前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的創(chuàng)業(yè)沙盤游戲在高校創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代背景下，高校創(chuàng)業(yè)教育成為我國培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要方式。當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育尚處在初級階段，存在教學(xué)效果有待提升、缺少實踐教育、實踐活動覆蓋面窄等問題。本研究采用實證研究的方式探索創(chuàng)業(yè)沙盤游戲在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)沙盤游戲有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自主性、教學(xué)參與度以及教學(xué)效果，提高創(chuàng)業(yè)教育實效性。
關(guān)鍵詞：沙盤游戲；創(chuàng)業(yè)教育；教學(xué)效果
創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)決定了創(chuàng)業(yè)教育具有注重引導(dǎo)及實踐性強的特點[1]。在教學(xué)中，除按傳統(tǒng)教學(xué)方式進行知識傳授外，還應(yīng)注重教育的實踐性，開展多種教學(xué)活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我國創(chuàng)業(yè)教育目前尚處在初級階段，存在教學(xué)效果有待提升、缺少實踐教育、實踐活動覆蓋面窄等問題[1]。國務(wù)院在《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》（國發(fā)[2018]32號）中明確提出，加快完善創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，加強創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)。創(chuàng)業(yè)沙盤游戲是創(chuàng)業(yè)實踐教育的重要手段之一，通過創(chuàng)設(shè)情境，以購買、銷售等途徑模擬市場，具有實踐性強、師生互動性強、學(xué)生自主性強、學(xué)生參與度高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高等特點[2]，可以提升教學(xué)效果[3]，這種實踐教學(xué)模式在創(chuàng)業(yè)教育中的普及，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)知識體系。創(chuàng)業(yè)沙盤游戲是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)不同的創(chuàng)業(yè)情景，如團隊合作、企業(yè)運作、風(fēng)險決策。游戲中，將學(xué)生分組，設(shè)置競爭場景，對各組業(yè)績進行對比，模擬企業(yè)間的競爭。學(xué)生扮演CEO、銷售總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)等角色，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生模擬經(jīng)營、教師分析總結(jié)、學(xué)生感悟提升等一系列環(huán)節(jié)，融理論教學(xué)與實踐教學(xué)、角色扮演與崗位體驗[4]于一體。游戲過程中學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)過程，經(jīng)歷從理論學(xué)習(xí)到實踐應(yīng)用再到理論內(nèi)化的飛躍，印象更深刻、理解更透徹。創(chuàng)業(yè)沙盤游戲在高校創(chuàng)業(yè)教育中具有較高的實踐價值，但國內(nèi)外研究者對于創(chuàng)業(yè)沙盤游戲在創(chuàng)業(yè)教育中的價值研究還處在萌芽狀態(tài)，且多集中在理論層面。因此，本次采用實證研究的方法探究創(chuàng)業(yè)沙盤游戲?qū)?chuàng)業(yè)教育的影響，旨在找到一種能提升創(chuàng)業(yè)教育實效性的教學(xué)模式，對高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革具有啟示意義。
1研究設(shè)計
隨機選取我校4個本科班作為研究對象，兩個班為實驗組（79人)，另外兩個班為對照組（78人)。4個班均由同一位教師利用4個學(xué)時針對同一教學(xué)內(nèi)容進行授課。實驗組采用創(chuàng)業(yè)沙盤游戲教學(xué)模式：首先，教師介紹教學(xué)目標(biāo)；之后，講解根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的創(chuàng)業(yè)情景和市場規(guī)則，將學(xué)生分組，組織開展沙盤游戲，游戲結(jié)束后教師宣布結(jié)果并對優(yōu)勝組進行獎勵；最后，對游戲中與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容進行總結(jié)分析，學(xué)生分享個人感悟。對照組采用傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)模式。完成教學(xué)后進行考試及問卷調(diào)查。以筆試成績作為教學(xué)效果的考核指標(biāo)。此外，采用5點式評分量表（1=非常低，5=非常高）了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主性、教學(xué)參與度。
2結(jié)果
2.1教學(xué)效果分析
采用百分制試卷考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。以教學(xué)模式為自變量，學(xué)生成績?yōu)橐蜃兞窟M行F檢驗。
2.2教學(xué)影響因素分析
以教學(xué)模式為自變量，各影響因素為因變量進行F檢驗。實驗組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)參與度、自主性得分均顯著高于對照組。
3討論
3.1創(chuàng)業(yè)沙盤游戲有助于提升學(xué)生教學(xué)參與度
