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法制教育發(fā)言稿范文1
關(guān)鍵詞:高職院校;法律意識;法制教育;對策
高職院校擔(dān)負著為社會各個行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的有技術(shù)、有素質(zhì)的高技能專業(yè)人才的重任，隨著依法治國的號召，對高職院校學(xué)生的法制意識也有了新的要求。但面對當(dāng)代有思想、有個性的九零后大學(xué)生，高職院校的法制教育存在一定程度的觀念落后、內(nèi)容狹窄、方法無效的問題，現(xiàn)代社會需要的是懂法的專業(yè)人才，因此高職院校要結(jié)合辦學(xué)特色，進行法制教育改革，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和法律素養(yǎng)。
一、高職院校加強學(xué)生法律意識和法制教育的必要性
(一)和諧社會發(fā)展的需要
大學(xué)校園是社會的縮影，而和諧校園是和諧社會的寫照。面對每年大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的頻頻發(fā)生，校園和諧令人擔(dān)憂，同時高職院校學(xué)生畢業(yè)后要走向社會，社會的和諧狀況也令人堪憂，而高職院校學(xué)生缺乏參加社會活動的經(jīng)驗，就業(yè)以后面對的勞動糾紛會越來越多，如果不能掌握基本的法律知識，就不能用法律來保護自己，同時對社會或者就業(yè)單位產(chǎn)生不良影響，影響就業(yè)單位的發(fā)展，因此在高職院校期間必須注重學(xué)生培養(yǎng)法律意識、增強法制教育，創(chuàng)造良好的法制社會，以促進社會的和諧穩(wěn)定，滿足法制社會的要求。
(二)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
高職院校的職責(zé)一方面是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，另一方面是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)包括心理、政治、道德、法律等多方面的完善和發(fā)展。其中法律素質(zhì)是非常重要的組成部分，學(xué)生利用法律意識既可以保護自己的切身利益，也可以保護他人的利益，法律素質(zhì)的提升是評價學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要指標(biāo)。
(三)可以有效預(yù)防大學(xué)生違法犯罪
近幾年爆出的“XX學(xué)院殺人案”、“投毒案”、“盜竊案”，嚴(yán)重擾亂了校園秩序和社會安定，同時給學(xué)生帶來心理恐懼和不良影響，抑制大學(xué)生犯罪行為急需解決，增強學(xué)校法制教育刻不容緩。通過采取高效、有力的法制教育措施，幫助學(xué)生樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀，學(xué)生理智、正確的借助法律保護自己，避免發(fā)生違法犯罪行為，維護校園的和諧安定［1］。
(四)促進學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革創(chuàng)新
職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)作為大學(xué)生一門必修公共課，主要關(guān)注理論上的規(guī)劃和如何制作就業(yè)材料、如何把握就業(yè)技巧，教授方式也以單一的、傳統(tǒng)的灌輸式為主，主要有學(xué)校的輔導(dǎo)員、班主任或就業(yè)部門的老師擔(dān)任，如果在這門課上貫穿法律知識，老師、教授方式、教學(xué)內(nèi)容都會發(fā)生變革，幫助學(xué)校進一步推動課程改革。
二、高職院校學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀
雖然高職院校加大了法律基礎(chǔ)教育，但是學(xué)生的法律意識相對還比較薄弱，法律素質(zhì)普遍較低，無法在實際生活中運用法律知識解決實際問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
(一)學(xué)校不重視法律素質(zhì)的培養(yǎng)
大多數(shù)高職院校對非法律專業(yè)的學(xué)生只開一門法律公共課，每周兩個課時，并將其歸入思想教育課，授課教師大多數(shù)是本校的其他專業(yè)的老師，缺乏專業(yè)性，法律課程本身知識點比較多，內(nèi)容枯燥，講課方式仍以傳統(tǒng)的滿堂灌為主，教師只是一味的趕課程，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在大多數(shù)高職院校有的教材都是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，學(xué)生對公共課不重視，以應(yīng)付考試為主，因此不能真正掌握法律知識，為自己所用，影響了高校法制教育的效果。
(二)學(xué)生功利心強，不重視法制教育
高職院校學(xué)生只關(guān)心專業(yè)課的學(xué)習(xí)和積累，或者對自己有直接利益的課程，而忽略了其他課程的學(xué)習(xí)和其他素質(zhì)、知識的積累。即使關(guān)心法律，也只關(guān)注眼前的問題，與自己的切身利益有關(guān)系，通過對學(xué)生的法律知識調(diào)查發(fā)現(xiàn)，89．5%的學(xué)生比較關(guān)注民法，只有9．5%的學(xué)生度過憲法，雖然學(xué)生們了解過法律知識，但水平相對太低，表現(xiàn)出較強的功利性和實用性［2］。
(三)缺乏對法律的相信度
越來越多的社會事件讓學(xué)生覺得即使合法權(quán)益遭到侵犯，也可以通過走后門、拉關(guān)系來解決，在“當(dāng)你的合法權(quán)益遭到侵害的時候，你會用什么辦法來解決”的調(diào)查表明:47．5%的學(xué)生選擇“私了”、“差不多就行”、“忍讓”，37%的學(xué)生認為權(quán)利才是解決問題最好的辦法，面對“你相信法院會做出公平判決嗎?”的調(diào)查時，只有21．5%的學(xué)生相信，由此可知，學(xué)生對法律的公平、公正缺乏信心［3］。主要原因在于傳統(tǒng)的封建帝制的影響，認為權(quán)利至高無上或者說認為以德治天下，只要提高道德規(guī)范就可以解決所有的問題，再加上社會頻繁的負面事件，執(zhí)法不嚴(yán)、有法不依的現(xiàn)象讓學(xué)生對法律失去信心。
