一、大力提高研究生的學術道德水平和自律意識

選擇一些學術品德高尚的學者作為典型，通過榜樣的力量對研究生產生積極的影響，并培養他們遵守學術道德的自覺意識。高校應該加大學術道德以及尊重知識產權方面的宣傳，讓學生了解學術道德和尊重知識產權的重要性。首先是在校園內普及學術道德的內涵，倡導誠實守信、嚴謹治學、獻身學術的良好學風，要求研究生在學術研究中遵循科研規律，實事求是、誠實守信，遵守紀律，學風嚴謹，致力于創造原創性學術成果。充分發揮研究生導師人格垂范、為人師表的重要作用。導師之“導”有雙重含義，一是在專業知識上引導研究生向縱深方向發展;二是在人品、素養上引導研究生健康成長。學高為師，身正為范，對于實施學術道德教育，導師既有重要的責任，又有潛在的權威。導師應從思想、言語、行動上對研究生進行引導和培養，教導研究生對自己的觀點和行為負責，督促他們在學習和科研過程中自覺遵守學術道德規范，樹立嚴謹求實的科學態度和崇高的敬業精神［7］。

二、繼續加大對學術不端行為的監管與懲治力度

當前研究生學術不端行為時有發生，反映了高校學術規范和學術環節存在很大漏洞。針對這種嚴峻的科研形勢，在高校當中設立專門的研究生學術監督機構已經迫在眉睫。研究生學術監督機構在國外的高校當中十分常見，并且有著十分悠久的歷史，其存在的目的就是將學術不端行為扼殺在萌芽之中。國內高校應當充分借鑒國外高校現有的經驗，安排專門人員，成立專門的學術監察機構，制定科學完善的監察制度，對違反學術道德的行為踐行監督和懲罰，形成威懾力，從而最大限度保護學術研究的公正性和學術成果的原創性［8］。除了成立專門的學術不端監察機構，還要充分利用先進的技術手段對研究生的學術成果進行檢查。高校都已引進學術不端檢測系統系統對研究生的畢業論文進行檢測。美中不足的是檢測對象僅局限在研究生的畢業論文，而沒有推而廣之。筆者認為，學術不端檢測系統應配備給各院系，將檢測對象細化到期末論文、課程論文以及要發表的論文。這種有形的監督既強化了其學術研究的真實性和原創性，又削弱了研究生投機取巧的心理，減少了學術不端行為的發生［9］。

三、建立健全研究生學術評價機制和長效誠信機制

當前國內高校尚未建立完善的科研評價機制，往往都是以科研成果的多少來對研究生的科研能力進行評價。科研成果數量的多少直接和研究生的獎學金掛鉤，這種單一片面的科研評價機制給研究生科研帶來了錯誤的導向，很多學生為了獲得獎學金而不惜鋌而走險。以科學道德為導向，建立健全科學的學術評價機制和長效學術誠信機制，建立研究生誠信檔案，將學術不端行為主體記入誠信檔案，放入個人檔案并終身跟隨，為涉及研究生授予學位、獎學金、考評提供依據，使得記入檔案的學術不端者受到多方面的排斥，甚至會影響到日后的就業［10］。

四、結語

摘要：目的針對進行了剖宮產的產婦實施優質護理模式的研究分析，為醫護工作提供參考依據。方法選取84例在我科室接受了剖宮產的產婦，隨機等分成兩組，命名對照組和觀察組。其中對照組：日常普通護理；觀察組：日常普通+優質護理干預。結果增加了優質護理干預的觀察組產婦術后排氣和拔管時間明顯少于對照組，但對護理服務的滿意度評分卻遠高于對照組。結論采用優質護理模式更貼合治療需要，更能表達圍繞產婦開展護理工作的中心思想，不但緩解產婦術后疼痛折磨，也大大縮短了排氣和拔管時間，獲得產婦及其家屬的一致贊同。

