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測量學實習總結范文1

摘要：現代測繪科技的發展對測量學的教學提出了新的、更高的要求。因此，應從教材的選擇，教學目的的轉變，教學內容、教學方法和教學手段的改革，實踐教學的完善及職業道德素質的培養等幾個方面探討中職測量學教學改革的有效措施。關鍵詞：中職；土建類專業；測量學；教學改革 

中圖分類號：O4-34文獻標識碼： A

21世紀，我國的職業教育出現了蓬勃發展的趨勢。現代測繪新技術、新儀器的不斷發展應用，地理產業信息化的發展趨勢對傳統測繪形成了強力沖擊，測繪科學從理論到實踐發生了根本的變化，特別以GPS、GIS、RS為代表的“3S”技術正在應用到各種工程建設中，測量學教學體系和課程結構的改革已經成為當務之急。如何使經典測量學與當代測繪高科技從理論到實踐在測量課程中得到體現，如何使其與高職教育培養人才的要求相適應，是擺在我們面前的一個重要課題。筆者擬結合我院的實際情況和近年來教學改革的實踐，談談個人的看法。 根據不同的培養層次選擇合適的教材 教材是教學思想、教學體系、教學內容的集中體現，是教學工作的依據。測量學是研究對實體（包括地球整體、表面及外層空間各種自然和人造的物體）中與地理空間分布有關的各種幾何、物理、人文及隨時間變化的信息的采集、處理、管理、更新及利用的科學，是土建類專業一門實踐性很強的技術基礎課。現在出版的土木工程測量教材有十多種，到底選用哪一種教材對學生比較合適，一直是我們在探索的問題。為適應課程建設的需要，由我院主編，其他幾所職業技術學院參編，共同編寫了職業院校測繪學科教學指導委員會“十五”高職高專規劃教材《工程測量》（非測繪類），并由黃河水利出版社出版發行。在教材編寫過程中，我們根據中職教育的特點，以培養高等技術應用型人才為目標，在論述基礎理論和基本方法的同時，更加重視基本技能的培養。同時自編了與教材相配套的《測量學實驗指導書》、《測量學教學實習指導書》等輔導教材，使教材配套齊全，有效提高了教學質量。 教學環節的改革 教學目的的轉變長期以來，對于土建類專業的學生而言，“掌握小范圍地形圖測繪及具有一定施工放樣能力”是測量學教學的目標。但是，隨著測繪科技的迅速發展，以“3S”即GPS（全球定位系統）、GIS（地理信息系統）、RS（遙感技術）為代表的先進技術在測量定位、導航、國土與城市管理等領域里的推廣應用，拓寬了測量學的教學內容與研究空間。土建類專業的學生畢業后專門從事測量工作的人數不是很多，大部分都會在施工現場工作，原來的教學目標已遠遠不能滿足土木工程技術人員對現代測量技術的要求。對于土建類專業的學生而言，教學目的、教學思想是讓學生掌握地理信息的獲取和應用的基本知識，了解現代測繪在本學科中的應用，能夠運用測量成果分析和解決實際施工過程中的問題，這應該成為改革測量學教學、全面構建新的教學體系的指導思想，要從以“測圖”為教學主線向以“用圖”為教學主線轉變。 教學內容的調整空間定位技術、地面信息采集處理一體化技術、遙感和地理信息系統這些與地理空間信息學科相互交叉產生的相關學科對土建類學生是十分重要的。同時，對于開設測量課程的非測量學科的學生而言，應把測量學作為學科研究的工具，所以，測量學課程應該提供先進、適用、多樣性的空間信息采集、處理、管理和分析的方法與技能，為本學科所用。在測量學課程學時壓縮的情況下，處理好測繪新技術與經典教學內容的關系是教學中十分重要的問題，這就要求教師在教學中既要發揮教材的作用，又要向學生及時傳遞測繪新技術、新工藝、新儀器的信息，以開拓學生的視野，激發學生的學習熱情。考慮學生畢業后直接從事工程建設第一線工作，現在建設單位用到光學儀器很少，對于光學儀器的原理和使用方面可以簡單講一下，重點放在全站儀和GPS等新儀器的講解和操練上，使學生畢業后能“零距離”上崗。 實踐環節的改革 測量學是一門理論與實踐并重的課程，實踐環節起著理論聯系實際、加深和鞏固課堂教學的作用，對培養學生的實踐動手能力非常重要。為了方便學生實習、實驗，我們在學校內建立了實習基地，在主要道路的交叉口埋設了導線點，通過幾屆學生的實習和實習指導教師的共同努力，已經獲得了實習基地導線點的精確三維坐標和數字地形圖。 在實驗教學中，將學生分為幾個小組，每個小組固定在實習基地的一個測區，每次實驗都在劃定的測區內進行。有了實習基地的所有數據，每一次實驗結束時，每個組的實驗數據都要有實驗指導教師的簽字，實驗才能結束。 理論課程結束后，有兩周的實習時間。長期以來，實習都是以地形測圖為主線，占了實習時間的一大半。我院測量實習改革的中心思想非常明確，就是壓縮地形測圖，加強精度分析和土木工程測量的內容。實習時，每個組仍在原實驗的測區里，實驗觀測的數據在實習時都可以派上用場，大大縮短了測圖的時間。同時，重點增加了施工總平面圖設計及建筑物測設數據計算等用圖內容，同時還增加了測設軸線樁、設置龍門板及測設龍門板的標高等施工測量的內容，把重點放在土建施工測量上。 良好職業道德的培養 中職教育的根本任務是培養生產第一線的技術應用型人才，提高人的素質包括文化素質和思想道德素質、行為素質及職業道德。在測量課教學中要重視職業道德教育。 測量的數據都含有誤差，對于每一項觀測都有允許的誤差，對于超限成果，要引導學生查找出錯的原因，區別情況加以改正。如果發現學生私自更改數據，甚至編造測量記錄，一定要嚴肅批評教育。這種錯誤如不及時發現，不僅學生認識不到自己錯誤的嚴重性，而且還可能養成不良的惡習，遺患無窮。應該讓學生明白一個道理：任何測量成果都是在測量人員認真負責、仔細操作和分工協作的共同努力下取得的，是集體智慧的結晶，而不是某一個人努力的結果。在平日的教學中，要對學生嚴格要求，這樣既能培養學生嚴謹治學的學習態度和工作中的團隊合作精神，又能培養學生良好的行為規范和職業道德。 測量學教學改革是一項系統工程，涉及的內容比較多。只有領導重視，教師熱心，同時制定切實可行的建設計劃，在教學中不斷試驗、總結和提高，才能保證課程的教學質量，培養出合格的掌握現代測繪技術的土建工程類高級技術人才和管理人才。