(四)理論與實踐脫節(jié)
高職院校杜宇法律知識的傳授跟其他理論課程一樣，雖然傳授了基本的法律術(shù)語、條文及原理，當(dāng)只停留在理論課程上，對于實踐性和跟學(xué)生自身專業(yè)相符的法律知識涉及甚少，學(xué)生都知道在法律面前人人平等，但是自己或至親好友發(fā)生違法犯罪行為的時候，48．7%的學(xué)生選擇利己，29．3%的學(xué)生需要認真考慮，數(shù)據(jù)反映出了高職院校學(xué)生思想上法律缺失，受“拜金主義”、“個人主義”影響較大，容易在利益面前迷惑自己。
三、高職院校學(xué)生法律意識薄弱的原因
(一)學(xué)校的教育狀況和就業(yè)壓力
高職院校旨在培養(yǎng)高專業(yè)、高技能的人才，比較注重技能的培養(yǎng)，考核方式以考試為主，學(xué)生的主要精力和時間都在專業(yè)課上，而高職學(xué)生的就業(yè)壓力相對比較大，學(xué)生要不斷考取各種各樣的證書來為就業(yè)做準(zhǔn)備，因此學(xué)生接受知識的第一要素在于是否實用，而法律知識作為公共基礎(chǔ)課，既不用參加嚴(yán)格的考試，又不用記憶，只是為了修到學(xué)分，因此學(xué)生上課不認真聽講，最基本的法律知識都無法掌握，更不能要求自身法律意識的培養(yǎng)了。
(二)高職院校法律教育不完善
教育部規(guī)定:法律基礎(chǔ)課是三年制高職院校的必須課，但都依附于德育教育，學(xué)時較短，只作為考查課，學(xué)生和老師都是為了應(yīng)付，而高職院校的學(xué)生年齡大多在20歲左右，心理不夠成熟，正在建立人生觀和世界觀，此時心理脆弱，易沖動，社會比校園復(fù)雜，所以遇到事情不會用法律保護自己。
四、提高高職院校學(xué)生法律意識的措施
(一)加強高職院校法律課程的建設(shè)
1．改變教學(xué)內(nèi)容
改變課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校借助《法律基礎(chǔ)》加強學(xué)生的法制教育，與思想教育獨立，既要傳授給學(xué)生法律知識，又要幫助學(xué)生培養(yǎng)法律信仰，教師在教學(xué)過程中突出重點，多展示案例，讓學(xué)生透過現(xiàn)象了解法理，讓學(xué)生真正明白，并且教師在講授過程中要聯(lián)合實際情況和學(xué)生的思想，提高學(xué)生對法律問題的分析解決能力，使學(xué)生從內(nèi)心深處學(xué)懂法律知識。
2．改變教學(xué)方法
教師應(yīng)改變現(xiàn)有的滿堂灌的教育方式，以學(xué)生為主體，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多采用案例教學(xué)，注重案例的分析、解決過程，將理論與實踐相互結(jié)合，組織學(xué)生進行討論分析，借助多媒體教學(xué)，挑選解釋的教學(xué)視頻，比如《今日說法》等普法欄目，讓學(xué)生了解最典型的、該發(fā)生的案件并指導(dǎo)如何運用法律來解決，同時可以組織學(xué)生開展各種活動，如角色扮演，學(xué)校提供模擬法庭，學(xué)生可模擬原告、被告、律師、證人等，讓學(xué)生掌握法律的實用性，增強學(xué)生的積極性，提高課堂效率［4］。
(二)學(xué)校要“依法治校”，增強學(xué)生的法律信心
高職院校是大部分學(xué)生在步入社會之前的最后一個知識殿堂，因此良好的學(xué)校法制氛圍是培養(yǎng)學(xué)生法律意識最大的影響。學(xué)校應(yīng)完善相關(guān)的法律法規(guī)，針對違法亂紀(jì)或不良事件時有法可依，堅決杜絕包庇縱容、走關(guān)系、走后門的現(xiàn)象，提高學(xué)生的法律意識，提高司法的公信力，每一個司法案件都能秉公處理，合理合法的訴求后可以有合理合法的結(jié)果，幫助學(xué)生樹立起法律的權(quán)威［5］。其次學(xué)校在日常的管理中也要依法辦事，學(xué)校管理制度與憲法等法律相適宜，尊重學(xué)生隱私、，尊重學(xué)生的民利，適當(dāng)允許學(xué)生參與教學(xué)評價、課程評價等，增加學(xué)生對學(xué)校的信任和對法律的信仰。
(三)開展法律宣傳活動
高職院校管理者可充分把握學(xué)生的性格特點，借助各大節(jié)日、紀(jì)念日、法律頒布日，集中開展法律知識的宣傳，如:12．4國家憲法日，學(xué)校相關(guān)組織可開展憲法宣傳、知識競賽、播放宣傳視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)憲法，弘揚憲法精神;9月第三個周六為全民國防教育日，學(xué)校可開展國家法律法規(guī)的普及宣傳，鼓勵學(xué)生開展辯論、演講，宣傳國家的相關(guān)法律，提高學(xué)生法律意識。
(四)改變高職院校法制教育的定位
和諧社會的本質(zhì)是人的發(fā)展，而法律是公共權(quán)威，能夠穩(wěn)定社會規(guī)范，嚴(yán)密社會制度，促進社會和諧、有序發(fā)展。較高的法律素養(yǎng)是對現(xiàn)代大學(xué)生的基本要求，高職院校培養(yǎng)核心是“法律素質(zhì)”，因此高校應(yīng)當(dāng)將法制教育作為育人事業(yè)開展，注重學(xué)生法律技能的構(gòu)建，在依法治國的大環(huán)境下培養(yǎng)一批推動社會文明、促進社會和諧的搞法律素養(yǎng)的人才。
(五)注重網(wǎng)絡(luò)法制教育
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為“第四媒體”，大學(xué)生幾乎人手一臺電腦和手機，據(jù)調(diào)查大學(xué)生每天上網(wǎng)時間超過五小時，因此網(wǎng)絡(luò)法制教育也是高職院校加強法制教育的新任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容豐富多彩、滲透性強、共享性號，因此教育者要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)開展法制宣傳，提高學(xué)生的法制教育。
