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裝置設計論文范文1

關鍵詞：燃氣直熱；微波輔助；干燥裝置

引言

我國是世界上最大的發展中國家，國民經濟快速發展，人民生活水平不斷提高，與此同時，干燥技術的應用在市場需求的刺激下也出現了迅猛增長的勢頭。我國的干燥技術應用經歷了引進、消化吸收及自制等階段，是世界上擁有干燥設備制造廠數量最多的國家，但我國大部分的農產品仍沒有條件獲得先進干燥技術的處理。據有關統計，由于得不到及時的干燥處理，我國平常年景損失的糧食達50億Kg。至于干燥技術對糧食產品外形和口味的影響尚無力顧及，今后與進口糧食產品全面競爭的局面遲早要出現，屆時，這方面的缺陷將削弱我國產品的競爭力。

干燥能源通常使用煤、電、油、氣等，而且隨著世界煤炭、石油等能源的枯竭，使用成本愈來愈高，太陽能、微波能、遠紅外、生物質能等新能源的開發及應用愈發受到重視。本文介紹的是利用天然氣燃燒產生的氣體作為熱介質，利用微波進行輔助加熱的一種組合干燥機，具有綠色、無污染，溫度易控制，熱利用率高的特點，另外微波還具有殺菌的作用。

就北方的玉米干燥而言，降速干燥階段時間占整個干燥時間的2/3，蒸發掉的水分卻不足全部水分的1/3，本發明設想在傳統干燥的恒速干燥最后階段，在進入降速干燥之前，加入微波輔助加熱，加快內部水分向外部擴散的速率，這樣可以大大縮短降速干燥階段時間，也使整個干燥時間縮短，從而達到高效節能的目的。

一、總體結構

烘干機由四部分組成：帶式干燥機及配風系統、天然氣燃燒系統、微波輔助加熱系統、控制系統。

帶式干燥機由機箱、帶傳動系統組成，帶速可無級調節。配風系統包括進、出風管、循環風機、排潮風機及控風門。

微波輔助加熱系統包括微波加熱腔、微波源、微波源外罩及進、出料微波抑制器。

控制系統控制傳送帶開/停及變頻調速；循環風機、排潮風機開/停；微波源分組開啟/關閉及狀態顯示；料溫顯示及報警；風溫顯示及報警。

二、烘干機主要參數的確定

通過干燥過程的物料衡算和熱量衡算，確定主要參數，包括計算水分蒸發量、空氣耗量、天然氣用量及微波能耗。

在干燥過程中，新鮮空氣（其狀態為環境溫度t0，濕度H0，熱焓I0，干空氣量L）進入空氣加熱器，加熱后（其狀態為t1，H1＝H0，I1，L）進入干燥器，在加熱器中物料燥，由含水率m1降至m2，物料溫度由tm1升至tm2后排出干燥器；而干燥空氣溫度下降、濕度增加后排出干燥器（其狀態為t2，H2，I2，L）。

（1）原料玉米的質量流量G1（kg/h）：根據要求G1=1000kg/h。

（2）產品玉米的質量流量G2：G2=G1*（1－m1）/（1－m2）

式中：G2為產品玉米的質量流量，kg/h；G1為原料玉米的質量流量，kg/h；m1為原料玉米的濕基水分，28%；m2為產品玉米的濕基水分，14%。帶入數值，計算得到：G2=837kg/h。

（3）玉米中去除水分的質量流量mw：每小時去除的水分質量流量mw，由如下公式計算：mw＝G1*（m1－m2）/（1－m2）

式中：mw為每小時去除的水分質量流量，kg/h；帶入各值，計算得到：mw=163kg/h

（4）干燥介質進入干燥室時的濕含量H1：因H1＝H0，當溫度為t0＝－20℃，相對濕度為35%，查表得H1＝0.001

（5）干燥介質離開干燥室時的濕含量H2：溫度為t2＝35℃，相對濕度為80%，查表得H2＝0.029

（6）干燥介質濕比容υ（m3/Kg）：

υ＝（0.773+1.244*H1）（273+t1）/273＝1.002（m3/Kg）式中：t1＝70℃

（7）干燥介質流量L（Kg/h）：L＝mw/（H2－H1）＝5821.4（Kg/h）（8）干燥介質體積流量V（m3/h）：V＝L*υ＝5833（m3/h）

（9）干燥介質離開干燥室時的焓值I2：I2＝1.01t2+H2（2501+1.86t2）＝35.35+0.029*2566.1＝109.8（KJ/Kg）

（10）干燥介質進入加熱室時的焓值I0：I0＝1.01t0+H1（2501+1.86t0）＝－20.2+0.01*（2501－37.2）＝4.44（KJ/Kg）式中：t0＝－20℃

