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英文發(fā)言稿范文1

good afternoon, everyone。 very happy to see so many new faces here。 i amwang pengyuan, a senior student from class 1101。 today, it gives me a greathonor to give a welcome speech here, to share with you some of my experiences aswell as give you some suggestions in the beginning of your college life。

actually, i am very much curious about your definitions of a good collegelife at this special point。 someone once complained to me that the college lifeis totally a waste of time and money。 do you think so? the answer is definitelyno。 here i want to tell you that if you try to manage your college life well,you will find that it will be really a valuable part of your life。

and now i’m going to share with you my personal experiences of my collegelife。 i remember when i was a freshman, a junior student was giving a speech onthis stage i was so impressed by her, and made my mind to study hard。 so what idid in my pervious three years was just about making full use of collegeresources to develop my own potentials。

in my first year, i studied hard as i did in my high school, attendingevery class, listening to teachers carefully, reviewing after class and doinghomework by myself。 college at that time was a pand new stage for me, i wastrying to find my way of adapting to it quickly。 i participated in various kindsof activities to improve my abilities, such as joining in the students union,going to the old people’s home, selling newspapers outside campus, taking partin chorus competition and recitation contest。 i think my ability is somehowimproved through the year of efforts。

the second year was a very important turning point for me。 i tried to learnmore by myself and then apply the knowledge into practice。 the very importantevent for me is the 18th china daily 21st century cup national english speakingcompetition in which i got the first prize in our school。 but what i want tomention is o

nly the benefits i gained from this competition, for example, myenglish speaking ability has been improved, and no longer afraid of saying aword in public and also i made friends with many students from otheruniversities with whom i can share experience。 and some other competitions likehubei provincial translation and interpreting competition, and so many more。

another part is the social activities。 in july xx, i went to singapore tobe a volunteer in the second international traditional martial arts competition。that was also an amazing experience in my life。 as you can see that i witnessedwith my own eyes a different culture thus poadening my horizons。 so here i wantto appeal to you all that seize every opportunity to develop yourself, for thecollege is an integrated platform in the journey of your life through which youare bound to grow up。

the third years seems like a great leap for me。 equipped with the solidfoundation i laid in the previous two years, i further participated in someimportant major-related contests, such as the outlook talent show held b cctv,the fifth cross-strait interpreting competition and national english abilitycompetition。 through all these contests, i found myself much more confident inthe road ahead。

next i’m going to give you some suggestions to help you manage your collegelife better。

suggestion1: learn as much as possible。

for most of us college can be an unforgettable period for us to learnsomething。 some one once said that university is like a dye vat, which meansthat you may be easily influenced by others。 if you want to learn something youwill be empaced by knowledge and wisdom; and if you don’t have the desire tolearn you will find you get nothing after 4 years’ college life。

suggestion2: cultivate your potentials and interests。

as we know, university is an integrated platform compared with high school。you do not need to bury your head in the books all day long。 you need to

conductyour self-cultivation and find where your interests lie in。 for example, if youhave the talent for dancing, you can join in the dance association。 just showit。 life will be colorful if there is joy。

suggestion3: always be optimistic and hopeful。

everybody knows that college life is mostly determined by ourselves。sometimes you may find that teachers can’t instruct you in every aspects。 so youmay easily come across difficulties with which you will get bored。 but pleaseremember that life has its ups and downs, adversity is just part of our lives。be optimistic, you will always find your way out。

in a word, combine all the suggestions i’ve mentioned above with your owncharacteristics and stick to it, you will find success lies in somewhere alongthe road。

ok, since time is limited, i will stop here。 if you have further question,come to me, i will always be willing to help。 that’s my part for today。 thankyou。

(中文譯文)

大家下午好，今天非常高興能和這么多新鮮的面孔相聚于此。我叫王xx，大四1101班的學(xué)生，今天感到萬分榮幸能在這和大家分享自己的經(jīng)歷并且在你們大學(xué)生活剛開始的時候給你們一些建議。

其實我十分好奇你們在這樣一個時間點對于一場精彩大學(xué)生活的定義。有人曾經(jīng)抱怨說大學(xué)四年完全是浪費時間和金錢,對此，你們是這樣認為的嗎?答案是否定的。我想告訴大家的是，只要你們好好經(jīng)營自己的大學(xué)生活，它將成為你們?nèi)松械膶氋F財富。

教師個人工作總結(jié)好詞好句好段摘抄大全好詞好句

接下來我想和大家簡單分享一下我大學(xué)的經(jīng)歷。我始終記得我大一的這個時候一位學(xué)姐在這個臺上給我們分享經(jīng)驗的場景。我當(dāng)時被她的英語口語深深震撼了，因而決定努力奮斗，爭取達到像她一樣的水平。所以，我在大學(xué)期間所做的其實就是充分利用大學(xué)的各種資源發(fā)展自己的潛力，提升自己的水平。大一的時候，我像高中那樣刻苦學(xué)習(xí)，從不逃課，上課認真聽講，課后認真復(fù)習(xí)，獨立完成作業(yè)。那個時候，大學(xué)對于我來說是一個全新的人生階段，我必須想辦法讓自己盡快適應(yīng)它。為了提高自己的能力，我積極參加各種各樣的活動和社團，諸如加入學(xué)生會、走訪敬老院、街頭義務(wù)賣報、紅歌合唱比賽及朗誦比賽等。

