前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育中的作用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、有利于促進職業(yè)教育功能的實現(xiàn)

職業(yè)教育功能的發(fā)揮受到社會各種因素的制約，教育功能也以較為復雜的形態(tài)呈現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育為適應經(jīng)濟生活變化而形成的一種新的教育形態(tài)，是對職業(yè)教育與經(jīng)濟間關系的一種新的認識。在知識經(jīng)濟時代，職業(yè)院校廣大學子是最有價值的人力資源，是促進社會意識形態(tài)和經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，是創(chuàng)業(yè)教育的重要力量。高職院校有一項基本職能，即為國家提供適合經(jīng)濟生活與社會生活需要的高度專業(yè)化的人才培訓。面對不斷升溫的創(chuàng)新教育思潮，職業(yè)院校應以創(chuàng)業(yè)教育實施者的身份，積極探索和提供與經(jīng)濟社會相適應的教育。因此，高職創(chuàng)業(yè)教育的實施必須結合和滲透到現(xiàn)有的職業(yè)教育體系之中，使創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)教育的基礎上進行。高職教育為學生提供職業(yè)知識、技能和規(guī)范是創(chuàng)業(yè)教育的基本條件和發(fā)展背景，創(chuàng)業(yè)教育不可脫離高職教育本質，而對學生進行空洞的教育；創(chuàng)業(yè)教育的目標和內容的遞進、逐級上升的層次體系，可以結合和滲透到高職教育的內容與方式之中；綜合不同的教育思想，優(yōu)化資源配置的發(fā)展思路，比較符合職業(yè)教育發(fā)展與改革的趨勢。這種相互影響和結合的結果，使得高職教育資源得以合理配置與利用，形成推動高職教育深化發(fā)展的強大動力。

二、有利于促進職業(yè)教育學科體系的完善

創(chuàng)業(yè)教育必須堅持科學發(fā)展觀，提高教育工作者對創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系重要性的認識，開展融入性的創(chuàng)業(yè)教育。在整個職業(yè)教育學科體系的構建當中，創(chuàng)業(yè)教育是不可缺少的組成部分，不僅可以豐富學科知識體系的架構和內容，而且也是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。在職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育體系中，課程結構體系是核心。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建要有利于學生創(chuàng)業(yè)知識、能力、素質的全面協(xié)調發(fā)展。職業(yè)院校大多有其行業(yè)特性，依托行業(yè)的集合性特點來建設和發(fā)展專業(yè)群；而創(chuàng)業(yè)企業(yè)也有多重特性，牽涉到管理學、商學、經(jīng)濟學、法理學、社會學等多方面的知識，這種學科的交叉和復合性，增進了學科之間的相互融通，這就要求既要對學生進行系統(tǒng)的教育，又要對教師提出更高的要求。要在專業(yè)教育的基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，把專業(yè)素質培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)結合起來，讓專業(yè)建設更顯生機與活力，進一步完善職業(yè)院校專業(yè)體系建設。創(chuàng)業(yè)課程從課程形式上可由公共課程、核心課程、創(chuàng)業(yè)實踐課程三個模塊組成。公共課程模塊指開設專門的創(chuàng)業(yè)教育理論課程，從創(chuàng)業(yè)原理開始，教會學生如何把自己作為一個創(chuàng)業(yè)者來評價，同時掌握基本的創(chuàng)新方式方法并掌握政府相關方針、政策、法律法規(guī)等；核心課程從商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)項目、企業(yè)計劃、市場營銷、企業(yè)管理等方面，幫助學生建立商業(yè)思維，以商業(yè)和運營的眼光來看待事物；創(chuàng)業(yè)實踐課程幫助學生體驗和參與各類創(chuàng)業(yè)實踐，包括校內外創(chuàng)業(yè)孵化基地建設等，依此豐富學生的經(jīng)歷，增加應對市場風險、促進學生成熟心智決策模式的形成。

三、有利于職業(yè)院校學生的終身發(fā)展

未來社會更加強調終身學習，學習是保持競爭力主要途徑。從技術層面理解，創(chuàng)業(yè)教育使學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程，學會應用創(chuàng)業(yè)的基本方法，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，從而幫助其實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。要鼓勵學生通過創(chuàng)業(yè)勇?lián)鐣熑危ㄟ^創(chuàng)業(yè)行為在思想、知識、技術等方面影響社會，在創(chuàng)造財富的同時，提升人們的生活品質。從人的精神層面理解，創(chuàng)業(yè)教育在努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、敢于承擔風險的勇氣和不斷進取的意識、面對困難和挫折不輕言放棄的執(zhí)著精神、識別機會并快速行動的能力、善于合作并懂得感恩和回報社會的素養(yǎng)，以及為社會創(chuàng)造價值的責任感、服務國家和社會的理想和抱負等方面，有利于引導大學生把創(chuàng)業(yè)作為一種生活方式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入未來的工作和職業(yè)發(fā)展。“大職教觀認為：職業(yè)教育是面向全民的教育、貫徹終身的教育、全社會實施的教育”。對于職業(yè)院校的學生來說，掌握技術、學好技能、形成較高的職業(yè)素質是學業(yè)生涯過程的重要內容。技能分為經(jīng)驗層面的技能和策略層面的技能。經(jīng)驗層面的技能，就是要進行經(jīng)驗學習，使策略的構建、遷移和內化建立在經(jīng)驗的獲得、保持和使用的基礎之上；但經(jīng)驗并不能自動轉化為策略，只有經(jīng)由一個對經(jīng)驗多次加工的“創(chuàng)造性和構造性的過程”，才能使經(jīng)驗逐步升華為策略。提高學生知識的內生和轉化能力，是保持學習者獨有的創(chuàng)造力和可遷移能力的重要內容。這種能力的獲得，不僅可以成就學生的校內學習，而且影響其終身學習。這種學習能力涵蓋知識領域、技術領域、管理領域等多個方面，與現(xiàn)代職業(yè)教育體系培養(yǎng)理念相匹配，能促使學生真正實現(xiàn)終身發(fā)展。總之，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是一個由表及里、逐步深化的過程，職業(yè)教育體系的發(fā)展也有一個由相對封閉走上開放和包容的過程，這些都會伴隨著人類文明的進步和教育功能的進一步完善而發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)教育當中創(chuàng)新內生功能的充分發(fā)揮，能夠促進職業(yè)教育向系統(tǒng)化、制度化、多樣化等深層次發(fā)展，為社會的進步提供源源不斷的人才供給。

作者：吳軒轅 單位：湖南交通職業(yè)技術學院