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鋼琴培訓(xùn)總結(jié)范文1
[論文摘 要]本文首先簡(jiǎn)要論述了鋼琴應(yīng)用能力在中小學(xué)音樂教學(xué)中的地位與價(jià)值，隨后以目前中小學(xué)教師在此方面存在的主要問題為切入點(diǎn)，從培訓(xùn)的可行性、培訓(xùn)的主要內(nèi)容及培訓(xùn)三個(gè)方面著重論述了中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)措施策略。
前言
音樂教師的鋼琴應(yīng)用能力是指教師運(yùn)用鋼琴來為教學(xué)服務(wù)的能力，其內(nèi)容主要包括即興伴奏能力、視奏能力和演奏表現(xiàn)力等方面。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，鋼琴以其寬廣的音域，豐富的音色和良好的效果而成為音樂課堂教學(xué)的首先工具。此外，優(yōu)美的鋼琴音樂還能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的音樂審美能力并陶冶學(xué)生高尚的情操，由此可見，鋼琴是中小學(xué)音樂教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具，鋼琴應(yīng)用能力也相應(yīng)地成為了中小學(xué)音樂教師核心的職業(yè)能力和一項(xiàng)教學(xué)基本功，教師具備相應(yīng)的鋼琴應(yīng)用能力有利于他們更有效地開展音樂教學(xué)。
由于種種原因，目前有相當(dāng)一部分中小學(xué)音樂教師的第一學(xué)歷只有中師，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)而專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和聲與曲式水平較差，作品分析能力不高，而這些恰恰都是發(fā)展鋼琴應(yīng)用能力的理論基礎(chǔ)，另外，部分音樂教師對(duì)鋼琴在音樂教學(xué)中的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身鋼琴應(yīng)用能力的提高重視不夠，鋼琴即興伴奏能力、視奏能力和鋼琴應(yīng)用能力較差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的要求，也與新的《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相距甚遠(yuǎn)，這種狀況極大地阻礙了中小學(xué)音樂教師教學(xué)能力的提升和音樂教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。對(duì)中小學(xué)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)并把鋼琴應(yīng)用能力納培訓(xùn)的主干課程是解決這一難題的基本思路。
1 對(duì)中小學(xué)音樂教師開展鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的條件分析
對(duì)中小學(xué)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)是提高中小學(xué)音樂教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要，相關(guān)的教育法律法規(guī)給予了明確的規(guī)定。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育的意見》(教體藝[2008]8號(hào))第ll條明確規(guī)定：“各級(jí)各地區(qū)要把藝術(shù)教師的培訓(xùn)納入本地教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和教師培訓(xùn)工作計(jì)劃，有計(jì)劃有步驟地開展藝術(shù)教師全員培訓(xùn)，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量”。教育部在《關(guān)于繼續(xù)教育規(guī)定》中要求：“各中小學(xué)要積極派送教師參加集訓(xùn)和在本校開展多項(xiàng)培訓(xùn)”?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》也明確規(guī)定“教師有參加培訓(xùn)和進(jìn)修的權(quán)利”這些法律法規(guī)為教育行政部門及學(xué)校派送中小學(xué)音樂教師參加鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)提供了法律依據(jù)和物質(zhì)保障，也明確了各音樂院校，師范院校，教師進(jìn)修學(xué)院及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)音樂教師方面的職責(zé)與義務(wù)。另一方面，從中小學(xué)教師自身?xiàng)l件來說，此項(xiàng)培訓(xùn)在性質(zhì)上屬于成人鋼琴教育，教師接受培訓(xùn)的有利條件表現(xiàn)在其學(xué)習(xí)鋼琴的過程中的理解力、觀察力、自控力等方面比未成年人有明顯的優(yōu)勢(shì)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和毅力較強(qiáng)，有一定的音樂理論知識(shí)和相應(yīng)的鋼琴演奏基礎(chǔ)，工作閱歷豐富，學(xué)習(xí)的針對(duì)性和求知欲較強(qiáng)等。
不利因素是手指靈活性差，記憶力減退，學(xué)習(xí)難以保證持續(xù)性和系統(tǒng)性，糾正長(zhǎng)期形成的演奏毛病和不良習(xí)慣有較大的難度。此外，中小學(xué)音樂教師擔(dān)負(fù)著繁重的教學(xué)任務(wù)，參加培訓(xùn)受時(shí)間的制約比較突出，在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，音樂教師的培訓(xùn)往往被迫讓位于其他科目的教師。
2 中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)策略
2.1 提高認(rèn)識(shí)，全面提高音樂教師的素養(yǎng)是開展培訓(xùn)的基礎(chǔ)
廣大音樂教師要充分認(rèn)識(shí)到鋼琴應(yīng)用能力在中小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中不可替代的功能并對(duì)自身在此方面存在的問題有清醒地認(rèn)識(shí)，重視并做好長(zhǎng)期堅(jiān)持的準(zhǔn)備是開展培訓(xùn)的思想基礎(chǔ)。
根深才能葉茂，如果說鋼琴應(yīng)用能力是“葉”，那么相關(guān)的音樂知識(shí)和理論就是“根”，扎實(shí)的音樂知識(shí)與理論素養(yǎng)是開展鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的基礎(chǔ)，故應(yīng)把有關(guān)樂理和聲曲式，中外音樂史、鋼琴文獻(xiàn)的相關(guān)知識(shí)融入鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)教學(xué)之中，在充分發(fā)揮中小學(xué)音樂教師音樂理解能力強(qiáng)的基礎(chǔ)上結(jié)合具體的作品講解相關(guān)的音樂術(shù)語、風(fēng)格、體格等內(nèi)容，使他們的音樂理論和鋼琴應(yīng)用能力協(xié)同發(fā)展。正如俄羅斯鋼琴教育家涅高茲所說：“讓學(xué)生了解的不僅僅是作品的內(nèi)容，不僅應(yīng)以詩(shī)意的形象感染他，還應(yīng)詳盡分析作品總的曲式結(jié)構(gòu)及其中的和聲、旋律、復(fù)調(diào)及鋼琴織體的寫法”。因此，中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)不能局限于就鋼琴論鋼琴的狹小范圍，要注意提升培訓(xùn)的高度，挖掘培訓(xùn)的深度，拓展培訓(xùn)的寬度，從而收到“大培訓(xùn)”的效果。
2.2 注重實(shí)用性和針對(duì)性，突出重點(diǎn)是開展培訓(xùn)的關(guān)鍵。
教師培訓(xùn)的目的在于適應(yīng)教學(xué)的需要。從中小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)前文所提出的在此方面存在的突出問題，教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容是鋼琴即興伴奏能力、視奏能力、鋼琴教學(xué)法的運(yùn)用能力和鋼琴音樂的表現(xiàn)力等幾個(gè)方面。限于篇幅，本文只對(duì)應(yīng)用最廣泛而教師又特別缺乏的鋼琴即興伴奏能力和視奏能力的培訓(xùn)進(jìn)行論述。
2.2.1鋼琴即興伴奏能力的培訓(xùn)