通過一年的努力，我的能力在很大程度上得到了提高。大二一年，對我來說是一個非常重要的轉(zhuǎn)折點。我嘗試著學(xué)習(xí)盡可能多的知識并將其運用到實踐中。第十八屆中國日報社21世紀(jì)杯全國英語演講比賽就是我大學(xué)生活中仍舊光彩奪目的一筆，我非常幸運地獲得了學(xué)校的特等獎。但其實名次遠遠不是最重要的，重要的是我從這個比賽中真的收獲了很多。很明顯，我的英語演講能力得到了一定程度的提升，從此不再懼怕在公眾面前發(fā)言，同時我也認識了一些在英語方面志同道合的朋友，能一起共享英語學(xué)習(xí)心得。其他諸如湖北省翻譯大賽等，我就不在此一一贅述。此外，社會志愿活動也值得一提。xx年7月，我有幸能夠作為一名志愿者赴新加坡參與第二屆xx國際傳統(tǒng)武術(shù)大賽。同樣也是我人生中一次有價值的體驗，我親身感受了一種不同的文化，開闊了眼界。在這里，我想告訴大家的是，大學(xué)是我們?nèi)松贸讨幸粋€綜合的平臺，我們應(yīng)該抓住每一個提升自己的機會，只要這樣才能得到成長。

大三這一年對于我的成長進步又是一次巨大的飛躍。有了前兩年打下的英語基礎(chǔ)，我參加了更多重要的學(xué)科競賽，獲得中央電視臺“希望之星”英語風(fēng)采大賽湖北省決賽一等獎、第五屆海峽

兩岸口譯大賽一等獎、全國大學(xué)生英語競賽一等獎等。經(jīng)過這樣一系列的賽事，我對英語學(xué)習(xí)的道路更加有信心。接下來，我會給大家一些建議，以幫助大家為自己的大學(xué)時光增光添彩。

建議一：涉獵知識，充實自己。

對于在座的大多數(shù)同學(xué)來說，大學(xué)四年將會是你們?nèi)松挟惓氋F的學(xué)習(xí)時光。有人曾經(jīng)作過這樣的比喻，大學(xué)就像一個染缸，這就意味著你的行為很容易會被他人左右。其實，如果你下定決心去學(xué)習(xí)，你會被知識和智慧環(huán)繞;但如果你失去了學(xué)習(xí)的欲望，你的大學(xué)四年可能會一無所得。

建議二：發(fā)揮潛力，培養(yǎng)興趣三聯(lián)閱讀。

大家都知道，相對高中來說，大學(xué)是一個綜合的平臺。我們不需要整天埋頭苦學(xué)，而是要力求全面發(fā)展，修身養(yǎng)性，找到自己的興趣所在。比如說，如果你熱愛跳舞，不妨加入舞蹈協(xié)會去鍛煉自己。大膽去展示吧!有樂趣的生活才會多姿多彩。

建議三：樂觀向上，充滿希望。

英文發(fā)言稿范文2

金秋踏著輕盈的步伐到來了，而且我們也在這暮夏中懷著復(fù)雜的心情步入了新的起點，盡管我們對過去的青澀與懵懂很是懷念，但生命是一條奔騰不息的長河，時而洶涌時而平靜，一次又一次帶給我們驚喜，而軍訓(xùn)正是當(dāng)中一塊礁石，激起我們高一的第一浪。一提到軍訓(xùn)大家總是一副愁眉苦臉的樣子，很是不情愿，想到這些天不能玩電腦與手機，不再是暑假中散漫的樣子，也不能與家人在一起吃飯，心中不免會泛起一陣苦澀?；蛟S現(xiàn)在與新同學(xué)相處起來還會略顯尷尬，但在七天的相處中，我相信大家一定會建起新的友誼的。

軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”這句話意思是成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至是只向意志堅強的人敞開的。軍訓(xùn)對同學(xué)們來說既是精彩的，同時又是艱苦的，我們的不少同學(xué)平時忙于學(xué)習(xí)而疏于體育鍛煉，身體素質(zhì)差，心理也很脆弱，軍訓(xùn)對我們大家來說是一個嚴峻的考驗。眼下正值高溫時節(jié)，長時間站在太陽底下，更是炎熱難耐，加上連續(xù)訓(xùn)練，勞累是可想而知的。因此，同學(xué)們一定要有思想和心理準(zhǔn)備，要向同志學(xué)習(xí)，發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，堅定信心，咬牙挺住，這樣才能達到軍訓(xùn)的目的，取得實在的效果。

