一、工程管理專業(yè)工程師培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)工程管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

中國高等工程教育是伴隨著西方近代科學(xué)技術(shù)的輸入于19世紀(jì)末20世紀(jì)初產(chǎn)生和發(fā)展起來的，現(xiàn)代意義上的中國工程教育至少有100年的歷史。2009年，中國開始準(zhǔn)備申請加入《華盛頓協(xié)議》，這表明中國的高等工程教育已經(jīng)進(jìn)入通過建立工程教育專業(yè)認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)與國際高等教育學(xué)歷互認(rèn)和工程師專業(yè)資格互認(rèn)的新階段。目前，中國高等工程教育主要呈現(xiàn)出教育規(guī)模不斷擴(kuò)大、教育設(shè)施大為改善、與國外高校交流合作增加等發(fā)展趨勢，但同時也存在很多問題。

(1)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，供需之間存在矛盾。一方面相當(dāng)多的高校畢業(yè)生面臨就業(yè)困難，但另一方面，很多企業(yè)卻招不到需要的人才。主要原因是學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)(市場)需要的人才不對口。工程教育的培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系和人才類型與經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要嚴(yán)重脫節(jié)。

(2)工程教育課程體系設(shè)置缺乏合理性。例如在課程體系的設(shè)置和實(shí)施中，未打破學(xué)科壁壘，實(shí)踐課與理論課之間的矛盾未得到解決。

(3)面向?qū)嶋H的工程訓(xùn)練不足，與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。工程教育與業(yè)界脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)踐嚴(yán)重不足。與企業(yè)聯(lián)系不密切，使學(xué)校難以根據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展社會急需和具有前瞻性的專業(yè)，出現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才市場需求脫節(jié)的局面。

(4)學(xué)生能力有待提高。除了實(shí)踐能力較弱以外，學(xué)生普遍缺乏正確的工程思維能力和人際溝通能力，用人單位普遍反映大學(xué)生這方面能力較差。

一、前言

研究生是國家重點(diǎn)培養(yǎng)的高層次創(chuàng)新型人才，在經(jīng)濟(jì)全球化和社會信息化的推動下，實(shí)現(xiàn)研究生教育國際化、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，日益成為我國高等教育發(fā)展的新趨勢。《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》明確提出，“實(shí)施教育對外開放戰(zhàn)略，提高我國教育的國際化水平”，要積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵各級各類學(xué)校開展多種形式的國際交流與合作。目前國內(nèi)對于研究生教育國際化的研究主要集中于理工科專業(yè)的探索與實(shí)踐過程，而針對文科專業(yè)研究生教育國際化進(jìn)程的研究卻相對薄弱。文科專業(yè)具有自身的特點(diǎn)和局限性，與理工科專業(yè)相比，在學(xué)術(shù)思想以及文字表達(dá)方面具有更高的要求。

二、研究生教育國際化的內(nèi)涵

對于研究生教育國際化的內(nèi)涵，不同學(xué)者有不同的見解。《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告(2002-2010)》明確指出，“研究生教育國際化”包括教師國際化、學(xué)生國際化、教學(xué)內(nèi)容國際化、實(shí)習(xí)場所國際化、學(xué)位制度國際化以及研究生教育觀念國際化。由此，可以將“研究生教育國際化”理解為：多元主體參與，并整合全球各種教育信息與資源，最終培養(yǎng)具有國際化視野的優(yōu)秀人才。研究生教育國際化是當(dāng)前國內(nèi)外高校教育發(fā)展的一個必然趨勢。一方面，從國際視野來看，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的發(fā)展，在全球范圍內(nèi)，研究生教育已成為各國互相交流與借鑒經(jīng)驗(yàn)的重要領(lǐng)域之一；另一方面，從國內(nèi)來看，我國各項(xiàng)事業(yè)正處于改革攻堅(jiān)期，高等教育改革迫在眉睫。黨的十八大明確提出，把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會建設(shè)之首，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在國際、國內(nèi)高等教育發(fā)展的新潮流下，實(shí)現(xiàn)研究生教育國際化、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力以及綜合知識背景的復(fù)合型人才日益成為主流趨勢，也成為各高校的必然選擇。