（11）加熱器加入的熱量QH（KJ/h）：系統輸入熱量：1）濕物料G1帶入的熱量：因為G1＝G2+mw，所以濕物料G1帶入的熱量為G2Cmtm1+mwCtm12）空氣帶入的熱量LI03）加熱器加入的熱量QH

系統輸出熱量：1）產品G2帶走的熱量：G2Cmtm22）廢氣帶走的熱量：LI23）干燥器散熱損失QL取QL＝10％QH

綜合以上：G2Cmtm1+mwCwtm1+LI0+QH＝G2Cmtm2+LI2+10％QH

得：90％QH＝G2Cm（tm2－tm1）+L（I2－I0）－mwCwtm1

式中：Cw為水的比熱容，4.187KJ/（Kg·℃）；tm1為原料玉米的溫度，－20℃；tm2為產品玉米的溫度，60℃；Cm為產品玉米的比熱，2.01KJ/（Kg·℃）

最后QH＝846202（KJ/h）＝202150Kcal/h

（12）天然氣燃燒熱為8000Kcal/m3，則天然氣用量為25.3m3/h。

（13）微波功率P（Kw）：假設降速干燥開始時，玉米中應去除的水分還剩1/3（54Kg），此時的質量流量（包含水分在內）為Mj，含水率wj＝（54+1000×14％）/Mj＝21％，設經微波加熱后，含水率為20％，糧食溫度由T1（60℃）變為T2（70℃），加熱效率η1（80％），微波轉換效率η2（70％），在標準大氣壓力下，水的氣化熱539Kcal/Kg，產品干燥時，所需要的熱量為Q，可得：

Mj＝1000×（1－28％）+54+1000×14％＝914Kg/h＝15.23Kg/min

Q＝Mj×〔W1（T2－T1）×1+C（1－W1）（T2－T1）+539（W1－W2）〕＝171.8（Kcal/min）

則微波功率P＝0.07Q/η1η2＝21（Kw）

三、總結

玉米是我國主要的糧食資源，研制烘干玉米的關鍵技術和裝備，已成為節能減排、建設玉米綠色供應鏈的關鍵，且眾多生產領域還沒有采用先進的干燥技術和裝備，更有巨大的市場還有待于開發。使用可燃氣，主要成份為甲烷，燃燒生成二氧化碳和水，屬于清潔能源，采用微波干燥，速度快、加熱均勻，同時具有殺菌、減少污染的作用，結合熱風干燥，能達到節能的目的，目前在糧食烘干領域還未見應用，但經廣大科技人員的研究與推廣，我國的糧食干燥技術及裝備必將取得更多成果。

參考文獻：

[1]金國淼等.干燥設備[M]，化學工業出版社，2002.

[2]郝立群，白巖，董梅.玉米干燥中的能耗[J].糧食加工，2005,(2).

裝置設計論文范文2

軟件開發項目中包括籌劃、研制與實現等主要環節，需要在人力資源、自動化資源等方面進行投資。為了提高開發的經濟性，需要對項目進行核定，對項目的目標、條件、限制、可行性等方面進行分析。

1.1 提高計劃審批的效率能夠帶來經濟效益

在電能計量管理運行管理系統進行設計與實現的過程中，其中包含了大量的檢驗計劃，為了提高計劃審批的效率，可以借助網絡實現相關領導對相關計劃的查看與審批，消除計劃審批延遲給計劃工作進度帶來的各種不利影響。同時，也降低了審批延遲所帶來的各種隱性經濟損失。

1.2 提高信息運用的效率能夠帶來經濟效益

工作人員在電能計量裝置運行狀態管理中溝通、協調與控制是最為基本的聯系，而這些在系統中都得到了良好的實現。知識管理主要的目標是幫助企業在正確的時間中將正確的知識傳遞給正確的人，從而實現企業整體業務水平的提高，提高企業信息的運用效率，提高企業管理與決策的科學性。

1.3 實現自動化能夠帶來經濟效益

電能計量裝置運行狀態管理系統中包含了大量的自動化手段，能夠對部分人工信息加工過程進行替代；系統中包含的各種功能降低了管理人員在工作中的強度，從而實現了工作效率的提高。電能計量裝置運行狀態管理系統能夠節約的時間能夠重新投入到生產過程中，將會產生非常大的效益。

2 電能計量裝置運行狀態管理系統的設計

電能計量裝置運行狀態管理系統設計的主要任務為實現數據流向著軟件結構與數據結構的轉變，其中軟件結構設計的任務為按照功能對復雜的系統進行模塊劃分，實現模塊之間的層次結構與調用關系，對模塊間的接口進行確定，對人機界面進行確定；數據結構設計的任務為描述數據特征、確定數據結構特性、設計數據庫。