測量學實習總結范文2

論文關鍵詞：高職；土建類專業；測量學；教學改革

20世紀90年代以來，我國的職業教育出現了蓬勃發展的趨勢。以此為契機，我校由中等專業學校升格為高等職業技術學院。我院是以礦業類專業為主，兼有測繪、土建、制造、財經、旅游、電子信息、環保安全、交通運輸等專業的工程類高職院校，涉及測量學這門課程的專業有十多個。我院教師面臨著從中專教育向高職教育轉變的重大課題，同時，現代測繪新技術、新儀器的不斷發展應用，地理產業信息化的發展趨勢也對傳統測繪形成了強力沖擊，測繪科學從理論到實踐發生了根本的變化，特別以GPS、GIS、RS為代表的“3S”技術正在應用到各種工程建設中，測量學教學體系和課程結構的改革已經成為當務之急。如何使經典測量學與當代測繪高科技從理論到實踐在測量課程中得到體現，如何使其與高職教育培養人才的要求相適應，是擺在我們面前的一個重要課題。筆者擬結合我院的實際情況和近年來教學改革的實踐，談談個人的看法。

根據不同的培養層次選擇合適的教材

教材是教學思想、教學體系、教學內容的集中體現，是教學工作的依據。測量學是研究對實體（包括地球整體、表面及外層空間各種自然和人造的物體）中與地理空間分布有關的各種幾何、物理、人文及隨時間變化的信息的采集、處理、管理、更新及利用的科學，是土建類專業一門實踐性很強的技術基礎課。現在出版的土木工程測量教材有十多種，到底選用那一種教材對學生比較合適，一直是我們在探索的問題。以前教學中曾采用合肥工業大學等五校聯合編寫的《測量學》本科教材，但感到不能適應高職教學的要求。為適應課程建設的需要，由我院主編，其他幾所職業技術學院參編，共同編寫了高等學校測繪學科教學指導委員會“十五”高職高專規劃教材《工程測量》（非測繪類），并由黃河水利出版社出版發行。在教材編寫過程中，我們根據高職教育的特點，以培養高等技術應用型人才為目標，在論述基礎理論和基本方法的同時，更加重視基本技能的培養。同時自編了與教材相配套的《測量學實驗指導書》、《測量學教學實習指導書》等輔導教材，使教材配套齊全，有效提高了教學質量。

教學環節的改革

教學目的的轉變長期以來，對于土建類專業的學生而言，“掌握小范圍地形圖測繪及具有一定施工放樣能力”是測量學教學的目標。但是，隨著測繪科技的迅速發展，以“3S”即GPS（全球定位系統）、GIS（地理信息系統）、RS（遙感技術）為代表的先進技術在測量定位、導航、國土與城市管理等領域里的推廣應用，拓寬了測量學的教學內容與研究空間。土建類專業的學生畢業后專門從事測量工作的人數不是很多，大部分都會在施工現場工作，原來的教學目標已遠遠不能滿足土木工程技術人員對現代測量技術的要求。對于土建類專業的學生而言，教學目的、教學思想是讓學生掌握地理信息的獲取和應用的基本知識，了解現代測繪在本學科中的應用，能夠運用測量成果分析和解決實際施工過程中的問題，這應該成為改革測量學教學、全面構建新的教學體系的指導思想，要從以“測圖”為教學主線向以“用圖”為教學主線轉變。

教學內容的調整空間定位技術、地面信息采集處理一體化技術、遙感和地理信息系統這些與地理空間信息學科相互交叉產生的相關學科對土建類學生是十分重要的。同時，對于開設測量課程的非測量學科的學生而言，應把測量學作為學科研究的工具，所以，測量學課程應該提供先進、適用、多樣性的空間信息采集、處理、管理和分析的方法與技能，為本學科所用。在測量學課程學時壓縮的情況下，處理好測繪新技術與經典教學內容的關系是教學中十分重要的問題，這就要求教師在教學中既要發揮教材的作用，又要向學生及時傳遞測繪新技術、新工藝、新儀器的信息，以開拓學生的視野，激發學生的學習熱情。土建類高職專業的具體教學內容大體包括以下幾個方面：（1）基本理論。包括地球的幾何表速，平面與球面的關系，球面坐標系統、平面坐標系統和高程系統的建立和轉換，投影變形與改正，“3S”技術的基本原理，測量誤差的基本理論。將這些基本理論闡述清楚，是整個測量學教學的基礎，現代測繪技術飛速發展，離不開這些基本理論，教學時間不能減少。（2）基本方法。點位的測定和測設方法，其中包括控制測量的常規方法和GPS方法，地形測繪的常規方法和內外業一體化成圖方法，工程建設過程中點位放樣方法，工程竣工后竣工測量方法，工程運營管理階段的變形觀測方法等。 土建類測量學教學是直接為工程建設服務的，講授這部分內容的時候，要與實踐結合起來，壓縮淘汰一些舊的方法、儀器等方面的內容，較全面地體現測量學的本質及對建筑行業的作用，反映最新成果的要求。（3）基本技能。熟練掌握測繪儀器的基本原理、用途和使用方法，主要包括光學經緯儀和電子經緯儀，光學水準儀和電子水準儀，激光準直儀，全站儀，GPS接收機等。考慮學生畢業后直接從事工程建設第一線工作，現在建設單位用到光學儀器很少，對于光學儀器的原理和使用方面可以簡單講一下，重點放在全站儀和GPS等新儀器的講解和操練上，使學生畢業后能“零距離”上崗。

教學方法和教學手段的改革教師的教學方法和教學手段是其實際教學水平的體現，直接決定教學質量。因此，不斷改進教學方法和教學手段是教學改革的一個重要環節，是每一個教師應該時刻關注和努力實踐的重要工作。通訊技術、音像技術、電子計算機技術和網絡技術的飛速發展為教學方式的改革創造了條件，傳統的“講稿、黑板、粉筆”等教學手段應向現代化手段轉變。現代化教育技術除電視、投影、幻燈等視聽技術之外，以計算機技術為核心的CAI多媒體教學課件正在推廣，“網上教學”、“遠程實驗室”、“數字校園”正在變為現實，從而使實施網絡在線教學，利用網絡進行收交和批改作業等成為可能。在教學方法上，要改變過去“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，采用啟發式的教學模式。啟發式教學要求教師在教學中不斷地激發學生的學習興趣和求知欲望，充分發揮學生學習的主動性和積極性，使學生自覺、獨立地開展思維，在掌握知識和技能的同時，學會分析問題和解決問題。在教學形式上，可將講課、提問、自學、討論、答疑等形式有機地結合起來，并落到實處，改變學生被動學習的局面，積極調動“教”與“學”的積極性和主動性。教師在課堂上要精講，就必須做好充分準備，精選課堂講授內容，將知識的重點和難點講清楚，而對一些比較容易或通過一定的努力可以自己弄懂的內容可留給學生自學，并提出問題供學生思考，要求學生帶著問題自學，在自學中提出問題。

