摘要:化工碩士課程改革要符合社會發(fā)展對人才的要求;符合科技文化發(fā)展對人才的要求;符合人才自身發(fā)展的要求。以工程教育改革的理念，開展校內(nèi)教學(xué)平臺建設(shè)，遵循高等教育規(guī)律和工程人才成長規(guī)律，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型化工人才，在“關(guān)于深化研究生教育改革的意見”的指導(dǎo)下，對碩士研究生教育實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的分析與研究。結(jié)合化學(xué)工程專業(yè)的特點(diǎn)，重點(diǎn)從課程體系，課程教學(xué)，課程內(nèi)容等方面對化學(xué)工程教育改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:課程體系;課程教學(xué);課程內(nèi)容

1化工課程體系的合理設(shè)置

在化工“課程體系”設(shè)置中一般將研究生課程分為三類，即學(xué)位基礎(chǔ)課、必修專業(yè)課和選修課。學(xué)位基礎(chǔ)課為研究生科研提供一定的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)最基本的科研創(chuàng)新能力。必修專業(yè)課引導(dǎo)學(xué)生通向應(yīng)用領(lǐng)域，捕捉對前沿科研創(chuàng)新有用的信息。而選修課是針對學(xué)生的專業(yè)方向和個體掌握的知識的具體情況進(jìn)行的補(bǔ)充。由于在實(shí)際情況中，學(xué)生研究的方向與所在的專業(yè)并不是完全一致的。課程體系僵化固化不能夠及時的適應(yīng)當(dāng)屆學(xué)生的實(shí)際情況。從近幾年發(fā)表的高質(zhì)量科研成果來看，有很多涉及到多學(xué)科的知識。知識的廣度對科研的創(chuàng)新性越來越重要。一是學(xué)位基礎(chǔ)課要設(shè)置與學(xué)科相關(guān)的多專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)課，化工專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)，生物化學(xué)，環(huán)境化學(xué)等課程。二是必修專業(yè)注重實(shí)用性與前沿性，例如研讀核心雜志。三是選修課設(shè)置跨學(xué)科的課程，化工專業(yè)的學(xué)生可以選修哲學(xué)、歷史等其他專業(yè)的課程，在學(xué)習(xí)理科的理性思維的同時豐富精神內(nèi)涵的文科學(xué)習(xí)也應(yīng)該齊頭并進(jìn)，感性思維和理性思維的結(jié)合對科研思維的培養(yǎng)具有重要意義。“老師研究啥就開啥”普遍存在，“因人設(shè)課”的做法被明令禁止，不能老師研究什么就開設(shè)什么課［3］。因此，如何設(shè)置課程體系應(yīng)該從本校實(shí)際出發(fā)，具體的情況應(yīng)該統(tǒng)計分析:(1)本校老師所具備的專業(yè)知識及其專業(yè)程度;(2)各老師的個人資源例如老師認(rèn)識的哪方面專業(yè)能力比較強(qiáng)的老師可以向?qū)W校推薦，學(xué)校負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)以交流、外聘等方式請過來根據(jù)需要進(jìn)行短暫或長期的教學(xué);(3)學(xué)生的主觀意愿，對各學(xué)科感興趣程度通過分?jǐn)?shù)來顯示最后統(tǒng)計出來;(4)學(xué)校的科研硬件條件。多方面統(tǒng)計分析，細(xì)致的科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃化工課程體系盡可能的達(dá)到使學(xué)生擁有廣闊深入的知識面，為以后的工作學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，從而增加學(xué)生的適應(yīng)能力。

2課程教學(xué)的高效性

在“課程教學(xué)”方面，作為引領(lǐng)課程教學(xué)的化工教師管理團(tuán)隊(duì)是核心。一是要注重化工教師的質(zhì)量，例如對教師的教學(xué)水平進(jìn)行定期培養(yǎng)提高。二是化工教師管理團(tuán)隊(duì)成員的組成，例如現(xiàn)任化工教師中篩選一些老師兼任工作助理來處理教學(xué)事務(wù)同時適當(dāng)降低他們的教學(xué)任務(wù)。大力歡迎通過崗位招聘考試的化工畢業(yè)研究生來參與管理，選拔一些高素質(zhì)研究生來參與管理。作為近期接受了本專業(yè)教育的化工畢業(yè)研究生可以站在比較貼近學(xué)生的角度來為化工教學(xué)提供不同于老師的視角，化工畢業(yè)研究生參與管理為化工教師管理團(tuán)隊(duì)注入了新活力，多角度看待化工教學(xué)避免化工教學(xué)陷入固化模式。三是健全管理機(jī)制，開放管理渠道，讓教學(xué)管理在陽光下運(yùn)行。對于開設(shè)的課程，化工管理團(tuán)隊(duì)要從課程目標(biāo)定位、適用對象、預(yù)期目標(biāo)等方面對教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過試講、定時抽查等方式來監(jiān)督，對于不合格的老師需要學(xué)習(xí)改進(jìn)。通過監(jiān)督管理來創(chuàng)新獎罰機(jī)制，使化工教師隊(duì)伍形成競爭生動活潑不斷提高的教師隊(duì)伍。化工教師管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該指導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)案例教學(xué)，注重提高學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散性思維，不要過分強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案。化工教師管理團(tuán)隊(duì)需要加強(qiáng)教師對于重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，防止避難就易，避重就輕，一般性的基礎(chǔ)知識應(yīng)該通過讓學(xué)生自學(xué)、老師考核來提高學(xué)習(xí)積極主動性。作為學(xué)生榜樣的老師，提高老師的責(zé)任意識，為學(xué)生提供榜樣示范作用，以點(diǎn)帶面帶動學(xué)生提高責(zé)任意識。