歌唱教學(xué)是中小學(xué)音樂所學(xué)的主要內(nèi)容之一，教師歌曲伴奏能力的高低對(duì)教學(xué)效果有直接地影響，因?yàn)榱己玫陌樽嗖坏泻嫱袖秩狙a(bǔ)充音樂形象的功能，而且還能起到指揮學(xué)生演唱和激發(fā)學(xué)生歌唱熱情的作用。然而，在實(shí)際教學(xué)中卻有相當(dāng)部分中小學(xué)音樂教師不重視即興伴奏的價(jià)值，他們要么不用伴奏只用單手彈奏旋律，要么選配的和聲縱橫關(guān)系混亂，音響雜亂；要么一個(gè)“單八度”用到底，音響空洞單調(diào)，缺乏對(duì)比。事實(shí)上，鋼琴即興伴奏是一種具有創(chuàng)作思維的音樂表現(xiàn)形式，它的效果是由伴奏者的和聲曲式修養(yǎng)、鍵盤彈奏技能、伴奏經(jīng)驗(yàn)積累及藝術(shù)靈感等多重因素決定的。因此提高中小學(xué)音樂教師的鋼琴即興伴奏能力可按以下步驟進(jìn)行：1、通過講解和練習(xí)使他們熟練掌握音樂中24個(gè)大小調(diào)的音階、琶音的彈奏技巧及和弦的轉(zhuǎn)位與連接方法。2、運(yùn)用具體的譜例指導(dǎo)他們分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)與調(diào)式，在正確地分析旋律的基礎(chǔ)上選配和弦，同時(shí)根據(jù)樂曲的體裁、情緒與風(fēng)格來確定伴奏的織體音型。宜從簡(jiǎn)單譜例入手，并注意選用在中小學(xué)音樂教材上出現(xiàn)的曲譜。3、在大量分析譜例的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們從理論上總結(jié)織體結(jié)構(gòu)、和聲布局和音型模式及轉(zhuǎn)換等方面的一般規(guī)律，創(chuàng)造條件讓他們參與鋼琴即興伴奏的藝術(shù)實(shí)踐如舉辦小型的即興伴奏、演奏會(huì)等。除此之外，中小學(xué)音樂教師還可利用相關(guān)教材進(jìn)行自學(xué)，這方面的參考教材有由徐慧林、林棣華著的《鋼琴即興伴奏實(shí)用教程》和葛世杰著的《鋼琴即興伴奏每日一練》等。
特別值得一提的是在伴奏教學(xué)實(shí)踐中要注意訓(xùn)練左手的彈奏功能，因?yàn)榘樽嗳蝿?wù)往往是由左手完成的，鋼琴演奏中的漸強(qiáng)漸弱往往都是先從左手開始，音樂情緒的激動(dòng)也總是先從左手開始沸騰，左手律動(dòng)節(jié)奏的改變往往會(huì)使右手旋律的彈奏立即進(jìn)入不同的意境。故用“水漲船高”來比喻左右手的關(guān)系是再貼切不過了。然而相當(dāng)多的中小學(xué)音樂教師卻存在著重旋律輕伴奏的現(xiàn)象，他們左手的錯(cuò)誤往往比右手多得多。因此在培訓(xùn)要引起他們對(duì)左手伴奏的高度重視，在單獨(dú)練習(xí)的基礎(chǔ) 上，使左手伴奏與右手旋律完美結(jié)合、充分發(fā)揮左手的伴奏功能。總之，鋼琴即興伴奏培訓(xùn)要有意識(shí)地在“精講多練”的原則的指導(dǎo)下通過大量的伴奏實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行。
2.2.2 視奏能力的培訓(xùn)
視奏能力是中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的主要內(nèi)容之一，它是衡量鋼琴應(yīng)用能力高低的主要指標(biāo)，對(duì)提高音樂教學(xué)的效率有特殊的意義。視奏的速度緩慢且錯(cuò)音多是相當(dāng)一部分中小學(xué)音樂教師在視奏方面存在的主要問題，那么如何提高他們的視奏能力呢?波蘭著名鋼琴教育家約·霍夫曼說：“要成為一個(gè)快速的視奏者的最佳方法是盡可能多視奏。視奏進(jìn)步的速度還有賴于視奏者總的音樂教育狀況，同時(shí)以盡可能快的速度多視奏會(huì)發(fā)展眼睛一目十行的能力”因此要提高中小學(xué)音樂教師的鋼琴視奏演奏能力，總體要求上必須讓他們盡可能進(jìn)行多的視奏練習(xí)并提高其音樂理論水平。在具體的操作中以下兩點(diǎn)應(yīng)特別注意：一是培養(yǎng)他們良好的讀譜習(xí)慣，要使其認(rèn)真研讀樂譜，熟悉各種音符及節(jié)奏型，熟悉樂曲的句法、指法、表情記號(hào)，踏板的運(yùn)用及奏法等，為視奏做好充分的準(zhǔn)備；指導(dǎo)他們?cè)谘葑鄷r(shí)養(yǎng)成眼睛始終走手前面的彈奏習(xí)慣，以樂句而不是“單音”為單位進(jìn)行樂譜讀?。辉谘劬醋V的同時(shí)耳朵要對(duì)彈奏的效果進(jìn)行辨別，細(xì)致地判斷音的正誤，體會(huì)音色和力度的變化，樂句的起伏等。二是鞏固他們對(duì)鋼琴鍵盤位置感。演奏者要將頭腦中掌握的音樂信息通過手續(xù)快速而準(zhǔn)確的在鍵盤上表現(xiàn)出來，需要對(duì)鍵盤有清晰而完整的印象，而在高度集中的精神狀態(tài)下進(jìn)行慢速而豐富的練習(xí)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的主要途徑，這一點(diǎn)在培訓(xùn)中必須特別重視。由中央音樂學(xué)院鋼琴系共同課教研室李菊紅、黃佩萱兩位老師主編的《成年人應(yīng)用鋼琴教程》一書是使成年人熟悉鋼琴鍵盤并提高其視奏能力的一本優(yōu)秀教材，中小學(xué)音樂教師可將此書選為視奏教材進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然中小學(xué)音樂教師的視奏能力的提高是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)的過程，需要通過長(zhǎng)期練習(xí)才能達(dá)到。
除鋼琴即興伴奏能力和視奏能力的培訓(xùn)外，中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力培訓(xùn)的內(nèi)容還包括鋼琴演奏表現(xiàn)力和鋼琴教學(xué)法的運(yùn)用等方面的內(nèi)容。
2.2.3 方法多樣、形式靈活是培訓(xùn)取得成功的保障
中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力的培訓(xùn)要突出“成人教育”的特點(diǎn)并采取靈活多樣的方式進(jìn)行。培訓(xùn)模式上一般是采用校外培訓(xùn)和校本培訓(xùn)兩種方法。事實(shí)上，因?yàn)樵擁?xiàng)內(nèi)容的專業(yè)性很強(qiáng)，校內(nèi)的技術(shù)力量有限，從我國(guó)中小學(xué)音樂教育的實(shí)際出發(fā)，培訓(xùn)應(yīng)以參加音樂院校、師范院校、教師進(jìn)修學(xué)院及其他培訓(xùn)中心所組織的校外培訓(xùn)為主，以師徒結(jié)對(duì)，校內(nèi)匯報(bào)演出和觀摩聽課等校內(nèi)培訓(xùn)方式為輔。在授課形式上宜采用集體授課和個(gè)別授課相結(jié)合的并以集體授課為主的方式來進(jìn)行?！耙粚?duì)一”的個(gè)別授課由于具有極大的針對(duì)性，教學(xué)相對(duì)集中。教師對(duì)學(xué)員的長(zhǎng)處和短處了解清楚，教學(xué)互動(dòng)頻繁，教學(xué)效果好的特點(diǎn)，適于在解決演奏的技術(shù)性問題和復(fù)雜的特殊性問題時(shí)采用，對(duì)于音樂基本理論、伴奏講解，教學(xué)法運(yùn)用，視奏等項(xiàng)目則宜采用集體授課的方式，它有利于節(jié)約培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和活躍課堂氣氛。此外，專題講座和課題式教學(xué)也是常用的集體授課方式。不管用何種方式都要積極參用數(shù)碼鋼琴，鋼琴和多媒體等教學(xué)工具。注重教學(xué)的互動(dòng)與交流，注重理解與藝術(shù)實(shí)踐，想方設(shè)法為中小學(xué)音樂教師的鋼琴應(yīng)用能力的普遍提高提供堅(jiān)實(shí)的保障。
結(jié)語
鋼琴應(yīng)用能力是中小學(xué)音樂教師的核心職業(yè)能力之一，由于中小學(xué)音樂教師的鋼琴應(yīng)用能力普遍較差。故把此項(xiàng)內(nèi)容列入音樂教師的培訓(xùn)計(jì)劃是既是必要的又是可行的。明確培訓(xùn)意義，夯實(shí)音樂理論基礎(chǔ)，以鋼琴即興伴奏能力、視奏能力等作為培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，并采取校內(nèi)校外相結(jié)合、集體授課與個(gè)別授課相結(jié)合的方法是提高對(duì)中小學(xué)音樂教師鋼琴應(yīng)用能力開展培訓(xùn)的根本策略。
參考文獻(xiàn)
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[6]《論鋼琴演奏》(波)約·霍夫曼著，人民音樂出版社2000年8月版。
鋼琴培訓(xùn)總結(jié)范文2
【關(guān)鍵詞】鋼琴;啟蒙教學(xué);興趣;方法