實踐環節的改革

測量學是一門理論與實踐并重的課程，實踐環節起著理論聯系實際、加深和鞏固課堂教學的作用，對培養學生的實踐動手能力非常重要。為了方便學生實習、實驗，我們在學校內建立了實習基地，在主要道路的交叉口埋設了導線點，通過幾屆學生的實習和實習指導教師的共同努力，已經獲得了實習基地導線點的精確三維坐標和數字地形圖。

在實驗教學中，將學生分為幾個小組，每個小組固定在實習基地的一個測區，每次實驗都在劃定的測區內進行。有了實習基地的所有數據，每一次實驗結束時，每個組的實驗數據都要有實驗指導教師的簽字，實驗才能結束。

理論課程結束后，有兩周的實習時間。長期以來，實習都是以地形測圖為主線，占了實習時間的一大半。我院測量實習改革的中心思想非常明確，就是壓縮地形測圖，加強精度分析和土木工程測量的內容。實習時，每個組仍在原實驗的測區里，實驗觀測的數據在實習時都可以派上用場，大大縮短了測圖的時間。同時，重點增加了施工總平面圖設計及建筑物測設數據計算等用圖內容，同時還增加了測設軸線樁、設置龍門板及測設龍門板的標高等施工測量的內容，把重點放在土建施工測量上。

良好職業道德的培養

高職教育的根本任務是培養生產第一線的技術應用型人才，提高人的素質包括文化素質和思想道德素質、行為素質及職業道德。在測量課教學中要重視職業道德教育。

測量學實習總結范文3

關鍵詞：土木工程；測量學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0121-02

近年來，隨著測繪學科先進技術的高速發展，新儀器、新產品的不斷問世，對土木工程等非測繪專業的人才培養也提出了更高的要求。傳統教學中的某些不適應及缺陷也在逐步顯現出來，這就迫切要求我們教學一線的教師應重新認識測量學這門課程，并根據各專業的實際需要對測量學的教學內容進行相應的調整與改革。

一、課程設置

測量學是高校土建及管理類相關專業的一門專業基礎課，課程教學通常分兩部分進行，即理論教學與實踐教學，其中，實踐教學包括實驗環節和實習環節。在課程進度的安排過程中實驗環節通常與理論教學環節相協調，實習環節通常安排在課程結束后以集中周的教學形式體現。以沈陽建筑大學為例，我校土木工程、工程管理、房地產、環境、規劃、建筑學等專業都開設了這門課程，鑒于各專業的不同特性，對測量學課程的學習要求也有所不同。比如：土木工程專業將該門課程設置為考試課，理論學時為32，實驗學時為16，實習周數2周；環境、規劃專業將該門課程設置為考查課，理論學時為24，實驗學時為8，實習周數1周。

二、理論教學

學習并掌握工程測量課程的基本理論和技術是土木工程等相關技術人員從事現代工程建設的基本條件，測量實踐教學內容應以理論教學為基礎，并在此基礎之上達到正確識圖、用圖，以及以圖為基礎的工程施工測量工作。

（一）明確教學目的，有的放矢

測繪學科理論、技術及儀器設備的不斷更新、變化，使得過去的部分理論技術（如：大、小平板儀測圖、經緯儀鋼尺導線等）已遠遠落后于時展的步伐，而目前我校非測繪專業測量學的教學內容還是大眾化的，缺乏針對性。一些測繪新理論、新技術（如“3S”技術、全站測量等），在教學內容上未能得到及時、充分的反映。

不同的專業，不同的課時，教學側重點應有所不同。對于測繪專業的學生來說，不僅要明確測量的相關理論，而且要求學生在此基礎上熟悉掌握測繪儀器的使用方法及儀器的內部結構原理，除此外還應掌握儀器的檢驗、校正方法，并能夠正確合理地使用這些儀器來進行相關的測圖工作。而對于非測繪專業的學生來說，測量的基本理論及原理學習是必要的，測繪儀器的使用應作為學習過程中應重點掌握的內容，尤其是在新時期的工程建設當中，高層建筑、高速鐵路、地鐵工程等大型項目的上馬，測量的精度較以前相比有了更高的要求，在此，除了要求學生能夠正確使用高精度的測繪電子儀器外，還應該能夠對測量的數據進行正確的處理、分析；測圖的工作，在理論教學的過程中應適當減少學時，而在識圖、用圖的學時上應稍有加強。總之，應根據不同專業對測繪技術不同的需求進行系統性研究，做到有的放矢。

（二）改進教學方法，豐富教學手段

近年來，筆者在我校測量學教學過程中針對教學方法和手段這兩個方面作了較大的調整，取得了良好的教學效果，擺脫了“講授、提問”這種單一的教學方法。交互式多媒體學習環境，實現了教學手段的多樣化，活躍了課堂的教學氛圍。

首先，采用啟發式教學，培養學生解決實際問題的能力。由于測量學是一門實踐性很強的課程，在教學中應理論聯系實際，用實際的案例來激發學生的學習興趣，啟發學生運用所學知識解決實際問題。

其次，注重分析、比較與綜合。在教學中，依據教學內容和各章節間的聯系，通過對基本概念、基本理論、基本方法的分析、比較，總結出各自的特點和共同點，啟發學生靈活運用知識，培養分析問題和解決問題的能力。

再次，采用多媒體等現代化教學手段，在豐富教學內容的基礎上，用圖片、動畫、影音等手段吸引學生的注意力，使學生產生學習熱情，變被動學習為主動學習。

最后，在教學的過程中，應不斷地加入現代測量的先進技術和先進儀器的講解，以及其在現代化建設中的重要性，進而激發、培養學生的學習興趣。

三、實踐教學

測量學是一門實踐性很強的課程，測量學的實驗教學和實習是整個教學過程中的重要環節，是培養和提高學生實際動手能力、分析解決問題能力的有效途徑。從近年來學生的就業情況來看，用人單位越來越重視學生的綜合實踐操作能力。因此，必須要根據社會需求對測量實驗條件、實驗內容及實習等方面進行相應的改革。