3課程內(nèi)容的合理性

[摘要]工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，對促進(jìn)本科專業(yè)建設(shè)和工程人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。本文以北部灣大學(xué)能源化學(xué)工程專業(yè)為例，從專業(yè)定位、能源特色打造、學(xué)科基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、工程基礎(chǔ)及實(shí)踐課程體系、工程師綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程體系等多個方面闡述了結(jié)合學(xué)校定位及所處區(qū)域特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的思路和探索，以期為能源化學(xué)工程專業(yè)的建設(shè)和專業(yè)認(rèn)證提供參考。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)認(rèn)證；能源化學(xué)工程；人才培養(yǎng)方案；課程體系；工程師素養(yǎng)

能源化學(xué)工程專業(yè)屬于戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)，北部灣大學(xué)毗鄰中國(廣西)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)欽州港片區(qū)和中國化工園區(qū)20強(qiáng)的欽州石化產(chǎn)業(yè)園，區(qū)位優(yōu)勢明顯，以廣西優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展石油與化工千億元產(chǎn)業(yè)為契機(jī)[1]，北部灣大學(xué)申請開辦能源化學(xué)工程專業(yè)，并于2015年開始招生，已為社會和企業(yè)輸送了大量專業(yè)人才，有力推動了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但在進(jìn)一步滿足國家、行業(yè)、企業(yè)的需求和畢業(yè)生綜合能力的培養(yǎng)要求方面，專業(yè)的建設(shè)也存在諸多的問題和瓶頸，制約著專業(yè)向高水平高質(zhì)量高層次方向發(fā)展。這些問題和瓶頸主要有以下幾點(diǎn)：(1)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求定位不清晰，難以準(zhǔn)確全面的體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)的需求；(2)專業(yè)能源特色不明顯，與同屬化工與制藥類學(xué)科的化學(xué)工程與工藝專業(yè)的區(qū)分度較弱；(3)在課程設(shè)置方面，側(cè)重對學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程較少，且體系化程度弱；(4)對學(xué)生在工程師綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面關(guān)注不足，畢業(yè)生離合格工程師的要求差距較大；(5)課程教學(xué)方面，側(cè)重于學(xué)科和教材導(dǎo)向，考核方式單一，對學(xué)生利用知識解決工程問題的能力關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生知識遷移能力偏弱。國內(nèi)很多高校和專業(yè)也在一定程度上存在類似問題并進(jìn)行了深入研究[2-7]。工程教育專業(yè)認(rèn)證是以《華盛頓協(xié)議》為基礎(chǔ)開展的對工程教育本科專業(yè)的認(rèn)證工作，貫徹OBE(Outcome-BasedEducation，成果導(dǎo)向教育)理念，促使專業(yè)培養(yǎng)出能夠勝任行業(yè)、企業(yè)工作的合格的工程技術(shù)人才[8]。北部灣大學(xué)能源化學(xué)工程教研室開展了能源化學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作，此次修訂的指導(dǎo)思想是全面貫徹工程教育專業(yè)認(rèn)證理念、注重學(xué)生的工程師綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，廣泛收集了行業(yè)、企業(yè)意見和建議，幾易其稿，得到了最終的2020版能源化學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案(以下簡稱2020版人培)。本文從以下幾個方面對本次修訂工作的探索與實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)。

1專業(yè)定位

北部灣大學(xué)作為一所新建應(yīng)用型地方本科院校，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、高度社會責(zé)任感的新時代高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，畢業(yè)生就業(yè)主要集中于廣西區(qū)內(nèi)，特別是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)。學(xué)校毗鄰的廣西欽州石化產(chǎn)業(yè)園對能源化工人才需求旺盛，但能源化學(xué)工程專業(yè)招收的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍不高，畢業(yè)后選擇直接工作的比例很高，考研率偏低。以上這些因素決定了能源化學(xué)工程專業(yè)必須選擇合適的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過深入調(diào)研和分析，將能源化學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)修訂為：立足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，服務(wù)區(qū)域能源化工產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，擁有一定創(chuàng)新意識，具備扎實(shí)的能源化學(xué)工程專業(yè)知識，較熟練掌握能源化工生產(chǎn)過程的基本原理、專業(yè)技能和研究方法，能夠在能源化工及相關(guān)領(lǐng)域從事生產(chǎn)運(yùn)行與管理、工程設(shè)計、工藝和技術(shù)的改進(jìn)與開發(fā)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，并成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。另外，針對畢業(yè)生5年左右達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，專業(yè)從人文素養(yǎng)、專業(yè)能力、社會能力、自我發(fā)展等方面進(jìn)行了細(xì)化。并依據(jù)工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深度優(yōu)化，構(gòu)建了合理的課程支撐體系。

