前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的積極心理學在中職德育教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
積極心理學是西方心理學一個比較熱門的研究方向。在積極心理學出現之前，西方心理學更多關注的是悲觀消極的問題，積極心理學的出現打破了這一局面，成為一個新興熱門的研究方向。積極心理學提倡用積極的態度面對問題、善于發現別人的缺點與潛能，用積極心理學來改善人們的生活，促進社會健康發展。
1.社會現狀
伴隨著我國經濟的發展，貧富差距日漸加大，我國也出現了更多的消極心理現象。窮苦的人，會感覺生活無望，而富有的人，也會感到生活失去了奮斗價值。生活中的喜怒哀樂在這個網絡社會被放大，也同樣被放在了社會輿論的風口浪尖上。在文化領域中，也存在這種消極現象，發生了一樁樁突破道德底線的社會事件。特別是網絡上出現的毀人名譽、破壞社會和諧的事件，正是信仰迷失和缺乏追求的體現。即使在社會主義核心價值觀提出后，消極現象有了明顯的減緩增長速度的態勢，也沒辦法否認這樣的現象是突出的。這也成為了困擾全社會的大難題。因此，在這種大環境背景下，青少年成為了這樣的消極環境的犧牲品，網絡上有許多青少年發表自己的消極思想，有的是對學習，有的是對生活。這些也影響到了宣傳國家主流價值觀，以崇尚品德為主要任務的德育教育的工作。
2.教學現狀
（1）中職院校、老師、學生對德育教育的消極認知。由于中職院校的規模不斷擴大，學校間的競爭也在如火如荼地展開著，最主要的競爭體現在升學率和就業率。因此，中職院校一直將教學和工作重點放在學生專業知識和基本技能上。學生對這些的學習應用，能夠更快地給中職院校帶來收益和成效。所以重視專業知識和基本技能教學的工作方法受到了中職院校的重視和青睞。相對來說，德育教育是不能立竿見影的教育過程，有時候更會出現收效甚微的狀況。在這些還沒有成長起來的中職學生的面前，德育教學會顯得寬泛，不知所云。所以德育教育就逐漸被中職學校淡忘，同樣，老師會選擇性地忽視對學生的德育教育，而選擇忙于提升學生的書面成績，這樣的成績才是看得見。除了學校、老師對德育教育的消極認知，學生存在著消極的自我認知。大多數學生在還沒到懂事的年齡，由于貪玩耽誤學習，沒有考上高中，而被迫選擇了中職院校就讀。在外界的消極認知的環境影響下，他們大多存在自我放棄的心態。在他們心中，他們是被老師、家長所放棄的。（2）德育老師感情的消極現狀。每一位老師都希望自己能教出敏而好學、勤學多問的學生，但是在面對中職學生時，老師很容易產生無法教育成材的疲憊感，認為他們的職業目標沒辦法達成。在長期付出、但毫無回報的情況下，老師與學生時常會出現互相抱怨甚至對立的局面。德育老師總會感覺力不從心，不知道如何去教育這些孩子。久而久之，除了工資，老師在這樣的環境下也沒有了教學的熱情和發揮自己職業價值的愿望。老師的麻木和漸漸定向的思維，更加拉開了老師和學生的距離。（3）德育老師及學生行為的自我放棄。德育教育一直以來都是講大道理，學生聽的都是老掉牙的故事。大部分德育老師認為德育教育的內容本來就是抽象、不易講述的，并且沒有根本解決的辦法，就算改變講課的內容也無力改變德育現狀。大部分德育老師的消極態度讓德育教育的改革內容一直沒辦法推行下去。另一方面，學生的學習態度并不理想，教學方式的更改也不會改變學生的根本態度。學生的叛逆思想并不是源于不愿意聽德育課的內容，而是對學習的厭惡。基于這些原因，德育教育的改革變得寸步難行。
二、把積極心理學應用到中職德育教學中的可行性
要想在中職的德育教學中運用到積極心理學，就需要分析各方面的原因，而如果在中職院校的德育教育中實現積極心理學的應用，就必須分析積極心理學應用到中職德育教學的可行性。
1.營造積極心理的環境
