前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了駕照考試總結(jié)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

駕照考試總結(jié)范文1

在進(jìn)入2013年高考備考的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該如何來應(yīng)對(duì)來自語言創(chuàng)新題方面的這些變化呢？

首先，研讀高考說明，明確專題考查方向，重在一個(gè)“變”字。

考試說明是考試的綱要，它指明了命題的方向，把握這個(gè)方向就意味著把握了考查的“脈相”。將今年的考試說明和去年的進(jìn)行對(duì)比，以一個(gè)“變”字為標(biāo)準(zhǔn)，要字斟句酌，一丁點(diǎn)的變化都不宜放過，準(zhǔn)確感知其中的變化，進(jìn)而得出今年專題考查的方向。僅以江蘇卷為例，與2012年考試說明相比，2013年在語言表達(dá)應(yīng)用方面的陳述沒有任何變化，就意味著可能沿襲上一年的考查思路，不管是分值還是題量都將保持穩(wěn)定，但命題形式、材料和考點(diǎn)按什么角度綜合都尚無法確定。

其次，研究歷年真題，揣摩試題命制規(guī)律，重在一個(gè)“恒”字。

歷年真題就是鏡子，研讀完考點(diǎn)之后，就應(yīng)該迅速對(duì)其進(jìn)行研究，特別是考試說明之后附錄的“典型題示例”。既要從分值、題量和材料等形式方面來“研”，又要從命題角度、考點(diǎn)和能力點(diǎn)來“究”，務(wù)必迅速準(zhǔn)確地捕捉其中恒定不變的規(guī)律，尤其要重視在“類”上的總結(jié)，不要把目光死死地盯在“要（即具體的材料）”上，影響對(duì)真題中恒定規(guī)律的提煉和總結(jié)。

在今年江蘇卷考試說明出具的樣題中，選擇了2010年以“2010上海世博會(huì)丹麥國家館”為命題材料，和2011年以“紀(jì)念100周年”為命題材料的兩道題，這或許就在告訴我們，熱點(diǎn)題仍然會(huì)是今年江蘇卷的重要選擇。而考試說明沒有選擇2012年江蘇卷的“是非”漫畫題，則可能委婉地預(yù)示圖畫題在江蘇卷中可能是曇花一現(xiàn)了。

再次，仔細(xì)對(duì)照考點(diǎn)，參透考點(diǎn)綜合玄機(jī)，重在一個(gè)“通”字。

通覽考試說明中的語言應(yīng)用專題的考點(diǎn)，仔細(xì)將其與歷年的真題進(jìn)行一一對(duì)照，以“通”為標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重從考點(diǎn)綜合角度來揣摩下一年高考命題的考點(diǎn)設(shè)置。所謂“通”，就是將語言應(yīng)用的所有傳統(tǒng)考點(diǎn)溝通關(guān)聯(lián)起來，發(fā)掘高考命題中常見的將考點(diǎn)綜合起來考查的基本角度。應(yīng)該說，此“通”，既要通各個(gè)基本考點(diǎn)，又要通這些考點(diǎn)與命題的關(guān)系，甚至還要疏通考點(diǎn)和生活的路障。在今年的江蘇卷中，有這么一道題要求，要求平實(shí)的語言表述下面材料中老園藝師一段話的深層含意，不超過25個(gè)字：

夜幕下，小松樹上彩燈閃爍。路過的老園藝師自言自語地感慨：“人睡覺要關(guān)燈，整夜燈光照著，非失眠不可。樹也一樣，那么多的電線纏著，那么強(qiáng)的燈光照著，能活得好嗎？夜色是美了，樹可是要生病的。人們啊，要聽得懂草木的嘆息！”

仔細(xì)對(duì)照考點(diǎn)，這道題綜合考查的角度是理解詞語在具體語境中的意義和運(yùn)用常見的修辭手法，甚至還涉及語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的考查。因此解答時(shí)，一定要綜合上述考點(diǎn)才能解答準(zhǔn)確。從通生活的角度上講，這也是一道考查語感的題，就是要聽懂言外音、話中話，就是俗話說的潛臺(tái)詞。語文能力本來就是聽、說、讀、寫的綜合表現(xiàn)，擁有樣的能力，我們才真正地學(xué)“通”了語文。標(biāo)準(zhǔn)答案陳述如下：樹也需要良好的生長環(huán)境；人類應(yīng)該善待自然。