隨著中國(guó)改革開放的迅速發(fā)展．人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高了。由于學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，還因?yàn)閺椾撉偈鞘褂檬畟€(gè)手指，而十指運(yùn)動(dòng)最能鍛煉腦功能，通過彈奏使十個(gè)手指變得更靈活更協(xié)調(diào)，它還能保持人的大腦活力并延緩大腦老化。近些年．鋼琴學(xué)習(xí)熱潮不斷涌現(xiàn)，許多藝術(shù)培訓(xùn)班都開設(shè)了鋼琴課，但大多費(fèi)用都比較高，許多學(xué)生因?yàn)檫@高費(fèi)用失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校開設(shè)了鋼琴興趣課便可以讓喜歡樂器的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng)，這門興趣課頗受學(xué)生們的喜愛。
下面談?wù)剬?duì)已進(jìn)入成年人年齡的中專生鋼琴啟蒙教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的
鋼琴被稱為“樂器之王”，是因?yàn)樗鼡碛凶顝V的音域，最豐富的表現(xiàn)力，它高雅，又適合在任何場(chǎng)合任何環(huán)境演奏。鋼琴聲如天籟般，它既能表現(xiàn)萬馬千軍的場(chǎng)面，也能描繪夜晚寧?kù)o的場(chǎng)景。鋼琴，還能提供給彈奏者一個(gè)最好最符合人體生理自然放松條件的彈奏姿勢(shì)，所以很多人在選擇學(xué)一門樂器時(shí)往往選擇了鋼琴。但是練琴的過程卻比較辛苦、枯燥，于是教師在學(xué)生鋼琴啟蒙教學(xué)中要強(qiáng)掉一種持之以恒的精神，不能急于求成，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的和彈琴帶來的好處，讓學(xué)生在學(xué)琴過程中更有動(dòng)力和毅力。
2了解學(xué)生學(xué)琴的特點(diǎn)
在鋼琴興趣課中，參加的學(xué)生都是喜歡音樂，她們并不是以后要從事音樂專業(yè)，而是因?yàn)闊釔垡魳凡?duì)鋼琴有著濃厚的興趣，于是選擇學(xué)琴。這些人學(xué)習(xí)鋼琴大多是利用自己的業(yè)余時(shí)間來練琴。學(xué)習(xí)比較主動(dòng)、自覺，主觀能動(dòng)性強(qiáng)，相對(duì)于兒童來說，這些學(xué)生無論是從器官的發(fā)育、思想的成熟等都有其優(yōu)勢(shì)，下面通過比較總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
2.1從條件上：鋼琴的彈奏需要身體和十個(gè)手指的互相配合，缺一不可，兒童的手型還沒發(fā)育完全，比較軟，在彈奏時(shí)關(guān)節(jié)的穩(wěn)定上需花很長(zhǎng)時(shí)間來鞏固，但成人的骨骼已發(fā)育完全，手型較容易穩(wěn)定而且比較有力。
2.2從思想上：兒童學(xué)習(xí)鋼琴大部分是與家長(zhǎng)有關(guān)，大多數(shù)孩子是被迫去參加各種藝術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)鋼琴的過程比較枯燥，大量的練習(xí)曲、音階、琶音等基本功訓(xùn)練都是孩子們最不原意練的。因此學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，她需要老師和家長(zhǎng)的督促，而這些學(xué)生學(xué)琴基本上都是自己喜歡才選擇學(xué)習(xí)的，在學(xué)琴過程能保持較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的毅力和自覺性相對(duì)兒童來說較強(qiáng)。
2.3從作品上：兒童由于年齡較小，經(jīng)歷的事情比較少，所以對(duì)作品的理解有時(shí)不能很全面，教師只能通過某些生動(dòng)的比喻讓兒童去體會(huì)，但中專生年齡有18、9歲，已經(jīng)是成人，思想上相對(duì)成熟些，因此在作品的理解上能較深刻、直觀，理解能力也較強(qiáng)，對(duì)作品的風(fēng)格、情感等能把握得更到位。
雖然中專學(xué)生學(xué)琴有上述的優(yōu)勢(shì)，但同樣有不利的因素，比如相對(duì)兒童來說手指靈活性不高，在跑動(dòng)訓(xùn)練上難度較大，也由于這些學(xué)生的主要專業(yè)不是學(xué)藝術(shù)，因此練琴時(shí)間得不到保障，練琴時(shí)間不夠，急于求成等因素也會(huì)影響學(xué)琴的質(zhì)量。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，以達(dá)到事半功倍的效果呢?需要鋼琴老師根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)制定一套科學(xué)有序的學(xué)琴計(jì)劃，才能確保學(xué)生們學(xué)琴的順利進(jìn)行。
3重視鋼琴?gòu)椬嗟姆椒?/p>
3.1正確的坐姿：正確的坐姿是彈好鋼琴的第一步，彈琴時(shí)坐的姿勢(shì)要自然、放松 ,不要僵硬,緊張,或過于松懈。一般來說,彈奏者只應(yīng)坐到琴凳的三分之一左右的地方,上身略向前傾，這樣有利于彈奏時(shí)力度的運(yùn)用，便于將力量向前傳送至手指，不要把座位都坐滿或把身子靠在椅背上，這樣彈奏時(shí)容易往后倒，力量分散 。
3.2正確的手型：鋼琴的彈奏最終還是得通過雙手來實(shí)現(xiàn)，只有在一開始掌握好正確的手型，才能為以后的彈奏打下良好的基礎(chǔ)。在體會(huì)正確的手型時(shí)，可以讓學(xué)生感受平時(shí)在家中看電視時(shí)放松的感覺：雙手自然垂直向下，手型呈半圓型。這是人在沒有任何主觀意識(shí)控制下的行為，這種狀態(tài)最為放松，體會(huì)完這種狀態(tài)后，再把手拿到琴上。想象剛才放松的感覺，先讓大臂自然下垂，不要夾緊，兩臂之間要有一定寬度，夾緊了肩膀就會(huì)顯得僵硬。小臂和手腕要與鍵盤平行，不要太高或太低，太高或太低都會(huì)造成彈奏緊張，不能很好的放松。手型呈半圓形,手指略向里彎曲，感覺可以握住一個(gè)小球，要注意突出“三道彎”——手指的三個(gè)關(guān)節(jié)不僅要凸出而且要能起支撐作用,手指要自然立好,不能讓關(guān)節(jié)塌進(jìn)去，只有進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，才能讓彈奏的聲音結(jié)實(shí)有顆粒性。
3.3正確的彈奏：鋼琴?gòu)椬嘀腥绾芜\(yùn)用力度，如何控制力度都與彈奏的效果、音色等息息相關(guān)，在成人鋼琴啟蒙教學(xué)中要讓學(xué)生感受彈琴時(shí)力度的運(yùn)用，即如何用最小的力量，最放松的姿勢(shì)來演奏是啟蒙教學(xué)中重要的內(nèi)容。首先，準(zhǔn)備好下鍵的手指，例如中指，不能松懈但要注意三個(gè)關(guān)節(jié)的凸起，支撐，然后把手臂抬起來從大臂開始，帶動(dòng)小臂、手腕自然落下，把琴鍵彈到底，讓聲音聽起來能夠扎實(shí)，千萬不要加入任何人為的力量，否則聲音會(huì)顯得僵硬、刺耳。這個(gè)過程中要悉心感受大臂帶動(dòng)小臂、手腕自然落下時(shí)手臂的重量是否在放松的狀態(tài)下充分的通過指尖傳到鍵盤上，這就是最基本也是最重要的力量運(yùn)用。
“啟蒙”亦稱為“入門”，萬事開頭難，所以在中專生的鋼琴啟蒙教學(xué)上必需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定有序的、目的性強(qiáng)的訓(xùn)練計(jì)劃，并持之以恒的實(shí)行。在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，鋼琴的教學(xué)效果最終得通過演奏來體現(xiàn)，只有培養(yǎng)良好的樂感和扎實(shí)的基本功才能演奏得好。總之，在中專生鋼琴啟蒙教學(xué)上，如何結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、因材施教，讓學(xué)生能把興趣堅(jiān)持下去，教師只有不斷摸索不斷總結(jié)，提高自身的演奏水平和教學(xué)水平，才能取得良好的教學(xué)成果。
參考文獻(xiàn)
鋼琴培訓(xùn)總結(jié)范文3
關(guān)鍵詞：鋼琴;啟蒙教學(xué);興趣;方法
隨著中國(guó)改革開放的迅速發(fā)展．人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高了。由于學(xué)鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，還因?yàn)閺椾撉偈鞘褂檬畟€(gè)手指，而十指運(yùn)動(dòng)最能鍛煉腦功能，通過彈奏使十個(gè)手指變得更靈活更協(xié)調(diào)，它還能保持人的大腦活力并延緩大腦老化。近些年．鋼琴學(xué)習(xí)熱潮不斷涌現(xiàn)，許多藝術(shù)培訓(xùn)班都開設(shè)了鋼琴課，但大多費(fèi)用都比較高，許多學(xué)生因?yàn)檫@高費(fèi)用失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校開設(shè)了鋼琴興趣課便可以讓喜歡樂器的學(xué)生得到鍛煉與培養(yǎng)，這門興趣課頗受學(xué)生們的喜愛。