三、當(dāng)前我國研究生教育國際化存在的問題

目前，我國眾多高校通過多種形式開展中外合作辦學(xué)、合作培養(yǎng)研究生、派研究生出國交流等，但在研究生教育系統(tǒng)的構(gòu)成、運(yùn)行機(jī)制以及外部環(huán)境等因素的影響和沖擊下，大部分高校研究生教育國際化的具體實(shí)踐進(jìn)程依然面臨著嚴(yán)峻的形勢，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在教育思想、教育內(nèi)容、教育模式以及教育方法等方面還存在一定的問題，有待進(jìn)行分析與研究。具體來說表現(xiàn)為以下四個方面：

（一）研究生教育國際化意識較為薄弱

當(dāng)今科技期刊正經(jīng)歷一個復(fù)雜的發(fā)展環(huán)境，國內(nèi)科研評價(jià)體系多采用SCI的評價(jià)指標(biāo)，國內(nèi)大多數(shù)非SCI學(xué)術(shù)期刊都面臨缺乏優(yōu)質(zhì)稿源的困境;另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體環(huán)境下期刊工作模式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，科技期刊傳統(tǒng)的出版模式受到嚴(yán)重的沖擊，科技期刊進(jìn)入到數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化時代，讀者改變依賴紙質(zhì)期刊的閱讀習(xí)慣和獲取資訊的方式，國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊所處的境遇越發(fā)的艱難。提升學(xué)術(shù)期刊的影響力成為期刊所關(guān)注的重點(diǎn)問題。科技期刊的靈魂在于期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量，而學(xué)術(shù)質(zhì)量是期刊發(fā)展的核心和根本。因此，要發(fā)掘各種可能的途徑，多種手段相結(jié)合吸引大量優(yōu)秀的稿件和作者。同時，科技期刊作為一種傳播媒介，想要擴(kuò)大傳播范圍和影響力，還必須積極開展多方位的宣傳工作，從而進(jìn)一步吸引并獲得學(xué)術(shù)界的關(guān)注，樹立品牌形象。未來幾年，科技期刊將經(jīng)歷一個復(fù)雜的轉(zhuǎn)型過程。科技期刊應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，推動科學(xué)研究成果的傳播，加快信息交流的進(jìn)程，最大程度發(fā)揮科技期刊在科學(xué)交流中的作用。本文認(rèn)為期刊提升影響力，需要從期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量建設(shè)和宣傳推廣兩方面入手。在對眾多科技期刊調(diào)研分析并結(jié)合《材料工程》和《航空材料學(xué)報(bào)》的實(shí)際，論述了科技期刊影響力提升的方法途徑。

1組稿和選題策劃

跟蹤前沿?zé)狳c(diǎn)，注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新，一直是科技期刊把握學(xué)術(shù)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以，期刊編輯要有“內(nèi)容為王”的意識和敏銳的選題策劃能力，及時報(bào)道學(xué)科領(lǐng)域最新的研究進(jìn)展。《材料工程》《航空材料學(xué)報(bào)》兩刊編輯部近幾年來出版了發(fā)動機(jī)材料專題、鈦合金專刊、航材院60周年專刊和基因組計(jì)劃專刊，反響不錯，提升了這兩本期刊的品牌特色。要在組稿和選題策劃上取勝，這需要編輯部經(jīng)常性地與實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行前沿討論，鼓勵期刊編輯抓住前沿，走出去，走訪實(shí)驗(yàn)室，參加大型學(xué)術(shù)會議。最近幾年，兩刊編輯部參加了很多材料領(lǐng)域的會議，如材料大會、第十一屆中國橡膠基礎(chǔ)研究研討會等，深入了解材料領(lǐng)域前沿?zé)狳c(diǎn)，便于結(jié)合國家的重大科研項(xiàng)目來組織相關(guān)專刊，結(jié)識會議上的專家，對期刊進(jìn)行宣傳。同時，北京高校、研究院所聚集，借助這個地理優(yōu)勢，兩刊編輯部也走訪了一些高校或研究所，如北京化工大學(xué)、鋼鐵研究總院、北京理工大學(xué)和天津大學(xué)，與專家進(jìn)行交流，掌握了材料領(lǐng)域最新的發(fā)展趨勢，及時追蹤材料領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，為專刊主題的選擇做好準(zhǔn)備;通過參觀實(shí)驗(yàn)室，具體了解每個專家具體的研究方向和側(cè)重點(diǎn)，便于以后送審稿件和約稿。