五、結(jié)語
法律意識的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)，必須改革現(xiàn)在的教育方式和認識偏差，提高高職學(xué)生法律素養(yǎng)，使其知法、守法、懂法，依法維護自身合法權(quán)益，適應(yīng)社會的需要，符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求。
［參考文獻］
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［2］任皞，張萍．高職院校學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀分析及對策探討———以北京電子科技職業(yè)學(xué)院學(xué)生為例［J］．職業(yè)，2016，14:109－110．
［3］梁凱昕．高職法制教育現(xiàn)狀及新途徑探索［J］．成功(教育)，2013，11:240－241．
［4］莫麗萍．提升高職院校法制教育有效性的途徑［J］．學(xué)習(xí)月刊，2012，24:65．
法制教育發(fā)言稿范文2
［關(guān)鍵詞］高職教育；創(chuàng)新發(fā)展；校企合作；技術(shù)型人才
供給側(cè)本是經(jīng)濟領(lǐng)域的一個詞匯，國家經(jīng)濟要想取得快速平穩(wěn)的發(fā)展，供給與需求兩側(cè)要保持相對平衡，但目前我國呈現(xiàn)出消費動力充足而市場供給不能滿足消費者需求的形勢。在這樣的新形勢下，供給側(cè)改革理念提出，旨在通過改變賣方市場提供的產(chǎn)品來提高購買力，以達到經(jīng)濟增長的目的。對于學(xué)校而言，高職院校輸出優(yōu)秀畢業(yè)生是供給側(cè)，社會企業(yè)需要人才則是需求側(cè)。兩者之間需要保持相對平衡，供給側(cè)與需求側(cè)才不會產(chǎn)生矛盾。然而，當(dāng)前高職院校培養(yǎng)的人才無法滿足供給側(cè)改革的需求，所以必須創(chuàng)新發(fā)展，為高職教育人才培養(yǎng)提供新思路。
一、供給側(cè)改革理念下高職教育創(chuàng)新發(fā)展的必要性
高職教育有別于普通高等教育和中等職業(yè)技術(shù)教育，它是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為主要目標(biāo)的教育活動。高職人才將是社會的中堅力量，所以，創(chuàng)新高職教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是必然的，也是必要的。
（一）解決高職教育生源危機，優(yōu)化高職教育結(jié)構(gòu)
從2009年至今，全國高考報名人數(shù)持續(xù)減少。《2016年高招調(diào)查報告》顯示，高校招生一直存在嚴(yán)重的生源問題，而高職教育招生問題尤為嚴(yán)重，有些地區(qū)的部分高職院校實招人數(shù)不到計劃人數(shù)的一半，部分院校的部分專業(yè)甚至“零投檔”。高職院校在招生工作中投入大量人力、物力才能解燃眉之急，然而這樣的舉措并不能從本質(zhì)上解決問題。受需求側(cè)理念影響，高職教育一味追求提高畢業(yè)生的數(shù)量，而在其質(zhì)量上沒有一定的保證，使得畢業(yè)生未來發(fā)展前景不樂觀，導(dǎo)致后續(xù)的生源問題。與需求側(cè)理念不同，供給側(cè)理念更富前瞻性，強調(diào)根據(jù)社會需求培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，這樣一來高職畢業(yè)生的發(fā)展前景更加開闊，高職專業(yè)更具吸引力，一大批高中畢業(yè)生尤其是考慮三本的學(xué)生就會產(chǎn)生選擇高職院校的傾向。
（二）改善畢業(yè)生就業(yè)難問題，提升教學(xué)效益
近年來，企業(yè)用工荒嚴(yán)重，然而很多高職院校畢業(yè)生卻出現(xiàn)就業(yè)困難的現(xiàn)象。造成這一問題的根本原因只有一個，就是受需求側(cè)影響，高職院校強調(diào)畢業(yè)生數(shù)量而忽視其質(zhì)量，高職教育供給的人才不符合企業(yè)招聘的要求，導(dǎo)致供與求之間存在錯位，供求鏈?zhǔn)チ似胶狻Ｋ裕枰┙o側(cè)理念的引導(dǎo)，提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)真正具有專業(yè)的技術(shù)知識和與時俱進的創(chuàng)新素養(yǎng)的畢業(yè)生，這樣才能在今后的社會競爭中體現(xiàn)優(yōu)勢和價值。畢業(yè)生素質(zhì)符合社會需求，在就業(yè)過程中就不會出現(xiàn)崗位過剩而人才不足的現(xiàn)象，從而使高職教育投入的人力、物力、財力得到高效的回報。
（三）增加對高職教育的投入，提高教育質(zhì)量
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對技術(shù)型人才的需求逐漸增加，所以高職院校的規(guī)模日益擴大，規(guī)模迅速擴張之后，人們開始更多地關(guān)注其內(nèi)涵發(fā)展。然而，規(guī)模擴大的腳步太快，以至于國家對高職人才培養(yǎng)的投入未能及時跟上，高職教育無論在硬件資源還是軟件資源方面都無法滿足社會發(fā)展需求。這就需要國家增加對高職教育的投入，以充足的人力、物力、財力為堅實后盾，在新發(fā)展理念的引導(dǎo)下，助力高職教育輸出創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。
二、供給側(cè)改革理念下高職教育創(chuàng)新發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
從發(fā)展時間來講，我國高職院校創(chuàng)辦的歷史相對較短，發(fā)展不成熟，職業(yè)化特色不鮮明。新的經(jīng)濟發(fā)展形勢下，要求術(shù)業(yè)有專攻，技藝越精越符合社會需求；供給側(cè)改革理念下，人才發(fā)展在技藝精良的基礎(chǔ)之上還增加了創(chuàng)新要求，這對于高職教育來說將是一次前所未有的挑戰(zhàn)。