親愛的同學(xué)們，我們正處于一個充滿希望的挑戰(zhàn)的新時代，是幸運的一代，也是肩負重擔(dān)的一代。古人言：千里之行，始于足下。青少年時代是美好人生的開端，遠大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌生，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，生命的輝煌在這里奠基！高一軍訓(xùn)是高中生活的第一步，讓我們互相鼓勵，互相監(jiān)督，走好這最具青春魅力的一步！。

沒有挑戰(zhàn)的人生是不完美的，沒有考驗的生活是不完整的！如果說我們前十六七年的生活還缺些什么，那就是“鐵血”的體驗。軍訓(xùn)要求我們像軍人一樣挺拔高昂，要求我們有軍人的嚴明紀(jì)律，更要求我們有軍人的堅韌作風(fēng)，軍人的團體意識和協(xié)作精神，這就是軍訓(xùn)的含義。在軍訓(xùn)中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰(zhàn)勝自我，鍛煉意志的最佳良機。磨練使人成長，艱苦使人堅強，心里雖有說不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂，一種更好地朝人生目標(biāo)前進的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎？一次次的練習(xí)動作會讓我們練就堅強的身體，頑強的意志。“不積滴水，無以成江海”，沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質(zhì)量的方隊。訓(xùn)練的每一個動作，都會讓我們體會到了團結(jié)的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要，我相信，它將使我們終身受益，無論在哪個崗位上。

這七天的生活一定會讓大家學(xué)會很多，銘記很多，在我們的高中新生活中鐫刻出難忘的第一筆，讓我們學(xué)會如何獨立生活，如何變得堅強，在新同學(xué)的陪伴下戰(zhàn)勝新一次的挑戰(zhàn)，勇敢地向前，去迎接下一抹初生的彩虹。

希望大家珍惜這次軍訓(xùn)的經(jīng)歷，銘記所學(xué)到的知識和做人的道理，用心去感受軍人的愛國之情，并見之于行，在今后的學(xué)習(xí)實踐中，互相幫助、團結(jié)友愛，關(guān)心集體。希望大家把在軍訓(xùn)期間養(yǎng)成的良好品德和作風(fēng)帶到我們今后的學(xué)習(xí)中去，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴要求的規(guī)范自己的言行，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，踏踏實實地學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，自強不息，自立有為。我們無法在奧運賽場上拼搏，我們不能成為奧運圣壇上萬人景仰的英雄，但我們可以熱情地投入軍訓(xùn)，我們可以把堅韌頑強的作風(fēng)，嚴明的紀(jì)律帶到我們的生活中學(xué)習(xí)中，我們能成為生活中的強者！

歲月總會湮沒我們年輕的故事，多年以后，不經(jīng)意的你也許會翻起塵封的往事，同學(xué)，我希望你能說：我奮斗過我——無悔！

堅韌頑強守紀(jì)，凝視前方，我仿佛看到一面軍旗正迎風(fēng)獵獵，激蕩起我所有的勇敢與激情！

英文發(fā)言稿范文3

【關(guān)鍵詞】高中英語；語法教學(xué)

一、靈活使用教材，適時調(diào)整教學(xué)方法

鑒于教材中有些語法項目的編排不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握語法知識，有些語法項目所涉及的用法不能滿足日常使用的需求，根據(jù)教學(xué)語法的系統(tǒng)性原則和循序漸進、階段循環(huán)原則，作者認為應(yīng)從如下兩個方面靈活使用教材。

（一）對教材中分散的語法現(xiàn)象作適當(dāng)?shù)募泻蜌w納

教材中語法教學(xué)材料具有螺旋式編排特點，每種語法項目，至少在三個單元中出現(xiàn)，通過課文、語言學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了循序漸進的語言學(xué)習(xí)、時間、運用、鞏固的機會。但其缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)的可能是些零散的語言知識，接觸的只是部分語法規(guī)律，很難系統(tǒng)掌握。所以在學(xué)生大量語言實踐的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對教材中出現(xiàn)的同類內(nèi)容適時地進行歸納與小結(jié)，按照實踐――認識――再實踐――再認識的思想，不斷拓寬和加深學(xué)生對同一語法項目的認識，提高其運用能力。

（二）對部分語法內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、取舍和補充

教師要善于結(jié)合教學(xué)實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?！敖滩恼Z法結(jié)構(gòu)安排的不盡合理，要求教師在實施教學(xué)活動、對學(xué)生進行實際語言操作訓(xùn)練的同時，在語言知識的系統(tǒng)性方面，對語法知識進行必要的、合理的歸納、總結(jié)、拓展、延伸、使之起到穿針引線的作用”。

