前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的教師師德建設(shè)論文5篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
高職院校青年教師師德建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1行為規(guī)范不嚴(yán)，師表意識(shí)淡薄
高職院校一部分青年教師對(duì)《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》不了解。認(rèn)為自己的工作就是完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)自己的行為規(guī)范要求不嚴(yán)，甚至個(gè)別青年教師自我要求不高，上課儀表不整、遲到早退、抽煙、接電話等。他們這些不良行為，在學(xué)生中造成了極壞的影響。還有一些青年教師認(rèn)為學(xué)生的道德教育與自己關(guān)系不大，對(duì)學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、遲到等現(xiàn)象采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，師生關(guān)系淡薄。個(gè)別青年教師不具備為人師表的基本素質(zhì)，根本不適合從事教育職業(yè)。
1.2對(duì)高職院校的教育不夠重視，敬業(yè)精神不足，缺乏職業(yè)自豪感
目前，大多數(shù)青年教師學(xué)歷較高（碩士或者博士），他們對(duì)高職學(xué)生的生源質(zhì)量（學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自律性差等現(xiàn)象）不能適應(yīng)，成就感低，在思想上對(duì)高職教育抱有消極態(tài)度，在其教學(xué)活動(dòng)中缺乏認(rèn)真的工作態(tài)度，不能積極進(jìn)行教育教學(xué)改革。很多青年教師在剛參加工作時(shí)工作熱情高，但工作一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與想象相差甚遠(yuǎn)，職業(yè)自豪感降低，于是打不起精神，沒(méi)有了干勁，出現(xiàn)了工作倦怠。有些教師把主要精力放在了晉升職稱(chēng)，把教育教學(xué)工作放在從屬的地位上。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不良思想的影響，有些青年教師僅僅把教書(shū)作為自己謀生的職業(yè)，在目前普遍缺乏科學(xué)激勵(lì)機(jī)制的前提下，缺少對(duì)事業(yè)的熱情和進(jìn)取心。有些青年教師由于社會(huì)地位與物質(zhì)待遇不高，心理失衡，挫傷了職業(yè)自信心，影響了他們愛(ài)崗敬業(yè)精神的發(fā)揮，有些甚至把主要精力放在了校外兼職工作，這些現(xiàn)象直接影響學(xué)生的身心健康。
1.3對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)存在偏差，缺乏職業(yè)認(rèn)同感
有些青年教師對(duì)高職教育認(rèn)識(shí)不足，對(duì)高職教育的發(fā)展缺乏信心，嚴(yán)重缺乏職業(yè)認(rèn)同感。同時(shí)，很多高職院校的青年教師認(rèn)為高職學(xué)生沒(méi)有必要進(jìn)行認(rèn)真和深度的教學(xué)，更不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，只要把學(xué)生“哄”好，“哄”高興就可以了，更有甚者為了讓學(xué)生在評(píng)教的環(huán)節(jié)給自己打高分，通過(guò)課下請(qǐng)學(xué)生吃飯、唱歌等手段獲取高評(píng)價(jià)。教師的思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情，這些行為嚴(yán)重?fù)p害了教師的職業(yè)道德。
1.4單位歸屬感不強(qiáng)，缺乏集體意識(shí)
展前景缺乏信心，從而缺乏單位歸屬感。有些青年教師自由主義嚴(yán)重，缺乏整體協(xié)作精神，遇事先為自己著想，過(guò)分追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)集體活動(dòng)漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)校安排的工作講價(jià)錢(qián)。在崗位聘任、職稱(chēng)評(píng)定、科研項(xiàng)目申報(bào)中，有些青年教師采用不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段來(lái)達(dá)到目的，這些行為都是與教師的職業(yè)道德相違背的。
1.5缺乏責(zé)任心，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)
有些青年教師對(duì)教學(xué)工作投入的精力很少，一份教案幾年不變；上課沒(méi)有激情，照本宣科，教學(xué)方法單調(diào)；考前給學(xué)生“劃重點(diǎn)”，不重視培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，嚴(yán)重妨害了學(xué)生的進(jìn)取心。還有些青年教師對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課關(guān)注不夠，更有甚者故意忽略實(shí)踐教學(xué)，極大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也與高職教育的理念想違背。
2、青年教師師德建設(shè)對(duì)策
2.1領(lǐng)導(dǎo)必須重視，首先以身作則