2.1 電能計量裝置運行狀態管理系統設計方案

2.1.1 設計的原則

（1）先進性的原則。用戶在程序操作的過程中主要是通過 IE 瀏覽器，在操作的過程中并不需要客戶端程序的安裝過程，而且在運行的過程中維護非常簡單。系統中所采用的是網絡版數據庫，確保數據在保存的過程中能夠具備安全性，通過計算機網絡技術、數據庫技術、信息傳遞技術、工作流技術、容錯技術等實現智能化信息集成系統的建設。

（2）安全性原則。在對系統進行設計的過程中要確保網絡具有安全保障系統，從而實現對網絡安全的保障與保密。通過各種非常先進的軟硬件等技術手段實現網絡中傳輸、數據、接口等方面的安全。

（3）通用性原則。系統需要實現通用管理平臺的構建，要對電力系統各電能計量裝置檔案編制都實現適應，系統所提供的流程管理功能、檢驗計劃功能、數據采集與分析功能等能夠滿足企業不斷增長的業務需要。

（4） 逐步性原則。在系統設計與項目實施的過程中，需要遵循SSAGF 原則，要先從簡單的入手，逐步向著不同的深度與廣度進行推進，實現從小到大、從簡到繁，通過對項目的不斷完善確保其安全與可靠，促進其可持續發展。

2.1.2 系統的邏輯框架

電能計量裝置運行狀態管理系統中所采用的模式為 .Mvc三層架構模式，通過該模式實現對應用程序的開發與部署。其中，視圖指的是統一的用戶界面，用戶可以通過瀏覽器與交互訪問等方式實現信息的獲取；訪問請求指的是統一的結構調用方式，實現用戶請求與系統請求的封裝，并轉發到業務處理層組件中；業務邏輯指的是業務層中不同業務功能模塊與系統支持模塊的實現；數據訪問指的是對數據進行訪問所采用的方法；分析圖表指的是為電能計量裝置檢驗數據與歷史數據提供模型與算法。

2.1.3 技術路線

第一，在系統進行分析與設計的過程中要采用面向對象的方法，通過應用計算機輔助軟件工程技術和 UML 建模技術實現系統的分析、軟件的設計與開發，提高系統的規范性、可靠性，實現系統開發效率的不斷提高。第二，選擇能夠對系統各個階段工作的一體化進行支持的計算機輔助軟件設計工程工具，實現了對應用功能的開發與搭建。第三，利用三層體系架構--瀏覽器/應用服務器/數據庫服務器結構實現體系結構的設計，實現關鍵業務兵法訪問速度的提升。

2.2 電能計量裝置運行狀態管理系統的詳細設計

2.2.1 檢驗計劃管理方面的設計

檢驗計劃中主要包括的內容有：年度計劃、月度計劃、周計劃。檢驗計劃管理的主要功能為實現計劃的制定、審核與審批流程方面的管理。依據計量裝置檢驗周期與檢驗周期規則的不同，能夠自動的生成檢驗計劃，同時也可以對其進行手工的調整。上傳的檢驗數據能夠實現計劃完成情況的自動確定，同時對各種沒有完成的檢驗計劃進行提醒與生成，并對計劃的執行情況進行統計。

2.2.2 現場檢驗數據管理方面的設計

檢驗數據中包含的內容包括現場檢驗作業指導書、技術規范中的規定數據項目等。檢驗數據在采集的過程中主要的采集模式包括以下幾個方面：第一，利用監測儀器對數據進行采集，數據采集完成之后在檢驗設備中的 MMC 或者 SD 卡中進行保存；第二，利用標準化作業管理系統 PDA 對數據進行填寫；第三，利用紙張對現場數據進行記錄。

2.2.3 電能計量裝置運行狀態評估管理方面的設計

電能計量裝置運行狀態評估管理主要的作用是對計量裝置運行過程中的異常狀態數據進行管理，對計量裝置運行中的異常狀態數據進行新增、修改、刪除、審核與存檔。

2.2.4 權限管理方面的設計

權限管理是系統安全性最為基本的保障。通過基礎平臺中的相關的權限管理功能對權限組進行劃分、對人員進行授權、對模塊進行授權等，同時還能夠對數據字段進行授權。權限管理能夠實現系統功能層次的一目了然，提高系統的功能性與數據的安全性。