如，情態(tài)動詞的用法分單元介紹，但只涉及了must，should，ought to may/might，can/could等，而且所介紹的也只是最基本的語法要點，對其表猜測的用法只是一帶而過。作者認為在介紹這些情態(tài)動詞的用法的時候，應(yīng)進行適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｈ缜閼B(tài)動詞還應(yīng)包括shall，will，dare，need等；must，may/might，can/could表猜測時，除了課本上所提到的對現(xiàn)在的事實進行猜測，還可對己經(jīng)發(fā)生的事情進行猜測，如：It must have rained last night，for the ground is wet。同時還應(yīng)提醒學(xué)生不同情況下表猜測的反意疑問句形式。

二、優(yōu)化課堂語法教學(xué)，發(fā)展學(xué)生語法能力

鑒于目前語法教學(xué)課堂上主要是教師講解為主，學(xué)生參與極少，且訓(xùn)練方式單一，致使課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生興趣不足，語法知識薄弱這種現(xiàn)狀，作者認為應(yīng)該從以下三個方面優(yōu)化課堂語法教學(xué)，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生語法能力。

（一）利用認知原則，讓學(xué)生在理解語言知識的基礎(chǔ)上操練外語

根據(jù)語法教學(xué)中的認知原則，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)外語。高中生的邏輯思維已得到一定的發(fā)展，也具備了一定的接受、存儲和加工信息的能力，他們更傾向于理解性地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)特點也有了成人化的傾向，認知式語法教學(xué)有利于發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語法的優(yōu)勢。同時，高中生已具有一定的母語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成了自己的語言認知結(jié)構(gòu)。喬姆斯基的生成語法認為，各種語言的語法具有一定的普遍性和共同性。學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時，母語與外語在語法知識、規(guī)則和概念上的同一性，必然會轉(zhuǎn)移到外語學(xué)習(xí)之中，從而促進外語學(xué)習(xí)。因此，在外語語法教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用母語與外語的交叉對比分析進行教學(xué)，加強正遷移，減少負遷移，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。同時，還應(yīng)注意英語語言知識內(nèi)部系統(tǒng)之間的對比分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時會經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。教師的任務(wù)是對學(xué)生的錯誤進行分析，了解學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，并針對錯誤的性質(zhì)進行疏導(dǎo)性的處理。對那些因疏忽，不熟練而產(chǎn)生的錯誤，僅做一些指點，而非見錯就糾，否則會使學(xué)生出現(xiàn)怕出錯的緊張感，造成心理壓力。在分析和疏導(dǎo)錯誤的過程中，一定要注意充分肯定學(xué)生的進步和優(yōu)點。

（二）課堂教學(xué)為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“參與型”課堂教學(xué)

在外語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)因素起著決定性的作用。因此，課堂上教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實際操練為主。就教師而言，教師不應(yīng)是單純的語言知識的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)語言交際活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者，并且也參與到交際活動中來，在活動中扮演不同角色；就學(xué)生而言，學(xué)生不再是消極的聽眾，而是語言學(xué)習(xí)活動的主體，每個人都直接參與到活動中來，在活動中掌握英語。教師在教學(xué)中主要考慮的不是自己如何講，而應(yīng)該是學(xué)生如何學(xué)。形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體“參與型”的課堂教學(xué)，把教學(xué)建立在學(xué)習(xí)語言的實踐過程中。

英文發(fā)言稿范文4

關(guān)鍵詞：高校 應(yīng)用文寫作 教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0068-01

近些年以來，隨著人們交往的越來越頻繁，應(yīng)用文所承載的信息量也隨之逐漸的增多，并且其功用也逐漸的變得更為顯著。現(xiàn)階段，應(yīng)用文已經(jīng)成為人們現(xiàn)實生活中最常用及最常見的一種文體，而應(yīng)用文寫作則成為了高校尤為重要的一門課程。但由于應(yīng)用文寫作課程乏味枯燥，往往無法獲得理想的教學(xué)效果。針對高校應(yīng)用文寫作教學(xué)的不良狀況，高校教師必須制定出切實可行的教學(xué)策略，促進應(yīng)用文寫作教學(xué)效果的增強及學(xué)生寫作能力的提升。

1 高校應(yīng)用文寫作教學(xué)中所存在的諸多問題

1.1 課程教學(xué)方法單一，無法適應(yīng)教學(xué)要求

作為有著一定創(chuàng)造性的活動，應(yīng)用文寫作教學(xué)要適當(dāng)?shù)倪\用及選擇教學(xué)手段及教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效率及學(xué)生發(fā)展情況，對課堂教學(xué)方法進行全面且綜合的考慮。然而，在高校日常的應(yīng)用文寫作中，很多教師仍然采取的是傳統(tǒng)的講授法，講文體的種類、特點和概念，講文種的寫作手法和寫作內(nèi)容，絕大部分的課堂教學(xué)時間均被“講”占據(jù)，這便意味著學(xué)生訓(xùn)練的時間縮水。單一的使用講授法，最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容變得枯燥及繁瑣，無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)熱情缺乏