師德建設(shè)中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的作用非常重要，因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)不只是普通教師的事情，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該首先以身作則，加強(qiáng)自身師德建設(shè)，起示范作用，成為全校教師的楷模。做到上有正氣，下無(wú)歪風(fēng)。師德建設(shè)首先應(yīng)該從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部做起，才能起到上行下效的作用，營(yíng)造出良好的校園氛圍。同時(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在加強(qiáng)自身師德建設(shè)的基礎(chǔ)上，要科學(xué)有效地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院的師德建設(shè)，建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，把加強(qiáng)師德建設(shè)作為建設(shè)師資隊(duì)伍的核心工作來(lái)抓，建立健全科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。
2.2完善制度建設(shè)，制定教師師德考評(píng)監(jiān)管體系，提高可操作性
建立師德建設(shè)考評(píng)監(jiān)管體系，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，提高考核指標(biāo)的可操作性。這個(gè)評(píng)價(jià)體系包括愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待教學(xué)工作的態(tài)度，對(duì)待同事的態(tài)度等方面。師德考評(píng)監(jiān)管體系還可以把學(xué)生評(píng)教、個(gè)人自評(píng)和組織考查相結(jié)合，對(duì)教師的師德進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。根據(jù)師德考評(píng)機(jī)制定期推選“師德標(biāo)兵”，表彰師德先進(jìn)典型，以榜樣的力量去影響和帶動(dòng)師德師風(fēng)向良好的方向發(fā)展。同時(shí)，對(duì)師德優(yōu)良的教師給予精神與物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)咴谠u(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、年度考核、職務(wù)聘任等方面給予優(yōu)先考慮。另一方面，還要強(qiáng)化師德建設(shè)機(jī)制，堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”，對(duì)有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者一律撤銷(xiāo)教師資格并予以解聘。違反師德情節(jié)較嚴(yán)重的教師兩年內(nèi)不得晉升職務(wù)，不得參加評(píng)先評(píng)優(yōu)。2.3完善新師資聘用制度，定期加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提高青年教師的自身素質(zhì)引進(jìn)教師時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，寧缺勿濫。人才引進(jìn)時(shí)，不僅要考查應(yīng)聘人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要考查他的職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)，完善新教師資格聘用制度。對(duì)青年教師要定期進(jìn)行師德培訓(xùn)。師德培訓(xùn)主要針對(duì)師德師風(fēng)和教學(xué)技能方面，通過(guò)師德專(zhuān)題講座、典型示范、座談會(huì)、研討班、師德理論培訓(xùn)班、征文活動(dòng)等形式，深入開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)教師的道德素質(zhì)和技能素質(zhì)的提高。
2.4加大師德的宣傳力度，對(duì)青年教師進(jìn)行積極引導(dǎo)
高職院校可以結(jié)合自身情況開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)，充分利用校園網(wǎng)、廣播臺(tái)、招貼畫(huà)等形式，通過(guò)舉辦座談會(huì)、開(kāi)展師德征文活動(dòng)、典型示范宣傳等手段，對(duì)青年教師加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助他們樹(shù)立職業(yè)自信心，增強(qiáng)他們的單位歸屬感。教師唯有“信其道”才能“樂(lè)其道”，進(jìn)而才能有效地養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的精神。
2.5教師的自我建設(shè)
教師要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的道德認(rèn)識(shí)水平和道德判斷能力，樹(shù)立高尚的道德理想。青年教師自身還要經(jīng)常對(duì)自己的思想和行為反思，找出自己的不足之處并及時(shí)改正，使自己的師德修養(yǎng)不斷提高和升華。
作者：王穎 單位：中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院生態(tài)學(xué)系
第二篇
一、要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化取向教育