最后，構(gòu)建解答思路，提煉試題解答模式，重在一個(gè)“穩(wěn)”字。

構(gòu)建解答模式是解題的最根本的一環(huán)。我們無法預(yù)知命題的材料、形式，但可以“穩(wěn)”為標(biāo)準(zhǔn)，從中提煉出解答某一類題的解答模式。如此，無論命題怎么變化，采取什么樣的形式，我們都擁有一種足以有效解題的制勝之策。當(dāng)然解答模式不是什么公式，而是審清題意、還原考點(diǎn)和組織解答的一般性程序。僅以2012廣東卷第22題為例：

以下是一家公司的招聘信息，請(qǐng)將這一信息改寫成正式的招聘啟事（以“本公司”開頭），要求內(nèi)容準(zhǔn)確、層次清晰、表達(dá)得體。不超過75個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，電話號(hào)碼占兩格）。

帥哥靚女，你大學(xué)本科畢業(yè)不？辦公室軟件使用熟練不？英語交流順溜不？有沒有駕照？會(huì)不會(huì)粵語？快來看哦，我這兒找人啦！這是個(gè)中日韓三國合資公司，馬上要在“2010亞運(yùn)會(huì)”舉辦的地方廣州開業(yè)咯。現(xiàn)需要行政秘書3名。機(jī)不可失，時(shí)不再來哦！要是有意，可以電話168168，8月31日面試，海心大廈908，不見不散哦。

這是一道文書類的語言創(chuàng)新題，綜合考查了概括歸納信息、提取要點(diǎn)和語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。解答該題首先是審清題意，即寫招聘啟事，明確啟事內(nèi)容和格式；然后對(duì)信息進(jìn)行概括和提取，就是括用人的單位、部門、業(yè)務(wù)、目的、對(duì)象、條件、待遇、詢問事宜、聯(lián)系辦法、聯(lián)系時(shí)間等項(xiàng)內(nèi)容，最后是組織表達(dá)，比如語體的選擇，必須是正式的書面語，同時(shí)還要注意一些用語，要得體，不能出現(xiàn)語病。標(biāo)準(zhǔn)答案陳述如下：本公司系合資公司，即將開業(yè)，現(xiàn)擬聘行政秘書3名，要求會(huì)操作辦公軟件和粵語，英語口語流暢，有駕照，本科，性別不限，待遇面談，有意者請(qǐng)撥打168168。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年語言創(chuàng)新題的命制形式主要集中在以下幾個(gè)方面，即情境、實(shí)用、仿寫、提要、圖畫和熱點(diǎn)等六類，且類類相通，“各取所需”，絕不單獨(dú)行動(dòng)。形式上的多變性、材料上的豐富性，自然而然地映襯出了考查內(nèi)容上的凝固性，也就是說，具體考點(diǎn)的設(shè)置上相對(duì)穩(wěn)定，且更多地強(qiáng)調(diào)綜合性，那么，這對(duì)于語言創(chuàng)新題的解答也就是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

總之，語言創(chuàng)新題的備考一定要研讀高考說明，把握考查方向，聯(lián)系歷年真題，揣摩命制規(guī)律，同時(shí)對(duì)照考點(diǎn)，參透考點(diǎn)綜合玄機(jī)，最后構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)妥的解答模式。

【創(chuàng)新訓(xùn)練】

1. 閱讀下面的漫畫，然后按要求答題。

①為漫畫擬寫標(biāo)題

__________________

②漫畫給了我們哪些啟示呢？

參考答案：①食品安全≠口號(hào)。②安全無小事，不是幾句口號(hào)能夠解決問題的；從細(xì)節(jié)處著手，抓安全，面子工程要不得；務(wù)實(shí)的工作，比口號(hào)要重要。

2. 閱讀下面的材料，然后回答問題

“福”是中國傳統(tǒng)民俗中企盼吉祥順意的最精煉表達(dá)，2011年春節(jié)，總書記與群眾共賀新春，親手為百姓家門前貼下“福”字祝福喜慶祥和，這幅鮮紅的“福”不僅表達(dá)了總書記對(duì)群眾的親切關(guān)懷，更象征著中華兒女共同辭舊迎新、共建和諧盛世的美好心愿。由中國民間文藝家協(xié)會(huì)為指導(dǎo)單位、《藝術(shù)與設(shè)計(jì)》雜志社主辦、中糧福臨門協(xié)辦的中華“福爺爺”全球形象征集活動(dòng)從11月5日開始，作品征集的大幕開啟不久，來自國內(nèi)外知名設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)院校的創(chuàng)意作品就紛至沓來，設(shè)計(jì)者殷切盼望能通過參與活動(dòng)更深入探尋中華“福文化“的博大精深。