（一）課程設(shè)置模式陳舊，與企業(yè)需求不匹配
多年來，高職教育基本沿襲傳統(tǒng)的教育體制、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教材教具，更像是“學(xué)制袖珍型本科”。首先，在專業(yè)課程設(shè)計上過分追求學(xué)科專業(yè)知識的系統(tǒng)性、完整性，專業(yè)課程偏學(xué)術(shù)型，課程構(gòu)成單一；其次，過多的理論化教學(xué)，實用性指向不明，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒；最后，對學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差，缺乏創(chuàng)新思維。由于高職教育課程設(shè)置與企業(yè)對人才的要求沒有進行有效的對接，很多學(xué)生掌握的專業(yè)理論知識在實際的生產(chǎn)應(yīng)用中毫無價值，又不具備為企業(yè)創(chuàng)造價值的創(chuàng)新能力，就業(yè)時往往達不到企業(yè)的人才篩選要求。當(dāng)前，很大一部分企業(yè)正處于發(fā)展的瓶頸期，需要輸入新鮮血液完成轉(zhuǎn)型與變革，希望接收的是富有創(chuàng)新意識并且職業(yè)化程度較高的高素質(zhì)人才，這樣才能促進企業(yè)的長期發(fā)展，為企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟效益。
（二）學(xué)生能力單薄，與企業(yè)多樣化需求不符
在目前的人才培養(yǎng)模式下，高職生的能力單一，通常只會一項專業(yè)技能，掌握得還不全面，也不愿意在與專業(yè)相交叉的技能學(xué)習(xí)上花精力。學(xué)校培養(yǎng)的人才不能真正滿足社會所需，教師、學(xué)生對社會的發(fā)展模式、發(fā)展需要沒有深入研究。學(xué)校與社會的距離越來越大，供應(yīng)與需求的矛盾越來越突出，造成了我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻、素質(zhì)型人才短缺的現(xiàn)象。在供給側(cè)改革理念下，高校要深入了解社會需求，積極開展校企合作。目前的校企合作大多停留在淺層次，原因主要在于校企合作不僅不能為企業(yè)帶來顯著效益，反而極易造成人力、物力、財力的浪費。校企一體化沒有在真正意義上得以展開：一方面，學(xué)校可能出于安全等方面的考慮，對學(xué)生的校外實習(xí)沒有科學(xué)系統(tǒng)的安排；另一方面，企業(yè)考慮自己實際生產(chǎn)的效益，也沒有真正接受學(xué)生參加頂崗實習(xí)的意愿。要想符合供給側(cè)改革理念的要求，學(xué)校必須積極深入地開展校企合作，讓學(xué)生清醒地認識現(xiàn)狀，更加積極主動地學(xué)習(xí)更多的技能，以便進入社會后具有更加廣闊的發(fā)展空間。
（三）教師隊伍實踐技能欠缺，高職教育缺乏創(chuàng)新平臺
現(xiàn)行的高職教育人才培養(yǎng)模式主要依靠教師課堂授課，而很大一部分教師專業(yè)技能不高，更不用說實際操作技能。一方面，教師傳授的知識技術(shù)陳舊、專業(yè)性不高，有一些在實際生產(chǎn)中甚至已經(jīng)被淘汰，但學(xué)生接受專業(yè)知識的主要途徑還是教師和書本，接觸先進知識體系和技術(shù)的機會較少；另一方面，教師技術(shù)能力不足，一味地組織課堂教學(xué)，缺乏實際操作，導(dǎo)致技能學(xué)習(xí)比較抽象，學(xué)生動手實踐能力較差。與此同時，高職教育缺乏創(chuàng)新平臺，學(xué)生即使有優(yōu)秀的創(chuàng)新思路，也沒有平臺可以付諸實踐，久而久之思想逐漸懈怠。只有將理論與實踐融會貫通，才能開拓新的思路。這就要求教學(xué)模式從固定的課堂傳授模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)場實戰(zhàn)模式，否則教學(xué)和實踐一體化的目標(biāo)很難達到。
三、供給側(cè)改革理念下高職教育創(chuàng)新發(fā)展的路徑
當(dāng)前社會傾向于具備創(chuàng)新能力、專業(yè)化程度較高的人才，高職教育現(xiàn)在的人才培養(yǎng)規(guī)格與社會發(fā)展對高技能人才的需求還存在一定差距。在供給側(cè)改革理念下，高職教育需要根據(jù)社會人才需求改變陳舊的教學(xué)模式，調(diào)整不合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新發(fā)展途徑，以達到培養(yǎng)時代所需人才的目的。
（一）創(chuàng)新課程建設(shè)，使學(xué)校教育符合供給側(cè)改革理念
在市場需求導(dǎo)向下，高職教育的課程結(jié)構(gòu)需要進行調(diào)整。首先，要創(chuàng)新課程設(shè)置。要充分強調(diào)應(yīng)用性、實踐性、先進性。所學(xué)的課程與社會的行業(yè)需要應(yīng)密切相關(guān)，要根據(jù)社會發(fā)展實際及時調(diào)整課程內(nèi)容，更新課程配置，并且及時淘汰落后課程，使學(xué)生選擇的課程具有較強的針對性和實用性，能夠更好地為專業(yè)發(fā)展服務(wù)。其次，要改變課程形式。第一，在總體的課程安排上，要根據(jù)企業(yè)的崗位實際整體設(shè)計各專業(yè)相應(yīng)課程，做到與時俱進、全面完善。第二，要改變理論教學(xué)的主導(dǎo)地位，適當(dāng)縮減理論課程，增加實踐課程，重點突出職業(yè)本位、能力本位教學(xué)。可邀請從事相關(guān)技術(shù)工作的企業(yè)專業(yè)人士兼職開展相關(guān)課程，這樣既能滿足學(xué)生對社會的好奇心，又能讓學(xué)生見識到先進的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)，進而挖掘?qū)W生深層的潛質(zhì)。第三，要增加選修課程設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)自身個性特點各取所需，培養(yǎng)多方面綜合發(fā)展的人才。第四，要整合課程體系結(jié)構(gòu)。將專業(yè)課程教學(xué)與雙證教學(xué)相銜接，使學(xué)生在畢業(yè)的同時就擁有職業(yè)技能證書和畢業(yè)證書。整合過程是一個艱難的過程，既要保證學(xué)習(xí)時間不沖突、學(xué)習(xí)內(nèi)容不重復(fù)，又要保證課程內(nèi)容整合得科學(xué)、有效。