（一）規范實驗操作技能，加強實踐教學環境建設

測量儀器屬于精密設備，為了保證儀器的完好，應加強實驗教學管理，從嚴治課，培養和提高學生基本操作能力。要求學生必須以積極、認真、嚴謹的科學態度參加測量實驗。強調學生課前預習實驗內容，實行各小組長負責制，實驗過程中由實驗指導教師隨機抽查學生的基本操作水平，確保實驗教學質量。同時，延長實驗室開放時間，增加開放式實驗項目，讓學生多學多練。使學生在掌握基本操作技能的基礎上，提高測量操作技能水平。

測量實驗離不開測量儀器，DS3、DJ6等光學儀器已經不能夠滿足現代施工測量的需要，而GNSS接收機、全站儀等智能測量儀器在工程建設中扮演著越來越重要的角色，故此實驗教學中心應積極創造條件，有步驟、分階段地加強實驗室硬件環境建設，購置先進的測繪儀器設備，提高實驗室儀器設備的利用率；同時，加強實驗、實習場地的建設，滿足各專業開展測量實踐教學要求。

（二）合理安排實驗、實習內容

測量實驗、實習是培養學生動手能力的基礎，只有通過實驗、實習教學才能使學生對測量儀器及相應的理論知識有更深入的理解與掌握，同時也為將來的工程實踐打下基礎。

在實驗內容組織上，應針對教學內容和專業特點來進行設計：（1）對于水準測量、角度測量原理等驗證相關理論的實驗，各專業的學生均應根據課堂教學的內容在相應的階段及時進行設置。（2）儀器的檢驗、校正類實驗應由測繪專業來設置，對于非測繪專業的學生來說只要會正確使用儀器即可，所以該項實驗可以舍棄；鋼尺量距在光電測距儀器普及應用的今天，該實驗也可以舍棄。（3）適當的增加先進測繪儀器的實驗，如全站儀及GPS的相關實驗內容。（4）對于土木工程專業的學生來說，我們應設置點位高程及平面位置坐標測設的相關實驗；對于土地資源管理及規劃專業的學生來說，應設置界址點、線測設及識圖、用圖的相關實驗。

實習過程中指導教師在實習動員階段布置實習任務及時間，并對相關的技術指標進行要求；實習過程實行小組組長負責制，小組成員共同探討測圖區域及控制點的選擇及成員分工等內容。在培養學生全局意識和團隊合作精神的基礎上，將特定的工作任務在規定的時間內進行有效的分解能力。實習結束后，可以組織學生進行測量技能大賽，以考核學生的動手能力及數據分析處理能力，對表現突出的小組予以獎勵，通過此環節增強學生理論及實踐學習的積極性。

測量學實習總結范文4

工程測量的實習報告范文一

實習，顧名思義，在實習中學習。在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實習中。因為任何知識源于實習，歸于實習。所以要付諸實習來檢驗所學。現在即將面臨畢業，實習對我們越發重要起來。剛結束的這段實習時間可以說是我大學四年來最辛苦也是最充實的一段時間。辛苦是因為剛踏上工作崗位，有很多方面不能很快適應;而充實則是在這段時間里，在校園無法學到的知識和技能，更提高了自己各方面的素質。同時實習也給了我一定的工作經驗。為將來謀求一份好職業打下了基礎。現將這些日子在工作中取得的成績和不足做個小結。一來總結一下經驗，二來也對自己的工作情況有個系統的認識。

一、實習的位置、任務與要求

為培養應用型人才，結合我院實際情況，安排此次集中教學實習的目的，主要有以下幾點：

1.培養學生團結協作、吃苦耐勞的精神，提高組織計劃與組織管理的能力;

2.加強理論與實踐的結合，進一步地消化理論，提高測量在相應專業中的應用能力;

3.提高學生對儀器的操作技能，提高觀測速度，重點為操作j6級經緯儀、s3級水準儀和光電測距儀或全站儀的能力;

4.樹立執行《規范》意識，提高地形圖測繪和工程測設的能力，提高數據處理的基本能力及對測量成果、資料的管理能力;

5.提高技術總結報告或實習報告的基本編寫能力;

6.鍛煉和提高學生分析問題、解決問題的實際能力，為后期的專業課程作好鋪墊等。

本次實習的性質為集中教學實習，類型為綜合類實習。

(一)測區概況

本次實習測區位于四川交通職業技術學院新校區，測區主要建筑物有籃球場、足球場、跑道、臺階、教學樓、圖書館、鐵柵欄、電線桿、井蓋等。

(二)實習的任務、要求

1.實習任務

本次集中實習的任務比較繁重，工作量比較大，涉及內容較多，其中以組為單位完成的主要任務有：

1.兩臺儀器(j6經緯儀、s3水準儀)的檢驗與校正;

2.一條圖根閉合導線水準路線的數據采集;

3.方格網的繪制、展點與一副1/500比例尺地形圖的測繪;

4.一個工程建筑物(或構筑物、道路曲線等)的測設。

每位學生除了完成以組為單位的工作任務外，還必須獨立完成以下幾項主要任務，即：

1.12測回的水平角觀測、12測段的水準觀測;

2.一條圖根閉合導線水準路線的計算;

3.12個點或一個工程建筑物的測設;

4.集中實習技術總結報告或實習報告的編寫(含心得體會)等。

2.實習要求

每組、每人必須在規定的時間內保質、保量地完成上述各項工作任務，具體要求為：

1.能對儀器進行常規項目的檢驗，并能獨立、快速、準確的操作實習中的各類測繪儀器;

2.各類計算數據采集合理、準確，記錄格式正確、美觀，原始記錄無涂改現象;

3.各類計算準確、無誤，一般計算能用fx-4500p或fx-3800p計算器變成或用計算機完成;

4.地形測繪內容無遺漏，各地物相對于位置關系正確，地形準確，并按《地形圖圖示》的相關要求繪制;

5.工程測設理論嚴密、方法合適、數據準確;

6.報告編寫規范，內容詳實，字跡工整，最好能用計算機打印輸出。

二、實習體會

通過實際的測量實習，讓我學到了很多實實在在的東西，比如對實驗儀器的操作更加熟練，學會了地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際、合作的能力。一次測量實習要完整的做完，單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。