①將材料內(nèi)容擬寫成一句話新聞

②根據(jù)材料，談?wù)勀銓?duì)“福”的理解（不超過150字）。

參考答案：①中華“福爺爺”全球形象征集活動(dòng)開始啦。②“福”早已成為中國人期盼吉祥、順意、祥和的文化符號(hào)，是中國人對(duì)美好事物、幸福生活的向往。他就像一束普世之光，照耀著中華大地的每個(gè)角落，照到了每個(gè)人的心里。考究當(dāng)今中國社會(huì)的歷史走向，展望中華民族的未來藍(lán)圖，一個(gè)“福”字，涵蓋了億萬人民的向往和理想，更撐起了整個(gè)人類的精神家園。

3. 閱讀下面的材料，然后回答問題。

北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是中國自行研制的全球衛(wèi)星定位與通信系統(tǒng)（CNSS），是第三個(gè)繼美全球定位系統(tǒng)（GPS）和俄GLONASS之后成熟的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。系統(tǒng)由空間端、地面端和用戶端組成，可在全球范圍內(nèi)全天候、全天時(shí)為各類用戶提供高精度、高可靠導(dǎo)航、定位、授時(shí)，并具短報(bào)文通信能力，已經(jīng)初步具備區(qū)域?qū)Ш健⒍ㄎ缓褪跁r(shí)能力，定位精度優(yōu)于20m，授時(shí)精度優(yōu)于100ns。

①文中至少有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并修改。

②文段從哪些方面寫了“北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)”？

參考答案：①“第三個(gè)”應(yīng)調(diào)到“成熟”之前，語序不當(dāng)；“導(dǎo)航”應(yīng)該在“定位”之后，語序不當(dāng)；“提供高精度、高可靠導(dǎo)航、定位、授時(shí)”后應(yīng)補(bǔ)上“服務(wù)”，成分殘缺。②系統(tǒng)概念；系統(tǒng)組成；系統(tǒng)功能。

4. 閱讀下面的材料，然后回答問題。

對(duì)于學(xué)術(shù)而言，不怕一名教授或幾名教授發(fā)出驚世駭俗的論點(diǎn)，只怕因?yàn)閼钟诰W(wǎng)絡(luò)上的批判和咒罵，而不敢發(fā)出不一樣的聲音。當(dāng)下的學(xué)術(shù)發(fā)展，存在某種程度的“萬馬齊喑究可哀”的噤聲狀態(tài)——雖然講的未必完全正確，但我們的確需要不同的聲音來打破這種現(xiàn)實(shí)。站在學(xué)術(shù)自由發(fā)展層面，所有的道德綁架與誅心之論，都要不得。

①材料運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)方式陳述觀點(diǎn)？

②材料論述了什么中心論點(diǎn)？

參考答案：①層進(jìn)式或遞進(jìn)式。②維護(hù)學(xué)術(shù)自由應(yīng)拋棄誅心之論。

5. 在今年的倫敦奧運(yùn)會(huì)上，飛人劉翔比賽中摔倒，仍堅(jiān)持著單腳跳過了終點(diǎn)線，最終乘坐輪椅遺憾告別自己的第三次奧運(yùn)之旅。游泳小將葉詩文在歐美媒體的非議聲中，在200米和400米個(gè)人混合泳中獨(dú)攬兩金，分別改寫奧運(yùn)會(huì)和世界紀(jì)錄。他們同樣經(jīng)歷了人生中的一道坎，一個(gè)叫人惋惜，一個(gè)讓人感嘆。請(qǐng)為他們分別擬寫兩則寄語。要求：話語得體，符合規(guī)定的語言表達(dá)方式。

①給劉翔：____________________

駕照考試總結(jié)范文2

關(guān)鍵詞：教學(xué);過程性考核;監(jiān)督;評(píng)價(jià)

1.研究背景

大多數(shù)開放大學(xué)院校在學(xué)生考核和評(píng)價(jià)方式方面都提出了新的理念和模式，同時(shí)指出了當(dāng)前開放大學(xué)教育中學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本特征和評(píng)價(jià)體系建立的方法。但并未見到具體的實(shí)施方案，尤其是對(duì)具體的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立還沒有形成一定的系統(tǒng)并加以實(shí)施應(yīng)用，研究還停留在理論層面。本文針對(duì)實(shí)施應(yīng)用，開發(fā)考核軟件來科學(xué)監(jiān)督與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