關鍵詞:優質護理；剖宮產；產婦護理；應用評價

0引言

據調查研究表明，隨著醫學技術的飛速發展，剖宮產成為產科采用最多的一種手術方式，主要針對產婦難產以及產科并發癥等[1]。如果孕婦對剖宮產認知匱乏的話，就會產生害怕，緊張焦慮的負面心理，不利于母子平安[2]。有消息提出，為剖宮產病人給予優質護理干預能有效緩解其負面心理，加快產婦術后痊愈[3]。對此，本論文選出84例在我科室接受剖宮產的產婦，分析研究優質護理干預是否有用，具體見下文。

1基本資料與護理方法

1.1一般資料

選出2017年度我科室收治的84例剖宮產孕婦，隨機平分，命名為觀察組和對照組，年齡20~45歲，其中第一次生產35例，經產婦49例。將兩個組別孕產婦一般資料進行對比可知沒有太大差別（P>0.05），可進行對比實驗。

一、加強專業知識的培養

科技期刊編輯是一項實踐性很強的工作，不僅僅需要編輯業務知識的積累，而且需要在實踐中反復琢磨，反復實踐，反復總結積累，才能一步一步地提高編輯業務水平。同時有經驗的編輯對年輕編輯的悉心教導也非常重要。通過日常不斷地積累，才能熟練地處理各種編輯事務，積累經驗。同時，高校期刊編輯往往人數不多，編輯需要處理網上收稿、送審、、編輯、校對、發行等全業務流程，所以就也就需要編輯在每一個編輯的具體環節不斷地學習，不斷地積累[9]。

二、積極參加專業學術會議、編輯會議，深入學習

有機會參加各類編輯業務的培訓，對于高校科技期刊職業素養的提升起到關鍵作用。通過編輯的培訓，可以了解最近的編輯規范，學科行業中專有名詞的正確寫法，公式的正確書寫等等。參加學術會議，可以提高編輯的專業知識，了解雜志所在學科的最新發展變化、學習學科中最熱點的話題、最尖端的技術、最活躍的專家。很多專家及其團隊往往代表著雜志所在學科的發展方向，可以通過會議的方式認識這些專家，同專家多接觸，了解專家、學者的想法、理念、觀點，同時在會議上可以第一時間約稿，第一時間將最先進的知識在高校科技期刊上發表[10]。

三、不斷撰寫論文，形成人才梯隊

鼓勵每一名編輯撰寫編輯類論文以及編輯本專業的論文，通過論文的撰寫，有助于編輯對自己工作中每一個流程進行深入思考，形成編輯自己的思想。同時對日常工作中與讀者、作者溝通中的一些問題、一些技巧，總結歸納，有助于編輯同行之間的交流，有助于編輯水平的提升。同時，編輯所學的專業應該是其所在期刊的主要研究方向，這樣才能在編輯實際工作中，慧眼識別出優秀的稿件，優秀的團隊，優秀的作者。編輯如果擁有專業編輯素養，才可以慧眼識別出一些作者將研究相關領域中不成熟的結果、預實驗的結果，或者實驗結果中的一小部分投稿，以不負責任的態度投稿等現象。只有編輯有比較過硬的專業素養，才能把握好期刊的發展方向，使得高校科技期刊高質量、高水平快速發展[11]。

四、完善激勵機制，鼓勵創新發展

［摘要］人文教育是現階段高校素質教育改革施行的重要措施。社會學習理論的德育價值與自我效能調節價值，對高職英語課程中人文性不足、學生創造力低下及英語職業性教育缺乏的短板，具有重要的導向作用。以樹立學科層級榜樣基礎標準;建設直接強化、替代強化和自我強化的人文教育體系等措施，創新人文教育的應用路徑，完善個性化教學方針，為《產教融合意見》下我國高職英語人才的培養提供可靠路徑。

［關鍵詞］社會學習論;人文教育;英語課程;應用價值

英語作為國際化通用語言促進經濟交流發展。鑒于此，高校強化了英語課程的工具性、忽略了英語課程的人文性。劉潤清提出:“英語課程不能僅以工具性及機械化的技能訓練為重點，而應讓學生通過課程認識英語文化，提升英語素養。”王守仁也指出:“以學理性作為學科分類，英語本就是人文學科的一大分支。”社會主義核心價值觀踐行背景下，人文教育必須深入落實在各學科課程中，以此推進素質教改的可持續發展。以班杜拉社會學習論為指導，強化英語課程的人文價值，推動文化、教育、經濟的均衡協調發展。