下面談?wù)剬?duì)已進(jìn)入成年人年齡的中專生鋼琴啟蒙教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的
鋼琴被稱為“樂器之王”，是因?yàn)樗鼡碛凶顝V的音域，最豐富的表現(xiàn)力，它高雅，又適合在任何場(chǎng)合任何環(huán)境演奏。鋼琴聲如天籟般，它既能表現(xiàn)萬馬千軍的場(chǎng)面，也能描繪夜晚寧?kù)o的場(chǎng)景。鋼琴，還能提供給彈奏者一個(gè)最好最符合人體生理自然放松條件的彈奏姿勢(shì)，所以很多人在選擇學(xué)一門樂器時(shí)往往選擇了鋼琴。但是練琴的過程卻比較辛苦、枯燥，于是教師在學(xué)生鋼琴啟蒙教學(xué)中要強(qiáng)掉一種持之以恒的精神，不能急于求成，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)鋼琴的目的和彈琴帶來的好處，讓學(xué)生在學(xué)琴過程中更有動(dòng)力和毅力。
2了解學(xué)生學(xué)琴的特點(diǎn)
在鋼琴興趣課中，參加的學(xué)生都是喜歡音樂，她們并不是以后要從事音樂專業(yè)，而是因?yàn)闊釔垡魳凡?duì)鋼琴有著濃厚的興趣，于是選擇學(xué)琴。這些人學(xué)習(xí)鋼琴大多是利用自己的業(yè)余時(shí)間來練琴。學(xué)習(xí)比較主動(dòng)、自覺，主觀能動(dòng)性強(qiáng)，相對(duì)于兒童來說，這些學(xué)生無論是從器官的發(fā)育、思想的成熟等都有其優(yōu)勢(shì)，下面通過比較總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
2.1從條件上：鋼琴的彈奏需要身體和十個(gè)手指的互相配合，缺一不可，兒童的手型還沒發(fā)育完全，比較軟，在彈奏時(shí)關(guān)節(jié)的穩(wěn)定上需花很長(zhǎng)時(shí)間來鞏固，但成人的骨骼已發(fā)育完全，手型較容易穩(wěn)定而且比較有力。
2.2從思想上：兒童學(xué)習(xí)鋼琴大部分是與家長(zhǎng)有關(guān)，大多數(shù)孩子是被迫去參加各種藝術(shù)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)鋼琴的過程比較枯燥，大量的練習(xí)曲、音階、琶音等基本功訓(xùn)練都是孩子們最不原意練的。因此學(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，她需要老師和家長(zhǎng)的督促，而這些學(xué)生學(xué)琴基本上都是自己喜歡才選擇學(xué)習(xí)的，在學(xué)琴過程能保持較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的毅力和自覺性相對(duì)兒童來說較強(qiáng)。
2.3從作品上：兒童由于年齡較小，經(jīng)歷的事情比較少，所以對(duì)作品的理解有時(shí)不能很全面，教師只能通過某些生動(dòng)的比喻讓兒童去體會(huì)，但中專生年齡有18、9歲，已經(jīng)是成人，思想上相對(duì)成熟些，因此在作品的理解上能較深刻、直觀，理解能力也較強(qiáng)，對(duì)作品的風(fēng)格、情感等能把握得更到位。
雖然中專學(xué)生學(xué)琴有上述的優(yōu)勢(shì)，但同樣有不利的因素，比如相對(duì)兒童來說手指靈活性不高，在跑動(dòng)訓(xùn)練上難度較大，也由于這些學(xué)生的主要專業(yè)不是學(xué)藝術(shù)，因此練琴時(shí)間得不到保障，練琴時(shí)間不夠，急于求成等因素也會(huì)影響學(xué)琴的質(zhì)量。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，以達(dá)到事半功倍的效果呢?需要鋼琴老師根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)制定一套科學(xué)有序的學(xué)琴計(jì)劃，才能確保學(xué)生們學(xué)琴的順利進(jìn)行。
3重視鋼琴?gòu)椬嗟姆椒?/p>
3.1正確的坐姿：正確的坐姿是彈好鋼琴的第一步，彈琴時(shí)坐的姿勢(shì)要自然、放松 ,不要僵硬,緊張,或過于松懈。一般來說,彈奏者只應(yīng)坐到琴凳的三分之一左右的地方,上身略向前傾，這樣有利于彈奏時(shí)力度的運(yùn)用，便于將力量向前傳送至手指，不要把座位都坐滿或把身子靠在椅背上，這樣彈奏時(shí)容易往后倒，力量分散 。
鋼琴培訓(xùn)總結(jié)范文4
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；高校；鋼琴教學(xué)
隨著高校課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，鋼琴教育模式也經(jīng)歷了翻天覆地的變革。鋼琴教育改革的目的是促使大學(xué)生利用理論知識(shí)更好地提升實(shí)際操作能力，有效地提升鋼琴演奏技能。這一改革為高校鋼琴教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，要求高校鋼琴教學(xué)在重視理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，重視提升學(xué)生的應(yīng)用能力。鋼琴人才培養(yǎng)模式應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，在做好理論課程建設(shè)的基礎(chǔ)下，培養(yǎng)應(yīng)用型的音樂人才。
一、高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的概況
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笠苍诓粩嘧兓瑧?yīng)用型人才越來越受歡迎。應(yīng)用型人才是指具備一定專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的技術(shù)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是新時(shí)期高等教育的重要目標(biāo)，標(biāo)志著高等教育理念的轉(zhuǎn)變。一般說來，人才培養(yǎng)過程可分為四個(gè)階段：基本技能型、技能型、高級(jí)技能型和應(yīng)用技能型。這是一個(gè)系統(tǒng)且復(fù)雜的過程，也是衡量一所高校教育水平的重要指標(biāo)。高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要根據(jù)各行業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整。以技能為培養(yǎng)核心的教學(xué)，其特點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)踐性、高質(zhì)量以及多面性三個(gè)方面。實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也就是將理論知識(shí)用以指導(dǎo)實(shí)踐操作；高質(zhì)量體現(xiàn)在高等教育更注重質(zhì)量而非效率，對(duì)大學(xué)生的文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)、思想道德水平、技能應(yīng)用水平等多方面的培養(yǎng)要齊頭并進(jìn)；多面性強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須以提高專業(yè)能力擺在首位，并輔以其他學(xué)科知識(shí)來提升自身的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。高校鋼琴教學(xué)中，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)尤為重要，能否培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型鋼琴人才，直接取決于鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量。而當(dāng)前的高校鋼琴課程內(nèi)容以及教學(xué)策略均不能適應(yīng)當(dāng)前的教育需要，為此，有必要從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度對(duì)高校鋼琴教育進(jìn)行改革。
二、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的意義