2.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程過程性考核軟件的開發(fā)與應(yīng)用

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是我教授多年的一門課程之一，這門課我所在院校用的教材是中央廣播電視大學(xué)出版社的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)――C++描述》，教材編排科學(xué)合理，很適合教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用軟件考核引入到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的過程，實(shí)質(zhì)上也是一種教學(xué)改革，學(xué)生在考核中學(xué)，在學(xué)中考核，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師的教學(xué)任務(wù)繁重，如果每一份練習(xí)都批改，恐怕做不到，做到了也不能及時(shí)反饋。過程性考核的實(shí)施，使每一次課的任務(wù)都能及時(shí)完成，學(xué)生出現(xiàn)的問題都能及時(shí)解決。這樣，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果也有較明顯的提高。教師的任務(wù)是逐步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我考核，從而讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)過程。

在以前教學(xué)中，我每教完一個(gè)單元都要出2到3張單元測(cè)試卷來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，測(cè)驗(yàn)卷還要批改，還要手動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，工作量比較大。開發(fā)了這個(gè)過程性監(jiān)督與評(píng)價(jià)軟件，利用計(jì)算機(jī)軟件來幫助過程性考核，也是為了引導(dǎo)和督促學(xué)生扎實(shí)掌握每個(gè)單元內(nèi)容。同時(shí)也規(guī)范了教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的能力水平，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，確保教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施。

根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容，我將考核內(nèi)容分為七個(gè)部分，分別是：線性表、棧和隊(duì)列、數(shù)組與廣義表、樹和二叉樹、圖、查找、排序。每個(gè)部分題型分別是選擇題、填空題和綜合題（視每單元具體內(nèi)容略有調(diào)整）。和市面上英語等級(jí)考試這類軟件不同的是，這個(gè)軟件是可以分單元單獨(dú)考核，考核思想和駕照考試一樣，學(xué)一個(gè)單元及時(shí)考核一個(gè)單元，只有每個(gè)單元考核合格最后的總成績才能合格，軟件會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)考生單元考試和總的考試情況，這樣教師也可以在教學(xué)的過程中檢驗(yàn)每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，學(xué)生也可以在軟件上反復(fù)練，實(shí)現(xiàn)無紙練習(xí)，大大提高了教師的工作效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。

該軟件主要輔助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、測(cè)試與評(píng)價(jià)。開發(fā)的考核軟件可以分為B/S架構(gòu)版本和C/S架構(gòu)兩個(gè)版本，以方便不同的學(xué)生在不同的情況下使用。目前C/S版本已進(jìn)入教學(xué)中測(cè)試使用，在使用過程中還是有不少問題有待解決，所以又在研發(fā)B/S版。我想通過實(shí)際數(shù)據(jù)的分析，得出過程性考核比傳統(tǒng)考核方式的優(yōu)勢(shì)所在。軟件開發(fā)中可能出現(xiàn)一個(gè)主要問題：如果在線考試學(xué)生多而集中，容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)擁堵現(xiàn)象，設(shè)想的如下解決思路。

（1）優(yōu)化算法。若是采用B/S架構(gòu)的系統(tǒng)，可以讓學(xué)生端應(yīng)用程序在不需要進(jìn)行連接服務(wù)器或數(shù)據(jù)庫時(shí)，斷開與應(yīng)用服務(wù)器或數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的連接，從而為需要連接的學(xué)生端提供相對(duì)寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;若是采用C/S架構(gòu)的系統(tǒng)，可以讓相關(guān)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在客戶端，在需要提交到服務(wù)器時(shí)再連接服務(wù)器。在應(yīng)用程序中盡量減小系統(tǒng)資源的占用。

（2）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)。提高網(wǎng)絡(luò)的物理性能，提供盡可能大的出口帶寬;提高應(yīng)用服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器性能等。