一、社會學習論在人文教育中的發展概述

(一)社會學習論基本概念及發展

社會學習理論(SocialLearningTheory)由美國心理學家、教育家阿爾伯特班杜拉(AlbertBandura)于20世紀七十年代提出，其理論重視學生個人行為與環境之間的相互作用，以社會化的環境及實踐活動對學生的整體學習習慣、學習行為及學科知識進行教育強化［1］。人文教育的核心是培養學生的人文精神，其包含一切能夠促進受教育者人性人格塑造及理想境界提升的教育行為，人文教育的實質是“人性教育”。而社會學習論著眼于通過社會化人文科學下的社會化學習提升和調節個人行為，最終目標是強化學生個體的人性素養。由此可見，社會學習論與人文教育的最終目標具有相似性，社會學習論導向下人文教育在高職英語課程中的應用具有可行性。社會學習理論提出初期，便被英美等國外教育學者研究應用，但在我國的應用范圍不廣。1989年王新玲《班杜拉的社會學習理論》將此外國教育方法引進國內大眾視野。

(二)社會學習論下人文教育應用模式

【摘要】對于中藥學專業學生而言，實習是鞏固知識、掌握技術最為關鍵的時期，基于此，文章以中藥學專業實習為前提，著重分析了其中的細節問題，對于學生專業知識與能力的掌握具有重要作用。

【關鍵詞】中藥學專業；實習；細節問題；答辯

畢業實習是大學生必須要經歷的一個時期，在這一階段內，學生可以培養自身發現、分析與解決問題的能力，也可以實現動手能力、知識創新與綜合運用能力的提升，以此提升專業素質。但是在學生實習階段，其中也會存在諸多細節方面的問題，例如實習選題與答辯等，這些細節問題的存在均會對學生就業造成一定程度的影響。所以，不管是學生還是教師，都要對中藥學專業實習進行重視。

1.畢業實習價值體現

中藥學專業具有極強的實踐性，學生在課堂中所積累的理論知識務必要利用實驗操作的形式進行論證與運用，從而真正做到融會貫通、學以致用，成為一名專業的中藥學研究人士。而為了實現這一目標，安排學生實習必要[1]。在實習的過程中，學生能夠培養自身的創新與實踐能力，并且通過實習，也可以將課堂中學習專業知識進行實踐操作，提升自身實驗水平。與此同時，學生在帶教老師的教導下，也培養了獨立思考的習慣，通過獨立設計實驗方案與路線，加強對中藥學專業知識的理解，并開發科研構思與科研設計思維，以此實現思維的創新。所以，安排中藥學專業學生進行實習，是培養社會、市場與企業所需實用型與復合型人才的必備環節，通過畢業實習也可以提升學生專業素質，實習也為學生接觸社會創造了條件，真正培養了學生發現并解決問題能力，并進一步加強了學生的科學研究以及人際交往的能力，為今后學生步入社會與企業奠定了良好的基礎。

2.中藥學專業實習及細節問題

2.1實習題目的選擇

本文作者：蔣慧靈 單位：武警學院消防工程系

消防工程專業電氣防火課程群建設的必要性

電氣火災高發的嚴峻形勢，使得電氣防火的教學工作任重道遠隨著經濟的發展，生產和生活用電量大幅度增加。據《國際能源展望2006》判斷，“十一五”期間，中國用電量年均增長約8．0%。至2015年，將達到4．5萬億千瓦時。按此發展計算，至2020年，將達到5．6萬億千瓦時。在用電量快速增長的同時，電氣火災近年來也頻繁發生［1］。據消防部門統計，20世紀90年代以來，電氣火災在全國總火災數中所占的比例一直居高不下。1997年～2007年的十年間，我國共發生重特大電氣火災1324起，直接經濟損失156526．2萬元，造成1936人死亡、1116人受傷，年均占有比例為31．56%、44．3%、28．3%、28．6%，表明重特大惡性火災多數為電氣火災［2，3］。由于電氣火災的形勢嚴峻，為了預防電氣火災頻發，有必要在消防工程專業開設電氣防火類課程，在該類課程中，講授電氣火災形成機理、從電源供配電、電氣設備與線路選擇、應急照明與疏散、防爆電氣以及防雷防靜電等設計源頭加強電氣防火措施。