指出，中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息，發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。黨的十八屆三中全會(huì)把完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育列入深化文化改革頂層設(shè)計(jì)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。職業(yè)學(xué)校教師今天所面對(duì)的學(xué)生是90后的一代，他們受西方現(xiàn)代文化思潮潛移默化的影響，把近現(xiàn)代中國(guó)的科技落后、人才匱乏、國(guó)力衰弱歸罪于專(zhuān)制文化教育，封建道德束縛，對(duì)傳統(tǒng)文化采取批判、否定、摒棄的態(tài)度，因而，加強(qiáng)對(duì)職校教師的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育便提升到了與時(shí)俱進(jìn)的高度。首先，要提高教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)。眼下，職校盛行的國(guó)學(xué)教育熱情很高，形式多樣，但普遍缺少對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深刻理解，內(nèi)容龐雜、偏頗，教師要提高對(duì)中華文化內(nèi)容精深，外延豐富，目標(biāo)遠(yuǎn)大的認(rèn)識(shí)。遵道德，守誠(chéng)信，傳孝道，承忠魂，使中華優(yōu)秀文化得以弘揚(yáng)和提升，以“立德樹(shù)人”重建自己的文化信仰。其次，要把“仁、意、禮、智、信”貫穿于國(guó)學(xué)教育的全過(guò)程，倡導(dǎo)以精神生命為追求，節(jié)制物質(zhì)生活的欲求，堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)為師。第三，要探索家庭、學(xué)校、社會(huì)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育立體網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，通過(guò)多種途徑完善社會(huì)主義價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值取向相互促進(jìn)，相輔相成的創(chuàng)新與發(fā)展。
二、要加強(qiáng)公民意識(shí)和職業(yè)道德教育
一個(gè)優(yōu)秀的職校教師也必須是一個(gè)優(yōu)秀的公民。公民教育使教師擁有強(qiáng)健之體魄，健全之靈魂和和諧之社會(huì)；熱愛(ài)國(guó)家，關(guān)心時(shí)事，參與政治，在承載個(gè)體與國(guó)家的關(guān)系基礎(chǔ)上做優(yōu)秀的公民，服務(wù)學(xué)生，造福社會(huì)。樹(shù)立優(yōu)秀的公民必須是品德高尚的公民，優(yōu)秀的公民不僅僅體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家的情感投入上，而是體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家的理性認(rèn)知和政治參與上。在服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐中體現(xiàn)自身高尚的道德、淵博的知識(shí)、深厚的專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)。踐行和完善“德育之維，制度之維，能力之維”三個(gè)公民意識(shí)維度，營(yíng)造職校“公民意識(shí)教育”的和諧氛圍。職校教師的公民意識(shí)增強(qiáng)了，其自身加強(qiáng)職業(yè)道德的自覺(jué)性和積極性也會(huì)逐漸提升和強(qiáng)化。一是要樹(shù)立育人為本、道德為先的人生觀價(jià)值觀理念。校榮我榮，生榮師榮，為職業(yè)教育大發(fā)展轉(zhuǎn)觀念，快發(fā)展遵德行。通過(guò)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校園文化、網(wǎng)絡(luò)德育五大平臺(tái)，推進(jìn)自身道德素質(zhì)的提升與完善。二是要結(jié)合沈陽(yáng)職教實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)，拓寬辦大職教服務(wù)沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型服務(wù)的現(xiàn)代化和國(guó)際化視野，將職業(yè)道德教育與學(xué)校多元辦學(xué)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)力提升和諧統(tǒng)一。三是要提升自身的職業(yè)幸福感和榮譽(yù)感，通過(guò)公平、多元、開(kāi)放、優(yōu)質(zhì)的幸福教育途徑，著力培養(yǎng)自身成為優(yōu)秀的公民，高尚的教師，提高課程育人和服務(wù)育人的能力。四是在參與社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的同時(shí)起到率先垂范，我為人人的榜樣作用，推進(jìn)職校科學(xué)化發(fā)展，國(guó)際化創(chuàng)新的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值發(fā)展與職教可持續(xù)發(fā)展的完美結(jié)合。
作者：袁春明 單位：沈陽(yáng)市外事職業(yè)學(xué)校
第三篇
教師的職業(yè)是人類(lèi)文明知識(shí)的傳播者，是學(xué)生道德的啟蒙者、美好心靈的塑造者。回顧歷史教師對(duì)社會(huì)、歷史、人類(lèi)文明發(fā)展都作出了極大的貢獻(xiàn)。多年的職教生涯告訴筆者，中等學(xué)校教師每天面對(duì)復(fù)雜多樣問(wèn)題時(shí)不僅要有一個(gè)強(qiáng)壯、充沛體質(zhì)支撐，同時(shí)還必須具備有熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)，對(duì)職業(yè)教育事業(yè)盡心盡力，對(duì)自己當(dāng)初選擇教師職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)定信念。要不計(jì)個(gè)人名利，不計(jì)個(gè)人得失、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)。同時(shí)，教師還要有高尚的理想、信念和價(jià)值追求。理想是教師的精神支柱和職業(yè)向往，信念是教師對(duì)職教事業(yè)的信仰和追求，價(jià)值目標(biāo)是教師對(duì)人生和事業(yè)取向的目的和標(biāo)準(zhǔn)。教師有了科學(xué)的從教理想、信念和目標(biāo)，就會(huì)在職教崗位上把追求遠(yuǎn)大目標(biāo)與平凡的教書(shū)育人工作緊密聯(lián)系起來(lái)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，產(chǎn)生巨大的精神力量，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨。