（3）優(yōu)化數(shù)據(jù)發(fā)送方式。對(duì)于C/S

方式的系統(tǒng)，在學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行提交時(shí)， 可以嘗試FTP方式、TCP連接方式、UDP連接方式。對(duì)于FTP方式可以借用現(xiàn)有工具集成到系統(tǒng)中進(jìn)行數(shù)據(jù)提交，當(dāng)并發(fā)量大時(shí)，會(huì)產(chǎn)生擁堵，數(shù)據(jù)傳輸可靠;使用TCP傳輸方式時(shí)，需要開發(fā)發(fā)送程序與接收程序，數(shù)據(jù)傳輸可靠，但也會(huì)出現(xiàn)與FTP方式同樣的問題。使用UDP傳輸時(shí)，數(shù)據(jù)傳輸快，但數(shù)據(jù)的傳輸不可靠;在現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)條件下，一般不會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失現(xiàn)象。

試卷的設(shè)計(jì)與研究是構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系的重要環(huán)節(jié)，它涉及知識(shí)內(nèi)容的深度、廣度，知識(shí)與能力的考核比例，難、中、易的合理梯度等要素，囊括題型、題量、試卷難度與總體知識(shí)點(diǎn)以及與平時(shí)成績的關(guān)聯(lián)度等內(nèi)容。所以，在這一內(nèi)容框架下，注意測(cè)試內(nèi)容的選材和題型研究，以加大對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力進(jìn)行更全面考核和評(píng)定為前提，增強(qiáng)試題的科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性和時(shí)效性。

3.總結(jié)

這種運(yùn)用考核軟件的過程性考核方式是一種在開放大學(xué)課程實(shí)施過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核的方式。它采取目標(biāo)與過程并重的價(jià)值取向，主要是對(duì)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果綜合考核。它不僅可以幫助任課教師及時(shí)獲得反饋信息，了解教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，還可以實(shí)時(shí)幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。當(dāng)然，軟件開發(fā)的構(gòu)思是“看上去很美”，在實(shí)際應(yīng)用中還不斷有新的問題出現(xiàn)，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)還要應(yīng)用新技術(shù)和巧構(gòu)思來不斷完善，直到成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]李意蘭.過程性評(píng)價(jià)在高職應(yīng)用寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].應(yīng)用寫作，2013（01）.

駕照考試總結(jié)范文3

關(guān)鍵詞工程管理；畢業(yè)設(shè)計(jì)；問題；對(duì)策

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性、創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高工程管理專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力、科研能力創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的重要途徑。工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容貫穿工程項(xiàng)目生命周期的全過程管理，包括能夠從事工程項(xiàng)目的全過程管理工作，具有進(jìn)行工程項(xiàng)目可行性研究、一般土木工程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目全過程的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理、組織協(xié)調(diào)、指揮、決策等方面的管理能力，要求學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)具有初步的科學(xué)研究能力和實(shí)際工作能力。

1工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及關(guān)鍵問題分析

1.1選題單一，內(nèi)容重復(fù)，與實(shí)際工程結(jié)合不緊密

目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題主要是由相應(yīng)的指導(dǎo)教師選定，很多情況下是模擬工程生產(chǎn)實(shí)踐的課題，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不符合工程復(fù)雜實(shí)際情況的問題，學(xué)生的工作態(tài)度，主動(dòng)性、積極性受到很大影響，再有教師的設(shè)計(jì)課題多年不變，多個(gè)同學(xué)做相似課題，造成抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這種狀況也不利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作崗位。教學(xué)資源的局限性對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)也有一定影響，隨著高等教育的進(jìn)一步普及，學(xué)生人數(shù)大幅度增加，而學(xué)校教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源增長速度則落后，尤其是圖書資源的更新速度與數(shù)量明顯落后，造成學(xué)生人均教學(xué)資源占用率不足，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1.2學(xué)生精力投入不足，知識(shí)儲(chǔ)備不夠

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與學(xué)生具體工作密切相關(guān)，部分學(xué)生精力投入不足或知識(shí)儲(chǔ)備不夠造成畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不理想，其中的原因是多方面的：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與學(xué)生找工作時(shí)間重合，也和考研復(fù)試面試有一定的交叉；（2）就業(yè)壓力使得一些學(xué)生把較多的時(shí)間和精力用來尋找工作，沒有落實(shí)工作單位的同學(xué)忙于參加各種招聘會(huì)，而落實(shí)了單位的同學(xué)又覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和自己的工作聯(lián)系不緊密，從而缺乏積極性、主動(dòng)性，還有些同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間參加公務(wù)員考試、參加資格證考試、駕照考試等；（3）對(duì)參考資料的應(yīng)用能力較弱，開題報(bào)告工作不到位，所應(yīng)用的一些文獻(xiàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒有太大的聯(lián)系；（4）有些同學(xué)平時(shí)就不努力，知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)無從下手，跟不上進(jìn)度，干脆放棄，等待抄襲，只要及格就行了。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3教師指導(dǎo)不力，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