2優(yōu)化網(wǎng)站、出版和傳播方式

網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的高速發(fā)展給學(xué)術(shù)期刊帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)出版方式在編審、排版、傳播等方面都面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的問題。而編輯部要充分利用數(shù)字化技術(shù)手段與平臺進(jìn)行數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，致力于為作者快速和傳播科技論文，建立功能齊全、實(shí)用好用的期刊網(wǎng)站，開通微信公眾號查稿件、查論文等自助服務(wù)，方便作者投稿、查稿;審稿方面建立完善的審稿人數(shù)據(jù)庫，引進(jìn)更年輕的專家進(jìn)入到審稿人數(shù)據(jù)庫。另外，科技期刊被多家數(shù)據(jù)庫收錄，也能大大提高期刊的顯示度。優(yōu)化編輯出版流程，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)先出版可以適應(yīng)作者和讀者對成果時效性的要求，能擴(kuò)大論文的影響力，提高論文的顯示度，有利于吸引優(yōu)質(zhì)稿源，利于期刊的發(fā)展，編輯部與中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫簽約，使用“單篇文章優(yōu)先數(shù)字出版”，這樣不僅解決紙質(zhì)刊物出版時滯問題，使科研成果盡早傳播，同時也為著急畢業(yè)、評職稱的作者服務(wù)，縮短學(xué)術(shù)論文的出版時滯，加快學(xué)術(shù)新知的傳播，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資源信息的社會共享。開放獲取(OA)是科技期刊影響力提升的途徑。開放獲取是學(xué)術(shù)期刊論文的一種免費(fèi)獲取方式，一般通過學(xué)術(shù)期刊門戶網(wǎng)站或者公益性學(xué)術(shù)期刊開放獲取網(wǎng)站，科研成果可以得到廣泛傳播。開放獲取期刊目錄(DirectoryofOpenAcessJournals，DOAJ)是由瑞典隆德大學(xué)圖書館主辦的一個了解和查找開放期刊的工具，它提供有質(zhì)量控制的、可免費(fèi)獲取的電子期刊資源，是對全球OA期刊的收集和開放獲取期刊目錄的系統(tǒng)，是目前認(rèn)知度最高的OA期刊目錄。DOAJ收錄的OA期刊都經(jīng)過了同行評審，對論文學(xué)術(shù)質(zhì)量進(jìn)行了嚴(yán)格的控制，且收錄的OA期刊數(shù)量眾多，對學(xué)術(shù)研究有著很高的參考價(jià)值。OA出版可以很大程度地提高期刊或論文的顯示度和可獲取度，目前，《材料工程》《航空材料學(xué)報(bào)》先后被DOAJ數(shù)據(jù)庫收錄，不僅為讀者下載、傳播文獻(xiàn)提供了便利，同時擴(kuò)大了期刊的影響。

3優(yōu)質(zhì)的服務(wù)

科技期刊一個重要的特點(diǎn)是“作者本身就是讀者，新的讀者也是潛在的作者”。因此科技期刊要站在讀者的角度，更好地為讀者服務(wù)，吸引新作者，鞏固老作者。兩刊為了吸引優(yōu)質(zhì)稿源，籌劃舉辦表彰會，設(shè)立“高被引論文”“高影響力論文”“熱心讀者”和“辦刊熱心人”等獎項(xiàng)，對獲獎的專家和學(xué)者給予一定的獎勵，通過獎勵機(jī)制，調(diào)動了編委、專家、作者和讀者的積極性，豐富了稿源。編輯部的編輯遇到因畢業(yè)、職稱和結(jié)題等原因需要優(yōu)先出版的作者，盡量滿足作者合理的需求，但不會犧牲其他作者的利益。另外，兩刊編輯部經(jīng)常與專家交流和溝通，適時報(bào)送期刊的發(fā)展動態(tài)，在節(jié)日給專家贈送紀(jì)念品，為優(yōu)秀的審稿專家適當(dāng)減免所投稿件的費(fèi)用。