教師要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是師德核心內(nèi)容，也是對(duì)教師的最基本要求。關(guān)心每一名學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，以真情去教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。無(wú)私地奉獻(xiàn)愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。中職學(xué)校的教師更要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。在我們學(xué)校每年都有來(lái)自于地區(qū)（蘄春、天門(mén)）聯(lián)合辦班的學(xué)生，由于城市與農(nóng)村的差異，他們遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，而且有的學(xué)生從小就性格內(nèi)向，不愿與人交往，他們或多或少都有一些不適應(yīng)，迫切需要我們教師給他們幫助和關(guān)愛(ài)，渴望教師對(duì)他們尊重和呵護(hù)。教師在上課時(shí)，要充分利用中職學(xué)校理、實(shí)一體化的辦學(xué)特點(diǎn)，長(zhǎng)時(shí)間與學(xué)生在一起，了解每一個(gè)學(xué)生，要主動(dòng)及時(shí)幫助他們渡過(guò)適應(yīng)期，做學(xué)生知心朋友，學(xué)生才樂(lè)于接受教師傳授的知識(shí)和技能。有時(shí)當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)候，或是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中失誤的時(shí)候，教師千萬(wàn)不要訓(xùn)斥，即使一句粗暴的說(shuō)教，也會(huì)使他們倍感傷害，要細(xì)心地幫助他們分析，找出存在的問(wèn)題，在問(wèn)題中尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師日常教學(xué)應(yīng)把握批評(píng)的“度”，不論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都要把握度，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候要多及時(shí)鼓勵(lì)，充分肯定。作為傳道授業(yè)的教師，特別是中職學(xué)校的教師知識(shí)需要不斷更新。我們是交通學(xué)校，汽車(chē)是主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)今汽車(chē)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，技術(shù)含量、科技發(fā)展又日新月異，學(xué)生來(lái)校前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及其他方式或多或少接觸和喜愛(ài)汽車(chē)，報(bào)考汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越多。他們來(lái)到學(xué)校后，如果教師知識(shí)陳舊，在課堂上按傳統(tǒng)的教學(xué)模式照本宣科、枯燥乏味的講授，再渴望知識(shí)的學(xué)生興趣也會(huì)降至冰點(diǎn)。
中職學(xué)校教師知識(shí)需要更新，要掌握當(dāng)今行業(yè)最前沿的新工藝、新知識(shí)。同時(shí)，仍需要對(duì)教學(xué)、教法進(jìn)行研討和改革，因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等模擬企業(yè)的教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)好持久發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的探索精神，就會(huì)培養(yǎng)出更多、更好的能工巧匠，技術(shù)高手。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生總是喜歡師德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教藝高超、談吐優(yōu)雅的老師，愿意和他們相處，并在耳濡目染中受到有益的影響。教師就應(yīng)從這些方面入手培養(yǎng)和提升個(gè)人魅力，提升個(gè)人魅力就要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，教師知識(shí)、教法不斷更新也是師德的最好體現(xiàn)。總之，中職學(xué)校教師，一定要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷完善自己，只有深刻理解師德，充分認(rèn)識(shí)、提高師德的重要意義，才不會(huì)落后于社會(huì)，才不會(huì)跟不上教育的步伐，我們只有認(rèn)真貫徹在第29個(gè)教師節(jié)向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信中提出“牢固樹(shù)立改革創(chuàng)新意識(shí)，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)”的殷切希望，才能成為一名合格的人民教師。
作者：彭萬(wàn)平 單位：武漢市交通學(xué)校
第四篇
一、師德缺失的主要表現(xiàn)
