本文作者：周海婷 單位：貴州大學(xué)管理學(xué)院

工程管理專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，具備建筑技術(shù)、經(jīng)濟管理、法律以及信息技術(shù)等方面的基本理論和技能，能從事現(xiàn)場管理、成本管理、合同管理的復(fù)合型應(yīng)用人材。畢業(yè)生經(jīng)過幾年的工作實踐成為合格的建造師、監(jiān)理工程師和造價工程師。工程管理專業(yè)本科的教學(xué)應(yīng)始終理論聯(lián)系實際，對學(xué)生加強項目管理技術(shù)、技能的訓(xùn)練。如何理論聯(lián)系實際、強化實踐性環(huán)節(jié)，是工程管理教育工作者長期探討的課題。

一、現(xiàn)行工程管理本科教學(xué)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)中存在的問題

我國現(xiàn)行工程管理專業(yè)教育體系中，從專業(yè)委員會的工程管理專業(yè)學(xué)科指導(dǎo)意見到各類學(xué)校的教學(xué)計劃中，都強調(diào)工程管理教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的重要性，并由專業(yè)指導(dǎo)委員會給出了規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)意見，但各校在實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上卻具有較大差異，存在的問題具體表現(xiàn)在以下方面：

1.實踐環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)

目前工程管理本科教學(xué)缺失系統(tǒng)研究建設(shè)項目管理專業(yè)人才需要具備哪些基本能力和核心能力，這些能力應(yīng)從哪幾方面的理論和實踐教學(xué)去培養(yǎng)。其課程的安排主要是在教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求下，根據(jù)各個學(xué)校的師資情況來設(shè)立課程，編制培養(yǎng)計劃，專業(yè)課程的設(shè)置基本能滿足教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求，但實踐環(huán)節(jié)可以說是千姿百態(tài)，其設(shè)置缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，出現(xiàn)了不同類型的學(xué)校，造成實踐環(huán)節(jié)設(shè)置極大的差異性。由于未能提供與培養(yǎng)方案對應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)教育，不能有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，實現(xiàn)專業(yè)的差異化教育。

2.實踐環(huán)節(jié)完全由學(xué)生自主完成，教學(xué)質(zhì)量難于保證

摘要:結(jié)合青島工學(xué)院工程管理專業(yè)實際情況，分析了工程管理專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的問題，從培養(yǎng)方案課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)等方面，提出了相應(yīng)的措施與建議，從而培養(yǎng)出能夠在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事管理、監(jiān)理、預(yù)算、工程咨詢等相關(guān)工作的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞:工程管理，應(yīng)用型，人才培養(yǎng)教育部

1998年頒布的《普通高等教育本科專業(yè)目錄》中設(shè)立的工程管理專業(yè)［1］。截至目前為止我國有400多所學(xué)校開設(shè)了工程管理專業(yè)。青島工學(xué)院工程管理專業(yè)是2010年開設(shè)的［2］。從總體上看，目前我校工程管理本科專業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢頭，但也存在一些問題。

1工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

1．1人才培養(yǎng)方案特色不夠鮮明

青島工學(xué)院工程管理專業(yè)是2010年開設(shè)的，在這期間本著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)院將人才培養(yǎng)方案不斷的進行修訂，截止2018年一共修訂了三次，特別是2013年工程管理專業(yè)借助學(xué)校本科評估的契機對人才培養(yǎng)方案進行了全面修訂，總體來看我校工程管理專業(yè)基本滿足學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)然也存在著一定的不足。在修訂培養(yǎng)方案的時候由于經(jīng)驗不足，出現(xiàn)較多借鑒公辦本科院校人才培養(yǎng)方案的情況，使得人才培養(yǎng)方案特色不夠鮮明。公辦本科院校在培養(yǎng)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的時候本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的思路進行課程設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律四個方面的知識［3］。我們作為民辦本科院校，更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在課程設(shè)置方面應(yīng)該更突出其應(yīng)用型，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，突出民辦本科學(xué)院的專業(yè)特色，降低人才培養(yǎng)寬口徑與市場需求專業(yè)化之間的矛盾。

1．2實驗室建設(shè)力度不夠，不能為學(xué)生提供更好的實踐平臺

一、工程管理專業(yè)工程師培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)工程管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