2專業(yè)能源特色的打造

在舊版人才培養(yǎng)方案中，能源化學(xué)工程專業(yè)的課程體系與化學(xué)工程與工藝專業(yè)較為接近，沒有體現(xiàn)出專業(yè)本身的能源特色，對于地方能源化工產(chǎn)業(yè)的支撐不足，為此，此次修訂過程中將能源特色課程的優(yōu)化作為了首要目標(biāo)。針對欽州石化產(chǎn)業(yè)園中石油石化企業(yè)眾多的現(xiàn)狀，并且近年來中國石油廣西石化二期、華誼、桐昆、恒逸、四川能投等企業(yè)陸續(xù)進(jìn)駐和開工建設(shè)現(xiàn)代煤化工項(xiàng)目、芳烴及乙烯項(xiàng)目，對相關(guān)能源化工人才需求旺盛，為此除在《能源化學(xué)工程專業(yè)導(dǎo)論》中通過理論和實(shí)踐向?qū)W生介紹能源化工技術(shù)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢外，在專業(yè)必修課方面在第五學(xué)期開設(shè)《石油煉制工程》、《現(xiàn)代煤化工技術(shù)》和第七學(xué)期開設(shè)《能源催化轉(zhuǎn)化原理》，講解石油一次加工和二次加工、煤制油、煤制甲醇、煤制二甲醚、煤制烯烴、煤制乙二醇等新型煤化工技術(shù)以及在這些工藝過程中的催化技術(shù)。在能源化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)中優(yōu)化了油品、煤性質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和工藝轉(zhuǎn)化綜合實(shí)驗(yàn)，在選修課方面第六、七學(xué)期開設(shè)《石油化工工藝學(xué)》、《高分子材料》兩門側(cè)重講解石化下游技術(shù)和產(chǎn)品的課程。除石化企業(yè)外，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)還有大量生產(chǎn)新能源電池及其原材料、生物質(zhì)能源相關(guān)產(chǎn)品的企業(yè)，因此學(xué)生掌握新能源方面的專業(yè)知識也是非常必要的，為此專業(yè)在第七學(xué)期開設(shè)《新能源技術(shù)與應(yīng)用》、《儲能技術(shù)概論》、《生物質(zhì)能源技術(shù)》、《新能源材料》四門選修課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以掌握多種類型的新型能源的知識。將《能源化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)》調(diào)整為2學(xué)分、2周的集中實(shí)踐課程，以方便耗時較長實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展。在內(nèi)容方面，優(yōu)化開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，涵蓋兩方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一方面主要開展石油、煤相關(guān)原料及產(chǎn)品性能測試實(shí)驗(yàn)，另一方面主要開展能源化工轉(zhuǎn)化的綜合性、設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有效保證了課程的能源化工特色。

摘要：畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科教學(xué)階段最后一個重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合石河子大學(xué)與華東理工大學(xué)“1+2+1”聯(lián)合培養(yǎng)生的實(shí)際情況，探索實(shí)踐大四前完成畢業(yè)設(shè)計工作。分析了目前畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)在培養(yǎng)模式上存在的選題盲目性、培養(yǎng)片面性以及指導(dǎo)教師工程經(jīng)驗(yàn)不足等缺點(diǎn)。根據(jù)“新工科”教育范式對工程科技人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合化學(xué)工程與工藝專業(yè)特色，依托“全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽”，聯(lián)合培養(yǎng)生與本校生共同進(jìn)行統(tǒng)一任務(wù)的畢業(yè)設(shè)計，進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，建設(shè)一支由高水平教師、企業(yè)高級技術(shù)人員組成的雙師型指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從而更好的提升學(xué)生的綜合能力及職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；持續(xù)改進(jìn)；新工科；融合發(fā)展；聯(lián)合培養(yǎng)