對應(yīng)用文寫作教學(xué)效果有著突出影響的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過大量的教學(xué)實踐不難看出，對學(xué)生寫作能力的提高產(chǎn)生較大制約的，不僅僅是寫作基礎(chǔ)問題，還有學(xué)生對應(yīng)用文寫作所持有的態(tài)度。（1）畏難情緒。寫作能力與口頭表達能力有著較大的區(qū)別，寫作能力的提高及培養(yǎng)往往需要較長的時間，教學(xué)中不僅要求學(xué)生對寫作技能、方法及知識加以掌握，同時還要求學(xué)生具備專業(yè)體驗與專業(yè)知識。形成寫作能力的重要基礎(chǔ)是學(xué)生的綜合素質(zhì)，而要想提高綜合素質(zhì)也需要時間。但是由于短時間內(nèi)無法將寫作能力的提高感受到，學(xué)生便認為自己“學(xué)不了、基礎(chǔ)差”，畏難情緒油然而生。（2）不喜歡思考。表達思想的手段及工具就是寫作，寫作的過程可以說是思考的過程，但是很多學(xué)生不善、不樂于思考，對寫作能力的提高帶來障礙。

2.3 教材內(nèi)容的規(guī)劃過于求全，專業(yè)特色明顯不足

就相關(guān)教育部門所推薦的應(yīng)用文寫作的幾種規(guī)劃教材而言，內(nèi)容上求全、求多，無法將學(xué)生的專業(yè)特點體現(xiàn)出來，無法與行業(yè)的實際需求相適應(yīng)。比如，高校曾經(jīng)使用過的《應(yīng)用文寫作》這本高等教育出版社出版的教材，教材內(nèi)容分司法文書、緒論、事務(wù)文書、傳播文稿、行政公文、文書處理、科技用書等諸多章節(jié)，介紹了消息、通知、總結(jié)、計劃、報告、命令、狀和經(jīng)濟活動分析報告等三十多個文種的寫法，被當(dāng)作是國家級的教材加以推薦，充分的表明該教材是相當(dāng)不錯的，其體例合理、內(nèi)容全面，適用于高校的各個專業(yè)。然而，問題也正好出現(xiàn)在這里。就高校的使用狀況來看，對文秘專業(yè)的學(xué)生來講，該教材的內(nèi)容的行業(yè)內(nèi)容偏多，比如有著較強行業(yè)性或?qū)I(yè)性的內(nèi)容諸如司法文書、財經(jīng)文書，文秘專業(yè)的學(xué)生根本就用不到。同時，文秘專業(yè)所需專修的行政公文知識，其深度及寬度卻遠遠不足。導(dǎo)致此類狀況的原因就在于一定篇幅下，有著過多的教材內(nèi)容，為了實現(xiàn)面面俱到，無法對個別專業(yè)的具體情況加以兼顧。

2 強化高校應(yīng)用文寫作教學(xué)的有效方法

2.1 貫穿多元智能的教學(xué)理念

由于應(yīng)用文寫作課程有著較強的程式性與規(guī)范性，因而教學(xué)非常的乏味枯燥。在高校實際的應(yīng)用文教學(xué)中，教師過度的重視傳授寫作基礎(chǔ)理論知識，卻對實際技能的訓(xùn)練造成極大的忽視，實際練得少，理論講得多，極易導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程沉悶和死板。所以，在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的將多元智能的教學(xué)理念貫穿在教學(xué)中，該理念不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯智能、語言智能的挖掘，還有助于身體運動智能、自我認識智能、人際關(guān)系智能的開發(fā)，可以明確的告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)思路明朗化、清晰化，對于應(yīng)用文寫作教學(xué)問題的解決和教學(xué)現(xiàn)狀的改觀，發(fā)揮著顯著的功效，需要教師加以采用。

2.2 優(yōu)化課程教學(xué)，突出實踐環(huán)節(jié)