摘要：在教育大國向教育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變過程中，人才創(chuàng)新能力的高低是關(guān)鍵，而研究生作為現(xiàn)代人才的主要生力軍，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不可忽視。文章概述了國內(nèi)外研究生創(chuàng)新能力的不同培養(yǎng)方式，分析當(dāng)前研究生培養(yǎng)的主要問題，最后以北京化工大學(xué)為例介紹了在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：研究生教育；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；實(shí)踐研究

創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的靈魂，而創(chuàng)新人才是這個靈魂的載體。高校研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在我國“創(chuàng)新型國家”建設(shè)進(jìn)程中起著關(guān)鍵性作用，研究生創(chuàng)新能力的高低是國家人才培養(yǎng)水平的質(zhì)量標(biāo)桿，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是研究生教育的改革重點(diǎn)。如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，構(gòu)造創(chuàng)新平臺，無疑是當(dāng)前高等教育面臨的重大課題和挑戰(zhàn)。本文通過概述我國研究生教育的培養(yǎng)模式、比較國內(nèi)外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式、分析仍存在的問題、解決辦法等，闡述了我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索道路，以期為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供可借鑒的方法依據(jù)。

一、國內(nèi)外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)概況

（一）我國研究生教育的現(xiàn)狀

隨著人才強(qiáng)國的理念被國際社會的重視，如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)怎樣的人才成為研究生教育培養(yǎng)的熱門話題。當(dāng)前國際上主流的研究生培養(yǎng)模式主要有四種：學(xué)徒式、專業(yè)式、協(xié)作式以及教學(xué)式，而我國研究生培養(yǎng)模式主要是教學(xué)科研式培養(yǎng)模式[1]。研究生招生恢復(fù)初期，我國研究生教育的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，即教學(xué)和科研人員，以彌補(bǔ)我國大量的教育教學(xué)人才缺口。然而，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會需求強(qiáng)烈?guī)酉拢芯可鷶?shù)量激增，過去單一的人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)無法滿足社會需求，“本科化”的培養(yǎng)模式也亟需改變。研究生數(shù)量激增出現(xiàn)了課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)形式與本科雷同。導(dǎo)師教師規(guī)模不夠?qū)е铝藢ρ芯可闹笇?dǎo)不夠，科研訓(xùn)練不足和管理過于集中[2]。從2010年起教育部決定，在2009年總碩士生人數(shù)不變的基礎(chǔ)上，2010年國家削減學(xué)術(shù)型碩士3.8萬名，添加專業(yè)型碩士3.8萬名，此趨勢在之后的幾年持續(xù)實(shí)施，逐漸削減學(xué)術(shù)型碩士名額用以添加全日制專業(yè)性碩士。2016年，教育部明確了“碩士研究生按其學(xué)習(xí)方式分為全日制碩士研究生和非全日制碩士研究生”兩種。2017年研究生報(bào)名人數(shù)高達(dá)201萬，較2016年增幅為13.6%，其中報(bào)考非全日制碩士研究生的考生約為總報(bào)名人數(shù)的10%[3]。這是我國研究生教育為了與世界領(lǐng)先學(xué)位教育接軌所做出的努力，注重學(xué)術(shù)理論研討的學(xué)術(shù)型學(xué)位教育與注重實(shí)習(xí)操作能力的專業(yè)型學(xué)位教育，將逐漸從單一的教學(xué)科研式培養(yǎng)模式分化成兩種培養(yǎng)模式，即專業(yè)式與教學(xué)式培養(yǎng)模式，以滿足不同類型的人才需求。無論哪種培養(yǎng)模式都需要以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。然而，我國創(chuàng)新人才數(shù)據(jù)調(diào)研情況不容樂觀。根據(jù)《我國研究生教育質(zhì)量狀況綜合調(diào)研報(bào)告》顯示[4]：“一半多的導(dǎo)師（53%）和近一半（47%）的研究生管理人員認(rèn)為碩士研究生的創(chuàng)新能力一般甚至較差”，“30%的導(dǎo)師和31%的研究生教育管理人員認(rèn)為博士研究生的創(chuàng)新能力為‘一般’甚至是‘差’”，用人單位認(rèn)為“研究生創(chuàng)新能力‘一般’與‘差’的比例高達(dá)68%”。雖說這個調(diào)查報(bào)告是十幾年前完成的，但是調(diào)查結(jié)果反映出的問題確實(shí)一直存在的。研究生創(chuàng)新能力不足反映了我國研究生教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的滯后現(xiàn)狀。創(chuàng)新是商業(yè)、金融、經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至國家、世界發(fā)展前進(jìn)的主要推動力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也已成為研究生教育的核心內(nèi)容。雖然我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，但與發(fā)達(dá)國家相比仍存在較大差距，特別是對創(chuàng)新能力的重視與培養(yǎng)起步較晚，發(fā)展明顯滯后于發(fā)達(dá)國家。