引言

自黨的十八大召開，我國加速升級轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，提出“新工科”就是國內(nèi)面臨新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展對工程教育改革和發(fā)展提出新挑戰(zhàn)的積極回應(yīng)。當(dāng)前，石油和化學(xué)工業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的能源產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)原料產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，但始終面臨著節(jié)能降耗、保護(hù)環(huán)境、清潔生產(chǎn)和綠色低碳可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)和要求。中共十八屆五中全會提出“創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開放發(fā)展、共享發(fā)展”的新發(fā)展概念，這對整個油田開采及化工過程中“新工藝、新設(shè)備、新材料”的開發(fā)設(shè)計提出了更高的要求，對于油田工作者及石化工作者的專業(yè)知識水平、工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識以及創(chuàng)造性思維同樣提出了更高的要求。隨著新工科理念的日益深入，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人計劃項(xiàng)目的實(shí)施，為傳統(tǒng)工科專業(yè)的建設(shè)提供了新的思路。如何使傳統(tǒng)專業(yè)能夠適應(yīng)和服務(wù)于新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)造就一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、跨界整合能力、高素質(zhì)的各類交叉復(fù)合型卓越工程科技人才是當(dāng)務(wù)之急。華東理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)立足上海，面向全球，服務(wù)全國，培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，能夠承擔(dān)社會責(zé)任、具有創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力的化學(xué)工程與工藝技術(shù)人才。石河子大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)面向西部，在新生入校時考試選拔優(yōu)秀學(xué)生赴華東理工大學(xué)開展大二、大三兩年的聯(lián)合培養(yǎng)，大三結(jié)束后返回石河子大學(xué)學(xué)習(xí)生活。石河子大學(xué)長期重視對化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科生的工程能力培養(yǎng)，自2005年化學(xué)工程與工藝專業(yè)首次招生以來，從內(nèi)涵建設(shè)上始終強(qiáng)調(diào)化工人才關(guān)鍵還應(yīng)擁有良好技能與工程實(shí)踐能力，含終身學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力，獨(dú)立工作、解決問題能力，工程過程設(shè)計、工程過程開發(fā)的能力。經(jīng)過聯(lián)合培養(yǎng)近十年的實(shí)踐，這一化學(xué)工程與工藝專業(yè)高校聯(lián)合培養(yǎng)模式實(shí)施效果極好，成效顯著，從人才培養(yǎng)、師資建設(shè)（訪問進(jìn)修、學(xué)歷提升）、專業(yè)影響力等多方面綜合提升了石河子大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的辦學(xué)水平，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的化工人才服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。更為突出的是本專業(yè)2013年成為國家卓越人才培養(yǎng)計劃試點(diǎn)專業(yè)，2017年1月通過國家工程教育專業(yè)認(rèn)證，成為新疆第一個正式通過工程教育專業(yè)認(rèn)證的化學(xué)工程與工藝專業(yè)，并于2020年通過第二輪復(fù)評，專業(yè)的快速發(fā)展和建設(shè)成效，得到了認(rèn)證專家的充分肯定與好評。化學(xué)工程與工藝專業(yè)2019年入選首批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，所依托的化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科2011年獲批碩士授權(quán)點(diǎn)，2012年獲專業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)，2017年成為新疆自治區(qū)高原學(xué)科，2017年成為國家一流學(xué)科，2018年獲批博士授權(quán)點(diǎn)。然而，如何在發(fā)展中能進(jìn)一步重視持續(xù)改進(jìn)綜合集中實(shí)踐課程的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)值得我們每一位老師進(jìn)一步思考。因此，如何在高校培養(yǎng)中能有效提高體現(xiàn)這些能力的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，這對提高化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

1.畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

(1)畢業(yè)設(shè)計的設(shè)置。設(shè)置較為合理的人才培養(yǎng)體系滿足化工專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計要求保證每位同學(xué)都經(jīng)歷大設(shè)計（10周，6學(xué)分）和大論文（14周，8學(xué)分）的綜合實(shí)踐訓(xùn)練。在化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教育中，始終重視設(shè)計指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建立，需要專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工程能力厚實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年隊(duì)伍。化工專業(yè)自2005年學(xué)院建院同年招生，教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)、科研和教學(xué)實(shí)踐的積累，已形成了具有較強(qiáng)的工程知識背景和科研方向、穩(wěn)定的工程教育課程、工程設(shè)計和工程實(shí)踐的教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)。為進(jìn)一步使化工專業(yè)學(xué)生能更系統(tǒng)地掌握工程設(shè)計的專業(yè)基本知識。專業(yè)培養(yǎng)方案分學(xué)期第三學(xué)期開設(shè)“化工設(shè)計概論”和第六學(xué)期開設(shè)“化工設(shè)計”，改變了以往設(shè)計理論教學(xué)集中進(jìn)行，將集中教學(xué)和分組指導(dǎo)相結(jié)合，尤其是畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)行和“化工設(shè)計”課程的開課同步進(jìn)行，特別是圍繞“全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽”，針對性強(qiáng)，效果好。同時，為了提高化工類工程軟件在畢業(yè)設(shè)計應(yīng)用效果，在第六學(xué)期開設(shè)“化工過程模擬”課程，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握工程軟件提高分析問題、解決問題的能力。課程通過采用Aspen軟件教學(xué)，提高學(xué)生對設(shè)計深層次認(rèn)識，可與應(yīng)用相結(jié)合扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用開發(fā)能力，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性廣的化工高素質(zhì)人才起到了很好的作用。針對于聯(lián)合培養(yǎng)生，用共同的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)衡量評價與本校學(xué)生能力的達(dá)成，高效促進(jìn)我校教師設(shè)計水平的提升。

