在召開期間，我校組織黨員教師深入學習會議內容，在黨的大會上的全面報告催人奮進，工作扎實，旗幟鮮明、目標明確，途徑可行。我們看到了國家良性發展的美好圖景，同時，關于教育的報告則讓我們教育工作者對今后進一步推進教育事業充滿了信心，結合學習，我明確了今后的努力的方向。

一、對照師德規范，倡導奉獻精神

認真學習領會、堅決貫徹落實書記重要講話精神，增強憂患意識和使命意識，樹立良好的師德師風，創一流業績，以優異成績向黨的匯報。結合師德規范，以苦為樂，不計個人得失，自覺地把人民利益放在首位，以敬業、奉獻為自己的生活守則。通過政治學習、時事形式報告等途徑，深刻領會教育在新世紀社會主義現代化建設中的重要作用和戰略地位，使教師明白自己的時代責任和自身素質提高的緊迫性。同時，積極學習教育整體改革的各項方針政策，把握教育教學改革的動態，增強教師提高自身素質的危機感。只有這樣才能樹立“國家至上”、“教育至上”、“學校至上”、“學生至上”的觀點，增強教師奉獻教育事業的自覺性，在自己的工作崗位上才能創造出一流的業績。

二、落實科學發觀，倡導服務意識

以實際行動深入貫徹落實科學發展觀，為建設和諧校園、推動學校教育教學事業的發展打好基礎。黨員教師自覺堅持在工作崗位上實踐黨的先進性要求，明確各自明確的社會分工，都承擔著黨和人民賦予自己的一份神圣責任，只有立足本職，埋頭苦干，拼搏爭先，才能真正實踐“三個代表”重要思想，真正保持共產黨人的先進性，才能深刻貫徹提出的：要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。在今后的工作學習中，不斷深入學習、深刻領會報告的科學內涵和精神實質，準確把握報告提出的新思想、新觀點、新論斷，結合“三個代表”，推進工作再上新臺階。

三、立足本職工作，倡導責任思想

貫徹精神，必須從自己做起，從本職工作做起，只有無愧于職責，無愧于使命，才無愧于黨和人民，無愧于“”的要求。作為一線的人民教師，我們要嚴格要求自己，用自己的一言一行一舉一動去自覺體會的精神實質。在本職崗位上實踐“三個代表”，首先要明確自己所擔負的職責。充分體現自身的責任感，做到自覺履行自己的職責。自覺把精神與教育教學實踐相結合，不斷把學到的知識運用于實踐，逐漸提高解決問題的能力。

黨的會議2017年10月18日在北京隆重召開，我認為，黨的是我國進入全面建設小康社會決定性階段召開的一次非常重要的大會，意義重大，影響深遠。總書記的工作報告，主題鮮明，內涵豐富，思想深刻，振奮人心，旗幟、目標和途徑非常明確，對今后進一步推進教育事業起到了非常重要的作用。我學習后，感觸頗深。

一．結合三個代表，倡導服務意識。

要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以實際行動深入貫徹落實科學發展觀，為建設和諧校園、推動學校教育教學事業的發展打好基礎。黨員教師自覺堅持在工作崗位上，明確各自的社會分工，承擔著神圣的育人責任。只有立足本職，埋頭苦干，拼搏爭先，堅持育人為本、德育爭先，實施素質教育，才能提高教育現代化水平，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。

二．結合本職工作，倡導責任思想。

我們應該從自己做起，從本職工作做起，才能無愧于職責，無愧于使命，才能無愧于黨和人民，做到自覺履行自己的職責，自覺把精神和教育教學實踐相結合，不斷把學到的知識運用于實踐，逐漸提高教育教學能力和解決問題的能力。

三．努力學習，勤于實踐。

在思想上要始終保持清醒，政治上始終堅定，作風上始終務實。加強專業知識和經驗的學習，盡快在實踐中掌握更多的知識和經驗。同時，要繼承和發揚老一輩人的不怕苦的精神，勤奮學習，打好基礎，爭取在實踐探索中更好地做好工作。