3 結束語

裝置設計論文范文3

(1)根據通知要求，必須采用自動控制措施。生產裝置采用DCS自動控制系統對全部生產過程實施反饋控制、批量控制、順序控制、緊急切斷及報警聯鎖等，生產過程達到管控一體化。(2)氯化反應設置溫度報警及溫度與氯乙烯、氯氣進料聯鎖裝置，當反應不正常時切斷進料。(3)為了防止物料倒入設備或管道，在氯化反應系統中氯乙烯、氯氣進料管道均設置一定高度的垂直段，確保反應器中料液不倒入各物料管線，并在投料前對系統進行氮氣置換，并檢測氧含量在允許范圍內。(4)氯化反應系統中所涉及的設備、管道設置了氯氣回收系統，利用真空抽吸系統回收氯氣，確保安全。(5)氯化反應中溫度控制最為關鍵，氯化塔反應熱考慮大流量外循環冷卻移走熱量，對循環泵電氣上為一級負荷，確保不能停。(6)氯化尾氣遇光易爆炸，通過堿液循環吸收控制，堿液循環泵電氣上為一級負荷，確保不能停。

2皂化反應工序

(1)皂化反應工序涉及高溫的設備、管道設置相應的保溫防護層，既可防止人員燙傷，又可減少熱損失，并經常檢查保溫情況，確保其處于正常狀態。(2)本工序接觸腐蝕性介質的設備選用不銹鋼材料，管道選用不銹鋼及襯四氟材料，防止腐蝕造成的設備和管道泄漏。(3)皂化反應器設置了溫度控制系統，嚴格控制反應溫度。皂化反應中的堿液濃度通過堿液配制罐控制，保證堿液濃度穩定防止氯乙炔的生成。皂化反應系統中的設備、管道避免死角，防止氯乙炔的集聚。堿液濃度在DCS自控系統中顯示報警。

3儲運系統

偏二氯乙烯裝置的原料氯乙烯和產品偏二氯乙烯需要儲存在罐區。(1)氯乙烯儲罐設置齊全的安全附件。對液位的控制設置液位就地顯示、液位變送器、高低液位顯示報警等，對壓力的控制設置壓力就地顯示、壓力變送器、壓力顯示超限報警等，對溫度的控制設置溫度就地顯示、溫度變送器、溫度顯示超限報警等，液位、溫度、壓力的變送信號遠傳至主控制室。氯乙烯儲罐設置安全閥、放空管和阻火器等泄壓及防火防爆措施，安全閥的出口排至氣柜系統。(2)氯乙烯儲罐設置固定式水噴霧冷卻系統。(3)氯乙烯儲罐的液位與氯乙烯卸料泵聯鎖，一旦發生液位超限報警，即停氯乙烯卸料泵，切斷氯乙烯的輸入。(4)氯乙烯儲罐開口接管的閥門及管件的管道壓力等級不低于2.0MPa，其墊片采用纏繞式墊片，閥門壓蓋的密封填料采用難燃燒材料。(5)進出氯乙烯臥罐氯乙烯卸料泵、氯乙烯加料泵的氯乙烯管線均設置絕熱保冷層。(6)氯乙烯儲罐設置氮氣管道，用于設備置換。(7)偏二氯乙烯儲罐設置齊全的安全附件。對液位的控制設置液位就地顯示、液位變送器、高低液位顯示報警等，對壓力的控制設置壓力就地顯示、壓力變送器、壓力顯示超限報警等，對溫度的控制設置溫度就地顯示、溫度變送器、溫度顯示超限報警等，液位、溫度、壓力的變送信號遠傳至主控制室。偏二氯乙烯儲罐設置氮封、放空正負水封和阻火器等泄壓及防火防爆措施。(8)罐區周圍設置防火堤。防火堤的有效容量大于其中最大儲罐的容量，防火堤內側基腳線至立式儲罐外壁的水平距離不應小于罐壁高度的一半。(9)為儲罐基礎防止沉降，造成管道損壞物料泄漏，儲罐的出口管道應采用金屬軟管連接。

4結束語

裝置設計論文范文4

(一)課程觀念落后

我國很多高職院校都是由過去的中專或專科學校升級的，高職院校的成立門檻是非常低的，因此高職的教學質量上自然不會很高。但是服裝設計專業課程是一門非常重要的課程，它的實踐性非常強，由于受到了許多現實條件的約束，使得服裝設計專業設置課程很難與社會需求做到完全的結合，一方面社會上的民眾對高職院校服裝設計專業的課程及教學情況并不是很了解，另一方面高職院校所設置的服裝設計專業課程無法滿足市場經濟的需要，這兩者的嚴重脫節也導致了高職院校服裝設計專業在課程改革上無法形成與時俱進的觀念和思想。