（二）深化校企合作，使人才供給與供給側(cè)改革需求相適應(yīng)
高職教育要為供給側(cè)改革理念的推行提供適合的高素質(zhì)人才，但從目前的社會形勢看，供給側(cè)遠遠大于需求側(cè)，人才質(zhì)量不能滿足企業(yè)需求，因此要對人才進行定向培養(yǎng)。定向培養(yǎng)的方向必須以企業(yè)需求為準(zhǔn)則，所以校企深度合作將是高職教育的最佳模式。校企合作的方式包括很多種，合作內(nèi)容也涵蓋多個層面。第一，可以實施校內(nèi)辦廠，吸引一些小型企業(yè)將工廠建在校內(nèi)，或者與學(xué)校共同投資建立工廠，固定工人由職業(yè)人員擔(dān)任，流動工人則為實習(xí)學(xué)生，這樣一來既能為學(xué)生提供方便的實踐機會，又可以為學(xué)校帶來經(jīng)濟效益，一舉兩得。第二，學(xué)校可以與大型企業(yè)合作開展實踐課程作為學(xué)生的必修課程，一方面學(xué)校可以享用大型企業(yè)的資源設(shè)備，不需要額外花費大筆資金投入在設(shè)備方面，學(xué)生也可以較早接觸實際的生產(chǎn)運行模式，明確自己未來的發(fā)展方向；另一方面學(xué)校也可以為企業(yè)提供前沿的理論性指導(dǎo)，幫助企業(yè)優(yōu)化發(fā)展，這樣一來企業(yè)和學(xué)校之間保持溝通，達到互利共贏的目的。第三，學(xué)校可以與企業(yè)合作聘請知名科學(xué)家、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才進行授課，為學(xué)生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，同時以學(xué)校的名義，指導(dǎo)教師牽頭，為學(xué)生提供項目支持，讓學(xué)生組成項目小組，發(fā)揮合作創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。校企深度合作的開展，可以幫助學(xué)校更快速、更準(zhǔn)確地把握市場動態(tài)，及時完善專業(yè)設(shè)置，對人才培養(yǎng)模式做出戰(zhàn)略性調(diào)整，避免出現(xiàn)培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求不相符的尷尬局面。學(xué)生在實踐過程中學(xué)以致用，同時掌握市場就業(yè)方向，通過校企合作提早認知企業(yè)、認知社會，積累生活和工作經(jīng)驗，在面臨就業(yè)時不至于感到迷茫和無助。
（三）重塑教師隊伍，使學(xué)生發(fā)展適應(yīng)供給側(cè)改革創(chuàng)新平臺
目前雖然已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，但就學(xué)歷教育而言，學(xué)生獲取知識的方式主要還是教師授課，所以教師素質(zhì)是影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。首先，當(dāng)前高職院校教師隊伍整體情緒不高。由于高職院校生源素質(zhì)偏低，教師缺乏職業(yè)動力，更不用說創(chuàng)新與發(fā)展，所以學(xué)校需要通過完善的獎勵和競爭機制激發(fā)教師活力，引導(dǎo)教師的職業(yè)發(fā)展。其次，教師隊伍中缺乏專業(yè)化人才。對于高職學(xué)生而言，專業(yè)是今后謀生之根本。因此，必須增加專業(yè)教師的比例，保證專業(yè)教師的素質(zhì)，尤其需要兼具專業(yè)和技術(shù)的教師，學(xué)校要從實際出發(fā)，實行雙師制度。一方面，可以對現(xiàn)有教師隊伍制訂培訓(xùn)計劃，幫助他們獲得技術(shù)資格證書；另一方面，可以從合作的企業(yè)中聘請技術(shù)型、專家型“老師傅”兼職學(xué)校的實踐指導(dǎo)教師，對學(xué)生的上崗操作進行指導(dǎo)訓(xùn)練，將學(xué)生的培養(yǎng)模式與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，對學(xué)生進行分層培養(yǎng)，按照“初級職稱—中級職稱—高級職稱—工程師”的層次逐一進行鑒定與考核，使學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識的同時，對操作技能有一定的強化。只有不斷提升教師隊伍的素養(yǎng)，才能確保學(xué)生所學(xué)知識符合社會發(fā)展需求，也才能讓學(xué)生的職業(yè)化有一定保證。最后，教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高職教師必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要認識到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力是首要，提高學(xué)生的實際操作能力是關(guān)鍵，積極配合學(xué)校，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的創(chuàng)新機會和平臺。例如，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項技能創(chuàng)新大賽，并且給予有效的幫助和指導(dǎo)，鼓勵和支持學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)自身價值。為響應(yīng)國家號召，適應(yīng)供給側(cè)改革的要求，高職教育需要不斷深化創(chuàng)新發(fā)展理念，開辟創(chuàng)新發(fā)展途徑，通過及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強教師隊伍建設(shè)、深化學(xué)校與企業(yè)的合作、改變教育教學(xué)模式等措施，緊跟時展的腳步，將潛在的人才紅利轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)的主要動力。在當(dāng)前的新形勢下，高職人才培養(yǎng)的任務(wù)繁重、責(zé)任重大，必須認真對待，及時轉(zhuǎn)變，盡快讓人才的供給與企業(yè)的需求相適應(yīng)，從而更好地為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)服務(wù)。