三、經驗教訓

展點很重要，展點的好壞決定了測量的速度;

實驗儀器的整平對實驗數據的誤差有很大的影響;

水準測量和水平角測量均需檢查閉合差，超過差限一定要重新測量;

繪制格網鉛筆的粗細要根據規定，反復檢查以減小誤差，網格對地形圖影響很大;

小組成員的合作很重要，實習小組的氣氛很大程度上影響實驗的進度。

工程測量的實習報告范文二

一、實習時間：X年X月X日X年X月X日

二、實習地點：XXX公司

三、小組成員：

組長：XXX;組員：XXX

四、指導教師：XXX

五、實習目的：

實習是工程測量教學的重要組成部分，除驗證課堂理論外，還是鞏固和深化課堂所學知識的環節，更是培養學生動手能力和訓練嚴格的科學態度和作風的手段。通過控制網的建立、地形點的測繪、手繪成圖等，可以增強測繪地面點的概念，提高解決工程中實際測量問題的能力，為今后參加工作打下堅實的基礎。

六、實習設備：

DS3型微傾式水準儀，DJ6型光學經緯儀，塔尺，三腳架，盤尺，半圓儀，測釬，直尺，50*50圖紙等。

七、實習內容

1、 水準測量：根據已知水準點的高程，測量其他水準點的高程;

2、 導線測量：通過測角和量距，求出各導線點的坐標;

3、 碎步測量：根據控制點，測定碎步點的平面位置和高程;

4、 繪圖。

八、實習步驟：

1、 水準測量：

(1)水準測量原理：

水準測量是利用水準儀提供的水平視線，借助于帶有分劃的水準尺，直接測定地面上兩點間的高差，然后根據已知點高程和測得的高差，推算出未知點高程。

設水準測量的進行方向為從A至B，A稱為后視點，a為后視讀數;B稱為前視點，b稱為前視讀數。如果已知A點的高程HA，則B點的高程為：

HB=HA+hab

HA+a=HB+b

HA=HB+a-b

B點的高程也可以通過水準儀的視線高程Hi來計算，即

Hi=HA+a

HB=Hi-b

(2)水準測量的外業施測：

1)水準點：用水準測量方法測定高程的點。

2)當預測高程的水準點與已知水準點相距較遠或高差太大時，兩點之間安置一次儀器九無法測出其高差。這時需要連續多次設站，進行復合水準測量。每測站高差之和即可得預測水準點到已知水準點的高差，從而可得其高程。

3)水準測量的檢核

計算檢核：閉合導線的高差和等于個轉點之間高差之和，又等于后視讀數之和減去前視讀數之和，因此利用該式可進行計算正確性的檢核。

測站檢核：對每一測站上的每一讀數，進行檢核，用變更儀器法進行檢核。變更儀器法要求變更的高度應該大于10cm，兩次高差之差不應超過規定的容許值，即6mm。

閉合水準路線的成果檢測：理論上各測段高差之和應等于零，實際上上不會，存在高差閉合差，其不應該大于你容許值，即 ，若高差閉合差超出此范圍，表明成果中有錯誤存在，則要重返工作。

4)水準測量的內業計算：

檢查水準測量手簿;填寫已知和觀測數據;計算高差閉合差及其限差;最終結果見附表。

2、導線測量：

(1)導線測量概述：

導線從一組已知控制點出發，經過幾個點，又回到起始點上，形成一閉合多邊形，成為閉合導線。由于測量了多邊形的各內角及邊長，閉合導線也具有檢核作用。

多邊形各內角的觀測值之和與其理論值之差，

應滿足限差要求，其中n為多邊形角個數。

坐標增量檢核條件：

上述理論值應為零，可實際上一般不等于零，但也應該滿足限差要求。

(2)導線測量的外業工作：

導線測量的外業工作包括：踏勘選點及建立標志，測角，量邊等。

1)踏勘選點及建立標志：

在選點前，應先收集測區已有地形圖和已有高級控制點的成果資料，將控制點展繪在原有地形圖上，然后在地形圖上擬定導線布設方案，最后到野外踏勘，核對、修改、落實導線點的位置，并建立標志。

選點時應注意下列事項：

①相鄰點間應相互通視良好，地勢平坦，便于測角和量距。

②點位應選在土質堅實，便于安置儀器和保存標志的地方。

③導線點應選在視野開闊的地方，便于碎部測量

④導線邊長應大致相等，其平均邊長應符合表6-3所示。

⑤導線點應有足夠的密度，分布均勻，便于控制整個測區。

2)測角：

導線轉折角的測量采用測回法觀測用DJ6經緯儀測兩測回，當盤左、盤右兩半測回角值的較差不超過40〃時，取其平均值。

3)量邊：點間距離已經給出，無需測量。

(3)導線測量內業計算：

導線測量內業計算的目的就是計算各導線點的平面坐標x、y。

計算之前，應先全面檢查導線測量外業記錄、數據是否齊全，有無記錯

算錯，成果是否符合精度要求，起算數據是否準確。

1)準備工作

將校核過的外業觀測數據及起算數據填入閉合導線坐標計算表中，見表6-6，起算數據用單線標明。

2)角度閉合差的計算與調整

①計算角度閉合差 n邊形閉合導線內角和的理論值為：

式中 n導線邊數或轉折角數。

由于觀測水平角不可避免地含有誤差，致使實測的內角之和 不等于理論值 ，兩者之差，稱為角度閉合差，用f表示，即

②計算角度閉合差的容許值 角度閉合差的大小反映了水平角觀測的質量。各級導線角度閉合差的容許值fp其中圖根導線角度閉合差的容許值fp的計算公式為：

如果 ，說明所測水平角不符合要求，應對水平角重新檢查或重測。

如果 ，說明所測水平角符合要求，可對所測水平角進行調整。

③計算水平角改正數 如角度閉合差不超過角度閉合差的容許值，則將角度閉合差反符號平均分配到各觀測水平角中，也就是每個水平角加相同的改正數v，v的計算公式為：

計算檢核：水平角改正數之和應與角度閉合差大小相等符號相反，即

④計算改正后的水平角 改正后的水平角i改等于所測水平角加上

計算檢核：改正后的閉合導線內角之和應為(n-2)180。

3)推算各邊的坐標方位角

根據起始邊的已知坐標方位角及改正后的水平角，按式(4-18)和式(4-19)推算其它各導線邊的坐標方位角。

本例觀測左角，按式(4-18)推算出導線各邊的坐標方位角，填入表6-6的第五欄內。

計算檢核：最后推算出起始邊坐標方位角，它應與原有的起始邊已知坐標方位角相等，否則應重新檢查計算。

4)坐標增量的計算及其閉合差的調整

①計算坐標增量 根據已推算出的導線各邊的坐標方位角和相應邊的邊長，計算各邊的坐標增量。

②計算坐標增量閉合差 實際上由于導線邊長測量誤差和角度閉合差調整后的殘余誤差，使得實際計算所得的 、 不等于零，從而產生縱坐標增量閉合差Wx和橫坐標增量閉合差Wy，即