中國高等工程教育是伴隨著西方近代科學(xué)技術(shù)的輸入于19世紀(jì)末20世紀(jì)初產(chǎn)生和發(fā)展起來的，現(xiàn)代意義上的中國工程教育至少有100年的歷史。2009年，中國開始準(zhǔn)備申請加入《華盛頓協(xié)議》，這表明中國的高等工程教育已經(jīng)進入通過建立工程教育專業(yè)認證，實現(xiàn)與國際高等教育學(xué)歷互認和工程師專業(yè)資格互認的新階段。目前，中國高等工程教育主要呈現(xiàn)出教育規(guī)模不斷擴大、教育設(shè)施大為改善、與國外高校交流合作增加等發(fā)展趨勢，但同時也存在很多問題。

(1)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，供需之間存在矛盾。一方面相當(dāng)多的高校畢業(yè)生面臨就業(yè)困難，但另一方面，很多企業(yè)卻招不到需要的人才。主要原因是學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)(市場)需要的人才不對口。工程教育的培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系和人才類型與經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要嚴(yán)重脫節(jié)。

(2)工程教育課程體系設(shè)置缺乏合理性。例如在課程體系的設(shè)置和實施中，未打破學(xué)科壁壘，實踐課與理論課之間的矛盾未得到解決。

(3)面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足，與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。工程教育與業(yè)界脫節(jié)，實踐教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)實踐嚴(yán)重不足。與企業(yè)聯(lián)系不密切，使學(xué)校難以根據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展社會急需和具有前瞻性的專業(yè)，出現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才市場需求脫節(jié)的局面。

(4)學(xué)生能力有待提高。除了實踐能力較弱以外，學(xué)生普遍缺乏正確的工程思維能力和人際溝通能力，用人單位普遍反映大學(xué)生這方面能力較差。

【摘要】

工程教育專業(yè)認證有利于構(gòu)建我國工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系，推進工程教育改革，進一步提高工程教育質(zhì)量；農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求，從課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)、實踐平臺、教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系等四個方面，結(jié)合專業(yè)認證要求，進一步完善專業(yè)教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】

工程教育專業(yè)認證；教育質(zhì)量；農(nóng)業(yè)水利工程；教學(xué)體系

【基金項目】

本文系石河子大學(xué)校級教學(xué)項目“農(nóng)業(yè)水利工程特色專業(yè)建設(shè)”的研究成果。

目前石河子大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的辦學(xué)條件、師資隊伍、教學(xué)水平和科研實力得到了整合和提高，整體實力顯著增強；形成了以博士研究生教育、碩士研究生教育、本科教育和成人教育多層次、多渠道、多形式的辦學(xué)模式；形成了一支專業(yè)水平較高、師資結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展趨勢良好的教師隊伍；人才培養(yǎng)理念先進、目標(biāo)明確、規(guī)范合理、操作性強；辦學(xué)特色鮮明，優(yōu)勢明顯，專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革成績顯著。為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，同時也為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)性新型人才提供了平臺。結(jié)合教育部工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)體系也進一步完善。

環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)中對實踐能力的要求

具有一般性、專門的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能的能力環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師必須具備從事環(huán)境工程工作所需的工程科學(xué)技術(shù)知識以及一定的人文和社會科學(xué)知識；掌握環(huán)境工程基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具備解決工程技術(shù)問題的技能；了解行業(yè)的基本業(yè)務(wù)流程、基本工作紀(jì)律、基本工作內(nèi)容，熟悉行業(yè)的工作性質(zhì)，能夠較快適應(yīng)行業(yè)的相關(guān)工作，熟悉行業(yè)的行業(yè)背景，了解工程項目的運營、管理方面的關(guān)系；熟悉環(huán)境工程領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，了解技術(shù)發(fā)展趨勢。具備解決工程實際問題的能力環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師在具有一定專業(yè)理論與實踐能力的基礎(chǔ)上，必須具備環(huán)境工程項目設(shè)計、應(yīng)用和維護或解決實際工程問題的系統(tǒng)化工程訓(xùn)練，具備解決工程實際問題的基本能力；善于對環(huán)境工程項目設(shè)計、應(yīng)用和維護中出現(xiàn)的工程問題進行處理，并具備基本分析、解決問題的能力，具備環(huán)境工程方面的實驗技能和創(chuàng)新意識，能對環(huán)境工程項目變化的需求提出改進設(shè)計方案并制訂實施計劃，具備污染物處理技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)維護改造的能力。具備環(huán)境工程項目工程管理方面的基本知識并具備參與能力環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師必須具有管理環(huán)境工程項目方面的思想和相關(guān)法律法規(guī)意識。