火災監控技術是火災處置的最佳手段之一，其核心內容必然納入消防工程專業教學范圍火災監控實際上是火災探測報警和消防設備聯動控制的總稱，它是依據主動防火對策，以被監測的各類建筑物、油庫等為警戒對象，通過自動化手段實現早期火災探測、火災報警和消防設備聯動控制。所以，火災監控主要包括了火災探測、火災自動報警系統、自動滅火控制系統等。火災監控技術的先進性和可靠性一直是消防行業探討的熱門課題。作為火災處置的最佳手段之一，有關火災監控技術的核心內容必然納入消防工程專業教學范圍。而火災監控技術是基于弱電技術，在建筑設計中，歸屬于電氣設置范圍，因此，火災監控技術的內容被納入電氣防火課程群。

開設電氣防火類課程已成為全國消防工程專業的共識由于電氣火災高發的形勢及火災監控技術的重要性，大部分地方高校消防工程專業均開設了電氣防火類課程［4］－［6］。7所地方高校均開設了電氣防火類課程。只是不同學校有不同側重，如中南大學和中國礦業大學側重于火災監控技術，西南林學院注重電氣防火技術，而沈陽航空工業學院、華北水利水電學院、南京工業大學對電氣防火和火災監控均開設了相關課程。這從一定程度上反映了電氣防火類課程的重要性。

消防工程專業電氣防火課程群體系設置及相互關系

與地方大學人才培養目標有所不同，武警學院消防工程專業畢業學員從事的是消防監督管理業務。電氣消防審核和電氣防火監督檢查是消防監督業務的重點和難點。因此，構建以《電氣防火及火災監控》課程為核心的電氣防火課程群體系在2010版人才培養方案中得到了充分的重視。電氣防火課程群體系如圖1所示。在圖1所列的課程中，《電氣防火及火災監控》、《消防電氣控制技術》為必修課程，其他課程為選修課程。從圖1可以看出《電氣防火及火災監控》課程的核心地位，并且該門課程由多門課程支撐，保證了課程間的相互聯系和融合，緊密銜接和漸次深化。《電氣防火及火災監控》作為河北省精品課程，其課程體系相對成熟，課程內容完整，課程實踐豐富。各門課程圍繞該門課程來建設這是由它的主要內容決定的。該門課程的主要內容包括兩部分，一部分是電氣防火部分，在這部分內容中包括電氣火災原因分析、消防供配電系統、變配電所防火、電氣設備及線路防火、防爆電氣、防雷及防靜電等。圍繞其核心內容，必然需要《建筑供配電技術基礎》作為第一部分的知識補充。同時，對于電氣火災高發的現狀，可以運用先進的電氣防火檢測技術加以預防，因此，及時補充《建筑電氣防火檢測技術》選修課作為新技術的介紹。第二部分是火災監控部分，在部分內容中包括火災探測與信息處理概述、火災監控系統組成、火災監控系統的工程設計等。這部分火災監控技術知識相對完整，但是，對于不斷發展的、新的火災探測與信息處理技術可以由選修課《火災探測與信息處理》來完成補充。而對于消防設施的聯動控制需要加強專業基礎的學習，因此，開設了《消防電氣控制技術》必修課程講授技術的實現，而在《電氣防火及火災監控》課程中的聯動控制部分只講授聯動控制要求。同時，作為消防工程專業的學員，有必要加強對建筑消防設施的監管，因此，開設了《建筑消防設施維護與管理》選修課作為有益的必要補充。