教師要重視實踐活動的開展，不斷的將實踐教學(xué)加以突出，最大限度的優(yōu)化課程教學(xué)，具體的措施包括：（1）立足于教材，實施專題訓(xùn)練活動教學(xué)法。在教學(xué)中，教師可以合并、歸類教材的內(nèi)容，使其成為完整的專題，同時設(shè)計與實際相切合的訓(xùn)練體系，將學(xué)生參與的積極性調(diào)動起來，有助于學(xué)生潛能及智能的發(fā)揮。（2）開展研究性教學(xué)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的正確引導(dǎo)下，采用科學(xué)研究的方式解決問題、應(yīng)用知識及獲取知識。教師要按照教學(xué)要求將研究性學(xué)習(xí)展開，為學(xué)生開辟多種多樣的渠道，提供理解實際問題、獲取知識的方法及途徑，把所掌握的知識切實的運用于實踐，從而提升寫作技能。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力便是學(xué)習(xí)動機，所以，教師在應(yīng)用文寫作教學(xué)中要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，具體的措施包括：（1）讓學(xué)生在主動參與及自主選擇中產(chǎn)生興趣。在應(yīng)用文寫作的能力訓(xùn)練過程中，學(xué)生為之膽怯的就是動筆寫作，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)狀態(tài)、婚戀態(tài)度、思想情況、月消費情況”等問題中選擇調(diào)查，同時將簡要分析、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和設(shè)計問卷等工作交由學(xué)生完成，使學(xué)生切身的參與其中體驗調(diào)查的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，自覺的拒絕做學(xué)習(xí)的旁觀者；（2）讓學(xué)生了解應(yīng)用文寫作的價值、意義和目的。教師要詳細的將用人單位在具體的招聘中考核及測試應(yīng)聘者寫作能力的情況介紹給學(xué)生，使學(xué)生認識及了解到應(yīng)用文寫作的重要性，并且掌握寫作的方法和思路，間接的獲得工作經(jīng)驗，最重要的是增強對應(yīng)用文寫作的重視，樹立應(yīng)用文寫作能力提高的信心及決心。

3 結(jié)語

總而言之，高校應(yīng)用文寫作是尤為重要的一門課程，教師應(yīng)當(dāng)提起高度的重視，并采取有針對性、有目的性的措施，盡快的解決應(yīng)用文寫作中所存在的諸多問題，促進學(xué)生寫作能力的不斷提高。

參考文獻

[1] 楊春曉.高校應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的問題與對策[J].教育探索，2012（8）：53-54.

英文發(fā)言稿范文5

[關(guān)鍵詞]U型水封凝汽器真空

中圖分類號：TM712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）29-0175-01

1 概述

本項目是在萊鋼熱電廠25MW發(fā)電機組上進行研究與開發(fā)的。熱電廠型鋼汽機車間針對發(fā)電機組真空系統(tǒng)泄漏，造成凝汽器真空低的問題通過認真分析，對真空系統(tǒng)泄漏的原因進行了逐項排查，最終找出原因為汽封冷卻器水封存在問題，從而使機組的安全可靠性得到保證。

技術(shù)狀況以及存在問題：機組在兩臺射水泵均運行的情況下，額定冷凝工況下凝汽器真空最高只能達到-87kPa。在做真空系統(tǒng)嚴密性試驗時，兩臺機組凝汽器真空每分鐘下降速度均超過5kPa以上，遠大于平均每分鐘下降0.4kPa的合格標(biāo)準(zhǔn)。

2、技術(shù)方案的研究與確定

2.1 總體技術(shù)思路

我們首先通過真空系統(tǒng)嚴密性試驗，確定了凝汽器真空低的主要原因是真空系統(tǒng)泄漏造成的。通過注水法、燭焰法和大量的試驗分析進行排查，最終確定軸封冷卻器疏水漏空氣導(dǎo)致機組真空低。通過現(xiàn)有水封系統(tǒng)與原設(shè)計水封系統(tǒng)進行比較，發(fā)現(xiàn)施工隊伍在安裝時未按要求進行，導(dǎo)致水封工作能力不足。

2.1.1 原設(shè)計多級水封：

本機組汽封冷卻器疏水為U形管水封，其高度只有2.5m，而汽封冷卻器與凝汽器的之間的最大壓差92kPa，U形管水封內(nèi)的水根本無法密封該壓差。經(jīng)現(xiàn)場測量、技術(shù)分析，決定采用多級水封疏水進行密封。進行了第一次改造。

多級水封由三級組成，每級設(shè)計有效高度3.5米。

各級水封具有如下關(guān)系：

P=P1+γg （H-h） （1）

P1= P2+γg （H-h） （2）

P2= P3+γg （H-h） （3）

聯(lián)立上式可求得汽封冷卻器和凝汽器之間的壓差為：

P-P3=3γg （H-h）

注：H：水封殼側(cè)液位高；h：水封管側(cè)液位高；γ：水封內(nèi)液體密度；P汽封冷卻器內(nèi)壓力；P1：第一級水封液面上壓力；P2：第二級水封液面上壓力；P3：第三級水封液面上壓力，其大小和凝汽器內(nèi)壓力相等（忽略凝汽器和水封之間的高度差）。

2.1.2 施工方實際安裝水封管路

因水封蓄水時間長，加裝水封注水管路。施工單位安裝的汽封冷卻器疏水多級水封連接系統(tǒng)與上面介紹水封不同，安裝單位錯誤地將各級水封通過注水管、放水管連接到一起。對于相互之間連通的短管道，可以把管上各點看成壓力相等，即各級水封下部壓力相等，無法再形成如圖1所分析的P、P1、P2、P3之間應(yīng)固有的γg （H-h）大的壓差，這樣水封正常的工況就被破壞了，導(dǎo)致其不能正常工作（實際只有一級水封在起作用），不足以封住汽封冷卻器內(nèi)的空氣，使大量的空氣經(jīng)過汽封冷卻器和水封漏入凝汽器而嚴重影響凝汽器真空。

