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一、職校生的品行現(xiàn)狀

近年來，隨著獨生子女成為中學階段的學生主體，生源急劇減少，加上受普高熱影響，最后來到職校學習的學生出現(xiàn)了數(shù)量少、質(zhì)量差的普遍現(xiàn)象。在長期的教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)，部分學生存在的問題令人憂心，特別是缺乏正確的人生目標和基本做人行為規(guī)范，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.學習動力嚴重不足，缺乏正確的人生目標。相當一部分學生學習缺乏自覺性、目的性，無遠大理想和目標，志向水平偏低，不清楚“為何而學”、“為誰而學”。據(jù)調(diào)查有47%的學生認為上學是被父母叫來的，還有相當一部分學生根本就沒有學習的目標，他們來學校的目的是既可躲避勞動，又可理直氣壯找父母要錢花。現(xiàn)在學習動力不足問題已成為當前困擾教育教學的主要問題。

2.言行不一，缺乏忠誠老實的態(tài)度。言行脫節(jié)，表里不一的壞作風正在成為部分學生身上的一大弱點，他們不愿對家長、對老師說實話、說真心話。做了錯事，犯了錯誤沒有勇氣承認和改正，而是千方百計地隱瞞、掩蓋，當掩蓋不住時就表面承認，事后堅決不改。教師普遍反映：現(xiàn)在的學生似乎什么道理都明白，說起來頭頭是道，做起來卻是另回事。如有的明知亂丟紙屑不好，但仍會習慣性的亂丟；有的明知上網(wǎng)吧不好，但總是偷偷的去，所有這些都是言行不一，知行脫節(jié)的表現(xiàn)。

3.行為習慣失范。相當一部分學生過分沉迷于上網(wǎng)打游戲、聊天，甚至瀏覽黃色網(wǎng)站、參與網(wǎng)上賭博，有的沾染抽煙、喝酒、打架、早戀等惡習，他們的行為與《中學生的日常行為規(guī)范》的要求相距甚遠，有的早已背離，行為習慣嚴重失范。一些學生的心理承受能力較差，經(jīng)受不起挫折的考驗，只能聽表揚，不能聽批評，甚至出現(xiàn)不愿遵守社會道德規(guī)范的嚴重偏差行為。

二、對行為習慣養(yǎng)成進行針對性教育的舉措

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計顯示，人的行為95%都是受習慣影響的，好的習慣是人生的一筆財富，一旦擁有它，就會終身受益。我們要從多方面來培養(yǎng)學生的良好行為習慣，引導學生學會學習、學會工作、學會做人、學會共處。

1“.強迫”養(yǎng)成習慣。面對一群學習被動、偷懶貪玩的學生，要他們自覺養(yǎng)成良好行為習慣，顯然是不現(xiàn)實的。采取簡單易行的懲罰手段進行處理，如罰抄、留學補課等等，結(jié)果也純屬徒勞，學生照玩不誤，被動、偷懶貪玩的一如既往。對此，我們可以采取“強迫”的手段來培養(yǎng)他們的良好習慣，將良好行為習慣的要求強行灌輸?shù)綄W生的頭腦中，先從勉強服從到習慣遵守。當然，這需要我們設計多樣化的活動來完成，并且要根據(jù)學生個性進行“因材施教”。

2.利用課堂教學主渠道，來培養(yǎng)學生的良好學習習慣。我們要把學生的良好學習習慣訓練有機滲透到日常課堂教學中，將學習習慣培養(yǎng)集中在“書寫、表達、做事”等方面，如：語文學科著重進行寫字、閱讀、表達三大習慣的培養(yǎng)；德育學科則注重做人做事習慣的培養(yǎng)；專業(yè)課則側(cè)重實踐規(guī)范操作習慣的培養(yǎng)等。

3.強化講文明禮貌的習慣。對學生來說，講文明、懂禮貌既是成長過程中必備的好習慣之一，也是學會做人的先決條件。教師應該對學生文明習慣的養(yǎng)成予以高度的重視。首先要對文明禮貌行為加以肯定，對不文明、不禮貌的行為說“不”。當文明禮貌行為在學生的身上顯現(xiàn)時，要及時肯定表揚，當不文明、不禮貌的行為在學生身上露頭時，一定要給予堅決制止，及時批評、矯正。其次教師要善于從學校日常生活中捕捉具體事實，有針對性地對學生進行教育。如當學生沒有向教師主動問好時，教師可以先行問候，啟發(fā)學生應該對師長有禮貌等。再次還可通過開設文明禮儀課程，分別從“校園禮儀”、“家庭禮儀”、“社會禮儀”等方面，讓學生了解禮儀規(guī)范，按不同要求進行行為規(guī)范的養(yǎng)成教育等。

4.教師要堅持做好學生的榜樣。教師的行為習慣是影響學生良好行為習慣的重要因素之一。首先教師必須嚴格規(guī)范自己的言行，時時處處給學生起模范帶頭作用。其次教師要有堅強的教育意志，立下規(guī)矩之后就應堅持讓學生按要求做，并做好示范和督導，良好習慣需要我們經(jīng)過日復一日的訓練才能形成。

作者：林蘭花 單位：福建省華安職業(yè)技術(shù)學校