(2)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題。目前，普遍高校的畢業(yè)設(shè)計在選題上具有一定的盲目性、片面性。化工畢業(yè)設(shè)計選題由教師擬定，難以統(tǒng)一評價選題的難易，不能針對學(xué)生因材施教，學(xué)生缺乏對自己能力正確評估，開展效果不佳。因此，因該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是以每年全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽為契機(jī)，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的選題以及按照設(shè)計大賽的要求組隊(duì)完成各項(xiàng)設(shè)計任務(wù)，所以學(xué)生在第六學(xué)期就開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計且利用課后時間進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計工作，在七月中下旬進(jìn)行設(shè)計作品的最終提交參賽，第七學(xué)期再對設(shè)計作品進(jìn)一步完善，最終上交留檔。畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)存在片面性。個別學(xué)生態(tài)度不夠端正，有“等”“靠”“混”心理，認(rèn)為專業(yè)系及學(xué)院為了畢業(yè)率、學(xué)位率，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師不會為難總會通過，不從自身能力及畢業(yè)要求出發(fā)主動的提升自己的能力，從而影響質(zhì)量和自身能力的培養(yǎng)進(jìn)度。同時，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和學(xué)生更多是關(guān)注畢業(yè)設(shè)計的最終成果，在過程中易忽略圖紙、文檔等規(guī)范性等細(xì)節(jié)，人才培養(yǎng)中的踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)能力欠缺。指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尚顯不足，不能做到與時俱進(jìn)。因畢業(yè)設(shè)計屬于一個開放實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)很重要，并能具有較好的溝通能力充分展示成果。在畢業(yè)能力培養(yǎng)中，常忽視了專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索、溝通交流等能力的培養(yǎng)，而經(jīng)常將原因歸結(jié)于學(xué)生個人。因此，對指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求應(yīng)提高，教師自身工程設(shè)計能力做到了與時俱進(jìn)，對于引導(dǎo)學(xué)生、提升學(xué)生的畢業(yè)要求達(dá)成度是具有關(guān)鍵作用的。

摘要：化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展,必需在統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確發(fā)展方向和目標(biāo)的前提下, 著重抓好實(shí)驗(yàn)用房的基礎(chǔ)規(guī)劃建設(shè), 實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的規(guī)劃建設(shè)、 實(shí)驗(yàn)用教材建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)，以適應(yīng)當(dāng)前高等院校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的要求.

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、改革、發(fā)展.

        在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時代，高校化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)高極科技應(yīng)用型人才理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐性場所，已經(jīng)顯示出越來越重要的作用了。自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來,縱觀我國各地高校化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革,不難發(fā)現(xiàn)各地高校化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革有的已經(jīng)初見成效,有的才剛剛起動, 各地高校化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展水平有高有低,這就需要我們各個高校化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室之間加強(qiáng)交流與合作,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,盡快構(gòu)建起一個資源共享、信息互通、有較高水平的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,以便更好的培養(yǎng)一大批用得上、信得過、提得起的新一代工程應(yīng)用型人才及經(jīng)濟(jì)管理型人才[1]。

        化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是化工類院校成立的一個最老的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，一般具有相對雄厚的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，比如我校的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過近三十年的改革和發(fā)展，現(xiàn)已將其改造成一個擁有上千萬資產(chǎn)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)和儀器設(shè)備相對比較先進(jìn)，能夠同時開設(shè)石油化工、精細(xì)化工、化學(xué)工程、生物工程、制藥工程、輕化工程、化工原理七個方向的專業(yè)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的大型的綜合型實(shí)驗(yàn)室——石油化工工程實(shí)驗(yàn)中心。化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革引起了國內(nèi)許多相關(guān)的部門的重視，為此，對化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革和發(fā)展進(jìn)行必要的研究具有非常現(xiàn)實(shí)的意義.[2-3]。

        化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展要統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確發(fā)展方向和目標(biāo)，否則，就會對化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革和發(fā)展帶來難以估量的困難和損失。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，由于思想認(rèn)識、發(fā)展方向和目標(biāo)不明確、不統(tǒng)一而給化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展帶來很大損失。