相比于其他院校的德育教育來說，中職院校的德育教育在某種程度上顯得更加重要。任何人都有提升自己道德感的權利，中職學生也不例外。現在社會上的一些傳言會對中職學生產生消極影響。比如有關中考的問題。中職院校的絕大部分學生，都是中考成績不太理想，沒有考上重點高中而選擇到中職院校就讀。同時還有一部分學生是為了學習一項技能、掌握一門手藝而來到的中職院校。由于絕大部分中職學生都是經歷過中考失利，因此德育教師在上課的過程中需要談到這一點，告訴學生不要因為中考的情緒影響了現在的學習，一時的失敗并不能夠否定人的一生。對于這些年輕的學生來說，現在才是人生的起點，以后的人生道路還長。德育教師要充分抓住學生的心理特點，引導學生的心理發展，給學生新的希望，讓他們不要沉浸在中考成績的悲憤中，而是要將壓力轉化為動力。德育教師要用自己的正能量去感染學生，去教育他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。從這一點來說，在中職院校中進行積極心理教學顯得至關重要。德育教師要充分利用當前有效資源，并不斷的應用到實際德育教學中去，提升學生的道德水平，促進學校的德育教育發展。
2.引導學生進行職業規劃
在中職院校的德育教育中，學生的個人職業規劃非常重要。學生從入校門的那天起就需要為自己定下人生目標，并在后期的學習生活中不斷地通過各種方式，努力達到自己想成為的那個人。而這需要中職院校教師和學生的共同努力。在大多數中職院校的教學課程中，開學就會講到“職業規劃”這個問題，初衷是通過對學生的培養，使他們明確自己以后的人生道路，積極面對生活中的各種問題，對未來充滿自信。在學生按照個人職業規劃不斷努力的過程中會不斷應用到積極心理學。從這個角度出發，在中職院校進行積極心理學的實際應用可以達到很好的德育教育工作的效果。比如，德育教師仔細分析學生的所學專業，研究每一位學生的性格特點，舉辦與學生所學專業相關的趣味性活動，讓學生真正感受到從事所學專業工作的魅力，并在以后的教學中引導學生進行專業化發展，讓學生認清自己以后的工作道路。因此，從職業規劃方面來看，將積極心理學應用到中職院校的德育教育工作是完全有可行的。
三、積極心理學在中職德育教學中應用的實例分析
1.《面向成功的職業規劃》教學實施過程
（1）德育教師在講解時先用PPT進行展示，讓學生在規定時間內讀出圖形個數，通過與學生互動，讓學生更好地進入情景當中。學生讀出圖形后，在半分鐘內回答老師的問題，由老師判斷學生的思考方式以及認知情況。用這一個簡單的程序來進行課前情景導入。（2）完成情景導入之后，德育教師讓學生分組討論對未來職業的認知，學生在討論之后進行匯總報告。最后德育教師開始對學生的結論進行評判，告知學生自信能夠讓人擁有較高的生活水平以及較好的職業生活。（3）德育教師根據學生的不同年齡階段，設置適當的職業發展規劃。德育教師拿出一個規劃來進行具體講解，設定不同的終點、起點以及各種大小目標。最后由學生填寫整理。（4）學習完理論知識，德育教師要號召學生對所學到東西進行實踐，分組進行討論，相互訴說曾經有過的失敗的經歷。學生討論完畢后，組長收集組員的感受及討論結果。最后德育教師針對學生的例子來進行具體的分析，并幫助學生解決實際問題。（5）檢測結果，德育教師根據學生收集的結果進行反饋，并給出建議。
2.《面向成功的職業規劃》教學設計分析
讓學生在半分鐘內數出圖中的幾何圖形，看似簡單的問題，但學生們的答案不一，這也是積極心理學所研究的地方，讓人們知道如何詮釋自己所見到的事情，對于同一個現象，在腦子里建立不同的模式，建立不同的通路就會有不同的答案。當我們的思想集中在了一個地方，就會充分發揮某個地方，就像太陽照到哪里，哪里就會有光芒。積極的情感認知能夠很好地幫助德育教師和學生進行專業素養的提升。
四、小結
在對學生進行培養時，筆者給學生分成三個不同的部分，分別是工作、事業、使命。這三個不同的部分是不同思想層次的認知。不同的認知決定了不同的職業品味，職業品味與職業認知能夠通過自信心來達到統一。中職德育教學能否成功取決于德育教師有什么樣的職業認知，更高的職業技能要與更高的人文素養共同提升，缺乏人文素養的職業技能是不完整的，也是走不長遠的。高技能并不能夠作為教育的最終目的，德育課程應該給學生更多的人文關懷。中職院校是知識的資源地，學生應該到更多的領域去獲得幸福與快樂，但這些領域的頂峰都是道德的完善，有著更高道德的活動才是有意義的。積極心理學提倡善良進取、追求幸福與自我，中職院校的學生普遍文化素質以及綜合素質較差，對一些道德標準以及倫理標準缺乏一定的認知與理解，甚至偏離正路甚遠。很多老師與家長面對這樣的學生都不知所措，降低了自信心。這時候就要做一個樂觀主義者，提升自信心，學會欣賞別人，對叛逆、任性的學生多一些耐心，掌握好打開這些孩子心靈的鑰匙，利用積極心理學的理論，關注學生的優點。
作者:夏娟 單位:天津市機電工藝學院