2.2 技術(shù)方案

針對以上存在的問題及分析，確定改造的方案。

在經(jīng)過全面檢查、綜合分析及模擬試驗后，我們對汽封冷卻器疏水多級水封進行了第二次改造：把水封外殼的每個放水管各加一道閥門；把水封外殼三個注水管割去兩個，只保留第一級水封注水管。

汽封冷卻器多級水封經(jīng)第一次改造后，提高真空效果顯著，但仍達不到設(shè)計值。按設(shè)計，我車間汽封冷卻器汽側(cè)壓力0.095MPa（絕壓），冷凝工況設(shè)計汽輪機排汽壓力 0.0046MPa（絕壓），汽封冷卻器與凝汽器的之間的最大壓差為92kPa。改造后的汽封冷卻器疏水為三級水封，每級水封有效高度為3.5米，水封前接汽封冷卻器汽側(cè)，后接凝汽器熱水井。

其原理是用多級水封管中的水柱高度來平衡汽封冷卻器與凝汽器的間的壓力差。由前面推導(dǎo)的公式（4）：P-P3=3γg （H-h）可知，應(yīng)有3γg （H-h）的壓力來封住汽封冷卻器汽側(cè)的空氣以免進入凝汽器。如果汽封冷卻器疏水溫度達到90℃，則多級水封自身能封住的最大壓力為：3×0.96534×9.80×3.5=99.33kPa，如果再減去凝汽器液位差約7 kPa（凝汽器正常水位低于汽封冷卻器多級水封疏水口700～800mm），則多級水封正常時能封住的最大壓力為92.33kPa，這個值要大于汽封冷卻器與凝汽器的之間的最大壓差92kPa。

從設(shè)計上來看，三級水封應(yīng)該能滿足需要。但從實際運行來看，多級水封卻沒有達到設(shè)計要求，分析可能是由于制造時每級水封實際有效高度不夠，或者由于多級水封內(nèi)管漏造成總有效高度不夠，于是我們對多級水封進行了第三次改造，又加了一級水封。

3、技術(shù)創(chuàng)新點

a.熱電廠汽機系統(tǒng)內(nèi)首次改造，通過對國內(nèi)成熟技術(shù)的分析，對比現(xiàn)有系統(tǒng)，成功的完成成果轉(zhuǎn)換，確保了改造的獨有性。

b.改造科學(xué)合理，通過多次試驗，大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，保證了改造的準(zhǔn)確性，實用性。

c.施工簡單，便于實施，且經(jīng)濟效益顯著。

d.項目在熱電廠推廣后，為老區(qū)相同機組解決真空方面的問題提供了關(guān)鍵性技術(shù)支持。

4、實施效果

經(jīng)過兩次系統(tǒng)改造，凝汽器真空在相同工況下提高6kPa以上，基本達到設(shè)計值，真空系統(tǒng)嚴密性達到了優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)。由于避免了大量空氣漏入凝汽器，使凝汽器端差、過冷度減??；充分利用了汽封漏汽的熱量損失，回收了工質(zhì)；同時還由于凝汽器漏氣量減小使凝結(jié)水含氧量降低，從而避免了對低壓設(shè)備及凝結(jié)水管路的腐蝕，使其更加安全；另外，由于改造后，射水泵可以一臺運行，一臺備用，使有關(guān)設(shè)備及機組的安全運行有了可靠的保障。

英文發(fā)言稿范文6

關(guān)鍵詞： 問題教學(xué)法 高中英語 應(yīng)用研究

高中英語教學(xué)工作在高中學(xué)習(xí)中占有重要位置，如何按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)與要求提高高中英語教學(xué)效率及水平迫在眉睫。隨著新課改步伐的推進與落實，高中英語教學(xué)急需一種新型的教學(xué)方法融入。新課標(biāo)要求在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心、主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及學(xué)習(xí)能力等。本文從高中英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，將問題教學(xué)法融入高中教學(xué)中，希望通過此方式可提高高中英語教學(xué)水平。

1.問題教學(xué)法的內(nèi)涵與要求

問題教學(xué)法是根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)的重點與難點，將所要講授的內(nèi)容以一連串相關(guān)聯(lián)的問題呈現(xiàn)于學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)已有知識來探索問題并有效解決問題的教學(xué)方法。該教學(xué)方法通過問題呈現(xiàn)情境，在提高學(xué)生解決問題能力的同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。問題教學(xué)法在教學(xué)過程中的要求如下：

1.1以學(xué)生為教學(xué)主體。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，在新型問題教學(xué)模式下，學(xué)生在教學(xué)過程中占主置，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。教師作為該過程的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供充足的思考空間，使學(xué)生通過自我思考解決問題。