(二)課程考核與行業需要脫節

目前高職院校服裝設計專業的課程考核標準與服裝行業的實際需要之間沒有形成密切的聯系，甚至出現了脫節的現象，這是由于目前我國高職院校服裝設計專業在課程改革中，沒有創新改革標準，仍然采用的是最初的傳統的考核評價體系，過去的考核標準是非常重視理論知識的，而忽視了對實踐性崗位的考慮，而現在很多高職院校服裝設計專業課程的考核主要是由當地的勞動主管部門負責，因此在考核標準上沒有針對服裝行業進行，形式主義非常嚴重，沒有切實考慮到服裝企業的實際情況和需要，因此導致了高職院校服裝設計專業的學生畢業之后無法勝任工作崗位，出現束手無策的現象，實踐經驗很缺乏。

二、服裝設計專業進行課程改革的建議

(一)科學設置教學進程

創新服裝設計課程改革一定要在教學進程上作出合理的安排，進行科學的設置。教學進程對于課程改革是十分重要的，要合理設計專業課程的教學進程。目前高職院校服裝設計在教學改革中已經將教學時間三個學期縮短成兩個學期，教學時間大大縮短，因此要合理"科學地安排專業課程的教學，根據學生在每個不同學期的專業學習情況，由淺入深地安排教學進程，應該首先對學生安排基礎課程，然后逐漸轉向專業知識過渡，最后一年的學習時間里高職院校為學生盡可能地提供實習動手的機會，促使學生有更多的時間和精力投入到服裝設計的工作當中，在實際工作過程中提高學生的操作技能，培養學生的創新意識和創新精神。

(二)科學規劃教學內容

教學內容對于每一個專業課程來說都具有核心地位，因此高職院校必須要合理規劃好教學內容，在高職院校所有專業的總體學時減少的現實情況下，將過去的傳統教學內容合理化和精簡化，學校要針對人才培養計劃的要求，濃縮部分理論課程，拓展實踐課程，全面合理拓寬學生的知識面，合理歸納和取舍有效的教學內容，盡量將服裝設計所需要的理論知識補充到教學過程中，讓服裝設計充分滿足社會服裝市場的需要，從而大大地提高教學的空間。

(三)科學調整課時安排

高職院校在專業課程的改革中要有意識的增加服裝設計的實踐課程，在縮短了教學課時之后，要適當增加實踐課，讓學生能夠在較短的時間內掌握好服裝設計的多種技能，這就需要高職院校服裝設計專業安排更多的實踐課機會。另外，高職院校服裝設計專業在課程中還要合理安排教學進度，保證專業課程理論知識與實訓課之間的良性互動，增強學生的動手能力和實踐能力，在學時縮短"內容增加的趨勢下，高職院校服裝設計專業可以更多的將實訓課程安排在課外，并且指派專門的教師進行課外指導，服裝設計專業所培養的人才必須是實踐性人才，因此僅僅依靠專業的理論知識是不夠的，必須擁有豐富的實踐經驗。

(四)科學培養師范隊伍

裝置設計論文范文5

（一）傳統的畢業設計選題單一，不能充分發揮每個學生的設計專長

傳統的畢業設計模式中畢業設計主題由專業統一制定，每一年的設計主題重復率較高，缺乏創新性、時代性和真實性。無法進一步把握學生實際能力和社會實踐能力，桎梏了學生的設計專長，出現了畢業設計作品千人一面的現象。

（二）畢業設計指導教師多是學院派，缺乏企業實戰經驗，指導方法局限

目前承擔畢業設計指導的教師全部來自于專業教師。一方面，由于教師之間存在教學經驗、治學態度、實踐技能等方面的差異，導致畢業設計指導教師隊伍的素質水平參差不齊，部分指導教師能力不足，難以勝任設計指導工作；另一方面，即使老師們都非常負責，也因長期從事課堂教學與實際服裝市場設計相脫節，反映在指導學生時存在設計理念的滯后、使用設計素材的單一、設計工藝的局限等突出問題。

（三）畢業設計作品的形式過分追求藝術展示與舞臺效果，不能與市場的需求相接軌，缺少商業價值

傳統的畢業設計模式下產生的畢業設計作品大多屬于前衛設計，寬大的廓型、煩瑣的堆砌，學生們似乎走進了一個炫耀與賣弄的怪圈，簡單追求視覺的刺激而忽視了服裝原有的內涵。歸根結底，這種現象產生的原因是與市場實用價值的背道而馳。學生們只求通過夸張的藝術造型、炫目的舞臺效果來征服大家的眼球，殊不知這樣既輕視了服裝商業價值的檢驗，又違背了畢業設計的初衷，因此這種局面的扭轉刻不容緩。