作者：白群華 賈燕 肖虹 單位：重慶醫科大學公共衛生學院

衛生檢驗專業是公共衛生領域的一個相對年輕的專業。隨著我國公共衛生事業的蓬勃發展,社會對衛生檢驗專業技術人才的需求與日俱增。衛生檢驗做為一門實驗主導型學科,其教學有很強的操作性和技實驗教學是高等學校教育教學的重要環節[1]。開放性實驗有著以學生為中心、幫助學生自主學習、培養學生的創新思維能力、調動學生學習積極性等優點，對提高學生的綜合素質具有較好的作用[2-3]。衛生檢驗專業的培養目標要求學生在掌握專業相關基礎理論、基本知識和基本技能的同時，具有一定的技術應用能力、獨立工作能力及分析問題、解決問題的能力。但由于受普通高等教育的“學科型人才”培養模式的影響，也存在重理論輕實踐、重學術輕技能的傾向，忽視了強調技術應用能力、獨立工作能力等“應用型人才”的培養要求，難以滿足社會對衛檢專業人才的需求[4]。基于這種現狀，根據現有的實驗教學條件，研究者在衛生檢驗專業的《生物材料檢驗》、《水質理化檢驗》等課程的實驗教學中探索引入條件開放性實驗，初步建立了進行條件開放性實驗的實施辦法和結果評價方法，獲得了較滿意的研究結果。

1條件開放性實驗的含義

以學生為主體、教師為主導的，在課堂內外、實驗室皆可進行的實驗稱為“開放性實驗”。與傳統實驗教學模式不同的是，這種教育模式的一個主要目標在于讓學生如何運用知識解決問題。開放性實驗教學可以是問題開放、方法開放、條件開放等[4]。條件開放性實驗（Conditional-opening-experiment，COE）是指教師指定實驗題目并提供與實驗相關的基本條件，由學生自行完成的實驗[5]。

2實施COE的可行性

衛生檢驗專業的學生，在經歷了從無機化學、有機化學、分析化學等基礎課到水質理化檢驗、空氣理化檢驗等專業課的一系列理論和實驗教學的學習后，已基本具備了進行COE所需的理論知識和操作技能基礎，學院教學實驗室具備實施COE所需的場所、試劑和儀器設備，實驗室技術人員和專業任課教師具備指導COE的能力。

3COE的實施程序

【摘要】近年來，我國高度重視教育在國家發展、民族復興、人民幸福總體戰略中的基礎性、全局性、先導性的作用，強調立德樹人是教育的根本任務，強調了師德師風建設。在新時代的要求下學校要探索多種途徑，如集中學習相關的教育理論和教育思想，開展警示教育和先進典型教育，開展問題檢視和反思，開展教職工座談會等，切實加強師德師風建設，提升教師的道德水平，做人民的好老師，打造新時代育人先鋒。

【關鍵詞】教育理論；學校教師；師德師風

黨的十八大以來，我國將教育擺在突出的位置。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；師德師風，為師之本。由于教師這一職業的特殊性，教師需要擔負起道德責任，教師的人格和行為具有重要的榜樣示范作用，對社會的發展和人類的進步具有深遠的影響。教師應該以德立身，以德立學，以德施教。在新時代的要求下，學校要探索多種途徑，切實加強教師的師德師風建設，提升教師的道德水平。本文通過在學校的充分調研，提出以下加強教師師德師風建設的措施。

1.集中學習相關的教育理論和教育思想

行動前要先用理論武裝思想，武裝頭腦，加強教師隊伍建設，加強師德師風建設，必須先學習相關的教育理論和教育思想。教師們要帶著問題學，形成系統地學，往深里學，往實處學，往心里學。校領導要帶頭學，通過做學習報告等形式帶動教師學，形成書面的心得體會，召開心得體會研討交流會，將學習真正地落到實處。

2.開展警示教育

近年來，教師隊伍中出現了很多負面案例，比如上海交通大學博士生導師倪某某辱罵學生事件；揚州大學教師華某某在私家車內性騷擾女學生事件；上海海事大學教師姜某某違反學術規范抄襲他人科研成果；南京大學教師梁某重復，在職稱評定中弄虛作假，出現嚴重的學術不端行為；黑龍江中醫藥大學佳木斯學院教師陳某收受學生禮金，湖南文理學院教師劉某某私自收取并侵占該校學生學雜費和班費共計77萬余元。從上述事例可以看出學校教師的違規違紀表現在方方面面，師德師風嚴重缺失，學校要在教師隊伍中開展警示教育，以視頻、文件、圖片等形式下發反面典型案例，教師們要認真學習，以此為戒，以此為警，加強自身道德修養，絕不重蹈覆轍。

第一篇:實習心得體會范文

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏。

剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。

在學校總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己得能力是遠遠沒有達到工作的要求的，實際的工作遠比想象中的要細致得多復雜得多，這時才真正領悟到“活到老學到老”的含義。實際的工作能力是書本實習心得體會范文上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實際工作來積累與強化。會計學作為一門與實際工作結合緊密的學科，實習是檢驗學校里的教學成果的最好的試金石。