當(dāng)前，許多高校面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)即如何將理論付諸實(shí)踐，如何在實(shí)踐中培養(yǎng)應(yīng)用型人才。由于越來越多的學(xué)生選擇音樂專業(yè)，一些高校的音樂專業(yè)擴(kuò)大了招生規(guī)模。音樂專業(yè)的學(xué)生一多，畢業(yè)生就會(huì)增多，畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)象間接地增加了學(xué)生的就業(yè)壓力。大多數(shù)就業(yè)單位認(rèn)為當(dāng)前的畢業(yè)生專業(yè)技能強(qiáng)、知識(shí)海量，但缺乏協(xié)作、創(chuàng)新等應(yīng)用實(shí)踐能力。為此，高校音樂教師應(yīng)在強(qiáng)調(diào)音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用教育，研究切實(shí)可行的方法來提高音樂專業(yè)的學(xué)生在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正的理論融入實(shí)踐?，F(xiàn)階段高校的鋼琴教學(xué)過于注重專業(yè)知識(shí)教育，缺乏綜合應(yīng)用技能的訓(xùn)練，沒有建成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，導(dǎo)致學(xué)生缺乏鋼琴應(yīng)用能力。在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，只有從教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行反思，才能有效地改善現(xiàn)狀，提高學(xué)生的鋼琴綜合應(yīng)用能力。
三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校鋼琴教學(xué)改革策略
（一）設(shè)置應(yīng)用型鋼琴人才培養(yǎng)課程
第一，學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才為目標(biāo)因材施教，構(gòu)建鋼琴人才培養(yǎng)體系，重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。除鋼琴公共課程外，還要開設(shè)小班課程，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、特點(diǎn)和才能進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，并分組檢查每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同小班有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程，鋼琴伴奏、合奏等學(xué)習(xí)內(nèi)容也不同。第二，拓展音樂曲庫(kù)。對(duì)雙鋼琴、四手聯(lián)彈、有聲樂伴奏等表演形式搭建相應(yīng)教學(xué)曲庫(kù)，可以按照國(guó)別、曲目風(fēng)格來對(duì)曲庫(kù)進(jìn)行分類，還需要有針對(duì)性地搭建國(guó)內(nèi)外人聲伴奏庫(kù)。第三，加強(qiáng)理論教學(xué)。培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴人才并不是說不對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而是要重視理論聯(lián)系實(shí)際，不能忽視了理論的指導(dǎo)作用。唯有具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際二者的結(jié)合?？蓪?duì)鋼琴相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析，加強(qiáng)鋼琴理論知識(shí)、樂理知識(shí)等在鋼琴教學(xué)中的占比，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏、合奏等演奏形式的技巧進(jìn)行分析、研究、總結(jié)，在提高音樂理論知識(shí)水平的同時(shí)提升鋼琴演奏水平。
（二）開展實(shí)訓(xùn)
鋼琴專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多會(huì)入職當(dāng)?shù)貥穲F(tuán)、音樂工作室、聲樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，還有的會(huì)成為一線音樂教育工作者。學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)的重要性顯而易見。鋼琴專業(yè)的實(shí)訓(xùn)有其自身的特點(diǎn)，只有在專業(yè)人才培養(yǎng)體系內(nèi)建立適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)模式，才能培育出實(shí)現(xiàn)行業(yè)預(yù)期的鋼琴人才，完成高校鋼琴教育的目標(biāo)。教師應(yīng)督促學(xué)生勤于訓(xùn)練，敢于考級(jí)，將理論教育與實(shí)踐教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉辦音樂會(huì)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過鋼琴表演來展示教學(xué)和實(shí)訓(xùn)效果。校方可以推薦有較強(qiáng)鋼琴演奏能力的學(xué)生參加大型比賽，引薦天賦較強(qiáng)的學(xué)生參加交換生項(xiàng)目，這樣不僅能提高學(xué)生鋼琴練習(xí)的動(dòng)力，也能為學(xué)校的鋼琴教育獲取比較寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
（三）根據(jù)行業(yè)需求，明確人力資源開發(fā)目標(biāo)
高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)人才，為社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域源源不斷地輸送人才。高校鋼琴教育也不例外。以培養(yǎng)鋼琴教學(xué)人才為例，學(xué)校方面，首先要考核學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)，提高高考藝考錄取標(biāo)準(zhǔn)，提高入校鋼琴演奏水平考核標(biāo)準(zhǔn)，可適當(dāng)增加演奏次數(shù)，提高演奏難度，以此來提高生源質(zhì)量。要契合鋼琴教育市場(chǎng)的需求，組織開展合適的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解如何進(jìn)行鋼琴教學(xué)，提高鋼琴教育的示范性，以校內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)的形式為學(xué)生將來入職鋼琴教育領(lǐng)域打好基礎(chǔ)。
（四）面向社會(huì)，發(fā)揮企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的督促作用
要進(jìn)一步發(fā)揮音樂工作室、音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)等人才吸納方在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。為增加學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，學(xué)?？梢栽O(shè)置雙證門檻，即只有獲得技能鑒定證和畢業(yè)證后才能畢業(yè)。由用人單位主導(dǎo)技能鑒定考核，院校只做學(xué)業(yè)上的水平測(cè)試。當(dāng)用人單位招募到合適的學(xué)生后，由學(xué)校就業(yè)辦辦理相關(guān)手續(xù)，然后以校企合作的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在這種模式下，用人單位可以根據(jù)自身對(duì)人才的需求招募更符合自身實(shí)際經(jīng)營(yíng)的需求的學(xué)生，從而激發(fā)其參與學(xué)生培養(yǎng)的積極性。這樣的模式也能在很大程度上緩解畢業(yè)生就業(yè)難的問題。建立良好的負(fù)責(zé)制、激勵(lì)機(jī)制是該模式有效運(yùn)行的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)在相關(guān)政策法規(guī)的約束下，與用人單位建立起合理的資金管理和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)、具體項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和一線教師共同監(jiān)督實(shí)行。學(xué)校負(fù)責(zé)制定人才培訓(xùn)計(jì)劃，與用人單位共同承擔(dān)教學(xué)工作。在開展工作時(shí)，有必要簽署三方協(xié)議，闡明校企雙方、老師以及學(xué)生的具體權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。同時(shí)，學(xué)校建立表彰和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，由企業(yè)方出資為學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金。這不僅能加深學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，還能提高其對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。
