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趣味教學法是一種結構清晰、模式多樣、先進科學的教學方法，也需要教師對課文的知識進行設計，由此才能達到提高學生興趣與營造課堂氛圍的多重目的。然而，在現實的教學實踐中，教師往往領悟不透趣味教學法的真實含義，有時還會適得其反。比如，在教師在講“我們身邊的地理知識”一課時，有很多教師就把學生帶到大街上去了解生活，這樣的教學方式雖然能給學生的學習帶來較好的效果，但是在有限的課時內，要想完成預設的教學內容就很困難了。究其原因，教師對趣味教學法的概念認識模糊，不僅浪費了大量時間，還完不成教學的任務。針對這種現狀，本文提出了一些方式方法來解決相應的問題。
二、初中地理趣味教學法的應用
(一)教師要重視趣味教學法，培養學生學習興趣
教師運用新穎的教學方法進行教學是培養學生學習興趣的前提條件，也是學生學習的動力所在。在初中地理教學中，提倡趣味式的教學方式方法顯得尤為重要。教師在上課時要重視與學生之間的交流，營造課堂氛圍及培養學生興趣。例如:在講“中國地形”一課時，教師可以采用多媒體制作一些與課文相關的知識展示給學生，在講山丘、高原或平原地形時，教師就收集一些照片或一些視頻給學生欣賞，從而培養學生的學習興趣。
(二)以輔助工具來提高教學效率與趣味性
只有提高了教學的效率才能提高學生的成績及教學質量。然而，提高教學效率需要一些教學的輔助工具來支撐，像一些手工制作，或買一些簡單的地球儀，用這些工具來輔助教學。比如，在學習“亞洲與歐洲”一課時，教師可以引導學生用一張白紙參考地球儀畫出兩個洲的大概輪廓，通過此種方式方法營造地理課堂氣氛，并在提高學生的興趣的同時提高教師的教學質量。
(三)巧用網絡資源，培養學生興趣
教學中可以利用現代媒體信息資源，將電視、廣播、網絡、雜志、報紙上喜聞樂見的信息資源應用到教學中來，將地理教學同時代進步有機結合起來。要改變傳統的教學模式，利用現代信息技術展開教學，擴大教學信息量，刺激學生的視覺器官和聽覺感官，提高教學層次，豐富教學內容。同時網絡資源和多媒體教學也具有傳統教學不可比擬的優勢，能將復雜的地理知識、變化過程通過電化教學生動形象地展示，甚至呈現動態視覺效果，取得良好教學效果。（本文來自于《新課程導學》雜志。《新課程導學》雜志簡介詳見）
(四)采用多種多樣的方式，提倡地理生活化教學
在課堂上，各種各樣豐富的教學技巧有助于教師高效地把知識傳授給學生，討論式教學，分組式教學，搶答式教學。比如，在講“非洲”一課時，教師可以先讓學生對非洲的特產、地形、氣候、名山名景等方面進行討論，在5分鐘后給出討論的結果，當學生回答完后，教師在補充講解的時候可以通過一些生活化的故事給學生們細致地講解，教師運用這些豐富的教學方法不僅能培養學生的學習興趣，讓地理知識更接近生活，還能提高教學質量，并培養一批社會需要的新型人才。
作者：孫科軍 單位：寧夏回族自治區銀川市第二十四中學