        化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展初期會遇到思想認(rèn)識、發(fā)展方向和目標(biāo)不明確、不統(tǒng)一的問題。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展應(yīng)該向精而細(xì)的方向發(fā)展，根據(jù)各個專業(yè)建設(shè)需要建立相應(yīng)的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，做到精而越精，多學(xué)科，全方位的進(jìn)行改革和建設(shè)，形成本校自己的特色專業(yè)；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展應(yīng)該根據(jù)本校實(shí)際情況，以培養(yǎng)大工程觀的工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，緊緊依托石油化工行業(yè)和地方支柱產(chǎn)業(yè)，為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、實(shí)踐能力、綜合知識、系統(tǒng)思維、協(xié)作品質(zhì)和創(chuàng)新精神而將現(xiàn)有的各個專業(yè)方向的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行必要的整合，從而建立起一個資源共享、信息互通、有較高水平的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心,以便更好的培養(yǎng)一大批用得上、信得過、提得起的新一代具有大工程觀的工程應(yīng)用型人才。這個實(shí)驗(yàn)中心所服務(wù)的對象不僅僅是本專業(yè)方向的學(xué)生，它將對全化工系和整個學(xué)院的同學(xué)開放，在滿足本院學(xué)生需求的情況下，并對兄弟院校的學(xué)生開放，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)資源共享、信息互通的目的，使我們的實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生綜合的社會效益。例如,我院化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教師在主管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，參觀走訪了多所兄弟院校，認(rèn)真的實(shí)習(xí)和吸收兄弟院校化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室改革發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)成果，在征詢本院各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的意見的前提下，一致認(rèn)為化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，以培養(yǎng)大工程觀的工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，緊緊依托石油化工行業(yè)和地方支柱產(chǎn)業(yè)，為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、實(shí)踐能力、綜合知識、系統(tǒng)思維、協(xié)作品質(zhì)和創(chuàng)新精神而將現(xiàn)有的各個專業(yè)方向的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行必要的整合，從而建立起一個資源共享、信息互通、有自身特色的、有較高水平的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心[4]。

        在化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展統(tǒng)一了思想認(rèn)識、發(fā)展方向和目標(biāo)后。化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革于2000年開始在一定范圍內(nèi)展開，先將有機(jī)化工、石油加工和化學(xué)工程三個方向的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合為一較大的實(shí)驗(yàn)室——化學(xué)工程與工藝實(shí)驗(yàn)室，將分散在各個實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)維持費(fèi)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員集中統(tǒng)一起來，以求在一定范圍內(nèi)初步達(dá)到資源共享，信息互通、教學(xué)效果、經(jīng)濟(jì)效益最大化的目的。經(jīng)過三年多的實(shí)踐證明，這樣的改革是有效果的，成績是顯著的。為此，2004年，對化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大規(guī)模的改革和重組，并成立了以系主任、書記為領(lǐng)導(dǎo)，各化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員為骨干，對分散在各個教研室的化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室房間、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)維持費(fèi)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員改革和重組。并對化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室改革和發(fā)展所涉及的各項(xiàng)指標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論和充分的思考。由于化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)的思想認(rèn)識的統(tǒng)一，使得化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在抓住機(jī)遇的同時得到了快速推進(jìn)和發(fā)展，現(xiàn)在一個新型、高效、集約的大型綜合實(shí)驗(yàn)室已初具規(guī)模，其經(jīng)濟(jì)效益和社會效益也初步顯現(xiàn)。由此可見，化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革發(fā)展在發(fā)展方向和目標(biāo)上思想認(rèn)識的統(tǒng)一是非常重要的。同時化學(xué)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革和發(fā)展應(yīng)著重抓好以下幾方面的建設(shè).

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入高品質(zhì)階段，高等教育的教學(xué)內(nèi)容也遇到了新的難題，并闡述了新工科的發(fā)展思路。本文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對新工科背景下的《反應(yīng)工程》課程進(jìn)行的思考內(nèi)容，以促使化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和專業(yè)認(rèn)知能力的提升。

關(guān)鍵詞：新工科；反應(yīng)工程；課程改革

1定位與目標(biāo)

1.1化學(xué)工程與工藝專業(yè)的定位

2017年2月，教育部提出了關(guān)于“新工科建設(shè)”的意見，形成了包括《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》等文件并在全國推廣，化學(xué)工業(yè)是一個極其創(chuàng)造能力和挑戰(zhàn)能力的工業(yè)領(lǐng)域。要讓其與工藝專業(yè)相結(jié)合必須進(jìn)行改革。當(dāng)代的化學(xué)工業(yè)都具有技術(shù)密集、資本密集、和人才密集等相應(yīng)的特點(diǎn)，因此才會對相應(yīng)化學(xué)工程類人才的要求提到更高的水準(zhǔn)。為了與新世紀(jì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展奠定一個更加牢固的基石、廣泛的、符合大化工專業(yè)的前提下才產(chǎn)生了化學(xué)工程和工藝專業(yè)。國家如果要更加全面的發(fā)揮設(shè)置化學(xué)工程與工藝專業(yè)本質(zhì)的作用，就要搞清楚化學(xué)工程與工藝專業(yè)的基本任務(wù)和性質(zhì)，從而來根據(jù)需求制定符合其的學(xué)習(xí)計劃和培養(yǎng)人才的目標(biāo)，這才可以培養(yǎng)出具有以上兩個專業(yè)特色，符合大數(shù)據(jù)需求的高新型技術(shù)人才，以此來為國家增光添彩，而不是一味地去尋求數(shù)量從而忽視了質(zhì)量，培養(yǎng)出半吊子的技術(shù)人才。

1.2化學(xué)工程與工藝專業(yè)的目標(biāo)