（二）國外研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式

摘要：

大學(xué)物理課程是工科高校的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分。本文闡述了高校大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，通過分析作者所在高校演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情況，探索演示實(shí)驗(yàn)的新教學(xué)模式，充分發(fā)揮其對大學(xué)物理教學(xué)的輔助作用，優(yōu)化大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：

物理演示實(shí)驗(yàn)；大學(xué)物理教學(xué)；輔助作用

引言

物理學(xué)是自然學(xué)科的帶頭學(xué)科，是當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的最重要基礎(chǔ)，其發(fā)展過程中形成的基本概念、基本理論、基本方法、基本實(shí)驗(yàn)手段都已經(jīng)成為其他自然科學(xué)重要概念的基礎(chǔ)和研究的手段［1］。

1.大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

一、國際貿(mào)易專業(yè)課程雙語課堂教學(xué)的目標(biāo)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)當(dāng)中的重要課程，中英雙語教學(xué)的開展是為了滿足當(dāng)前社會對于該方面人才的需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程日益加快，國際貿(mào)易往來越來越頻繁，而英語應(yīng)用能力在國際貿(mào)易活動當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。復(fù)合型、實(shí)務(wù)型人才是當(dāng)前國際貿(mào)易領(lǐng)域的需要，進(jìn)而在中英雙語教學(xué)當(dāng)中，要將其作為教學(xué)的核心目標(biāo)，能夠?qū)W以致用，將專業(yè)理論有效的應(yīng)用于國際貿(mào)易活動當(dāng)中，這就是國際貿(mào)易專業(yè)課程雙語課堂教學(xué)的目標(biāo)，需要采取切實(shí)可行的教學(xué)方法予以實(shí)現(xiàn)。

二、開展國際貿(mào)易課程中英雙語教學(xué)的要點(diǎn)

(一)滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

國際貿(mào)易課程中英雙語教學(xué)的開展，要緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。首先，學(xué)生要熟練掌握國際貿(mào)易的理論，對于國際貿(mào)易活動的內(nèi)容和程序有著清晰的認(rèn)識和了解。不僅能夠準(zhǔn)確的分析當(dāng)前國際貿(mào)易市場形勢，還能夠擁有自己獨(dú)到的見解和思路，具有創(chuàng)新意識。其次，在熟練掌握理論知識的基礎(chǔ)上，具備良好的實(shí)際應(yīng)用能力，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，了解國家相關(guān)政策以及國際貿(mào)易的市場規(guī)則，以更好的參與到國際貿(mào)易的交流與合作當(dāng)中去。第三，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才，能夠嚴(yán)格遵守國際貿(mào)易的規(guī)則，擁護(hù)國家政策，才能更好的勝任國際貿(mào)易的工作。

(二)圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

從教育的角度來說，國際貿(mào)易課程中英雙語教學(xué)的有效開展，需要圍繞學(xué)科建設(shè)來進(jìn)行。首先，構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)課程體系，將經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、管理學(xué)、投資學(xué)等一系列經(jīng)濟(jì)類學(xué)科作為國際貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程，圍繞圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)來展開。其次，構(gòu)建專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，將國際貿(mào)易基礎(chǔ)理論與國際貿(mào)易規(guī)則、國際經(jīng)濟(jì)法、對外貿(mào)易概論以及國際貿(mào)易市場形勢分析等內(nèi)容作為輔助教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，納入到基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中。第三，在國際貿(mào)易理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加技能訓(xùn)練類課程，以更好的與教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易理論與實(shí)踐的有效銜接。