（五）建立科學(xué)的國(guó)家技能鑒定體系，精確評(píng)價(jià)人才價(jià)值
鋼琴培訓(xùn)總結(jié)范文5
當(dāng)前我國(guó)高校在新課改背景下進(jìn)行的鋼琴教育教學(xué)改革如火如荼，以期實(shí)現(xiàn)教育理念、教育模式和教育方式上的改觀，實(shí)現(xiàn)多元開放式教學(xué)，讓現(xiàn)代高校鋼琴教育具有濃郁的時(shí)代氣息，呈現(xiàn)出輕松靈動(dòng)的個(gè)性化特點(diǎn)。中國(guó)鋼琴教育歷來強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，中國(guó)大學(xué)生雖然在鋼琴演奏技術(shù)上高于外國(guó)大學(xué)生水平，但是在視奏、即興編配、伴奏和重奏等能力方面差異非常明顯。因此，我們要深入研究西方國(guó)家鋼琴教育的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，為我所用，以促進(jìn)中國(guó)鋼琴教育的發(fā)展和培養(yǎng)更多優(yōu)秀鋼琴藝術(shù)人才。為此，由李小瑩撰寫的《當(dāng)代美國(guó)高等鋼琴教育的理念與實(shí)踐》一書，對(duì)新課改背景下高校鋼琴教育思路與方法的創(chuàng)新研究，具有重要的⒖技壑怠
全書系統(tǒng)地論述了美國(guó)鋼琴教育的基本理念、高校鋼琴教育專業(yè)的課程設(shè)置和課程類型、以人為本的分類鋼琴教學(xué)、多元開放的鋼琴教學(xué)形式和鋼琴表演與鋼琴教育課程等內(nèi)容，從不同視角呈現(xiàn)出當(dāng)代美國(guó)音樂教育改革中鋼琴教育的基本面貌。該書還從比較音樂教育的視角出發(fā)，以美國(guó)鋼琴教育為對(duì)象，探討了音樂教育中專業(yè)音樂教育的問題與現(xiàn)狀。作者選取了部分美國(guó)高校作為研究對(duì)象，從課程設(shè)置、課程類型、教材內(nèi)容、教學(xué)形式與教學(xué)方法等方面入手，調(diào)查與分析當(dāng)代美國(guó)高等鋼琴教育基本理念與實(shí)踐。該著作通過對(duì)美國(guó)高等鋼琴教育的理念與實(shí)踐的分析與論述，進(jìn)而分析、歸納與總結(jié)了美國(guó)高等鋼琴教育所取得的成效，為中國(guó)高校鋼琴音樂教師和中國(guó)高校鋼琴藝術(shù)教育帶來一些有意義的思想啟迪和思考。
本書共分為六章。第一章主要闡釋了鋼琴教育的基本理念，具體闡述了美國(guó)鋼琴教育基本理念的歷史演變和當(dāng)代美國(guó)鋼琴教育的基本理念。這一章通過對(duì)美國(guó)鋼琴教育的歷史發(fā)展與演變以及基本理念的闡述，給我國(guó)高校鋼琴教師提供一些基本理論知識(shí)與思想觀念上的啟示。通過中美鋼琴教育基本理念的差異比較，找出我國(guó)教育觀念上的不足，汲取美國(guó)鋼琴教育先進(jìn)理念，為改觀我國(guó)高校鋼琴教育理念提供參考。第二章介紹了美國(guó)高校鋼琴教育專業(yè)的課程設(shè)置，具體闡述了本科生、碩士生和博士生鋼琴教育專業(yè)課程。同樣的高校鋼琴教育專業(yè)課程設(shè)置，不同層次上的鋼琴教育，比較中美高校鋼琴教育課程設(shè)置上的異同，為我國(guó)高校鋼琴教育尋找差距，可以采取一些措施有效縮小差距。第三章論述了高校鋼琴教育專業(yè)的核心課程、主修課程和選修課程等課程類型。從其具體課程設(shè)置內(nèi)容的條分縷析上，能夠找到一些可學(xué)之處，美國(guó)鋼琴教育的個(gè)性化特質(zhì)尤其值得借鑒。第四章重點(diǎn)論述了以人為本的分類鋼琴教學(xué)，闡述了初級(jí)鋼琴教學(xué)、中級(jí)鋼琴教學(xué)和高級(jí)鋼琴教學(xué)。第五章論述了多元開放的鋼琴教學(xué)形式，具體闡述了鋼琴個(gè)別課與集體課教學(xué)、鋼琴教學(xué)研討課和鋼琴教學(xué)工作坊。美國(guó)多元開放的鋼琴教學(xué)方式、以人為本的分類鋼琴教學(xué)、有針對(duì)性的個(gè)別與集體教學(xué)都展示出美國(guó)鋼琴多元開放的教學(xué)模式和場(chǎng)景，具有借鑒意義和作用。第六章介紹了鋼琴表演與鋼琴教育課程，具體闡述了多元鋼琴教育理念的倡導(dǎo)與實(shí)踐、鋼琴教育專業(yè)設(shè)立的必要性和鋼琴表演與鋼琴教育課程的比例。最后綜合分析了美國(guó)鋼琴專業(yè)、表演教育和教育課程的發(fā)展?fàn)顩r和前景?？傊?，對(duì)于美國(guó)這樣一個(gè)沒有厚重文化歷史束縛的新興資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家，高校教育方面比較容易接受新鮮事物，其開放性和富于挑戰(zhàn)性特點(diǎn)使其成為世界標(biāo)桿。其鋼琴教育雖然不是世界上最具優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，但美國(guó)兼容并蓄的開放個(gè)性使得其在鋼琴音樂教育方面取得了顯著成效，它獨(dú)特的鋼琴教育教學(xué)理念和教學(xué)方式值得國(guó)人去審視和借鑒。
本文是吉林省教科規(guī)劃項(xiàng)目“核心素養(yǎng)下高師音樂教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)GH16361）的階段性研究成果，通過對(duì)國(guó)內(nèi)外鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的總結(jié)，對(duì)新技術(shù)新理念的探討，表明汲取國(guó)外高校鋼琴教育成果和資源也可以為我國(guó)鋼琴專業(yè)課程改革提供思路。與西方音樂教育界開展深層次的合作、交流和對(duì)話，有助于我國(guó)高校鋼琴音樂教育的改革和發(fā)展，有助于不斷完善和發(fā)展我國(guó)高校鋼琴辦學(xué)思路，加快鋼琴藝術(shù)教育領(lǐng)域“引進(jìn)來”和“走出去”的步伐，實(shí)現(xiàn)我國(guó)鋼琴音樂走向國(guó)際教育舞臺(tái)的夙愿。當(dāng)前我國(guó)高校鋼琴教育要在鋼琴課程設(shè)置、鋼琴教學(xué)理念、教學(xué)方式、鋼琴師資培訓(xùn)、鋼琴課程教學(xué)模式上、新的演奏技術(shù)技巧等方面進(jìn)行大膽改革，突出以學(xué)生為本的教育觀念，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)自主性學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方法；本著人本主義教育理念，運(yùn)用鋼琴教學(xué)中的多樣化教學(xué)手段，注重鋼琴音樂教育的創(chuàng)造性和實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，重視鋼琴教育的多樣化和本土化，拓寬大學(xué)生的鋼琴音樂文化視野；進(jìn)行分類鋼琴教學(xué)，細(xì)化教學(xué)對(duì)象，使得鋼琴教學(xué)專門化；強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育和整體知識(shí)觀，鼓勵(lì)鋼琴教師積極探索與編創(chuàng)鋼琴作品，并運(yùn)用于鋼琴教學(xué)當(dāng)中；注重鋼琴表演和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，重視理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生水平差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班和分組，做到因材施教、有的放矢。總之，在鋼琴教學(xué)過程中，教師要不斷借鑒外國(guó)鋼琴教育教學(xué)前沿理論，提高自己的綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
（田小書，通化師范學(xué)院音樂學(xué)院講師，碩士。）
鋼琴培訓(xùn)總結(jié)范文6