要想搞好化學(xué)工程與工藝就必須了解其相應(yīng)的目標(biāo)，這其中就是建立起動力學(xué)模型和傳質(zhì)模型以及選擇好形式來滿足其相應(yīng)的特點(diǎn)和與之相對應(yīng)的要求。并且需要確定好最有效的操作，達(dá)到最節(jié)省資源。這才是真正所需要的。所以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工作問題的能力與跨界型創(chuàng)新的能力是新時代新工科最基本的任務(wù)。

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入高品質(zhì)階段，高等教育的教學(xué)內(nèi)容也遇到了新的難題，并闡述了新工科的發(fā)展思路。本文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對新工科背景下的《反應(yīng)工程》課程進(jìn)行的思考內(nèi)容，以促使化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和專業(yè)認(rèn)知能力的提升。

關(guān)鍵詞：新工科；反應(yīng)工程；課程改革

1定位與目標(biāo)

1.1化學(xué)工程與工藝專業(yè)的定位

2017年2月，教育部提出了關(guān)于“新工科建設(shè)”的意見，形成了包括《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》等文件并在全國推廣，化學(xué)工業(yè)是一個極其創(chuàng)造能力和挑戰(zhàn)能力的工業(yè)領(lǐng)域。要讓其與工藝專業(yè)相結(jié)合必須進(jìn)行改革。當(dāng)代的化學(xué)工業(yè)都具有技術(shù)密集、資本密集、和人才密集等相應(yīng)的特點(diǎn)，因此才會對相應(yīng)化學(xué)工程類人才的要求提到更高的水準(zhǔn)。為了與新世紀(jì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展奠定一個更加牢固的基石、廣泛的、符合大化工專業(yè)的前提下才產(chǎn)生了化學(xué)工程和工藝專業(yè)。國家如果要更加全面的發(fā)揮設(shè)置化學(xué)工程與工藝專業(yè)本質(zhì)的作用，就要搞清楚化學(xué)工程與工藝專業(yè)的基本任務(wù)和性質(zhì)，從而來根據(jù)需求制定符合其的學(xué)習(xí)計劃和培養(yǎng)人才的目標(biāo)，這才可以培養(yǎng)出具有以上兩個專業(yè)特色，符合大數(shù)據(jù)需求的高新型技術(shù)人才，以此來為國家增光添彩，而不是一味地去尋求數(shù)量從而忽視了質(zhì)量，培養(yǎng)出半吊子的技術(shù)人才。

1.2化學(xué)工程與工藝專業(yè)的目標(biāo)

要想搞好化學(xué)工程與工藝就必須了解其相應(yīng)的目標(biāo)，這其中就是建立起動力學(xué)模型和傳質(zhì)模型以及選擇好形式來滿足其相應(yīng)的特點(diǎn)和與之相對應(yīng)的要求。并且需要確定好最有效的操作，達(dá)到最節(jié)省資源。這才是真正所需要的。所以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工作問題的能力與跨界型創(chuàng)新的能力是新時代新工科最基本的任務(wù)。

摘要：本文以西藏大學(xué)工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐⒃诔浞挚疾炱髽I(yè)對化學(xué)工程與工藝本科生的要求的基礎(chǔ)上，歸納和總結(jié)了化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)培養(yǎng)人才的要求，針對企業(yè)對人才的需要以及學(xué)校人才培養(yǎng)要求對化學(xué)工程與工藝本科的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新定位，對課程設(shè)置提出了一些意見和建議，進(jìn)一步探索了該專業(yè)培養(yǎng)本科人才的新模式。

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝；應(yīng)用型人才；課程設(shè)置；培養(yǎng)目標(biāo)

對我國而言，化工產(chǎn)業(yè)是非常重要的，在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著極大的比重。化工產(chǎn)業(yè)屬于資源資金技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間具有比較高的關(guān)聯(lián)度，而且化工產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品與人民生活、社會發(fā)展之間具有十分密切的聯(lián)系，這些產(chǎn)品能夠直接地應(yīng)用在人民生活和社會生產(chǎn)之中，對帶動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)有關(guān)產(chǎn)業(yè)的繁榮發(fā)展具有十分重要的意義。要想更加有力地推動化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必須要為化工產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才儲備。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及其問題

從最近幾年的發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多地方性的本科高校都開始慢慢地轉(zhuǎn)型，很多地方型高校開始著重研究和探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，希望能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)更多的實(shí)用型人才。針對化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)來看，目前針對這一專業(yè)提出的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要包括：模塊式人才培養(yǎng)模式、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式等，另外還創(chuàng)造性地提出了“校企合作，開門辦學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。從當(dāng)前這些人才培養(yǎng)模式來看，不同的培養(yǎng)模式具有不同的側(cè)重點(diǎn)，不同培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點(diǎn)也是不同的。例如“校企合作，開門辦學(xué)”這種培養(yǎng)模式，主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其所學(xué)習(xí)的理論知識能夠更好地應(yīng)用到實(shí)踐過程之中。但是，西藏的高校同內(nèi)地的高校之間具有很大的差異性。在西藏的高校里，即使在大學(xué)處于同一個班級里，但是其上大學(xué)之前接受的教育背景也是不同的。相同專業(yè)相同年級的大學(xué)生在上大學(xué)之前的受教育背景基本上可以劃分為三種類型，分別是：第一種類型，民語言班、這類學(xué)生在上大學(xué)期間主要使用的語言是傳統(tǒng)的民族語言，在參加完高考之后進(jìn)入相應(yīng)的大學(xué)，還要再接受為時一年的預(yù)科才能夠進(jìn)入對應(yīng)專業(yè)。這里的預(yù)科主要是向?qū)W生教授中國漢語，并且要求學(xué)生必須要通過中國少數(shù)民族漢語水平等級考試；第二種類型，雙語班。這種類型的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前接受教育的過程中既使用漢語也使用本民族語言；第三種類型，漢語言班。