學校中所有學到的知識都要轉化為工作能力，這樣才真正做到了學有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計教育和實踐是有一段距離的。會計是一門實踐性很強的學科，會計需要理論的指導，但是會計的發展是在實踐中來完成的。所以，我們的會計教育應當與實踐結合起來，采用理論與實際相結合的辦學模式，具體說就是要處理師德培訓心得體會好“三個關系”：即課堂教育與社會實踐的關系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;假期實踐與平時實踐的關系，以假期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關系，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。我非常希望學校能加強實際的工作與黨校學習心得理論教學之間的緊密結合程度，實踐可以非常好的提高學生學習的積極性和教學的針對性，對我們這些畢業生盡快熟悉實際工作是非常有好處的。

在實習期間我也深刻的感覺到了國企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企業發展觀心得體會下是國期的通病。在這次實習中我也深刻的感覺到了這一點，僅舉兩個例子：一天，有一個同事一上午只工作了兩個小時不到，其余的時間都在一個接一個的打私人電話，一邊說著自己很忙，另一邊手里卻什么活也沒干;另一件是關于年初報稅，在銀行工作心得體會資料還沒有準備好，單位卻在下午三點定好了地方開聯歡會(下午是一點半上班)，于是，大家都去聯歡了，報稅的時間就被推遲了。我認為，造成這種效率低下的原因是來自多方面的，最主要的是鐵路這種大型國有壟斷企業沒有引入非常有效和富心得體會有活力的競爭機制，分配方式不夠靈活，直接影響了員工的工作動力與工作效率。我個人認為改變這種局面的直接可行的方法有兩個：其一，領導的工作作風的改變;其二，員工在工作時間約束的加強。我認為，聯歡會雖不是慶功會，但也應該是在不發展觀心得體會影響正常的工作的前提下舉行的，而不能由于要開聯歡會而增加不必要的成本(如：稅收滯納金);員工在工作時間，應主要處理公事，如有特殊情況，可請假專心處理私事，而不應該占用較長的工作時間、利用公共設施處理私事。這是我的一些個人的學習教師法心得體會看法，作為一名員工，我也是希望自己所供職的企業越來越好。

通過這三周的實習，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業務的處理，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致地了解了現實中會計業十七大的心得體會務處理的流程，認真觀摩了師傅針對具體業務的處理，使我對會計實務的認識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到了更深刻的理性認識。盡管實習的時間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習的經歷會對我今后的學習和工學習發展觀心得體會作帶來非常積極的影響。

摘要：語言生態學視角下“內省式”教師培訓模式是通過同行間的交流來促進教師內省的一種培訓模式，具體形式為“自下而上”，由教師自己提出問題，并解決問題，從而激發教師自主性、自發性的改變。

關鍵詞：語言生態學；內省式；教師培訓模式

長期以來，我國教師培訓模式主要采用培訓文本、教育理論學習以及專家講座為主的授———受培訓模式。在教師的培訓過程中，教師針對個人教學經驗或者是課堂案例進行內省式反思，以提升教學的廣度與深度。然而，僅僅靠教師一個人進行內省式反思，很容易造成自身觀念的固化，陷入教學誤區。“內省式”教師培訓模式經過部分教師前期設計與實踐，得出了培訓機制雛型。即以教師自身需求與問題為出發點，通過相互交流汲取同行教學理念和教學經驗，進而進行內省式教學反思，最后通過回顧對比，糾正個人意識偏差，從而提升個人教學素養。整個實踐通過行動研究法達到了預想的效果，為今后的推廣實施提供了有力的實踐基礎。

一、語言生態學視角下“內省式”教師培訓模式

語言生態學是分析和記錄人們活動過程中所形成的一體化詞語的語言生態學說［1］。內省式思考是短期的、以解決現實問題為目的的自我反思活動，其過程并不是封閉的，而是與周圍的社會環境、與周圍的他人有密切的聯系。這就是說，在內省過程中，人的頭腦中會出現他人的形象，個人會分析和推測別人是如何考慮的，別人對這個問題會采取什么態度等，只有在與他人的聯系上才能形成個人自己的態度輪廓，考慮自己應該怎么做。語言生態學視角下“內省式”教師培訓模式，即參訓教師通過會話交流，共同解決教學過程中所遇到的問題，通過個人內省式思考之后，再一次把自己的經驗心得體會進行分享交流的一種教師培訓模式。