③計算導線全長閉合差WD和導線全長相對閉合差WK

WD=

導線全長相對閉合差WK

圖根導線的WKP為1/2 000。

如果WKWKP，說明成果不合格，此時應對導線的內業計算和外業工作進行檢查，必要時須重測。

如果WKWKP，說明測量成果符合精度要求，可以進行調整。

④調整坐標標增量閉合差 調整的原則是將Wx 、Wy反號，并按與邊長成正比的原則，分配到各邊對應的縱、橫坐標增量中去。以vxi、vyi分別表示第i邊的縱、橫坐標增量改正數，即

⑤計算改正后的坐標增量，各邊坐標增量計算值加上相應的改正數，即得各邊的改正后的坐標增量。

3、碎步測量：

(1)碎步點的選擇

碎步點就是地物地貌的特征，對于地物，碎步點應選在地物輪廓線的方向變化處，連接這些特征點，便得到與實地相似的地物形狀。對于地貌來說，碎步點應選在最能反應地貌特征的山脊線，山谷線等地性線上。

(2)經緯儀測繪法

觀測時先將經緯儀安置在測站上，繪圖板安置于測站旁，用經緯儀測定碎步點的方向與已知方向間的夾角，測站點至碎步點的距離和碎步點的高程，然后根據這些數據和比例尺八碎步點的位置展繪在圖紙上，并在點的右側注明其高程，再對照實地描繪地形。

操作步驟如下：

1)安置儀器。安置儀器于測站點，測定豎盤指標差，量取儀器高i，填入手簿。

2)定向。找準一控制點，作為零方向，設置水平度盤讀數為零。

3)立尺。立尺員依次將尺立在地物，地貌特征點上。

4)觀測。轉動照準部，瞄準點1點的標尺，讀取水平度盤讀數;又讀上絲和下絲讀數，計算式間距;再讀中絲讀數，豎盤讀數。

5)記錄。將所測讀數依次填入手簿。

6)計算。按視距測量公式方法用計算器計算出碎步點的水平距離，高差和高程。

7)展繪碎步點。

4、繪圖，如附圖所示。

九、實習中引起的誤差原因及解決方法：

1、 各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：

(1)、儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來源)。

(2)觀測誤差(由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差來源)。

(3)外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源)。

2、 減少測量誤差的方法：：

(1)在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。

(2)提高自身的測量水平，降低誤差水平。

(3)通過各種處理數據的數學方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值等來減少誤差。

十、實習心得：

測量學實習總結范文5

【關鍵詞】 測量教學 電子表格結合 模式

引言

工程類的“測量學”是一門專業基礎課，課程的教學目的是掌握測量儀器的使用，地形測量方法及施工放樣的基本知識。培養學生解決地形測量技術相關問題的能力及處理施工放樣測量的能力。測量課是一門數字計算與實踐性操作均要求較強的專業基礎課，必須根據教學要求靈活應用各種教學方法。尤其在當前教育對象文化基礎較差的情況下。提高學生工程測量動手的能力。在測量教學當中的很多部分我們都可以借助電子表格來進行說明，并且對于學生的以后的測量實習或是工作后，多于數據的相關處理都是很有幫助的。

1、 測量教學的要求

1.1課堂教學要求

傳統測量課的理論課教學以章節為順序，課時安排比例較大。達到了學生從理論上解決問題能力的目的。但缺乏動手能力提高的培養。例如，角度測量，就是以水平角原理為重點展開教學，其授課順序為：

按以上框架講課可以看出，雖然沒有按教材的章節順序講解，但能引起學生的學習興趣，提高學生的思維能力和利用理論知識解決操作問題的能力。測量教師在課堂上不能滿堂灌，要激發學生的思維能力，達到產生教學互動，才能提高學生的自學能力及理解能力。課堂教學要抓住主要的理論概念以點帶面，讓學生充分發揮空間的想象力，如在講水平角概念時把水平角原理寫在黑板上，然后讓同學們自由地討論，并把同學們討論的問題寫在黑板上，老師再歸納講解得出結論。

1.2實習教學要求

測量課是一門實踐性很強的課程。要培養學生的動手操作能力．因此在教學的安排上要加大實習課的比重。要讓學生對課堂的理論內容能及時消化，對操作的方法能及時掌握，還能讓學生在實習中將理論上的知識融會貫通。提高學生在實際操作過程中的分析問題和解決問題的能力。課間實習是課堂教學的組成部分。加大課間實習的時間，目的是及時地將理論知識通過操作實習加以鞏固，提高學生的動手能力，激發學生的學習積極性。在課間實習中不斷提出問題讓學生思考．除了要求學生掌握儀器的操作及各種測量方法外．還要提出一些在實踐中遇到的問題。最后總結并告訴同學們正確的讀數方法。在課間實習中。不斷地提出問題讓同學們討論分析。充分發揮同學們的想象力，這樣做不但可以提高學生們的興趣，激發他們的學習熱情，更主要的是要讓同學們提高分析問題解決問題的能力，使學生學的知識更深刻更扎實。

1.3培養學生測量操作能力

測量綜合實習，是在理論課結束后，進行的測量綜合能力實踐．作為一門獨立的課程給學生評定成績。為了較好地完成測量綜合實習教學，保證同學們在實習中順利地學會操作，需要編寫《測量實習指導書》，指導書在實習的時間安排、工作任務、注意事項、上交成果、成績評定標準等方面作了要求。同學們互相幫助、互相學習、互相尊重。培養了學生集體主義觀念和謙虛好學的思想情操．使每位同學都能得到鍛煉。從而提高同學們的測量技術能力。要求每個組都要參與測圖過程的每個環節．并獨立地去解決實習中出現的問題。實習指導老師在教學過程中．啟發性地指導學生，讓學生在實習中了解地形測量的每個環節，并將書本知識通過實習連貫起來，加深對書本知識的理解．強化了學生動手操作能力。