小學生最怕寫作文，特別是初學作文的農村學生。他們年齡小，知識少，環境條件差，社會實踐貧乏，所以困難重重。如何引導學生擺脫對作文的恐懼心理，覓一把開啟學生作文心智的金鑰匙，使他們輕松、順利地跨過三年級這道作文的門檻，從而樂于作文、善于作文、長于作文，成為我作文教學研究的方向。針對學生都喜歡看動畫片，我嘗試著把觀看動畫片和指導習作有機結合起來，化弊為利，為學生的習作打開渠道，尋得源頭活水。

1從動畫片中挖掘故事的續寫

續寫是很能激發學生習作興趣的習作方法。續寫故事，就要靠想象，想象要大膽、新奇，又要合乎情理。教師有意識地指導學生觀看電視動畫片，把欣賞動畫片和指導續編故事、續寫相結合，這種方式極大地激發了學生習作的興趣，學生既能關注故事的情節發展，又能專心地有目的地從人物的語言、動作、環境等方面認真收看，讓學生在觀看的同時，為續編故事積累習作素材，一舉兩得。為了讓習作指導更為集中，讓學生編故事更容易些，使學生有章可循，有法可依，教師可以采取從“扶”到“放”的指導方法，即提供一個故事的開頭片斷，讓學生找到故事的線索，順著這個線索，把故事編寫完整。進行續編故事的習作訓練，指導學生掌握續編故事要做到瞻前顧后、順藤摸瓜。如《哆啦A夢》是學生喜歡看的動畫片。片中的哆啦A夢有一個神奇的口袋，里面有各種神奇的魔具，能幫大雄度過難關，解除各種疑難雜癥。為了激發學生的習作興趣和創新精神，激發學生的想象力，我讓學生也來當一回作者，新編一個關于哆啦A夢和大雄之間的有趣而又神奇的故事。學生在觀看了《哆啦A夢》的動畫片斷后，教師引導學生說說哆啦A夢最神奇的地方是什么，學生對哆啦A夢非常熟悉，因此，馬上就能說出來，再引導學生續編故事，從而激發了他們的習作欲望。有的學生寫道：哆啦A夢遞給大雄一個普通造型的“優點反射鏡”，然后慢條斯理地說：“戴上這個反射鏡，當別人要批評你的時候，一看到這個鏡子，馬上會發現你的優點，就會表揚你。”大雄拿著反射鏡，就像抓到了救命稻草，他的兩眼放光，就像受到了老師的表揚似的。大雄喜滋滋地拿著反射鏡，來到媽媽的面前，想讓媽媽也好好地表揚自己的優點。

2從動畫片中挖掘場面的描寫

場面描寫是學生習作中常見的一種表現手法，它對于人物形象的塑造、故事情節的展開、感情與情緒的渲染，都有著不可替代的重要作用。場面描寫是對以人物活動為中心的動態畫面所作的描寫，它所表現的是特定場合中的人物、環境和情節的綜合。場面描寫中，既有環境的描摹，又有情節的渲染，更有人物的特定的活動，點面結合，富有層次。動畫片《灌籃高手》是籃球愛好者喜歡看的節目，也是小朋友愛看的節目，這部動畫片既能為學生的場面描寫提供素材，也能激發學生習作的興趣。教師有目的地引導學生帶著習作目的去觀看《灌籃高手》，為指導學生寫“比賽場面”打下基礎。如，動畫片中的主人公櫻木花道與對手決戰時，那激烈、精彩的比賽場面，櫻木花道精湛的灌籃技術，以及在籃球場上的頑強拼搏精神，正是同學們要學習的地方。因此，教師可以讓學生自由選擇其中一個籃球比賽的場面進行具體的描寫。教師在指導寫《灌籃高手》的《精彩的籃球賽》之前，先指導學生掌握場面描寫的方法，然后，讓大家一起分享灌籃高手櫻木花道的風采。結合講評，使學生進一步掌握場面描寫的方法。