1.2以問題為教學(xué)主線。

學(xué)習(xí)過程就是由已有知識向新知識過渡的過程，也就是解決問題的過程。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)有知識儲備水平提出有價值的問題，學(xué)生通過運用已有知識及經(jīng)驗努力解決當(dāng)前的學(xué)習(xí)問題，從而實現(xiàn)對新知識的認知與掌握。這種通過學(xué)生主動調(diào)取認知結(jié)構(gòu)中已有知識儲備并思考解決問題的方式，不僅可使學(xué)生有效學(xué)習(xí)到新知識，而且可以有效復(fù)習(xí)鞏固知識。

2.問題教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1提出探討性問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

提出問題簡單，但提出有意義有價值且吸引學(xué)生注意力的問題則不易，教師提出的問題既要符合學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，又要富有知識探討性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。

比如在講授英文單詞的過程中，可以提出問題引發(fā)同學(xué)的思考和討論，以達到單詞記憶深刻的效果。如“news”，看到這個單詞同學(xué)們會感到很簡單――“new+s”，教師可以向?qū)W生提問：“這個單詞是如何而來的呢？”有的學(xué)生會說：“從單詞‘new’演變而來，因為‘new’有‘新的、新東西’的含義?！庇械耐瑢W(xué)回答：“‘news’應(yīng)該是個創(chuàng)新詞，雖形似單詞‘new’，但未必由它演變過來，如‘hard’和‘hardly’看似像但詞義卻沒有關(guān)聯(lián)。”對學(xué)生提出的想法，教師可向?qū)W生繼續(xù)發(fā)出提問：“Where does news on newspaper come from？”學(xué)生思考后可能回答：“From many parts of China.”繼續(xù)向?qū)W生發(fā)出提問：“Which part？”學(xué)生會回答：“The South，the West，the...”此時學(xué)生就會恍然大悟，North+East+West+South=NEWS。通過一系列的問與答，學(xué)生頓時對一個簡單的單詞有了新的認識與理解。

教師通過對單詞發(fā)出提問，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，充分激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，同時拓寬學(xué)生的知識面，增強英語教學(xué)的趣味性。

2.2提階梯性問題，讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

使用階梯性問題也是問題教學(xué)法中的重要應(yīng)用。教師可以選擇一些與課文相關(guān)的問題，這些問題可以是書本上的問題，也可以是教師自己想出來的問題，然后按照先易后難的順序進行提問，從而照顧全班學(xué)生，不至于因問題太易使學(xué)生喪失積極性，也不會因問題過難而使學(xué)生受到打擊。

例如在教授過去完成時的語法時，教師可先以學(xué)生已知的一般過去時的例子引入，給出例子“I finished my homework just now.”，讓學(xué)生對此例子讓做出判斷，在學(xué)生做出正確答案后，再給出學(xué)生已知的現(xiàn)在完成時的一個例子：“I have just finished my homework.”再讓學(xué)生對該例子做出語法判斷，教師通過先后兩個例子漸進式引導(dǎo)學(xué)生對時態(tài)做出判斷與理解，以使學(xué)生對新的語法知識――過去完成時先有一定的了解。最后教師對新的語法知識做詳細解釋，也就是在過去的某個時間已經(jīng)發(fā)生并完成的動作，附以例子：“I had already finished my homework before I had dinner.”通過三個不同時態(tài)的漸進式對比，不僅可使學(xué)生輕松習(xí)得新語法知識的構(gòu)成，還可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固已習(xí)得的內(nèi)容。

2.3提懸疑性問題，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

除了以上兩種應(yīng)用外，問題教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用還可以表現(xiàn)為提出懸疑性的問題。懸疑性問題的提出，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使得學(xué)生內(nèi)心自發(fā)地要回答教師的問題。

在懸疑性問題教學(xué)法下，通過提出問題，可以為學(xué)生創(chuàng)造動腦的機會，而不只是一味地聽老師說。同時，通過提出懸疑性的問題，促進師生交流，有助于教師了解學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)過程中遇到學(xué)生不認識的單詞，教師可以懸疑性的問題教學(xué)法來進行教學(xué)，如教師可以說：“Can you guess its meaning？”等激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，在懸疑性問題教學(xué)法的運用過程中，教師不應(yīng)急于對學(xué)生的語法錯誤加以糾正，而是鼓勵學(xué)生多說，在日后教學(xué)中提出所出現(xiàn)過的錯誤。

3.結(jié)語

在問題教學(xué)法的教學(xué)模式下，教師在英語教學(xué)中將所學(xué)知識點融入一系列科學(xué)、合理的問題中，讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中自我主動思考、學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還提高學(xué)生獨立思考解決問題的能力，在一定程度上提高學(xué)生的英語表達能力。

參考文獻：

[1]汪青云.活動教學(xué)法在高中英語口語課堂教學(xué)中的運用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011，11.