音樂表現(xiàn)力是音樂感受力、理解力、想象力、創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，其中，音樂感受能力指?jìng)€(gè)體大腦、聽覺、知覺器官對(duì)音樂的感覺。鋼琴是一門聲音藝術(shù)，鋼琴的音樂語言雖然不像文字、口語那樣直白，但是，它可以通過聲音、旋律變化來表達(dá)情感、塑造藝術(shù)形象，可以說，在情感表達(dá)上，鋼琴絲毫不比文字遜色。個(gè)體之間的音樂感覺能力有著先天差異，但是，后天培養(yǎng)更有助于提高個(gè)體的音樂感受能力。個(gè)體音樂感受能力受聽覺能力、知覺能力、情感能力影響。鋼琴學(xué)習(xí)者只有掌握正確的彈奏方法，才能培養(yǎng)良好的知覺、聽覺能力。其次，學(xué)習(xí)者在準(zhǔn)確掌握鋼琴?gòu)椬嗦滏I、速度、彈跳技巧時(shí)，還要能將身體器官（手臂、指尖）的運(yùn)用與感受結(jié)合起來，真正做到人琴合一、手腦并用，只有這樣，才能盡情感受音樂的時(shí)間特性、聲音特性和情感特性，才能提高自身音樂感受能力。音樂感受能力是音樂理解能力的基礎(chǔ)，音樂理解能力是音樂感受能力的深化。不同的人，對(duì)不同體裁、不同內(nèi)容的作品的理解也是不同的。人們?cè)诶斫庖魳纷髌窌r(shí)，通常會(huì)從作者生平、作品創(chuàng)作時(shí)間、背景入手，然后再了解作品的風(fēng)格、內(nèi)涵和其他要素。通常情況下，人們對(duì)音樂情緒風(fēng)格理解并無太大出入，而對(duì)音樂要素的理解則不盡相同。學(xué)習(xí)者要根據(jù)音樂的具體要求、作品背景客觀認(rèn)識(shí)各種不同的音樂要素，去感受音樂的情感，學(xué)習(xí)不同的訓(xùn)練方法，以更好地理解音樂作品。音樂想象能力指以感受為基礎(chǔ)的對(duì)音樂新形象、意境的想象。個(gè)體要想完美表達(dá)作品的情感和意境，必須具有極強(qiáng)的想象力。學(xué)生音樂想象能力的培養(yǎng)，離不開教師的有效啟示和反復(fù)誘導(dǎo)。教師在鋼琴教學(xué)中要重視學(xué)生想象力培養(yǎng)，哪怕是在簡(jiǎn)單的音階練習(xí)中，也要注意激發(fā)學(xué)生的想象力，如在組合音階練習(xí)時(shí)候，教師可以根據(jù)音色起伏，引導(dǎo)學(xué)生將其想象成蜿蜒流動(dòng)的溪流，或正在攀登的高低起伏的山峰，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。音樂創(chuàng)造力是演奏者不可或缺的技能之一。學(xué)生音樂創(chuàng)造力的養(yǎng)成，是建立在豐富的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)之上的。在教學(xué)中，教師只有本著積極開放的態(tài)度，采用靈活生動(dòng)的教學(xué)手段來教學(xué)，給予學(xué)生更多表達(dá)自我、自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生音樂創(chuàng)造能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂表現(xiàn)力的必要性
（一）演奏藝術(shù)的內(nèi)在要求
音樂表現(xiàn)力是個(gè)體在音樂理解、感受基礎(chǔ)之上的技能延伸，它可以使音樂表演更具藝術(shù)性、更有感染力。作為樂器之王，鋼琴具有聲音宏亮、音樂寬廣、音色華麗等特點(diǎn)，它幾乎適用于各種類型的樂曲。正因?yàn)槿绱?，鋼琴才受到人們的喜愛。長(zhǎng)期以來，提及鋼琴演奏，人們往往關(guān)注的只是鋼琴演奏技巧，或者是演奏的手法。不錯(cuò)，鋼琴演奏的確需要一定的技巧，演奏任何一部作品，沒有技巧是不行的。不過技巧只是基礎(chǔ)，技巧訓(xùn)練的根本目的是使演奏者能了解作品的內(nèi)容、領(lǐng)悟作曲家的思想意圖。換而言之，準(zhǔn)確、完美表達(dá)作品的思想內(nèi)容，才是表演的最終目的。這就需要演奏者具有較高的藝術(shù)表現(xiàn)力，否則就很難做到這一點(diǎn)。演奏者也只有在全面領(lǐng)悟樂曲思想內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上，才能使音樂情感與演奏技巧完全交融，才能營(yíng)造一個(gè)引人入勝的藝術(shù)意境。
（二）鋼琴教學(xué)不可忽略的目標(biāo)
鋼琴是最基礎(chǔ)的音樂課程之一，在鋼琴教學(xué)中，人們普遍存在著這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，即認(rèn)識(shí)不到技術(shù)與音樂的辯證關(guān)系，只關(guān)心樂曲難度和數(shù)量，卻忽略樂曲的內(nèi)涵，也不注重藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)與提高。豈不知，音樂表現(xiàn)力才是最高級(jí)的鋼琴演奏技巧，不關(guān)注音樂表現(xiàn)力，演奏者根本難以感受作品深處的精神力量，也難以完美詮釋作品的內(nèi)涵。這樣的演奏，不僅難以表達(dá)音樂作品的精髓，也無法感動(dòng)聽眾。長(zhǎng)期以往，演奏者只能朝“惟技巧”的道路上越走越遠(yuǎn)。要想克服這一問題，在鋼琴教學(xué)中，教師要將提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力當(dāng)做重要目標(biāo)，將鋼琴演奏技巧與音樂表現(xiàn)力結(jié)合起來，一方面規(guī)范學(xué)生演奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生演奏技巧與理性掌控能力，一方面開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生從情感特質(zhì)入手去詮釋作品的內(nèi)涵，多方面挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
三、鋼琴音樂表現(xiàn)力教學(xué)存在的問題
（一）學(xué)生水平整體不高，學(xué)風(fēng)較差
鋼琴演奏需要演奏者有豐富的音樂知識(shí)和一定的演奏技巧，如視譜解讀能力，單雙手演奏技巧，手部自然力量的運(yùn)用等，當(dāng)然，演奏者要想數(shù)量駕馭鋼琴曲目，還要在演奏中融入更多的感情。近年來，隨著社會(huì)文化藝術(shù)的發(fā)展，大中專院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，藝術(shù)生隊(duì)伍也不斷壯大，與學(xué)校擴(kuò)招、學(xué)生數(shù)量增加相伴而行的是學(xué)生素質(zhì)的整體下滑。如許多藝術(shù)生都是因?yàn)槲幕n不行“半路出家”，一些學(xué)生甚至是在考試前經(jīng)過“突擊”培訓(xùn)而考上的藝術(shù)學(xué)校。因?yàn)榻佑|鋼琴時(shí)間少、接受的培訓(xùn)不規(guī)范，所以絕大多數(shù)學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嗌隙即嬖谶@樣那樣的不足，如有的學(xué)生坐姿不端正、手形不好，有的則是連基本的彈奏方法都沒有掌握，能完整彈奏完一首樂曲、能深刻理解樂曲意義的學(xué)生更是少之又少。進(jìn)入高校后，許多學(xué)生除了鋼琴考級(jí)外，再無學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)能力較差，并且，許多人在學(xué)習(xí)中，都將主要精力放在技巧學(xué)習(xí)上，鋼琴表現(xiàn)能力提升緩慢。
（二）教師素質(zhì)和能力有待提高
鋼琴教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)水平、品德修養(yǎng)和敬業(yè)精神都有較高的要求。以品德修養(yǎng)來說，教師的道德品行、教學(xué)態(tài)度都會(huì)給學(xué)生帶來影響。這就要求鋼琴教師不但要有過硬的心理學(xué)、音 樂、教育學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要具有一定的教學(xué)技巧和高度的敬業(yè)精神，只有這樣，才能滿足鋼琴教學(xué)需求。不過結(jié)合實(shí)際來看，我國(guó)鋼琴教師的專業(yè)能力參差不齊，許多教師根本不具備專業(yè)鋼琴教學(xué)能力。再則，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人們的思想日趨務(wù)實(shí)，許多學(xué)校的鋼琴教師在利益誘惑下，紛紛走上來開班補(bǔ)習(xí)班、兼職私人教學(xué)的道路。這樣一來，他們花在教學(xué)上的時(shí)間和精力相應(yīng)減少，正常的鋼琴教學(xué)也受到影響。在鋼琴教學(xué)中，我國(guó)采用的通常是集體授課模式，高校擴(kuò)招后，一個(gè)鋼琴教師要帶領(lǐng)更多的學(xué)生，在課時(shí)有限的情況下，教師只能置學(xué)生個(gè)性與能力層次于不顧，采用集體講評(píng)、歸納總結(jié)等傳統(tǒng)教學(xué)方法來教學(xué)，根本無暇顧及學(xué)生個(gè)性、水平層次與音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)等問題。學(xué)生常常會(huì)因?yàn)榈匚槐粍?dòng)缺乏學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)因?yàn)闊o法自主分析、思考而面臨知識(shí)消化、掌握困難等問題，音樂表現(xiàn)能力提高也無從說起。