創(chuàng)業(yè)沙盤游戲教學(xué)中教師扮演游戲引導(dǎo)者、咨詢顧問等角色[5]，學(xué)生扮演CEO和各個部門主管，完成角色任務(wù)。教學(xué)過程中，學(xué)生自己經(jīng)營“企業(yè)”，按角色參與所屬企業(yè)的經(jīng)營活動中，每個角色都缺一不可。每組學(xué)生都要面對同行競爭、市場評估、團隊合作等問題，面對維持企業(yè)運營并進一步獲得成長的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在創(chuàng)業(yè)沙盤游戲過程中學(xué)生需投入更多精力、進行更多思考、運用更多能力、解決更多問題，提升了教學(xué)參與度。
3.2創(chuàng)業(yè)沙盤游戲有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)業(yè)沙盤游戲?qū)⑵髽I(yè)運營和管理融入游戲，把復(fù)雜、抽象的創(chuàng)業(yè)過程以最直觀的方式讓學(xué)生體驗[6]。學(xué)生在游戲中身臨其境，真實感受市場規(guī)則和競爭氣氛，發(fā)揮自己的聰明才智與創(chuàng)新能力，了解創(chuàng)業(yè)的精彩與殘酷，體驗承擔(dān)責(zé)任的樂趣與艱辛。這種教學(xué)模式節(jié)奏明快、大膽創(chuàng)新，學(xué)習(xí)環(huán)境涵蓋大量視覺道具及音樂。設(shè)定的創(chuàng)業(yè)情景能讓學(xué)生團結(jié)合作，在游戲過程中建立有意義、彼此支持的互動關(guān)系。創(chuàng)業(yè)沙盤游戲以學(xué)生為中心，學(xué)生的個性在游戲中可以得到彰顯，進而落實到?jīng)Q策和行動中，并能看到自己的決策和行動產(chǎn)生的實際效果。游戲中每當(dāng)學(xué)生達到預(yù)計目標(biāo)或克服了原以為無法克服的困難時，都會產(chǎn)生極大的成就感與自我效能感，真正實現(xiàn)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.3創(chuàng)業(yè)沙盤游戲有利于提升學(xué)生自主性
傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主要應(yīng)用講授法教學(xué)，學(xué)生的主要任務(wù)是看、聽、記。在創(chuàng)業(yè)沙盤游戲中學(xué)生是企業(yè)的運營者，會遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種問題，在與同學(xué)一起分析、解決問題的過程中，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新能力，把自己“所知、所想、所能”運用到企業(yè)運營中，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
3.4創(chuàng)業(yè)沙盤游戲有利于提升教學(xué)效果，提高教學(xué)實效性
3.4.1對知識、能力、價值觀的影響
借助創(chuàng)業(yè)沙盤游戲進行教學(xué)，可以強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識、訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)技能、提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)新精神。教學(xué)過程中教師首先講授理論知識，隨后讓學(xué)生在游戲過程中應(yīng)用知識解決問題。如在市場營銷方面，學(xué)生在游戲中需運用市場營銷知識，探索市場規(guī)律、預(yù)估市場需求、制定銷售策略，加強了對知識的理解。在“企業(yè)”運營過程中面對充滿競爭的環(huán)境，學(xué)生需要運用多項技能以保障企業(yè)發(fā)展。如面臨危機時應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，摒棄“同行是冤家”的思想，為了共渡難關(guān)，而與其他小組溝通合作，實現(xiàn)共贏，在此過程中鍛煉和提升了綜合素質(zhì)。
3.4.2提升學(xué)生自我效能感
能力的發(fā)展不是一蹴而就的。游戲中，每當(dāng)學(xué)生達到目標(biāo)或克服困難時，就會產(chǎn)生巨大的成就感與自我效能感，對自己的能力也有了進一步的認識，愿意主動投入更多時間和精力提升自我，從而提升創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)性效果。
4面臨的挑戰(zhàn)
4.1硬件條件
創(chuàng)業(yè)沙盤游戲?qū)淌摇⒂螒蛟O(shè)備都有一定要求，可以從以下幾方面進行協(xié)調(diào)：第一，做好教學(xué)時間安排,在資源有限的情況下充分利用時間達到教學(xué)目標(biāo)。第二，鼓勵學(xué)生利用課余時間預(yù)習(xí)，將課堂時間用于游戲體驗及總結(jié)分析。第三，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式和創(chuàng)業(yè)沙盤游戲開展教學(xué)工作，選擇重點、實踐性強的教學(xué)內(nèi)容開展沙盤游戲，其他內(nèi)容可采用體驗式教學(xué)、參與式教學(xué)。
4.2對教師的要求
在創(chuàng)業(yè)沙盤游戲中，教師需要扮演教學(xué)引導(dǎo)者、咨詢顧問等多種角色。這除對教師市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等方面的知識有一定要求外，還需要其具備較強的觀察能力、應(yīng)變能力、控場能力、分析能力。教師在教學(xué)過程中需要觀察各組運營情況，處理游戲中的突發(fā)事件，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀。這就需要在教學(xué)準(zhǔn)備前期做好教師培訓(xùn)工作，開展示范課觀摩活動，規(guī)范游戲流程。綜上所述，創(chuàng)業(yè)沙盤游戲有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)參與度、自主性，使學(xué)生印象更深刻、理解更透徹，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升教學(xué)效果，提高創(chuàng)業(yè)教育實效性。
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作者:劉璐 郎婕 代苑林 吳鈺 單位:遵義醫(yī)科大學(xué) 新疆科普活動中心