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法制教育發(fā)言稿范文3
一、加強藥監(jiān)系統(tǒng)執(zhí)法形象建設(shè)的必要性
藥監(jiān)執(zhí)法工作與人民群眾的生活息息相關(guān)，是政府聯(lián)系群眾的紐帶和橋梁。藥監(jiān)執(zhí)法形象直接影響著黨和政府的形象。因此，樹立藥監(jiān)執(zhí)法的良好形象，意義重大。
1、加強藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)，是新時期藥監(jiān)執(zhí)法工作的現(xiàn)實需要。鄭曉萸、曹文莊之流腐敗案對藥監(jiān)系統(tǒng)帶來了負面影響，因此，當(dāng)前重塑藥監(jiān)系統(tǒng)執(zhí)法形象建設(shè)更具重大意義。沒有良好的藥監(jiān)執(zhí)法形象，藥監(jiān)執(zhí)法工作就不可能得到廣大人民群眾的理解和支持，就不可能更好的完成任務(wù)。只有加強藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)，才能造就出一批適應(yīng)新形勢、新任務(wù)、新要求的合格的藥監(jiān)執(zhí)法人員，才能從容應(yīng)對并正確解決各種復(fù)雜問題，更好地完成各項任務(wù)，為全面建設(shè)和諧社會做出藥監(jiān)執(zhí)法部門應(yīng)有的貢獻。
2、加強藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)，是“三個代表”重要思想的體現(xiàn)。藥監(jiān)執(zhí)法的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。“三個代表”重要思想以實現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護人民的利益為出發(fā)點和落腳點。通過形象建設(shè)，藥監(jiān)執(zhí)法部門可以更好地為民、愛民，讓人民滿意。
3、加強藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)，是依法行政的客觀要求。隨著我國依法治國方略的深入實施，法律體系越來越完善，人民群眾的法律意識越來越強，對藥監(jiān)執(zhí)法人員的要求也越來越高，執(zhí)法人員的言行不當(dāng)也越來越容易引起廣大群眾的誤解或糾紛。因此，只有良好的藥監(jiān)執(zhí)法形象，才能更好地推進依法治國進程。
二、藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)的有效途徑
（一）內(nèi)強素質(zhì)
俗話說：“身正不怕影子斜”。一個部門的形象是自己樹立的，因此，要塑造良好的藥監(jiān)執(zhí)法形象最重要的是提高執(zhí)法人員的自身素質(zhì)。
1、樹立五個意識。服務(wù)意識。執(zhí)法人員在執(zhí)法過程中，都要以是否有利于群眾利益為衡量標(biāo)準(zhǔn)；程序意識。藥監(jiān)執(zhí)法工作，不僅要嚴(yán)格遵守執(zhí)法紀(jì)律，而且還要嚴(yán)格遵守程序規(guī)定，追求程序規(guī)范；效率意識。藥監(jiān)執(zhí)法部門作為政府的職能部門，也是政府為社會服務(wù)的載體，強調(diào)效率當(dāng)然是十分重要的；創(chuàng)新意識。面對新形勢下的新任務(wù)，作為一名藥監(jiān)執(zhí)法人員必須進一步增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力；形象意識。人民群眾對藥監(jiān)執(zhí)法人員的信任是從外表開始的，如果執(zhí)法人員衣著不整，滿嘴臟話、粗話，舉止輕浮，蠻橫無理，人民群眾就會失去對藥監(jiān)執(zhí)法的信任，藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)就無從談起。實施“形象工程”，給人民群眾一個良好的第一印象，是我們藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)的良好開端。
2、增強四個能力。辦案能力。一個職業(yè)能力強的執(zhí)法人員，必須具備敏銳的洞察力和嫻熟的執(zhí)行技巧，既要能夠快辦案，又要能夠辦好案，這樣才能取得令人滿意的執(zhí)法效果；協(xié)調(diào)能力。藥監(jiān)執(zhí)法工作對抗性較強，如簡單地采取強制措施，可能引發(fā)矛盾，因此，執(zhí)行人員必須具備必要的協(xié)調(diào)能力，通過多協(xié)商、多溝通來解決問題；寫作能力。執(zhí)法人員不光要善“動手”，還要會動筆，要具備必要的寫作水平。既要寫好法律文書，做到文字順暢、邏輯嚴(yán)密、說理透徹，又要多寫執(zhí)法理論文章，培養(yǎng)自己的思維能力，提高自己的理論水平；創(chuàng)新能力。好的工作方法會起事半功倍的功效。要不斷改進工作方法，在學(xué)中干，在干中學(xué)，努力培養(yǎng)科學(xué)的思維和工作方式，提高自身的語言表達能力、應(yīng)變能力、交際能力。