1.4教學與技能考核相結合

在實習時，將技能鑒定的標準和內容，安排到實習內容當中。讓學生理解技能鑒定的內容，指導他們對技能考核內容的掌握。針對基礎差的學生加大技能訓練力度。使學生職業技能的水平和測量能力同步得以提高。為學生就業提供了競爭優勢。

1.5提升學生的專業素質

老師在施教過程中，同時要對學生的專業素質進行教育和培養，如果學生的專業素質高其學習積極性也高．接受專業知識也快，就、世能力也強，因此在教學過程中蘑視學生專業素質的培養。有助于提高學生的專業興趣和對專業的熱受。一一個優秀的工程技術人員除了有較強的專業能力外。還應具備良好的思想品質．要具備愛崗敬，樂于奉獻、吃苦耐勞的好品質。要有集體主義觀念。

2、電子表格教學在其中的應用

2.1借鑒電子表格的教學模式

電子表格是計算機軟件，對于我們青年學生來說學習計算機都是很感興趣的，在測量教學中結合電子表格的教學不僅可以提高學生的興趣，同時可以更形象的反應測量的基本原理，有利于學生的理解。

2.2電子表格在測量教學中的應用

電子表格中的關于數據的計算也是在測量當中很有用處的，在測量當中很大一部分就是涉及到數據的處理和計算，傳統的手算已經不能適應社會快節奏的要求了，只有借助于計算機等輔助設備才能更好的完成測量的工作，同時提高了計算的準確性。

3、電子表格教學應用帶來的好處

3.1增強學習的能力

測量的工作環境和設備都是在不斷地更新的，而電子表格作為計算機的軟件也是在不斷地更新當中的，而且其更新的速度遠遠快于測量方面的速度，所以讓學生在進行測量學習的同時加強電子表格的學習有利于提高其學習的能力，為以后的工作當中不斷地學習做好準備。同時電子表格是一個很嚴謹的軟件，學習它可以培養學生嚴謹的工作態度。而測量學是一門科學，要有嚴謹的科學態度和良好的職業道德，要把測量成果的真實性放在第一位．因為工程質量牽涉到百年大計，要嚴格按”測量規范”要求去操作，不能弄虛作假，不能偽造數據，牢固地樹立實事求是的職業道德。實施教學過程中，除了激發學生的專業熱情外．還要讓學生理解測量專業是一門實踐性很強的專業，野外操作性強且長期在野外日曬雨淋，十分艱苦，培養學生的吃苦精神。

3.2避免了手算帶來的麻煩

在測量綜合實習期間．電子表格可以很好的避免手算帶來的麻煩。例如：極坐標放樣，在課堂上講解利用坐標反算方位角和邊長。根據計算出來的角度和邊長如何在地面上將點放出來．盡管老師使出了渾身數解進行講解。由于概念抽象，學生還是難以理解如何進行極坐標放樣。在施工現場，工地施工員把點坐標告訴同學，學生通過計算并現場放樣，很快掌握了極坐標放樣方法，而通過對電子表格的運用就很好的解決了這個問題。實習的主要內容有：角度測量、距離測量、距離放樣、坐標測量、懸高測量、對邊測量、面積測量等。主要是加強學生實際操作能力的培養，以工作任務的形式來提高學生的學習興趣．激發學生的成就動機．提高學生的組織管理能力以及崗位適應能力。通過實習使我們獲取了測量實際工作的初步經驗，提高了動手操作能力，也提高了學生在測量過程發現問題解決問題的能力。特別是施工現場的實習．當學生將放樣點在地面上標出來以后很有成就感。對學生今后走向工作崗位充滿了信心也奠定了良好的心理準備。通

3.3有利于基本原理的講解

運用計算機中的電子表格的形象的教學模式可以使同學們在討論中對所學知識產生更深印象。課堂教學時要把握理論的深淺度，對于一些基本要領，如水準測量原理、角度原理等要講透外，對一些公式推導要適當，主要是讓學生懂得公式的用處和計算方法即可。在教學過程中。對于操作性強的內容，應用多媒體課件和現場操作演示，讓學生在感觀中同時熟悉操作內容。對于儀器操作的內容，運用現場演示的方法，老師現場邊操作邊講解，講解完后可以讓同學進行操作．操作完畢后，老師對普遍性不正確的操作方法進行指正，然后再讓同學們自己練習，通過反復操作，有利于學生直接理解操作過程的要領．記憶深刻。有助于學生規范操作程序，培養學生養成良好的工作習慣，提高了學生的操作能力。測量學中有一些概念非常抽象。如等高線等。適用模型演示的方式，等高線講解更形象更直觀。教學講解時，先將模型給同學們看，然后一片一片地分開來，從山腳到山頂又一片一片的按照模型在黑板上勾劃出來．展現在黑板上的是一圈一圈的閉合曲線．告訴同學們這些閉合曲線就是等高線。然后再根據勾劃出來的等高線。講解等高線的特性．通過這種模型演示的教學方法，學生較容易地理解了等高線的形成和概念。

3.4了解計算機測量專業的應用

電子表格作為計算機當中的一款軟件，在測量教學中引入電子表格的教學可以讓學生更好的接觸到計算機，為以后在測量工作當中有效的運用計算機打下基礎。隨著科學技術的高速發展，測量新設備新技術不斷更新，從傳統的水準儀、經緯儀到全站儀、GPS等、特別是遙感技術．數字化測繪技術在各個領域得以廣泛應用。因此在教學中必須讓學生了解這些新設備新技術，拓展學生的專業知識面，讓他們在生產單位接觸新設備時，能較快地應用測繪新技術。學校通過各種教學方法用來提升學生的專業能力，作為一名學生，應該努力學習，不斷地吸取新的技術，探索新的知識，才會使自己的專業能力不斷地提升，才能成為一名合格的測量技術人員。

結束語

用EXCEL電子表格來處理測量計算數據，會使我們感到非常輕松、靈活。通過Excel電子表格制作的一些模塊，只要把外業測量的數據輸入到相對應地單元格中，要求的參數結果就可以馬上顯示出來，以達到事半功倍的效果。同時其生動、形象的教學模式也是在測量教學中值得相關的教學人員借鑒的。