二、“內省式”教師培訓模式實踐簡述

該實踐歷時五個月，研究團隊由九名教師組成。培訓時分為三個組，每組3人（講師1人，參訓教師2人）。講師擁有很好的科研經驗和指導能力，在每一組中擔任組長，參訓教師每次培訓前整理好自己在教育教學中的反思或困惑，在小組交流環節中與他人分享交流。每三次進行成員交換，保證整個培訓團隊成員的充分交流。在小組交流中，每組教師提出自己的問題和觀點，通過與導師與同行的交流了解其他人的觀點，并通過內省式思考，掌握新的解決問題的方法和思路。教師在培訓之后，接受他人的建議，學到了解決問題的新方法，并在教學過程中加以實踐。具體實踐流程如下。

近年，農村幼兒園如雨后春筍拔地而起，轉崗教師成為農村幼兒園的中堅力量，但他們缺乏幼教理論和專業技能。為提升這些教師的專業理論和專業技能，最簡捷的途徑就是教師培訓。那么，怎樣才能提高農村幼兒教師培訓的有效性呢？我作為一名農村幼兒園管理者，深知“教育要發展，關鍵在教師”。為了我園幼教事業的蓬勃發展，我不斷探索和創新教師培訓的新路子，在實踐中積累了一些經驗和方法：

一、解放思想，提高認識

只有解放思想，才能認識新事物，適應新形勢。實踐證明，解放思想能極大地激發工作活力，促進各項事業發展。

（一）教師角色的轉變

農村幼兒園師資力量薄弱。從中小學轉崗的教師占教師總數的90％以上，由于工作環境和工作對象的不對口，他們在心中隔上了一層無形的“厚障壁”，有“做一天和尚撞一天鐘”的消極思想。我留心生活中的每件事，捕捉教師身上的閃光點，積極創設工作環境，公平公正、因材用人，以提高教師的工作熱情，消除教師“無用武之地”的困惑。“沒有規矩不成方圓”，幼兒園不同于中小學，孩子分秒離不開教師的視線，教師的責任重于泰山。為了改變教師的懶散思想和自由行為，我園制定了嚴格的管理制度以督促教師，促進其角色的轉變。

（二）幼教思想的革新

我國大力推進農村幼教事業，農村孩子的義務教育從幼兒園開始，這是我國教育改革的一大舉措，是農村孩子的福音。每一所農村幼兒園走在了教改的前沿，這就要求每一位幼教工作者革新教育思想。我國著名的幼兒教育家陳鶴琴很早就提出了“活教育”思想，它的課程是把大自然、大社會做為出發點，讓孩子直接走向大自然、大社會去學習，達到“做中教，做中學，做中求進步”。當前的幼教事業要求教師具有這種“活教育”思想，從小培養孩子豐富的想象力和大膽的創造力。

摘要：語文教學要重視學生語言能力的發展，重視學生思維能力的提升，重視學生正確世界觀、人生觀和價值觀的樹立及情感體驗，應從調動學生語文學習積極性、培養學生自主學習能力、提升學生文學素養等方面培養學生的語文核心素養。文章結合教學實踐，對基于學生核心素養培養的語文教學策略進行探討。

關鍵詞：小學語文；核心素養；教學策略；語言能力；情感體驗；價值觀

隨著教育體制改革進程的不斷推進，語文教學迎來了新的挑戰。新課程標準指出，要加強學生語文核心素養的培養，語文核心素養所涵蓋的范圍已經超過知識層面的范疇，對學生的學習以及發展會產生深遠的影響，同時也對語文教學工作提出了新的要求。核心素養培養是新課程改革的重要體現，在語文教學過程中，教師應把核心素養培養作為教學重點，創新教學方法，激發學生學習興趣，提升學生語文綜合能力。

一、語文核心素養培養價值

在語文教學中，注重學生核心素養培養具有重要價值。將核心素養培養融入語文教學，能改變原有的“應試”教學模式，改變學生對語文知識死記硬背的學習方式，讓學生通過有效的方法進行語文學習，培養學生的綜合素養；能提升學生綜合學習能力，拓展學生思維，讓學生更加積極主動地進行語文課程的學習；能提升學生的語文作文水平和閱讀能力，讓學生掌握相關的學習技巧，并對語文學習充滿興趣。因此，教師要以學生核心素養的形成與發展為目標，將傳統教育與核心素養教育相融合，尊重學生的差異性思維，激發學生的學習興趣，加強學生對語文的感知能力，提高學生的文學審美能力，加深學生的情感體驗，提升學生學習能力，培養學生的語文核心素養。

二、學生語文核心素養培養策略

1.激發學習興趣，調動學生語文學習積極性