3、加強機制建設(shè)。藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)，必須從藥監(jiān)執(zhí)法隊伍管理長效機制建設(shè)抓起，在推行以執(zhí)法為重點的業(yè)務(wù)規(guī)范化建設(shè)上下功夫。一是準(zhǔn)，以執(zhí)法為重點的業(yè)務(wù)規(guī)范化建設(shè)核心就是藥監(jiān)職責(zé)規(guī)范化；二是明，規(guī)范藥監(jiān)職責(zé)的目的一定要明確。規(guī)范藥監(jiān)職責(zé)的根本目的在于便民、利民、為民；三是清，要明確責(zé)任主體，規(guī)范責(zé)任內(nèi)容，強化責(zé)任監(jiān)督，過錯追究；四是新，從執(zhí)法、執(zhí)紀(jì)和內(nèi)務(wù)管理等方面入手，確定符合藥監(jiān)執(zhí)法機關(guān)實際的工作規(guī)范、內(nèi)務(wù)規(guī)范、監(jiān)督規(guī)范和考評規(guī)范，體現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范、高效、廉潔、便民的藥監(jiān)執(zhí)法工作和隊伍建設(shè)運行的新機制。
（二）外樹形象
俗話說：“三分長相，七分打扮”。要樹立起良好的藥監(jiān)執(zhí)法形象，除了執(zhí)法人員自身表現(xiàn)要好外，更要借助外力，提高藥監(jiān)執(zhí)法的影響力。外樹形象，就是展示現(xiàn)代藥監(jiān)執(zhí)法新形象，爭取更多的公眾支持，獲得最佳的社會效益。
1、加大宣傳力度。首先是做好自身宣傳。藥監(jiān)系統(tǒng)相對其他部門是一支年輕的隊伍，尤其是食品綜合監(jiān)管職能的劃入還是近幾年的事，正是如此，很多老百姓對藥監(jiān)系統(tǒng)不太熟悉。因此，藥監(jiān)系統(tǒng)執(zhí)法機關(guān)要把食品綜合監(jiān)管、藥品、醫(yī)療機械主管的職能；要把執(zhí)法人員特別能吃苦、特別能奉獻、特別能戰(zhàn)斗的精神向社會傳播，以獲得各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界對藥監(jiān)執(zhí)法工作和執(zhí)法人員的理解和支持，提高藥監(jiān)執(zhí)法機關(guān)的公信力和藥監(jiān)執(zhí)法人員的親和力。其次是做好相關(guān)法律法規(guī)、政策的宣傳。各級藥監(jiān)部門要切實加強對食品、藥品、醫(yī)療機械管理法律法規(guī)的宣傳力度，利用新聞媒體，采取張貼標(biāo)語、設(shè)立網(wǎng)站、專家講座、電視講話、知識競賽、法規(guī)咨詢等形式，大力宣傳食品、藥品、醫(yī)療機械管理方面的法律、法規(guī)、政策，提高老百姓的法律意識，營造良好的藥監(jiān)執(zhí)法氛圍，從而使廣大群眾能夠自覺地理解、支持、接受、配合藥監(jiān)執(zhí)法工作的順利開展。
法制教育發(fā)言稿范文4
1目前我國高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1教學(xué)觀念落后
雖然我國高職院校相繼開設(shè)了與體育有關(guān)的專業(yè)課程,但是由于我國高職院校的發(fā)展正處于早期發(fā)展,教育教學(xué)觀念落后,大部分課程都是照搬中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容,缺乏創(chuàng)新性,與高職學(xué)生身體鍛煉需求背離。加上部分高職院校的體育用品、器材不足,許多需要體育器材輔助教學(xué)的課程被迫放棄,導(dǎo)致體育教學(xué)流于形式、形同虛設(shè),出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)難的情況。
1.2教學(xué)體系設(shè)計不合理
在我國高職院校體育教育教學(xué)過程中,雖然在課程內(nèi)容編制上發(fā)生明顯變化,但是仍存在諸多不足之處,降低了教育教學(xué)效率,不利于體育教學(xué)的發(fā)展。具體體現(xiàn)在高職體育教學(xué)體系設(shè)計不合理,開設(shè)的體育項目過于單一,每個學(xué)期課程選擇的重復(fù)性高。體育項目設(shè)置缺乏目的性,學(xué)生所學(xué)的課程過多,例如在校期間,學(xué)生需要學(xué)習(xí)健美操、籃球、排球、羽毛球以及足球等項目,導(dǎo)致學(xué)生固定學(xué)習(xí)某個體育項目的時間過短,無法了解掌握有關(guān)的技能。
1.3教學(xué)模式、方法過于單一
受傳統(tǒng)教學(xué)模式與歷史因素的影響,在進行高職體育教育教學(xué)過程中,部分教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué),無法滿足現(xiàn)代化學(xué)生學(xué)習(xí)需求與體能鍛煉。并且在教學(xué)時,部分教師沒有結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進行傳授,只是簡單介紹與示范有關(guān)內(nèi)容,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。此外,因教師隊伍教學(xué)水平參差不齊,雖然在教學(xué)過程中應(yīng)用啟發(fā)式、問題式與探究式等教學(xué)模式,但是由于對新型教學(xué)模式理解過于片面,導(dǎo)致教學(xué)方法出現(xiàn)形變質(zhì)不變的狀況。
2高職體育教育教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,開展分層次教學(xué)
為明確高職院校體育教育教學(xué)的目標(biāo),教育部在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定:“在教學(xué)過程中,必須按照學(xué)校教育的基本要求與體育教育的規(guī)定,從學(xué)生角度出發(fā),開設(shè)相應(yīng)的體育課程,以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,從而滿足現(xiàn)代化學(xué)生學(xué)習(xí)需求。”而分層次教學(xué)即是按照不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與興趣愛好,有目的性、針對性制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性,從而促進不同層次學(xué)生得到發(fā)展,達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。