摘要：目前，學(xué)術(shù)不端的行為在部分高校已成為一種普遍現(xiàn)象。學(xué)術(shù)不端行為是對學(xué)術(shù)道德規(guī)范的違背，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)意義重大。我們應(yīng)該深刻把握學(xué)術(shù)道德的內(nèi)涵，明確加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義，探尋高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，分析我們該如何加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)術(shù)道德;學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的高低事關(guān)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。當(dāng)下高校學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中存在著諸如部分高校大學(xué)生對學(xué)術(shù)道德的認(rèn)知不清、部分高校大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德行為失范等情況，因此應(yīng)該采取一定的措施來凈化高校的道德環(huán)境和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，從而提高高校大學(xué)生的教育質(zhì)量和大學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和研究能力。

一、學(xué)術(shù)道德的內(nèi)涵

在百度百科中把“學(xué)術(shù)”定義為：“系統(tǒng)專門的學(xué)問，泛指高等教育和研究，是對存在物及其規(guī)律的學(xué)科化”。因此，簡單地說，“學(xué)術(shù)”是指在特定的環(huán)境下，對我們所學(xué)的知識的一方面進(jìn)行研究，從而形成具有系統(tǒng)性、科學(xué)性的結(jié)論。“道德”在我們的現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常被提及，它是社會意識形態(tài)的一種形式，用來規(guī)范人們在社會生活中的行為，協(xié)調(diào)個人與他人、個人與社會的關(guān)系。學(xué)術(shù)道德作為道德中的一種，有其獨(dú)特的內(nèi)涵，主要就是指從事科研和學(xué)術(shù)工作的學(xué)者所應(yīng)該遵守的行為規(guī)范和道德品質(zhì)。

二、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

（一）有利于提高高校大學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和研究能力

1、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)存在的問題

一是缺乏學(xué)術(shù)思維的培養(yǎng)。在以傳授課本知識為目的的教學(xué)理念和一切為考試服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)的作用下，課堂教學(xué)中自覺不自覺地把注意力集中在硬性知識的傳授上，缺乏對學(xué)生法律思維和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生成了“硬性記憶的機(jī)器”，只知其然不知其所以然。大多數(shù)學(xué)生迷茫于眾多法律條文的表面知識，無法探索法律條文背后的深刻法理，更不能在理解法理的基礎(chǔ)上抽象概括出眾多法條的規(guī)律。在此作用下，一方面，對于經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)和考試成了學(xué)生們學(xué)習(xí)的唯一目的;另一方面，死記硬背成了學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的唯一方法。由于缺少學(xué)術(shù)思維的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、效率低下、學(xué)習(xí)興趣索然，教學(xué)效果一般，無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)方式陳舊。未來的經(jīng)濟(jì)世界中，以高超的專業(yè)知識為基礎(chǔ)、輔之以嫻熟的外語技能才是在人才競爭中立于不敗之地的王道。國與國之間在宏觀層面的博弈與角逐、跨國私權(quán)主體之間在微觀交易中的摩擦與較量，都離不開對他國及國際法律規(guī)則的準(zhǔn)確判斷與選用，而這需要過硬的法律和英語實(shí)力做后盾。然而，就我院現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)來說，教學(xué)手段沒有隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國際化的加劇而有所改變，教學(xué)方式呈現(xiàn)出“格局小，模式老”的特點(diǎn)。直言之，單純的全中文講授已無法滿足國際化對人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，一方面制約了經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的建設(shè)和教資的培養(yǎng)，另一方面也不利于學(xué)生國際化素質(zhì)的提高。