二、人才培養(yǎng)方案修訂的思路及舉措

本文修訂人才培養(yǎng)方案主要是基于相關(guān)調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在充分的調(diào)研基礎(chǔ)上，對調(diào)研所得結(jié)論進(jìn)行了歸納總結(jié)，并依據(jù)調(diào)研結(jié)論，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。

本文作者：歐陽曙光 王世杰 韓軍 何選明 史世莊 徐珍 單位：武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院

隨著計算機(jī)硬件和軟件的飛速發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用已深入到各個專業(yè)領(lǐng)域。將計算機(jī)技術(shù)與其他學(xué)科交叉融合，形成了眾多以計算機(jī)應(yīng)用為核心的新技術(shù)、新手段和新興學(xué)科。將計算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用于化學(xué)形成了計算機(jī)在化學(xué)中的應(yīng)用(又稱計算機(jī)化學(xué))這個新興化學(xué)分支學(xué)科[1]，主要研究領(lǐng)域有：化學(xué)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、化學(xué)結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)的計算機(jī)處理技術(shù)、化學(xué)中的人工智能方法、計算機(jī)輔助分子設(shè)計、計算機(jī)輔助合成路線設(shè)計等[1-3]。

將計算機(jī)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計算機(jī)科學(xué)交叉融合形成了化學(xué)計量學(xué)這個新興化學(xué)分支學(xué)科[1-4]，其基本任務(wù)是研究運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、以及其他相關(guān)學(xué)科的理論與方法優(yōu)化化學(xué)量測過程,并從化學(xué)量測數(shù)據(jù)中最大限度地獲取有用的化學(xué)信息[4]。將計算機(jī)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)信息處理形成了化學(xué)信息學(xué)這個新興化學(xué)分支學(xué)科。它利用計算機(jī)技術(shù)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對化學(xué)信息進(jìn)行表示、管理、分析、模擬和傳播，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)信息的提取、轉(zhuǎn)化與共享，揭示化學(xué)信息的實(shí)質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的知識創(chuàng)新[5-6]。

計算機(jī)在化工領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛和深入，比較典型的應(yīng)用有：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理、化工過程分析與開發(fā)(計算機(jī)仿真)、化工過程設(shè)計(工藝計算，計算輔助繪圖)、化工過程控制、化工信息管理和化工文獻(xiàn)檢索與管理[7-15]。在這個背景下，化工類的工程技術(shù)人員如果沒有較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力，將直接影響到其對工作崗位的勝任程度。當(dāng)前大學(xué)階段的計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)主要集中在低年級階段，在高年級階段由于教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，往往忽視了對計算機(jī)應(yīng)用能力的繼續(xù)培養(yǎng)，造成畢業(yè)生的計算機(jī)應(yīng)用能力不能滿足實(shí)際需求。本研究以武漢科技大學(xué)化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例對化工專業(yè)本科生高年級階段強(qiáng)化計算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)進(jìn)行一些初步探索，以期提高畢業(yè)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。

1優(yōu)化培養(yǎng)計劃

1.1增設(shè)《計算機(jī)在化工中的應(yīng)用》

《計算機(jī)在化工中的應(yīng)用》定位為化學(xué)工程與工藝專業(yè)的一門專業(yè)修選課，其內(nèi)容包括緒論、觀測數(shù)據(jù)分析與處理(以MATLAB為工具軟件)、計算機(jī)在化工過程分析中的應(yīng)用、計算機(jī)在化工過程設(shè)計中的應(yīng)用、計算機(jī)在化工過程控制中的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)化工資源和常用化學(xué)化工軟件。該課程由計算機(jī)和化工專業(yè)的一些相關(guān)課程交叉融合而成，教學(xué)時數(shù)為36，其中14學(xué)時為上機(jī)實(shí)踐學(xué)時。其任務(wù)是結(jié)合化學(xué)工程與工藝專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)解決化工領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)問題的能力。掌握應(yīng)用計算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，掌握應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行化工過程分析的基本方法，掌握應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行化工過程設(shè)計的方法，掌握各種計算機(jī)控制系統(tǒng)的基本概念、組成、工作原理和優(yōu)缺點(diǎn)，掌握利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取化學(xué)與化工資源的方法，掌握常用化學(xué)化工軟件的使用方法。