具備在法律法規(guī)規(guī)定的范疇內(nèi)，按確定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和程序要求開展工作的能力；具備應(yīng)對環(huán)境工程項目需求變化的能力，能夠發(fā)現(xiàn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的變化，并采取恰當(dāng)?shù)拇胧?yīng)對；具備處理項目中出現(xiàn)的危機及突發(fā)事件的能力；參與評估環(huán)境工程領(lǐng)域設(shè)計的工程項目，具備提出項目改進建議及工程過程改進建議的能力。具備有效的溝通與交流的能力環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師必須能夠熟練使用環(huán)境工程領(lǐng)域的技術(shù)語言，基本具備在跨文化環(huán)境下溝通與表達的能力，能夠進行工程文件的編纂，如可行性分析報告、項目任務(wù)書、投標(biāo)書等，并可進行說明、闡釋；具備較強的人際交往能力和適應(yīng)能力，能自信靈活地處理不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境；能夠跟蹤本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力；具備較強的團隊合作精神和組建、運行、管理、協(xié)作團隊方面的能力。具備良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)對職業(yè)、社會、環(huán)境的責(zé)任環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師必須具有良好的職業(yè)道德，掌握一定的職業(yè)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)知識，以及應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范，遵守所屬職業(yè)體系的職業(yè)行為準(zhǔn)則；具備良好的職業(yè)素質(zhì)、積極進取精神、系統(tǒng)思維能力、創(chuàng)新精神、較強的社會責(zé)任意識和工程師角色定位。

環(huán)境工程領(lǐng)域卓越工程師計劃本科層次實踐教學(xué)體系建設(shè)

在對環(huán)境工程領(lǐng)域卓越工程師計劃本科層次實踐教學(xué)認識的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過轉(zhuǎn)變教育思想，教育觀念的大學(xué)習(xí)、大討論，進一步明確卓越工程師計劃實踐教學(xué)的地位和作用：注重實踐教學(xué)與理論教學(xué)、經(jīng)濟建設(shè)、學(xué)科發(fā)展及科學(xué)研究、普遍性培養(yǎng)與個性化教育、校內(nèi)外五結(jié)合，拓展實踐教學(xué)的空間，構(gòu)建新型的立體化實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系依托學(xué)校與中鐵二院建設(shè)的土木工程與環(huán)境工程國家級工程實踐教育中心，學(xué)生可以直接接觸到企業(yè)的最新技術(shù)，初步構(gòu)建體現(xiàn)教學(xué)與科研結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、綜合設(shè)計與工程應(yīng)用結(jié)合、基礎(chǔ)與前沿結(jié)合、經(jīng)典與現(xiàn)代結(jié)合的，具有學(xué)科特色的實踐教學(xué)內(nèi)容，為切實提升實踐教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。實踐教學(xué)體系的設(shè)計圍繞環(huán)境工程“環(huán)評、設(shè)計、監(jiān)理”核心能力的培養(yǎng)而展開。新型的立體化實踐教學(xué)體系以學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新能力與科學(xué)研究能力的培養(yǎng)為核心，以工程實踐與科研訓(xùn)練為主線，重點放在了各類工程實習(xí)、技能實訓(xùn)、專業(yè)實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）四個線性層次上的實踐環(huán)節(jié)，并將部分綜合性、設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗項目環(huán)節(jié)納入實踐教學(xué)體系中。

實踐教學(xué)質(zhì)量保障機制

參照西南交通大學(xué)本科教育質(zhì)量保障體系及實踐教育相關(guān)質(zhì)量保障措施，建立實踐教學(xué)質(zhì)量安全動態(tài)保障機制，構(gòu)建了新型工程實訓(xùn)考評體系和面向工程應(yīng)用的論文（設(shè)計）考評體系。以執(zhí)業(yè)能力評價為準(zhǔn)繩，改革傳統(tǒng)實踐教育考評體系，著力構(gòu)建工程實訓(xùn)考評體系。以面向工程應(yīng)用為目標(biāo)，著力構(gòu)建新型畢業(yè)論文（設(shè)計）考評體系。根據(jù)環(huán)境工程領(lǐng)域卓越工程師本科層次人才需求能力要求，構(gòu)建不同層次的“環(huán)境工程人才能力評價矩陣法”，依托能力評價矩陣對知識、技能和素養(yǎng)的綜合實現(xiàn)質(zhì)量開展面向執(zhí)業(yè)能力提升的全面考評。