目前畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)一般采用的是一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生的方式，而教師大多要承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生，致使教師精力分散，指導(dǎo)過程不能盡責(zé)，缺少過程管理，導(dǎo)致指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，也容易導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象產(chǎn)生。另外，部分教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致指導(dǎo)工作不能滿足教學(xué)要求，總之，由于一名教師知識(shí)的不全面性，使學(xué)生得不到全方位、及時(shí)的指導(dǎo)，因而所完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往缺乏較高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1.4過程管理缺乏實(shí)效

（1）論文選題盲目，只是為了應(yīng)付學(xué)校所布置的任務(wù)，并沒有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，在進(jìn)行論文選題的時(shí)候，還有一些學(xué)生只是簡單的在知網(wǎng)、萬方上找尋一些相關(guān)的題目進(jìn)行拼湊，并沒有真正實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)階段所學(xué)工程管理知識(shí)的有效整合。（2）開題報(bào)告粗糙，文獻(xiàn)閱讀不夠，對(duì)設(shè)計(jì)主題、內(nèi)容、現(xiàn)狀了解不深，在出現(xiàn)問題時(shí)直接略過或是在搜索引擎上進(jìn)行簡單搜索，并沒有有效利用校內(nèi)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源。（3）指導(dǎo)教師與學(xué)生之間互動(dòng)缺乏，交流不暢通，學(xué)生不主動(dòng)地向指導(dǎo)老師尋求幫助，而指導(dǎo)教師也沒有對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程進(jìn)行有效跟蹤。每周雖然有2次答疑，但部分學(xué)生走過場(chǎng)，報(bào)個(gè)到，不能按計(jì)劃完成任務(wù)，到最后急于求成，抄襲現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

2工程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)改革策略

2.1重構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作

（1）實(shí)行導(dǎo)師制。在進(jìn)入大三學(xué)習(xí)后，先由指導(dǎo)教師給學(xué)生2~3個(gè)方向的選題，然后學(xué)生再從中選擇自己感興趣的論題，同時(shí)指導(dǎo)教師要求學(xué)生重視與畢業(yè)設(shè)計(jì)有重要關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生這些課程考核成績要達(dá)到良好以上成績，這樣提前做好知識(shí)儲(chǔ)備，有利于順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，導(dǎo)師可向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些參考思路，促進(jìn)學(xué)生思維廣度的提升，打破他們固有思維的束縛。同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，確保學(xué)生能夠擬定好具有較高研究價(jià)值的題目，并且督促學(xué)生完成對(duì)工程管理專業(yè)相關(guān)資料的查詢。（2）動(dòng)員會(huì)。提前介入畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，在專業(yè)課開始前，系部要組織召開專業(yè)課介紹和畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員第一次會(huì)議，重點(diǎn)介紹專業(yè)課與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，動(dòng)員學(xué)生從現(xiàn)在開始就要重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備。另外，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之初，還應(yīng)該進(jìn)行一次動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要作用加以了解，讓他們明白畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)其所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性整合，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)他們對(duì)工程管理知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)，也要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，要求學(xué)生重視實(shí)習(xí)工作，教師和學(xué)生要多溝通，扎實(shí)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中明確自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，收集相關(guān)資料，增強(qiáng)對(duì)工程的實(shí)踐認(rèn)識(shí)。（3）以學(xué)生為中心的選題模式。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，一個(gè)良好的、實(shí)用性強(qiáng)的課題能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在對(duì)學(xué)生的選題過程加以指導(dǎo)的時(shí)候，必須要通過與學(xué)生的及時(shí)交流來了解每一個(gè)學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生所存在的實(shí)際問題與個(gè)性特長等為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題給予指導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠充分結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)完成畢業(yè)論文的選題。（4）開題報(bào)告會(huì)。撰寫開題報(bào)告是學(xué)生對(duì)自己所做畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全面了解的重要環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生的開題報(bào)告工作，對(duì)學(xué)生完成的質(zhì)量要加強(qiáng)檢查，增加開題報(bào)告會(huì)，雖然工作量較大，但有一個(gè)好的開端是予至關(guān)重要的。可借助工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開題，分組組織開題報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生更全面地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容及手段進(jìn)行了解，重視文獻(xiàn)查閱工作情況的檢查，對(duì)開題報(bào)告完成不好的不得開題。

