前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的現階段外語教師教育的問題，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1、教育目標不明確
現在的外語教師教育者認為他們的教學和培訓目標應該是對受訓教師進行知識和技能的傳授，同時注重對受訓教師的教學技能的灌輸。其次，受訓教師的學習目的往往有較強的功利性，表現為學歷觀念、福利觀念較重。換言之，不少受訓教師參加學習的目的是為了畢業證書、學歷證、保教職、改變工作環境等。
2、課程設置不合理
目前我國外語教師教育的課程內容主要為理論和實踐兩部分。理論主要是關于外語課程與教學方面的概念、技能、方法等；實踐方面主要是指導其進行具體的教學。這樣的課程設置有很多缺點，課程內容十分落后，只關注教師學習各種課程教學內容，忽視了教師在理論在基礎上創新的能力，還忽視了教師的科研能力等等。
3、培訓方式單一
受傳統教育思維方式的影響，外語教師教育者歷來把傳播知識當成自己的首要任務，因而，“自上而下”的授課方式往往成為了他們常用的手段。總的來說，目前的外語教師教育培訓方式較為單一，體現如下：在沒有對受訓教師進行需求分析的情況下，便采取單向的培訓手段，從頭至尾對受訓教師進行“填鴨式”的灌輸。在這樣的授課模式下，培訓教師往往滔滔不絕，猶如說教，嚴重缺失人文教育理念；在課程上，授課教師始終處于中心地位，受訓教師的主體地位被忽略了。這樣的教學方式往往帶來比較消極的教學結果：受訓教師聽課積極性不高，甚至有抵觸的心理。傳統的外語教師教育方式往往采取講座式培訓、短期培訓、中長期的學歷、非學歷培訓等。顯然，不少人把外語教師教育等同于培訓，這種觀點是錯誤的。培訓之所以受到外語教師教育者的青睞，有其便易的特點，而且也符合在職受訓教師的工作崗位特點，但是，培訓決不能等同于外語教師教育。
二、外語教師的自我反思
我國目前正處在教育改革與發展的關鍵時期。為了實現教育改革與發展的宏偉目標，順應新的社會條件和教育理念對教師的要求，我國外語教師教育必須從傳統教師教育體制向現代教師教育體制轉變，形成一種促進教師綜合素質可持續性發展的終身教育活動。以下是如何解決這些問題的幾個方面。
1、轉變外語教師的教育觀念
外語教育專家理查茲認為，外語教師的教育觀念是指教師長期積累起來的帶入課堂的有關教與學的信息、價值、理論和假設等，是課堂決策和行為的源泉和認知基礎。主要包括以下幾方面內容：第一，對語言的看法；第二，對教師在外語教學中的作用的看法；第三，對學生在語言學習中的角色的看法；第四，對語言教學和學習方式的看法。外語教學觀念的改變關鍵在于教師。教師的認識到位了，改革才會有力度和成效。因此，推進外語教學改革，加強教師的教育理念顯得尤為重要。
2、明確外語教師教育目標
由于錯誤教育目標的影響，外語教師教育者和受訓者抓不住教育和學習的本質，雙方因而都達不到預期目的。外語教師教育的目標應是：幫助、引導受訓教師構建終身的學習能力，獲得永久的可持續發展。要構建教師終身的學習能力，就要從改變教師的內在思想入手。教師成長問題的關鍵是其自身教育意識的全面覺醒、對教學實踐的領悟，建立“自我”。所以，外語教師教育的核心目標不應該是傳授知識和技能，而是徹底改變教師的內在思想。3、提高外語教師教育的課程設置水平，重視外語教師培訓項目的質量外語教育的課程設置應該主要包括兩個大的方面，即語言知識與教學技能。但是目前教師教育課程重視語言知識而忽視了教學技能。因此，在設置外語教師教育課程時，語言知識與教學技能要相互平衡，相互聯系，不能顧此失彼。此外，還要充分重視教師培訓項目的質量。在教學改革過程中，教師培訓得到了很好的發展。但是，這些培訓項目的效果到底如何？這就需要對教師培訓項目進行評估。一方面這是對投入和產出進行評估的要求，另一方面有助于更好地了解我國目前外語教師培訓項目的特點以及如何進一步開發不同類型的教師培訓項目。
4、改進單一化的外語教師教育教學方式
教師教育的教學方式可以有多種，每一種都有自己的特點、用途、優點和缺點。所以，在教學過程中，合理的將幾種教學方式結合起來，以在不同的教學階段中，都能達到良好的教學目標。教師教育不一定采用傳統的講座式教學方法，完全可以學中小學課堂中的教學方法，將這些教學方法加以改進，使其在教師教育課堂中，也能得到良好的教學效果。總之，就外語教師教育培訓的具體方式而言，應綜合使用兩種培訓方式，一種是直接傳授教育觀念和知識的培訓方法，另一種是理論與實踐相結合的方法。這兩種培訓方式各有特點，前者能有效地提高教師的顯性意識，使教師具備應有的理論基礎；后者則強調內在知識結構的變化，強調教師將理論與實踐相結合，在各自獨特的教學情境下內化已有的理論，形成適合自己的理論框架。總之，在外語課程改革的背景下，為了得到更好的教學效果，提高外語教師教學能力是毋庸置疑的，而提高外語教師教學能力則需要對當前的外語教師教育進行改革，使外語教師不斷加強自身的教學理念，提高自身的教學能力。因此，我國的外語教師教育需要更多的學者，乃至整個國家的重視及支持。
作者：郅夢杰 單位：西安外國語大學英教學院