摘要:學(xué)年論文是高等院校的一項重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文以工程管理專業(yè)為例，從主客觀方面分析了影響學(xué)年論文質(zhì)量的因素，提出了通過指導(dǎo)環(huán)節(jié)重構(gòu)來提升教學(xué)質(zhì)量的路徑，同時，要根據(jù)專業(yè)特點，嚴(yán)把三關(guān)來控制教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:學(xué)年論文;質(zhì)量提升;路徑;策略

工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生在具備系統(tǒng)的工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律等知識的基礎(chǔ)上，具有一定的創(chuàng)新意識和國際視野，能夠針對復(fù)雜的工程問題，運用科學(xué)方法進行分析研究，提出解決對策，并在跨文化背景下進行溝通和交流。這當(dāng)中，離不開文獻研究、信息分析綜合、撰寫報告和設(shè)計文稿等能力的培養(yǎng)。學(xué)年論文就是其中一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、分析與解決問題的能力、寫作能力具有非常重要的作用。在近幾屆的學(xué)年論文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作質(zhì)量參差不齊，寫作水平普遍不高，距離工管復(fù)合型綜合人才的培養(yǎng)目標(biāo)仍有不少差距。因此，分析影響學(xué)年論文寫作質(zhì)量的因素，認真思考解決問題的路徑對策，有助于提高學(xué)年論文教學(xué)質(zhì)量。

1影響學(xué)年論文質(zhì)量的因素分析

1．1客觀因素

開課學(xué)期和時間安排。在我校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案中，學(xué)年論文為一般必修課程，學(xué)分為1分。文獻檢索與學(xué)年論文1安排在第4學(xué)期，學(xué)年論文2安排在第5學(xué)期，學(xué)時數(shù)均為1周。但實際上這一周的實踐教學(xué)，是穿插在學(xué)期教學(xué)過程中，需要學(xué)生利用上課學(xué)習(xí)之余的空閑時間進行的。那么，從什么時候開始布置學(xué)年論文寫作任務(wù)呢?給學(xué)生留多長的寫作時間合適呢?從以往來看，指導(dǎo)教師一般會在學(xué)期結(jié)束前1－2個月布置論文寫作任務(wù)，進行論文寫作指導(dǎo)。這個階段同時也是各專業(yè)課程考試或是課程設(shè)計相對集中的階段，學(xué)生常常無暇顧及學(xué)年論文的寫作，有些學(xué)生就隨便從網(wǎng)上找一篇敷衍了事。而一篇好的學(xué)年論文，從選題到最終定稿需要相當(dāng)長的時間。特別是學(xué)年論文1，是大學(xué)階段論文寫作的開始，對于一群初次接觸學(xué)年論文寫作的大二學(xué)生來說，如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的長時間訓(xùn)練，想在短時間內(nèi)高質(zhì)量地完成學(xué)年論文，幾乎是不可能的事情。

1．2主觀因素

與工程管理專業(yè)有關(guān)的幾個基本概念

“工程”是指將自然科學(xué)的理論應(yīng)用到具體的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門中形成的各學(xué)科的總稱[1]。如：化學(xué)工程、土木工程、生物工程等。“工程”也指用較大而復(fù)雜的設(shè)備來進行的工作。如：城市改建工程、京九鐵路工程、“菜藍子”工程等。我國大學(xué)所設(shè)有關(guān)工程類的專業(yè)就有土木工程專業(yè)、機械工程專業(yè)、材料工程專業(yè)等。“管理”的定義是指組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制[2]。管理的分支也很多，如：工商管理、國民經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、人力資源管理等。管理科學(xué)與工程是管理理論與管理實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，側(cè)重于研究同現(xiàn)代化生產(chǎn)、經(jīng)營、科技、經(jīng)濟、社會等發(fā)展相適應(yīng)的管理理論、方法和工具，該學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生具有扎實系統(tǒng)的管理理論基礎(chǔ)，合理的知識結(jié)構(gòu)，正確地應(yīng)用系統(tǒng)分析方法及相應(yīng)的工程技術(shù)方法解決管理方面的有關(guān)理論與實際問題。從《工程管理》字面上來看，很容易使人產(chǎn)生如下疑問：比如是對什么“工程”進行管理？或者學(xué)成后會“管理”什么工程？國內(nèi)有些學(xué)者把“工程管理”定義為研究工程建設(shè)項目的管理，即對建設(shè)項目的專職管理。從建設(shè)項目的周期來講，工程管理就是研究。建設(shè)項目決策階段的開發(fā)管理、項目實施階段（準(zhǔn)備、設(shè)計、施工）的工程項目管理、項目運營階段的設(shè)備管理，即對建設(shè)項目的全過程的管理。

