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摘要：培養(yǎng)應(yīng)用性人才是現(xiàn)階段大學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。在生物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中基于應(yīng)用性創(chuàng)新人才的培養(yǎng)可以提升教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐中必須要滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而在根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。對(duì)此，文章主要對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的生物化學(xué)實(shí)踐模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究分析。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型創(chuàng)新人才；生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)模式；研究分析

為了滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，必須要對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)分析，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，凸顯生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降闹匾饬x，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致分析，綜合實(shí)際狀況創(chuàng)新發(fā)展。

1科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，可以為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。而在培養(yǎng)應(yīng)用型生物學(xué)人才的過(guò)程中必須要綜合實(shí)際狀況對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析，科學(xué)設(shè)置。現(xiàn)階段，在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中主要就是通過(guò)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三種模式構(gòu)成，其中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以氛圍基礎(chǔ)性、綜合性以及設(shè)計(jì)性三種類型[1]。基于實(shí)驗(yàn)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，綜合課程內(nèi)容與目標(biāo)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究思維以及學(xué)習(xí)能力，通過(guò)實(shí)踐操作可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.1基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)設(shè)置

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)手設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)的操作能力，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中了解各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)要點(diǎn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)技能。對(duì)此，在實(shí)踐中必須要基于“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的目標(biāo)，綜合職業(yè)需求科學(xué)合理的選擇各種基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。對(duì)此，在實(shí)踐中教師必須要通過(guò)一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以了解各種生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)技能以及驗(yàn)證方式，會(huì)應(yīng)用各種儀器設(shè)備，了解細(xì)胞破碎儀、離心機(jī)以及分光光度計(jì)等設(shè)備的操作方式，綜合理論研究基礎(chǔ)合理的選擇基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室條件允許的狀況之下，通過(guò)一些典型的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在驗(yàn)證試驗(yàn)中探究分析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

1.2綜合性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置

綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)置的主要目標(biāo)就是提升學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練能力，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析以及問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)等綜合素質(zhì)能力。綜合性實(shí)驗(yàn)主要整合了一些具有代表性、關(guān)聯(lián)性以及一些系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)各種理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析，進(jìn)而提升對(duì)各種知識(shí)的了解與認(rèn)知，真正的做到合理應(yīng)用。例如，在開展堿性磷酸酶的制備實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師就要合理的設(shè)置酶蛋自質(zhì)的提取、酶蛋自質(zhì)分離、酶蛋自質(zhì)純度測(cè)定、酶蛋自質(zhì)分子量測(cè)定、酶蛋自質(zhì)活性測(cè)定等內(nèi)容，通過(guò)應(yīng)用層析技術(shù)手段、電泳技術(shù)模式、離心技術(shù)手段、分光光度技術(shù)手段、透析技術(shù)等方式開展綜合性實(shí)驗(yàn)[2]；學(xué)生應(yīng)用各種生物大分子制備純化方法，酶活力分析手段以及基本酶動(dòng)力學(xué)的研究方式，通過(guò)綜合性的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生可以逐層的了解各種知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)由點(diǎn)到面的設(shè)置，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

1.3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)置

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)特定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒕唧w的實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生通過(guò)自己的想法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)置，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中其重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主性、提升學(xué)生的科研能力以及創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就是基于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生對(duì)多門知識(shí)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的整合，基于自己已經(jīng)學(xué)習(xí)了解的實(shí)驗(yàn)原理，自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)置，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的一種衍生性模式，而基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求之下，在開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須要重視實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性，綜合具體的職業(yè)需求，合理開展。在實(shí)踐中必須要彰顯設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探究性、研究性特征，要重視設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性以及拓展性，進(jìn)而在根本上合理的培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)以及創(chuàng)新能力。例如，在定分離蛋自質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)信息資料的查詢，鼓勵(lì)學(xué)生自主的設(shè)置實(shí)驗(yàn)，合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。這樣才可以充分的激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2選擇科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師主要就是通過(guò)講述的方式指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作，這種教學(xué)模式并沒(méi)有凸顯學(xué)生的主體的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性也不高，直接影響了整體的教學(xué)效果與質(zhì)量。而應(yīng)用開放式的教學(xué)模式會(huì)受到學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件、時(shí)間以及經(jīng)費(fèi)等多種因素的制約[3]。對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須要通過(guò)科學(xué)的方式合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)置。在實(shí)踐中，教師在學(xué)校教學(xué)模式的過(guò)程中，必須要綜合學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能的掌握狀況以及學(xué)生的科學(xué)思維與動(dòng)手能力等因素對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校中“生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的教學(xué)模式，不斷的創(chuàng)新模式。因而在實(shí)踐中教師可以通過(guò)基于學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的方式開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)此種方式開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以為學(xué)生開展生物化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，了解學(xué)生的不足與問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在開展綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以通過(guò)具體狀況合理的設(shè)置基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)半開放式的模式開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)興趣小組的方式開展實(shí)驗(yàn)，基于自己的實(shí)際需求合理的選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師要明確實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、注意事項(xiàng)以及預(yù)期結(jié)果，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作，開展實(shí)驗(yàn)，然偶撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容。教師要給學(xué)生充分的指導(dǎo)，對(duì)題目進(jìn)行指導(dǎo)審核，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)；學(xué)生自己進(jìn)行資料的查詢、方案的設(shè)計(jì)，可以充分的了解各種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)而在實(shí)踐中不斷的增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，培育自己的創(chuàng)新能力。

3科學(xué)評(píng)價(jià)，充分培育學(xué)生創(chuàng)新能力

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開展的主要目的就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)自己的獨(dú)立操作以及自主探究，合理、正確的應(yīng)用各種不同類型的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、可以配制不同的試劑，通過(guò)自己的觀察了解各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而通過(guò)分析獲得結(jié)論；學(xué)生可以自主進(jìn)行資料查詢、合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)其進(jìn)行客觀、綜合、全面的分析，然后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告[4]。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師僅僅是基于實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行平臺(tái)，這種評(píng)價(jià)模式過(guò)于片面，無(wú)法真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。對(duì)此在實(shí)踐中可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)成績(jī)考核、操作能力的成績(jī)考核、平時(shí)成績(jī)等相關(guān)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析，綜合實(shí)際狀況了解學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4結(jié)語(yǔ)

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，教師要想充分的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用以及創(chuàng)新能力，必須要綜合實(shí)際狀況對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過(guò)合理的設(shè)置生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者:王鉑涵 杜唱 單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)