“道心惟微”取自“人心惟危，道心惟微；惟精惟一，允執(zhí)厥中”，《尚書(shū)大禹謨》十六個(gè)字中的四字一成語(yǔ)給我們的啟示就是自律與反思，而一些青年教師因缺乏遠(yuǎn)大理想，安于現(xiàn)狀，貪圖享受，過(guò)分追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，遇事先為自己著想，斤斤計(jì)較，向組織講條件提要求，一旦個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，缺乏集體意識(shí)。比如，經(jīng)常有青年教師請(qǐng)假的理由是旅游、走親戚、學(xué)開(kāi)車(chē)……她們從不考慮學(xué)校的制度，從不考慮學(xué)校的行政安排……這些情況給幼兒園工作帶來(lái)很多不便。
二、提升師德水平的具體措施
1.加強(qiáng)崗前培訓(xùn)
組織學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》等法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性，確立職業(yè)道德意識(shí)，努力提高教師的師德水平。以學(xué)習(xí)教育、實(shí)踐體驗(yàn)、鍛煉感悟、創(chuàng)新活動(dòng)等多途徑培養(yǎng)教師的道德意識(shí)和責(zé)任感，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)辦自我成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)
情感是維系人與人之間互動(dòng)的橋梁，當(dāng)教師的思想出現(xiàn)偏差時(shí)，幼兒園每周安排一個(gè)課時(shí)，一般為20分鐘，在群體中開(kāi)展心理與情感交流活動(dòng)，活動(dòng)融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，對(duì)于教師的成長(zhǎng)十分有益。活動(dòng)的主要目的在于“教會(huì)教師如何尊重人、理解人、如何以誠(chéng)相待，幫助幼兒的身心得到健康發(fā)展，能以平常心平等對(duì)待每個(gè)幼兒，使他們?cè)鰪?qiáng)使命感和責(zé)任感”，針對(duì)不同的教師制定出不同的培養(yǎng)計(jì)劃，要求青年教師定期進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)了解青年教師的需求并適時(shí)組織青年教師進(jìn)行交流，對(duì)有待改進(jìn)的地方給予合理的引導(dǎo)，使青年教師在短期內(nèi)不僅教學(xué)質(zhì)量有顯著提高，在師德方面也能有質(zhì)的飛躍。
3.完善師德考核機(jī)制
制度文化是立校之本，凡是有人群的地方就必須有規(guī)范。幼兒園需要建立和完善一套體現(xiàn)教師師德水平、科學(xué)合理的師德考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要將師德要求制度化、規(guī)范化，從而有效促進(jìn)青年教師形成良好的職業(yè)道德。這套考核體系應(yīng)該盡量涵蓋師德的主要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)青年教師的師德定期進(jìn)行測(cè)評(píng)，并將結(jié)果裝入教師檔案，作為優(yōu)先進(jìn)修、晉升等依據(jù)。有幼兒園實(shí)行師德要求“一票否決制”，促進(jìn)了青年教師良好職業(yè)道德的形成，真正使青年教師隊(duì)伍建設(shè)上層次、上水平。我信仰“無(wú)為而治”，無(wú)為而治的前提是天下為公，作為幼兒園管理者應(yīng)抱無(wú)私之心，行為公之事，讓管理走向“無(wú)為而治”的境界。
作者：陸小敏 單位：常州市新北區(qū)呂墅幼兒園
第五篇
一、高校教師師德建的重大意義
1.高等職業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。自我國(guó)1999年高考擴(kuò)招以來(lái)，在校大學(xué)生數(shù)量大幅增加，特別是高職院校如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為教學(xué)目標(biāo)的，擔(dān)負(fù)將我國(guó)從人力資源大國(guó)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù)，由高職院校培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)大軍參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，就顯得尤為重要。這些在根本上都需要教育，教育的發(fā)展離不開(kāi)教師，良好的師德師風(fēng)對(duì)于高職院校在未來(lái)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。
2.有助于落實(shí)“以人為本”的核心思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教育教學(xué)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的民主權(quán)利，遵循公平、公正的師德原則，形成民主、平等的師生關(guān)系。這既是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本要求，又是師德建設(shè)的核心內(nèi)涵。教師良好的師德師風(fēng)是一種有說(shuō)服力的教育，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的影響。高職院校的師德建設(shè)，會(huì)促進(jìn)這一影響更加深化，并對(duì)學(xué)生起到積極的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生形成崇高的理想和堅(jiān)定的信念，各方面得到發(fā)展。