二、構建多元化畢業設計模式的原則

高職教育以提高學生的創新能力、實踐能力、應用能力為重點，全力推進學生綜合素質的提高，所以在構建多元化畢業設計模式時，應遵循以下原則：

（一）多樣性與靈活性相結合的原則

建立開放、新型的多元化畢業設計模式，必須遵循多樣性與靈活性的原則。對畢業設計的選題、指導教師的配備、方案的制訂、作品的形式、實施的場所、動態監管體系等一系列涉及畢業設計相關的內容進行改革，體現多樣與靈活。變專業統一指定設計主題為學生自主設計與學校安排相結合，變單純完成畢業設計為完成設計作品與學生就業相結合，充分調動學生的積極性和主觀能動性，應對服裝領域中不斷變化的新形勢和新問題，既提高畢業設計質量，又提高學生自主學習和獨立思考能力。

（二）職業性與創新性相結合的原則

增強學生就業能力和職業崗位競爭能力，培養學生的創新精神和實踐動手能力是高職高專教育的中心任務。對于動手能力極強的服裝專業，教學中的各項環節包括畢業設計模式都應圍繞提高學生的職業能力和全面素質進行設計與實施。多元化的畢業設計模式更注重指導學生對于服裝設計作品的領域、設計題目、形式的選擇。通過對職業環境的模擬或讓學生直接參與源于生產實際的真實題目，使學生通過畢業設計環節樹立明確的職業意識，熟練掌握崗位所要求的知識技能、形成端正的職業態度，樹立服裝商品價值，從而達到快速提高綜合職業能力，適應企業需要的培養目的。在培養學生創新能力方面，畢業設計環節舉足輕重，所以在多元化畢業設計模式中，帶有創新性的畢業設計課題必不可少。創新性表現在學生進行作品設計與制作過程中創新思想、創新造型、創新材質、創新工藝等方面，許多學生通過創新的設計展現出熠熠生輝的設計才華，成為他們以后踏上設計師之旅的起點。因此，在畢業設計過程中,努力為學生創造寬松的、合作的畢業設計環境，鼓勵學生大膽嘗試、勇于創新，指導教師對于學生在畢業設計過程中所表現出來的創新思維給予充分肯定，幫助學生將創新進行總結和提升,形成高質量的畢業設計作品。

（三）團隊性與雙贏性相結合的原則

多元化畢業設計模式中提倡參與設計環節的兩個主體：畢業設計指導教師與畢業生可以形成一個團隊，通過團隊成員間的通力合作，圓滿完成設計環節，達到雙贏。這也是多元化畢業設計模式區別于傳統畢業設計模式最突出的一點。作為畢業設計指導教師的團隊可以有以下幾種形式：老教師與新教師組合、設計教師與工藝教師組合、校內教師與兼職教師組合、專業教師與企業技術人員組合。老教師與新教師的組合可以在畢業設計指導工作中起到老教師對新教師的傳、幫、帶作用，促使新教師積累工作經驗，同時新教師在專業中所展示出來的新設計思想與對新技術的開發、應用也值得老教師進行借鑒。設計教師與工藝教師組合、校內教師與兼職教師組合充分體現了在專業領域中的優勢互補。專業教師與企業技術人員組合，在解決專業教師缺乏實踐經驗的同時，也解決了指導教師缺少和指導教師時間精力投入不足的問題。同時，最重要的一點在于專業教師在企業技術人員合作的過程中，接觸并學習到企業的新工藝、新設備、新成果，提升了業務水平。學生的團隊組合可以采用自由結合的形式，允許2~3名學生組成一個設計團隊，根據專業特長承擔不同的設計任務。團隊畢業設計題目應具有綜合性特點，能分解為不同的工作內容，保證學生在畢業設計過程中既要有獨立完成的部分，又要通力合作。這樣不僅充分發揮每個學生專長，又體現團隊合作的豐碩成果，還為學生進入企業不同的工作崗位奠定基礎。

（四）藝術性與商品性相結合的原則

構建多元化畢業設計模式要積極引導畢業生通過不同形式的畢業設計過程充分認識到服裝設計工作的內涵，加強對人性的理解，提高對服飾文化的分析和駕馭能力，剝掉設計作品中不切實際的光環，通過對市場的調研與溝通，將設計作品中藝術性與商品性完好地結合在一起，設計出真正具有時代特征、符合時代審美的藝術作品。所以，在畢業設計過程中，要求學生們不能閉門造車，只盯在設計作品的形式美上，要讓他們走向市場、收集設計資料與流行趨勢，或以某個服裝品牌新產品開發為切入點，了解產品的風格屬性、消費對象的特點，通過在原有產品上增加或擴展新元素、新方法來展示自己的風格與想法，完成作品的設計和制作。