工程管理專業(yè)的課程設(shè)置

第三屆建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會（一九九九年七月西安）認為：工程管理專業(yè)一般設(shè)置工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理、國際工程管理及物業(yè)管理五個方向。為此，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置除了一般工科專業(yè)所必修的基礎(chǔ)課程以外，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可設(shè)置為：主要專業(yè)基礎(chǔ)課有管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、市場學(xué)、組織行為學(xué)、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、工程制圖、房屋建筑學(xué)、測量學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與組織、工程項目管理、工程估價、工程合同管理、計算機管理信息系統(tǒng)等。主要專業(yè)課有工程咨詢、建設(shè)項目可行性研究與評估、投資經(jīng)濟學(xué)、工程造價管理、工程項目風(fēng)險與保險、工程項目招標(biāo)與投標(biāo)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)評估、項目融資、國際金融、國際貿(mào)易、國際工程承包、國際工程合同管理、國際工程索賠、國際工程專業(yè)英語（聽力、閱讀、口語、寫作）、國際公司理財?shù)取Ｒ虼耍こ坦芾韺I(yè)實際為跨土木工程與管理工程的交叉學(xué)科，適合有足夠土木工程方面與管理學(xué)方面師資力量的學(xué)校設(shè)置。

從學(xué)生的修業(yè)科目來分析，上述主修課程和主要專業(yè)課程已有36門，再加上公共課程：高等數(shù)學(xué)、外語、政治、體育、概率論、線性代數(shù)、計算機、普通物理、普通化學(xué)、機械原理、電工學(xué)等總共有47門之多，有的課程如高等數(shù)學(xué)、外語等要學(xué)習(xí)兩個學(xué)期。如果學(xué)制定為四年，第八個學(xué)期學(xué)生即要尋找工作還要完成畢業(yè)論文，47門課要用7個學(xué)期來完成，平均每學(xué)期學(xué)習(xí)近7門課。所以工程管理專業(yè)本科教育的學(xué)制宜定為5年，使學(xué)生有足夠的時間掌握土木工程方面的技術(shù)知識與管理、經(jīng)濟、法律方面的知識，學(xué)生工作后即使從事技術(shù)性較強的工作，技術(shù)專業(yè)水平也不會低于相應(yīng)專業(yè)的大專水平，同時也會把所學(xué)管理知識運用到實踐中去，為以后事業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如果條件允許，應(yīng)把土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計和管理方面的論文結(jié)合起來做，使工程管理專業(yè)的學(xué)生對工程項目的形成過程強化理解，對如何發(fā)現(xiàn)“工程”方面的管理問題、解決“工程”上的管理問題會有很大的幫助。

學(xué)生就業(yè)與市場需求

根據(jù)《中國教育報》報道的統(tǒng)計資料：2000年普通高等學(xué)校和工程管理相近的本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)率為：工商管理類78.05%、經(jīng)濟學(xué)類72.72%、土建類84.91%、管理工程類82.73%、管理類Ⅰ51.82%。根據(jù)新華社2003年6月4日統(tǒng)計資料，黑龍江省2003年應(yīng)屆本科畢業(yè)生簽約率不足50％，明顯低于2002年。據(jù)了解，除了受非典的影響，一些供需見面和雙向選擇活動被迫中止和取消，部分畢業(yè)生無法進行正常的面試、體檢和簽約以外，目前社會的需求形勢也不容樂觀。作為吸納畢業(yè)生的主渠道之一的國有企業(yè)，由于受經(jīng)濟不景氣（包括改制）的影響，其吸納畢業(yè)生的能力大幅度下降。黑龍江省省屬高校畢業(yè)生到國有企業(yè)就業(yè)的比例在2001年為21.6%，2002年為13.8%，2003年很難增長。政府和事業(yè)單位受編制所限，特別是今年事業(yè)單位機構(gòu)改革要全面鋪開，畢業(yè)生需求量也會減少。而畢業(yè)生面向基層、面向非國有經(jīng)濟單位就業(yè)的渠道在一些地方還不暢通。這些原因?qū)е铝水厴I(yè)生今年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。華商報2003年2月20日報道，在長安大學(xué)舉行的“2003年畢業(yè)生雙向選擇會”上。公路橋梁專業(yè)的畢業(yè)生今年供不應(yīng)求，此專業(yè)的學(xué)生很多在年前就已經(jīng)找到單位。八成用人單位招聘橋梁工程、公路城市道路專業(yè)學(xué)生。河南洛陽一研究所原打算招收10名橋梁工程本科生，結(jié)果一上午只有一名學(xué)生遞交了推薦表。長安大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任張紅紅分析介紹說，西部大開發(fā)首先要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，公路、橋梁、隧道的建設(shè)急需人才，而設(shè)置公路橋梁專業(yè)的高校并不是很多，長安大學(xué)公路橋梁專業(yè)的供需比例去年是1：8，今年這個比例會進一步拉大。