參考文獻

【1】何亮云，趙運林．新建本科院校提高教學質量淺議[J]．當代教育論壇2007(3)．

【2】何亮云．趙運林．關于新建本科院校學科建設若干問題的思考[J]．湖南城市學院學報，2005(6)．

【3】劉晨，李波，嚴曉敏，如何使用/0123 北京 機械工業出版社

測量學實習總結范文6

關鍵詞:工學結合;土木工程測量;課程實踐

0前言

隨著科學的進步以及社會的不斷發展，測繪學科有著全新的使命，測繪學科研究的范圍、手段以及對象也都發生了變化。測量課程逐漸成為土建專業的主要專業基礎性課程，伴隨著將數字測繪技術、空間定位技術以及地理信息技術作為主要內容的測繪高新技術的不斷發展，以及課時不斷被壓縮，新施工技術的廣泛應用，過去的一些教學方法以及內容已經無法滿足當前的發展形勢。目前，對測量學教學改革方面的研究相對較多，推動了測量學在教學手段和教學內容等層面的更新與改革，包括制作教學錄像、出版新教材等。可是對于測量學理論和實踐教學之間的聯系，實踐教學改革方面的重視程度卻不高，導致了測量學教學實踐存在著諸多問題。

1《土木工程測量》課程教學中存在的問題

1．1理論與實踐結合程度不足

《土木工程測量》實驗教學的課時數相對較少，通常只有區區18學時，單個實驗通常會占據2～3學時，導致了實驗內容長期停滯于儀器使用上，再加上實驗場地主要局限于學校，造成了很多教學內容無法和實際工程結合在一起，使得學生無法全面理解教學目的。比如在學校的空地上測量水平角，對中和照準點位在設計上存在不規范的地方，無法達到實驗目的。此外，因為校園內部以及周邊環境比較空曠，這和實際工程所處的復雜環境存在一定的差距，學生在實踐測量的時候無法適應實際的工作。因為學校中實踐場地的條件相對較好，測量的數據比較容易處理，可是在實際工程測量當中，各類測量角度存在差異性，數據較為復雜，處理數據難度較大，導致學生在實際測量的時候，通常面對測量數據會不知所措，最終導致工作處于被動狀態。同時，教學儀器也存在老化的問題。測量儀器較為昂貴，這就導致了教學儀器更新的周期相對較長。盡管部分儀器通常都用于向學生集中展示，可是出于儀器保護的目的，學生難以進行實際操作，而真正能夠讓學生參與社會實踐的儀器非常陳舊。在實際工程當中，工程單位所采用的都是一些高技術以及高精度的儀器，同時測量方法與學校理論教學內容有一定的差別。比如，學習過程中會采用水準儀進行測量，可是這種設備在實際工程企業中很少會采用，通常勞務工人使用紅外線水準測量儀的頻率較大，大的工程公司一般使用GPS定位。

1．2考核體系不夠科學

教學實踐通常不會有固定的考核方案，只是依據學生實習的數據以及圖紙開展評價工作，導致學生欠缺實踐的積極性，無法實現培養能力的最終目標。當前，在測量學教學過程中，一般將期末考試作為學生成績評判的唯一標準，其中考試成績會占70%，平時的成績只占30%，平時成績當中還包含了上課的具體情況、課后實踐成績，其中實踐課程成績所占的比重相對較低，這就造成了學生存在重視理論學習，忽視實踐探究的問題，導致實踐與理論相脫節，對學生綜合能力的發展不利。

2工學結合教學改革的實踐應用

2．1培養學生的工程意識

采用引導式和啟發式的教學方法，按照教學內容的難易程度，采用講解、回答問題、自學和討論的形式。在重點以及難點的地方通常會詳細的講解，并與實際工程測量相結合，使得學生對于課程內容可以從感性認知發展為理性認知。適當地在課程講授過程中加入討論的方式，使得學生可以及時發現問題，并且分析問題，解決問題，有效提升學生工程意識。在教學過程中，教師要注重引導學生全面掌握整體工程理念，結合著測量教學實踐，模擬設計具體工程測量。針對具體的土木工程項目，要注重講解測量對于項目的重要意義。尤其是在當前大土木的背景下，需要強化對于橋梁、道路以及地下工程的講授。按照具體的工程要求，開展有針對性的施工組織設計，提出并且設計合理化的工程測量方案，使得學生可以提高工程意識，提升理論和實踐相互結合的能力。

2．2保證理論與實踐相結合

1)引進新技術。理論教學中，不僅要介紹原有技術原理，而且要介紹新技術與新儀器。測量技術發展速度較快，傳統光學測量儀器逐漸被光電一體化的測量儀器取代。伴隨著測繪技術的持續發展，傳統體系內容無法滿足現代工程對于測量的需要。在大土木當中如何取舍原有體系，合理補充新內容，保證傳統內容與新技術之間的相互融合顯得尤為重要，因此，優化原有內容，融入新內容，逐漸成為了當前教學內容改革的核心所在。2)結合工程實際。普通的測量實習和工程實際之間有著較大的差距，很多學生并不了解理論知識究竟該如何使用。為了提升學生的工程實踐能力以及積極性，教師可以結合學校的基建工程設計不同的測量實習實驗。首先，使用學校新校區的建設用地，要求完成區域地形圖測繪工作，并且利用地形圖開展挖填方的設計;其次，使用空地以及施工圖紙開展測量放線工作;最后，使用學校竣工還沒有投入使用的教學樓，測量其標高，繪制平面圖，并且將測量的最終結果和施工圖紙進行對比。通過這些實驗，能夠有效的提升學生實習積極性，從而有效的提升學生實踐能力。3)強化硬件設施建設。為了充分培養學生的基本能力，實現零距離就業的根本目標，實習儀器需要保證和工程實踐相符，所以在教學改革的同時，要更新硬件設施建設，按照新設備的發展需要，更新測量實習儀器。與此同時，為了實現測量學習的最終目標，防止實驗受到行人以及車輛的影響，高校需要盡量建立獨立化的測量實踐場所，并且設置能夠長期使用的固定測量點，保證實驗場景與工程實踐相吻合，及時糾正學生的錯誤認知。在條件允許的時候，可以帶領學生進入到工地當中開展實踐測量。

2．3完善評價考核方法

《土木工程測量》課程考核需要使用綜合化的考核手段，將口試、筆試以及操作考核充分結合在一起，提升操作考核以及口試所占的比重。筆試考核當中，提升主觀試題的份量，減少客觀試題，重點進行對學生應變、綜合以及分析能力的考核。通過和學生的溝通、交流，對那些動手能力相對較強的學生，評定實習成績的時候要適當的進行加分，并且鼓勵學生創新、動腦。此外，實踐成績的評定需要盡量制定出統一的標準，并且在評定成績的實踐當中不斷完善。