三、多元化畢業設計模式的構建途徑

（一）對傳統的畢業設計模式進行全面改革

傳統的畢業設計模式遵循的程序是：指導教師下達畢業設計指導書—學生選題—制訂畢業設計方案—學生完成。該模式在實施時存在兩大弊端：一方面，畢業設計的選題是由指導教師單方面限定，并沒有結合學生的實際情況與社會的需求，所以學生在選題時只能遵照固有的范圍，或盲目選題、或只選容易做的課題，這對培養學生的職業能力和創新精神造成了很大的障礙。另一方面，在傳統模式下，畢業設計題目一旦確定，每一個環節的設計過程，學生都要在指導教師的思維框架下進行，這種狀態下，不但學生主動性的發揮受到抑制，而且不利于學生團隊合作精神和創新能力的培養。因此，必須要對傳統的畢業設計模式進行觀念、內容和形式等各方面的創新和改革。1.畢業設計選題的改革。打破畢業設計選題由專業統一制定的模式，采用以下兩種途徑對設計選題進行改革：（1）實戰型畢業設計選題。根據學生的畢業實行崗位，倡導他們積極地采用實際工作中的服裝產品設計項目作為畢業設計的選題，或者采用來自服裝品牌的服裝產品開發項目、以“真題假做”的形式進行畢業設計的選題。（2）自擬型畢業設計選題。啟發并指導學生按照自己的專業特長和興趣自己確定畢業設計題目，寫出設計方案，經審批后，進入畢業設計實質的研究開發階段。2.畢業設計指導方式的改革。這可以通過以下三個途徑進行：（1）雙向選擇形式。改變過去指定教師輔導指定學生的模式為教師、學生雙向選擇。學生根據對老師的研究領域的了解，結合自己的設計選題選擇指導教師，指導教師根據學生提交的設計方案選擇學生。雙向選擇有利于師生之間更好地溝通與契合，提高設計工作效率。（2）導師小組指導。改變以往“單一導師制”為“雙導師制”，即由不同專業方向教師或校企雙方組成導師雙人組，參照實際設計過程中需要完成的任務，根據不同層次、不同類型的學生的各自特點，因材施教，施以不同的指導。（3）采用多元化的畢業設計指導手段。除了利用傳統的課堂輔導外，還可以充分利用現代科技手段，如校園局域網、QQ、E-mail等方式增加輔導的時間與內容，更加便捷地接受學生的咨詢或接收學生傳過來的設計圖，提出修改意見并及時回復，事半功倍。

（二）校企合作、工學結合型畢業設計模式

由學校和企業合作，將企業生產中真實的設計項目作為畢業設計內容，充分利用企業中的資源開展畢業設計，既培養學生將理論學習與實踐訓練相結合，又達到服務企業的目的。此模式在操作過程中要注重以下三個方面：1.準確選擇合作企業。可以選擇校外實訓基地或校企合作單位作為合作對象。企業最好在行業內具有一定的規模和較大影響力，管理規范、制度健全，技術力量雄厚、設備精良，能夠為學生的畢業設計提供必要的設備、場地資料等條件，并具有積極主動的合作意向。2.明確畢業設計題目。畢業設計的題目應結合企業的生產需要和學生的實際水平加以安排，由企業根據服裝產品設計、生產流程提出畢業設計的具體要求，可以由幾名學生共同完成一個設計項目，也可以讓單個學生參與到某個部門承擔部分工作內容。無論何種形式，都以挖掘學生的潛力，與今后的就業銜接為目標。3.企業人員全程參與，形成校企合作設計指導運行機制。在畢業設計過程中為保障與企業的生產要求不脫節，合作單位要選派綜合業務素質好的人員，聯合校內專業教師，共同承擔學生的畢業設計指導工作。為保證畢業設計高質量地完成，及時解決在畢業設計指導工作中存在的問題以及困難，學校和企業應成立專門協調小組，形成規范的運行機制，根據學生的具體情況對畢業設計進行必要的調整或者改進指導方法，幫助解決實際問題。

（三）結合高職院校技能大賽型畢業設計模式

近幾年高職院校職業技能大賽的開展不僅促進了高職院校的專業建設、課程建設、師資隊伍建設，也全面提高了高職學生對實際問題的綜合分析能力、實踐操作能力，拓寬了知識面，并加強了學生們的團隊合作精神和綜合職業素質。因此，把每年全國職業院校技能大賽項目作為畢業設計也不失是一個好的選擇。例如，2013年全國職業院校技能大賽高職組服裝設計與工藝賽項分為兩個，“服裝設計”和“服裝制版與工藝”賽項，每一個賽項都呈現出實踐性、規范性、理論與實際緊密結合等特點，具備非常全面的考核項目、技術要求、評分辦法等系列內容。學校可以結合每個學生的專業特長，以分組的形式指導學生進行大賽型畢業設計。學生們通過大賽項目的歷練，不但完成了畢業設計環節，綜合運用理論知識和實踐的能力也得到提高。部分優秀作品還可以參加競賽，獲得獎項的學生，為即將面臨的就業增添了競爭實力，同時也為學校掙得榮譽，提升專業社會知名度。