3.有助于促進(jìn)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。良好的師德直接決定并推進(jìn)一所大學(xué)文化品格的形成，師德中所蘊(yùn)涵的強(qiáng)大的精神力量可以成為大學(xué)發(fā)展的力量源泉。大學(xué)文化只有不斷創(chuàng)新，才能不斷提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培育符合社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展需要的建設(shè)者和接班人。良好的師德師風(fēng)有助于在高職院校內(nèi)形成互敬互重、和諧友善的情感環(huán)境，有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感歸屬感。
二、如何加強(qiáng)高職院校師德建設(shè)
近年來(lái)，我國(guó)高等教育以前所未有的速度快速發(fā)展，高職教育改革不斷深入。作為改革發(fā)展的重要思想動(dòng)力和高校內(nèi)涵建設(shè)的核心區(qū)域，師德建設(shè)的重要性日益凸顯，其建設(shè)成效會(huì)在一定程度上決定一所高校的整體發(fā)展和辦學(xué)水平。如何加強(qiáng)高職院校的師德建設(shè)呢？
1.在思想上充分認(rèn)識(shí)到提高師德修養(yǎng)的必要性。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教師必須不斷提高師德修養(yǎng)，不斷用新的、能夠反映時(shí)代要求的師德規(guī)范充實(shí)和提高自己，才能樹(shù)立師者的高尚形象。教師需要通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和積極的道德實(shí)踐，不斷強(qiáng)化教書(shū)育人的主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)、提高自身職業(yè)道德境界的必要性，并且在教育實(shí)踐過(guò)程中不斷提高自身的職業(yè)道德境界。
2.在行動(dòng)上以師德修養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。現(xiàn)在的大學(xué)生思維活躍、視野開(kāi)闊、信息量大、不拘俗成，有很強(qiáng)的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，但心智還不是很成熟，常常做事沖動(dòng)、不計(jì)后果；由于知識(shí)水平有限，看待問(wèn)題比較片面固執(zhí)。老師應(yīng)該知識(shí)面更寬，和學(xué)生共同探討他們感興趣的熱門(mén)話題，應(yīng)該有較強(qiáng)的駕馭現(xiàn)代化教育設(shè)備、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段的能力等，不斷通過(guò)實(shí)踐鍛煉自己，陶冶自己，提高自己。只有教師具有較高的道德素養(yǎng)，才有可能培養(yǎng)出具有較高道德素養(yǎng)的學(xué)生。
3.在總結(jié)上不斷促進(jìn)高職院校師德水平的提高。定期開(kāi)展教育經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，組織經(jīng)驗(yàn)豐富、成果顯著的優(yōu)秀教師與其他教師一起開(kāi)展教育經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，優(yōu)秀教師向大家傳授多年積累的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在思想上幫助和培養(yǎng)青年教師的職業(yè)道德，逐漸形成尊重、愛(ài)護(hù)、公平對(duì)待每位學(xué)生的良好師德文化，增強(qiáng)每一位教師的使命感和責(zé)任感。通過(guò)教師的定期小結(jié)，表述階段性的收獲，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.在制度上引入師德評(píng)價(jià)監(jiān)督體系。在高職院校內(nèi)引入師德評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在評(píng)價(jià)體系執(zhí)行中要最大限度地發(fā)揮師德評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，強(qiáng)化師德建設(shè)效果。在設(shè)置師德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，始終堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?rdquo;的原則。德與才不僅是師德建設(shè)的重要內(nèi)容，更是評(píng)價(jià)師德建設(shè)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際和師德建設(shè)目標(biāo)，對(duì)具體指標(biāo)的細(xì)致內(nèi)容及其預(yù)期效果進(jìn)行定量和定性的分析，做到清晰、準(zhǔn)確和可測(cè)。可量化的指標(biāo)要準(zhǔn)確量化，不能或難以量化的指標(biāo)要清楚明確地表達(dá)清楚。評(píng)價(jià)得出的結(jié)果，要與教師的獎(jiǎng)懲激勵(lì)緊密聯(lián)系，加大師德在各項(xiàng)工作考評(píng)中的分量，將師德考評(píng)的結(jié)果作為評(píng)職稱(chēng)、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等相關(guān)考核的重要參考指數(shù)，甚至可以實(shí)行師德一票否決制。對(duì)違反師德的教師進(jìn)行相應(yīng)處置，對(duì)師德表現(xiàn)不佳的教師及時(shí)規(guī)勸，對(duì)嚴(yán)重違反師德行為的教師依法嚴(yán)肅處理，做到師德監(jiān)督與師德評(píng)價(jià)相結(jié)合。師德建設(shè)的內(nèi)容是多方面的，我們需要在教育實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)、不斷反省、不斷提高、不斷完善，牢固樹(shù)立師德修養(yǎng)的目標(biāo)，才能不斷提升師德水平，形成優(yōu)秀的師德品質(zhì)。
作者：俞雪嬌 單位：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