一、我校通信工程監(jiān)理專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）擁有高職稱、高學(xué)歷人才

自2005年與廣東達安公司合作辦學(xué)后，通信工程監(jiān)理專業(yè)加大了人才引進力度,先后引進了具有豐富工程背景的專家1人(高級工程師)，教授1人，碩士5人。通過這些高級人才引進與青年教師培養(yǎng)，目前通信工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)取得系列成果，國家級課題3項，省級項目5項和多項校級項目和成果，還獲得中央財政支持重點專業(yè)，并成功申報了通信工程設(shè)計專業(yè)方向。每一個專業(yè)及專業(yè)方向均有1~2高水平學(xué)術(shù)帶頭人，通過專業(yè)帶頭人承擔(dān)各種科研項目，帶領(lǐng)教師團隊積極開展科研，青年教師迅速成長，提升了教學(xué)水平，提升了教師綜合素質(zhì)；另一方面，鼓勵和吸收學(xué)生參與研究課題，如校教改項目《頂崗實習(xí)3G手機管理平臺的建設(shè)與應(yīng)用》，監(jiān)理班學(xué)生頂崗實習(xí)期間利用3G技術(shù)實時傳回通信工程現(xiàn)場監(jiān)理的情況，不僅直接提高了學(xué)生的科研實踐能力，也改進了傳統(tǒng)頂崗實習(xí)管理模式，體現(xiàn)了特色引領(lǐng)型的專業(yè)特色。

（二）擁有通信真實項目背景的專任教師團隊

(1)建立專業(yè)教師定期下企業(yè)培訓(xùn)制度，組織教師走出去到通信行業(yè)、企業(yè)脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。有計劃的抽調(diào)專業(yè)教師到對口的企業(yè)單位補習(xí)實踐能力課，同時讓教師帶著課題到生產(chǎn)一線，再將行業(yè)、企業(yè)實際問題帶回學(xué)校研究，用生產(chǎn)實際問題及研究成果充實教學(xué)，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。近年來,通信工程監(jiān)理專業(yè)每年均有1~2人到企業(yè)掛職鍛煉。(2)組織專業(yè)教師到國內(nèi)外相關(guān)的企業(yè)進行參觀、學(xué)習(xí)、進修。近兩年該專業(yè)與不少通信類企業(yè)加強合作，如廣東達安、訊方通信、華為通信等，每年都組織一些教師到企業(yè)進行學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)，讓教師的實踐能力得到了提高。

（三）擁有由企業(yè)技術(shù)骨干組成的穩(wěn)定的兼職教師庫

為了做實工學(xué)結(jié)合，保證教學(xué)的質(zhì)量，在廣東達安工程項目管理有限公司的大力支持和推薦下，不斷充實和完善兼職教師隊伍，目前師資團隊已經(jīng)擁有近15名由企業(yè)技術(shù)骨干和專家組成的兼職教師庫，他們在各自的領(lǐng)域均起到引領(lǐng)作用，他們參與到理論講授、實習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)論文指導(dǎo)以及頂崗實習(xí)等教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每年承擔(dān)專業(yè)理論課教學(xué)3-4門，專業(yè)講座5-6次，實踐教學(xué)（含暑期實踐）和頂崗實習(xí)達25周以上，學(xué)生們在校能學(xué)習(xí)通信企業(yè)的最新知識，了解企業(yè)文化，對職業(yè)規(guī)劃起到積極作用，較好地滿足專業(yè)建設(shè)的實踐性的需要，也充分體現(xiàn)了本專業(yè)“校企嵌入，共建共管”的人才培養(yǎng)體系的內(nèi)涵。