四、構建多元化畢業設計模式的保障體系

裝置設計論文范文6

1.信息技術的主要優勢

計算機的作圖能力是非常強大的，能夠非常清晰的表達出我們想要設計的樣式，能夠隨意的進行配色，能夠隨時對我們的構圖進行修正，能讓我們的設計達到最滿意的狀態。另外計算機的互聯網技術和多媒體技術能夠幫助我們參考流行趨勢，能夠讓我們把握流行趨勢，從而設計出符合流行趨勢的服裝。其次，計算機作圖具有很高的準確性，通過計算機作圖，能夠很準確的確定我們需要的尺碼、色彩，甚至連布料都能自如的選擇。綜上，計算機作圖能夠幫助設計者快速，輕松的設計出作品。

2.信息技術對教學的影響

以往的教學都是教師、黑板、粉筆，但隨著信息技術的發展，多媒體教學的普及，教師可以通過多媒體技術進行教學，這種變化對服裝設計專業的教學更為有利，教師可以通過聲、文、像等多種方式進行展示，這樣不僅能夠更好的表達出對設計的見解，還能幫助設計初學者更好的進行理解。運用信息技術進行教學能夠更好的展示各類設計，無論是從色彩還是細節方面。運用信息技術教學也能夠改變教學環境，能夠更好的吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣。由于信息技術的發展，使學生與教師之間的交流更加容易了。通過網絡，學生與教師的交流可以不再局限于課堂的面對面交流了，課余時間學生有任何問題都可以隨意的找教師咨詢，這在很大程度上提高了教學質量，增強了教師與學生之間的聯系，對教學有著非常大的好處。

二、信息技術對教學的重要性

1.信息技術的作用

信息技術在教學中的應用是通過圖片、文字、聲響等多種形式整合表達的，將傳統教學中的粉筆黑板替換下來，能夠營造更為輕松的學習環境和氛圍，能夠更加有效的吸引學生的注意力，對改變固有的教學模式非常有效。通過互聯網技術，教學能夠打破常規書本的局限，能夠增大學生的知識面，從而提高學生的信息收集和信息整理的能力。運用互聯網技術和多媒體技術，教師能夠通過各種途徑告知學生最新的流行趨勢，讓學生在自助設計中能很好的把握生活中的各樣色彩，緊跟時尚的步伐，設計出滿意的作品。通過信息技術可以在很短的時間內完成信息的收集，隨時可以構成草圖，并且能夠很方便的對草圖進行修改，且不會損害設計搞，最終完成設計圖。這種方式能夠提高設計者的設計速度，還在一定程度上保護了設計者的設計方案，運用這一技術能夠讓教師在課堂上隨意的展示設計的各種細節，能夠讓學生更好的理解和記憶。

2.資源共享的優勢

運用信息的互聯網技術可以實現資源的共享，打破了傳統手繪設計稿都是“孤本”的尷尬局面，而且傳統手繪本的占用空間大，還十分不好保存，很難隨意進行查詢，基本無法實現資源共享。運用信息技術則改變了這種狀況，不論是學生還是教師都能很輕易的展示自己想要分享的設計稿，實現資源共享，從而增加學生的知識面，更好的完成自己的設計稿。

3.信息技術對現代教育的影響

信息技術的發展必然使傳統教學發生改變，引入信息技術后，教師能夠通過網絡中的各種設計作品甚至是時尚會來進行講課，這樣能夠讓學生在輕松的氛圍中接受知識，能夠激起學生的學習欲望，在很大程度上調動了學生的積極性，使學生的厭學情緒降到最低。現代教育理論很明確的指出，學生的學習過程不只是簡單的被動的接受知識，而是一個發現問題，提出問題并且通過自己的努力解決問題的過程，并且由于中職服裝設計課程是一門知識性和實效性結合非常緊密的課程，如果只是通過教師局限在課本上的傳授知識，是無法很好的理解服裝設計這門課程的，服裝設計這門課程需要學生很好的理解專業知識，還需要理解時尚資訊，具有非常強的時代感。通過信息技術的滲透，可以增加教師授課的教學方式，還能夠通過互聯網技術尋找到網絡上的最新資訊，讓教師講授的知識不至于偏離潮流資訊。通過信息技術的發展，學生也可以有更多的途徑了解所學的知識，不斷的更新自己的知識庫，讓自己的設計能夠充滿時代感。

三、結語