(dòng)手操作能力，從多方面培養(yǎng)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才[5，6]。科教結(jié)合，讓學(xué)生自己動(dòng)手參與科學(xué)研究全過(guò)程，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自己查閱資料、撰寫(xiě)課題申報(bào)書(shū)、分析解決問(wèn)題、分析處理科研數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)報(bào)告和論文，更好地參與到討論教學(xué)、案例分析教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)和研究型教學(xué)中，才能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思維創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。大學(xué)畢業(yè)論文的完成和答辯工作是對(duì)大學(xué)生獨(dú)立思維、研究、表達(dá)、應(yīng)變、團(tuán)隊(duì)合作等多方面能力的培養(yǎng)和鍛煉過(guò)程，因此高校普遍加強(qiáng)和提高了畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和答辯要求，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量要求和評(píng)優(yōu)制度的建立，有力地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[7]。這突顯了科教結(jié)合的必要性，科教結(jié)合能為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造性、開(kāi)拓進(jìn)取、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等全面發(fā)展的新時(shí)代創(chuàng)新型科技人才。

三、強(qiáng)化科教體制改革

教學(xué)與科研的結(jié)合是高等教育發(fā)展的方向，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合體系，是今后發(fā)展的主導(dǎo)方向，也是一個(gè)有待于深入研究和探索的重大課題。高等學(xué)校應(yīng)從各自的實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮企業(yè)的參與程度，積極探索，大膽實(shí)驗(yàn)，謹(jǐn)慎選擇自己適用的模式，形成一種橫向聯(lián)系，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)的協(xié)力機(jī)制。暢通創(chuàng)辦科技企業(yè)、企業(yè)集團(tuán)和發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的道路。面向社會(huì)、面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)出為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的復(fù)合型人才。如何面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)？高校與科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合、與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)手才是加強(qiáng)高校發(fā)展的關(guān)鍵。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，不僅能為教學(xué)提供實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地，有利于教師了解和掌握生產(chǎn)新技術(shù)、新設(shè)備，在生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得到啟發(fā)，獲得新的研究課題，促進(jìn)教學(xué)和科研工作，還有利于補(bǔ)足經(jīng)費(fèi)，學(xué)生與社會(huì)的接軌以及畢業(yè)后的就業(yè)[8]。高等院校大量沉淀的科研成果要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，讓科研院所、高等院校的各類(lèi)優(yōu)秀科技人才脫穎而出，施展才干，有效地聯(lián)合企業(yè)、搞好企業(yè)。加強(qiáng)院校、院所的各種方式的有機(jī)結(jié)合，建立起各類(lèi)新型的科技型體系和技術(shù)創(chuàng)新體系，充分展示出新型科技型結(jié)構(gòu)體系的創(chuàng)造力和生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]江雪梅.關(guān)于高校教學(xué)改革的思考[J].唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,4(2):47-49.

[2]楊有振,王書(shū)華,衛(wèi)博.高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系設(shè)置改革研究[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版),2010,14(4):10-15.

[3]俞紅.微課—翻轉(zhuǎn)課堂—慕課—智能教育—“沒(méi)有圍墻”的大學(xué)———挑戰(zhàn)中國(guó)高校現(xiàn)行教育體制[J].學(xué)園,2014,(6):43-44.

[4]段泓濤.計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用探析[J].科技向?qū)?2012,(24):364-365.

[5]陳國(guó)平.教學(xué)、興趣、能力[J].高教研究,2007,(1):47-49.

[6]戴家芳.創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2007,22(1):138-140.

[7]路永照.高校畢業(yè)論文質(zhì)量提高的系統(tǒng)研究[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2017,31(1):78-81.

[8]李桂梅,李科生.立足雙贏(yíng)：校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2010,2(2):75-77.

作者:杜改梅 胡志華 張玉紅 羅碧平 張萍 蔣加進(jìn) 單位:金陵科技學(xué)院