2、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的優(yōu)化策略

2．1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)遵循“目的性與趣味性兼有”和“客觀性與啟發(fā)性并重”兩大原則。案例教學(xué)法的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法處理具體實(shí)務(wù)的本領(lǐng)，進(jìn)而使學(xué)生在未來生活中面對相關(guān)問題時能夠表現(xiàn)出一個法律人應(yīng)有的從容。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀表明，“許多學(xué)生尚不能充分認(rèn)識理論對于實(shí)踐的指導(dǎo)意義，對于學(xué)習(xí)純理論問題的興趣并不高，因此，在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量選擇具有趣味性和新穎性的案例。”通過生動有趣的案例強(qiáng)化學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法原理的理解和關(guān)注。此外，“所選取的案例必須是客觀的、真實(shí)的，這樣才能反映社會生活實(shí)際，突出法律的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分析、判斷，避免走入誤區(qū)，讓學(xué)生樹立正確的法律觀。”同時，客觀的案例還應(yīng)當(dāng)包含著帶有啟發(fā)性的問題，使得學(xué)生在對這些問題進(jìn)行判斷、推理、論證的過程中提升自身的法學(xué)素養(yǎng)與法律技能。案例教學(xué)法的實(shí)施主要體現(xiàn)在課前準(zhǔn)備和課上施用兩個環(huán)節(jié)上。案例庫的建設(shè)是課前準(zhǔn)備階段的核心工作。學(xué)校可通過鼓勵師生踴躍參加、開展校際教學(xué)資源共享活動、成立教學(xué)案例庫編纂小組等手段做好教學(xué)案例庫的建設(shè)工作。具體經(jīng)濟(jì)法教學(xué)案例的選取可借鑒現(xiàn)行出版案例資料、符合案例模式要求的社會熱點(diǎn)問題、理論界的經(jīng)典案例等。規(guī)范操作流程是課上有效施用案例的重中之重。具體來說，可按照以下步驟進(jìn)行:其一，案例選取。授課教師課前從案例庫中精心擇取與特定專題關(guān)聯(lián)度較高的教學(xué)案例。其二，案例導(dǎo)入。授課教師在明確本課時的教學(xué)目標(biāo)后以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生展示教學(xué)案例。其三，案例討論。學(xué)生以小組為單位就特定的問題對教學(xué)案例展開討論并匯報(bào)討論結(jié)果。其四，案例總結(jié)。授課教師對學(xué)生的發(fā)言予以點(diǎn)評，闡釋特定案例反映的理論教學(xué)內(nèi)容，以案說法、依案論理。

2．2論文教學(xué)法

論文教學(xué)法應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“提升思維能力”這一原則而展開。思維能力對大學(xué)生來說至關(guān)重要。能獨(dú)立思考、會獨(dú)立表達(dá)是一個接受過高等教育的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，而論文教學(xué)則是達(dá)至這一目標(biāo)的重要途徑。論文教學(xué)力爭實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)達(dá)到量的積累和質(zhì)的突變兩者相統(tǒng)一的結(jié)果，因此，期末論文考核和畢業(yè)論文考核是論文教學(xué)中不可或缺的兩個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的授課模式，無論是考試課還是考查課，在期末考核中一般采用閉卷考試或開卷考試的方式。并且，考試成績一律按照事先給定的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行評判。應(yīng)試教育帶來的一個必然后果就是使多數(shù)學(xué)生形成機(jī)械的思維和劃一的行動，顯然，這不利于個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鑒于此，我校鼓勵教師改善期末評估標(biāo)準(zhǔn)，采用更富實(shí)效的考核方式給學(xué)生期末評分。目前，已有少數(shù)教師將結(jié)課論文作為期末考核的方式。筆者認(rèn)為，對于經(jīng)濟(jì)法這門課，一個兼具理論性和實(shí)踐性的法學(xué)學(xué)科，應(yīng)采用結(jié)課論文與閉卷考試相結(jié)合的考核方式，結(jié)課論文、閉卷考試各占期末總成績的50%。當(dāng)然，授課之初，應(yīng)專門拿出一次課給學(xué)生講授法學(xué)論文的寫作方法和評分標(biāo)準(zhǔn)問題。“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)習(xí)的深化與升華的重要過程。這個過程既是對大學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐能力的培養(yǎng)、鍛煉，又是對大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的全面總結(jié)，是對大學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。”經(jīng)過之前的階段性論文寫作訓(xùn)練，學(xué)生已初步具備學(xué)術(shù)研究的基本技能。在畢業(yè)論文考核環(huán)節(jié)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)論文規(guī)范性的指導(dǎo)，使學(xué)生在選題、資料、結(jié)構(gòu)、注釋、見解、相似度等標(biāo)準(zhǔn)上有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握，為創(chuàng)新性思維能力的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。