2.2落實(shí)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的管理與監(jiān)督

（1）工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大多集中在工程投標(biāo)文件編制、工程施工組織與造價(jià)確定、工程可行性研究報(bào)告編制、工程項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃等方面，因而關(guān)鍵是為學(xué)生選擇合適的工程項(xiàng)目，與實(shí)際工程相結(jié)合使學(xué)生在項(xiàng)目管理某一階段的實(shí)際工作方面得到應(yīng)有的鍛煉；（2）課題來源可以是實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工程項(xiàng)目，真題真做，切實(shí)為實(shí)習(xí)單位提供服務(wù)；（3）為學(xué)生落實(shí)好實(shí)習(xí)單位，通過實(shí)習(xí)調(diào)研為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好前期準(zhǔn)備，在收集資料、資料查詢等環(huán)節(jié)得到必要的訓(xùn)練，可根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體情況初選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

2.3采用群體式過程指導(dǎo)模式

群體式過程指導(dǎo)模式其實(shí)質(zhì)為在對(duì)工程管理學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)的階段中，對(duì)不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)開題必須要借助具有較高專業(yè)水平的教育者進(jìn)行分時(shí)期的群體性指導(dǎo)。采用多個(gè)相關(guān)專業(yè)內(nèi)容相互交織、融合以及學(xué)校教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合的方式，以確保學(xué)生能夠基本具備對(duì)工程進(jìn)行高效管理的潛力與能力。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從選題、指導(dǎo)、答辯、評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)管理，同時(shí)，考慮到工程管理專業(yè)學(xué)生需要很強(qiáng)的專業(yè)技能作為就業(yè)保障，必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的聯(lián)系，充分落實(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過程的總結(jié)任務(wù)，并且由專業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)管理中所存在的問題加以指出，在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的同時(shí)，為其工程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4搭建校內(nèi)、外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

校內(nèi)成立畢業(yè)設(shè)計(jì)專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目基地建設(shè)，收集聯(lián)系各老師提供的橫向在建或已建實(shí)際工程，定期輪流到實(shí)際工程上鍛煉，收集資料，回來后歸檔整理成資料庫，也可由學(xué)生自己在實(shí)習(xí)單位收集資料，由系里負(fù)責(zé)整理成題庫，可以改善教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足和落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)問題。以本校工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)為例，由于本專業(yè)側(cè)重公路、橋梁工程的管理，因此可通過建設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)提高教育者的實(shí)踐教學(xué)能力，讓學(xué)生以實(shí)踐的方式加深對(duì)本專業(yè)的了解。進(jìn)而使得工程管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐系統(tǒng)相對(duì)應(yīng)。可選擇一個(gè)真實(shí)的工程項(xiàng)目，圍繞其各個(gè)階段，設(shè)置與其對(duì)應(yīng)的一體化畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題研究能力。這樣保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目具有真實(shí)性，內(nèi)容也更具嚴(yán)謹(jǐn)性，其設(shè)計(jì)的內(nèi)容即為其所在崗位所要承擔(dān)的工作。以此將畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成崗位工作。另外，還可以使學(xué)生到實(shí)際項(xiàng)目單位實(shí)習(xí)，接受相應(yīng)崗位工程人員更針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，可以激發(fā)同學(xué)們畢業(yè)設(shè)計(jì)工作熱情，提高學(xué)生的參與程度；由于各階段工作之間的關(guān)聯(lián)性以及實(shí)際的檢驗(yàn)性，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中會(huì)注重進(jìn)度、保證工作質(zhì)量。

3結(jié)語

總之，目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作還存在很多不足之處，已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，甚至影響了學(xué)生就業(yè)競爭力與工程管理專業(yè)發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題，國內(nèi)各大高校工程管理專業(yè)必須充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，積極采取措施完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作，加強(qiáng)過程指導(dǎo)實(shí)效，同時(shí)增加指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀動(dòng)能，讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在激烈的市場(chǎng)中具備較強(qiáng)的競爭能力，同時(shí)推動(dòng)我國工程管理的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅民.工管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的管理實(shí)踐與探討[J].科教文匯(上旬刊),2014(1):68-68.

[2]王燕,唐文彬.我校工程管理專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式研究[J].價(jià)值工程,2011(30):233-234.