（三）在考試中缺乏對(duì)音樂表現(xiàn)力的關(guān)注
現(xiàn)場(chǎng)演奏現(xiàn)場(chǎng)打分，是我國(guó)高校最常用的鋼琴考試法。過去，每到學(xué)期結(jié)束舉行鋼琴考試時(shí)，學(xué)校都會(huì)根據(jù)學(xué)生練習(xí)曲、樂曲、復(fù)調(diào)作品彈奏水平給學(xué)生打分。近年來，由于擴(kuò)招，鋼琴專業(yè)考生人數(shù)大增，許多院校為了節(jié)省時(shí)間不得不壓縮考試曲目，有時(shí)候只考一首、兩首曲子。并且，許多學(xué)校在考試時(shí)根本不考基礎(chǔ)技巧，不關(guān)注學(xué)生音樂表現(xiàn)力，考試也完全由教師憑感覺去打分。這種僵化的考試方法，既忽略了音樂知識(shí)、技能的平衡性，也缺少對(duì)音樂表現(xiàn)力的系統(tǒng)評(píng)價(jià)與考核。它只能加重人們對(duì)鋼琴教學(xué)的錯(cuò)誤看法，如有的教師認(rèn)為，反正就是考兩首曲子，提前安排，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)即可，這樣還可以避免學(xué)生不及格，于是就讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)考試曲子，致使學(xué)生一學(xué)期下來只學(xué)會(huì)了彈幾首考試曲，基本功和綜合素質(zhì)卻沒有任何進(jìn)步。
四、提高和培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的方法
（一）提高教師的職業(yè)素質(zhì)
教師的職業(yè)素質(zhì)是影響教學(xué)的主要因素，在鋼琴教學(xué)中，要想提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，必須先提高教師素質(zhì)。因此，鋼琴教師應(yīng)堅(jiān)持對(duì)音樂表現(xiàn)的不懈追求，積極借助專業(yè)培訓(xùn)、出國(guó)深造、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)、完善自我，以豐富自身的情感體驗(yàn)，提高自我修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己保持高水平的演奏能力與教學(xué)能力。這就要求高校鋼琴教師擯棄功利思想，盡量在不影響專業(yè)教學(xué)、正常工作的情況下將專業(yè)才能貢獻(xiàn)社會(huì)，以不斷提高專業(yè)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。其次，在教學(xué)中，教師要樹立以音樂風(fēng)格、形象、色彩、音色等為核心的教學(xué)思想，深挖音樂之美，變單純的手指技巧教學(xué)為風(fēng)格多樣情感、意識(shí)教學(xué)。其次，教師在將自己的體驗(yàn)和領(lǐng)悟傳輸給學(xué)生的同時(shí)，還要以認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)氣、高尚的獻(xiàn)身精神去影響學(xué)生，并將自己對(duì)音樂的理解、對(duì)學(xué)生的愿望通過其他渠道傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂蘊(yùn)含的深層含義，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
（二）夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的演奏技巧
學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提高是建立在扎實(shí)穩(wěn)固的演奏基礎(chǔ)技巧之上的，因此，在鋼琴教學(xué)中，教師要關(guān)注并加強(qiáng)專業(yè)技巧尤其是基礎(chǔ)知識(shí)與技巧教學(xué)，適當(dāng)增加基礎(chǔ)知識(shí)在教學(xué)中的比重，突出基本樂句劃分、識(shí)譜能力、手腕力度處理、指法技巧等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。針對(duì)能力較差的學(xué)生，教師還要開展專項(xiàng)聽覺訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心歌唱性培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在多聽、多練、多哼唱的基礎(chǔ)上形成對(duì)音樂的直覺，進(jìn)而提高學(xué)生聲音感覺、聲音意識(shí)和想象力；為不同能力層次的學(xué)生選擇難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)曲，讓學(xué)生從琶音和八度練習(xí)等基本訓(xùn)練開始，通過樂句節(jié)奏和速度、樂曲聲音感知正規(guī)的演奏速度，掌握樂曲的走向、和聲的結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同流派、不同題材的鋼琴作品風(fēng)格、情緒、意境的認(rèn)識(shí)和了解，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生在鋼琴演奏中大膽創(chuàng)新，彈出感情、彈出自己的風(fēng)格。
（三）課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生表演興趣
鋼琴教學(xué)具有一定的特殊性，鋼琴專業(yè)課程與心理、美學(xué)、文學(xué)、歷史等學(xué)科知識(shí)有著密切關(guān)聯(lián)。過去那種以小組、班級(jí)為單位的相對(duì)封閉、時(shí)間有限的教學(xué)模式，既不利于學(xué)生掌握知識(shí)，也不利于學(xué)生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師不要局限于課堂，而是要將課堂內(nèi)外結(jié)合起來，在練習(xí)曲選擇時(shí)，突破教材限制，選擇不同風(fēng)格的曲目讓學(xué)生搭配練習(xí)，或者根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇曲目，以促進(jìn)學(xué)生平衡發(fā)展；將教學(xué)長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)結(jié)合起來，精心布置學(xué)生作業(yè)，將教材作業(yè)、課堂作業(yè)與課外練習(xí)結(jié)合起來，通過作業(yè)合理搭配使學(xué)生能力得以提高；引導(dǎo)學(xué)生通過第二課堂、樂隊(duì)組建、公益演出等途徑，培養(yǎng)健康、向上的表演理念，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與音樂表現(xiàn)能力。
（四）將音樂表現(xiàn)力納入考核范圍
考試是教學(xué)的工具，也是衡量教學(xué)成果的重要手段。要想提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力，學(xué)校在藝術(shù)教學(xué)考試、評(píng)價(jià)體系中要突出音樂表現(xiàn)力的重要地位。這就要求學(xué)校在鋼琴教學(xué)中除了考察學(xué)生的演奏能力、欣賞能力、識(shí)讀樂譜和視唱能力外，還要將音樂表現(xiàn)力納入考核范疇，嚴(yán)格音樂表現(xiàn)力的標(biāo)準(zhǔn)和要求，重點(diǎn)考察學(xué)生的音樂知識(shí)運(yùn)用、音樂形式把握、音樂情感領(lǐng)悟、音樂內(nèi)涵表達(dá)能力；要求教師在日常教學(xué)中針對(duì)學(xué)生個(gè)性才能、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力對(duì)學(xué)生做出客觀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作，如在鋼琴?gòu)椬嘀薪處熆赏黄浦付ㄇ肯拗?，借助樂曲?chuàng)造性編配伴奏、變奏等渠道培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力；將學(xué)生日常表現(xiàn)、音樂實(shí)踐與期末考試結(jié)合起來，綜合考察學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂表現(xiàn)能力。
（五）在實(shí)踐中提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力