3從動畫片中挖掘童話的編寫

電視動畫片中的主人公很多是活潑可愛的動物，展示給小朋友的是動物間充滿神奇而又有趣的故事，有團結友愛的，有斗智斗勇的，有克服困難的，等等。觀看這些動畫片，也為學生編寫童話提供了素材。學生充滿想象力，也喜歡編寫童話。如《貓和老鼠》讓人感到久違的天真。貓與老鼠之間的關系很微妙，化敵為友或勢不兩立：為敵時絞盡腦汁，互不相讓；為友時，親如兄弟，不記前仇。教師可指導學生也以貓和老鼠為主人公，想象貓和老鼠之間所發生的不和或互助的故事。指導學生展開豐富的想象，編寫與電視動畫片中不一樣的情節，同樣去表現他們之間微妙的關系。比賽看誰編的童話故事《貓和老鼠新編》比電視中的更有趣。如，有的學生這樣寫道：“貓被老鼠捉弄得火冒三丈，兩根胡子氣得不停地向上翹，尾巴不停地擺動著，真是吹胡子瞪眼睛，就像是一顆快要爆炸的炸彈似的。貓氣呼呼地想：今天，我不把該死的老鼠捉住，我誓不為貓。人們不是都說老鼠怕貓嗎？老鼠想要跟我斗，下輩子吧！想著，它就一溜煙地跑到老鼠窩前。”

摘要：時代的發展與文明離不開人文素質教育。在以往傳統的數學教學中，教師只重視知識的傳授，在乎學生的學習成績，而忽視了人文素質教育，這不僅偏離了教育的本質，更是讓一些與社會發展不和諧的現象屢次發生，嚴重影響我國青少年的身心健康發展。如何在中職數學教學中滲透人文素質教育，本文以崇左市地區中職學校為例，闡述了自己對人文素質教育的看法以及數學教學中為什么要滲透人文素質教育，并對于數學教學中滲透人文素質教育的措施提出了建議，以供參考。

關鍵詞：邊境地區；中職數學；人文素質教育；滲透

教育強調科學與人文并存，不能只追求功利性而忽視了人文教育。科學素質與人文精神不僅是社會發展的根本，也是人類的兩種基本需求［1］。人文素質教育在中職數學教學中的有效滲透是新課改下數學教學的核心理念，同時也使學生的綜合素質得到了全面的發展。所以，教師在教學中，應改變過去傳統的思想，意識到人文素質教育的重要性，引導學生學好知識的同時，也擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀，為人類社會的發展和文明提供動力和貢獻。

1何為人文素質教育

“人文”通俗來說就是人類的精神文明。“人文素質”主要是指人類的文化素養和品質，包括人的價值和思想觀念、心理、品德、性格及文化修養，如何處理與他人、社會的關系，如何表現出自身的屬性等。“人文素質教育”就是對生活中的道德及文化通過知識的講解、自身的實踐及環境的熏陶，提高自身的修養、人格和氣質，理解、認識自身的社會價值，從而更好的融入社會［2］。但是，我國教育事業中，大多學校只追求學習成績及功名，在人文素質教育上還尤為不足，學生的個性得不到充分的發展，道德意識與人文涵養嚴重缺乏。學校對人文教育的不重視、青少年文化素質的缺乏使得社會上不和諧的現象和聲音頻頻發生，我們經常可以聽到周邊或者新聞上報道的某某學生因老師批評而自殺、殺害同學或家人、搶劫、敲詐等等。這些悲劇紛紛說明人文素質教育是多么的重要，不僅關乎著社會的文明，而且決定著祖國的未來與學生的前途。因此，加強人文素質教育刻不容緩。

2邊境地區中職數學教學中為什么要滲透人文素質教育

數學是一門研究空間形式和數量關系的學科，通過獨特的符號和特有的公式、概念、法則及定理等數學語言來表述科學的真理，廣泛的應用與人類的生活和生產中，為軍事、醫療、科技及經濟的發展提供了重要的支撐和幫助。數學追求客觀真理，講究探索的過程和結論，這不禁培養了學生的創新和開拓意識，促進了學生實事求是、勇于探索的精神。崇左市是我國西南部一個偏遠的地區，屬于邊遠山區。由于地理位置偏遠，加上條件的限制，當地的教育資源相對落后，教改信息相對閉塞，師資力量也相對薄弱，導致學生的學習興趣和風氣不濃厚，學生的人文素養普遍不高。因此，在邊境地區中職數學教學中滲透人文素質教育意義重大。