因此在高職體育教學(xué)過程中,體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將分層次教學(xué)方法引入到體育課堂教學(xué)中,可有效解決學(xué)生“吃不了”與“吃不飽”的學(xué)習(xí)問題。例如在“背越式跳高”的教學(xué)過程中,為了分解教學(xué)的重點與難點,體育教師可按照學(xué)生的身體素質(zhì)與運動能力,將學(xué)生劃分為A、B與C三個小組進行教學(xué),讓A組學(xué)生了解掌握背越式跳高弧線助跑線起跳鍛煉的基本方法與技巧,明白背越式跳高助跑與其他跳高存在的差異。讓B組學(xué)生在A組學(xué)生基礎(chǔ)上,自行練習(xí);而C組學(xué)生則是在A、B組的基礎(chǔ)上,進行自學(xué)、自練與自評,并指導(dǎo)A組學(xué)生進行練習(xí)。通過這樣的教學(xué)模式不僅能夠調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升他們的身體素質(zhì),還能培養(yǎng)他們的團隊意識,加強學(xué)生之間的情感交流。
2.2合理編制教學(xué)課程體系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高職院校應(yīng)按照自身辦學(xué)的特色和教學(xué)目標(biāo)來編制教學(xué)課程體系,不斷進行創(chuàng)新優(yōu)化,以突破傳統(tǒng)教學(xué)課程體系設(shè)計。同時在課程設(shè)置方面,教師還應(yīng)結(jié)合市場發(fā)展需求與學(xué)生個體發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)校有目的的學(xué)習(xí)體育知識,增強體質(zhì)。例如在高職院校會計、文藝和藝術(shù)專業(yè)的體育教學(xué)過程中,結(jié)合專業(yè)特點與學(xué)生需求,安排學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球、太極拳與籃球等體育項目,讓學(xué)生放松肩膀與肌肉力量,以緩解他們腰背肌肉的靜動性耐力,提升他們的肢體協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)時,為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,教師還可配上學(xué)生喜歡的音樂,讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏進行學(xué)習(xí)。
2.3采取多元化教學(xué)模式,營造良好的體育氛圍
在高職體育課堂教學(xué)過程中,由于部分學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的認識程度不夠,認為體育不需要參加考試,日常學(xué)習(xí)過程中只是簡單應(yīng)付了事,積極性不高,無法掌握體育項目的動作技巧,增加了教學(xué)難度。這時體育教師可靈活運用有效的教學(xué)模式進行傳授,讓他們積極參與到課堂教學(xué)中,實現(xiàn)教與學(xué)。例如在田徑的教學(xué)過程中,為了提升學(xué)生的奔跑能力,教師可通過多媒體教學(xué)方式將事先準(zhǔn)備好的田徑運動項視頻播放出來,讓學(xué)生觀看、欣賞,營造良好的體育氛圍,然后組織學(xué)生進行“追地滾球”的游戲,讓每一名學(xué)生都能夠積極參與到游戲教學(xué)過程中,增強他們的體魄。通過這樣的教學(xué)方式不僅能夠營造良好學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握基本技術(shù)與動作技能,還可培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,提高課堂教學(xué)效率。
2.4豐富教學(xué)資源,提高體育的實效性
高職院校體育教學(xué)的目的是為學(xué)生健康教育、職業(yè)能力提供服務(wù),因此學(xué)校體育教學(xué)在重視體育在學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)中的重要性與必要性的同時,還需拓寬教學(xué)資源,定期組織開展體育運動活動,形成濃厚的校園體育文化,加強課內(nèi)外的有機結(jié)合,培養(yǎng)他們樹立終身體育觀念,從而提高體育教學(xué)的實效性。例如在課余時間,高職院校為了凸顯辦學(xué)特色,可以班為單位,定期組織開展游泳比賽、拔河比賽、傳球接力、籃球運動會以及田徑運動比賽等體育活動,鼓勵學(xué)生積極參與到各種體育活動中,培養(yǎng)他們的集體榮譽感與團隊合作精神。同時建立體育教育網(wǎng)站,通過校園網(wǎng)絡(luò)傳播體育精神與體育知識,形成良好的校園體育文化。此外,高職院校還可利用校企合作教學(xué)模式,建立體育俱樂部,延伸體育教學(xué)范圍,加強各個單位與學(xué)校的聯(lián)系,讓學(xué)生與社會接軌,從而提高體育的實效性。
3結(jié)語
綜上所述,體育作為一項綜合性較強的學(xué)科,而教師作為教學(xué)中間力量,是新時代高職體育工作者,因此在進行高職體育教學(xué)過程中,應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、不斷開拓創(chuàng)新、堅持“健康第一”的教學(xué)原則,按照學(xué)生學(xué)習(xí)需求與辦學(xué)特色,合理編制教學(xué)課程體系、采取多元化教學(xué)模式、開展分層次教學(xué)、營造良好的體育氛圍、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生全方位發(fā)展,為學(xué)生畢業(yè)后走進社會奠定良好基礎(chǔ)。
作者:庹展敏 單位:綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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法制教育發(fā)言稿范文5
一、以德示范，不斷加強思想道德修養(yǎng)
一年以來，我認真學(xué)習(xí)和踐行黨的先進性教育思想，以社會主義的榮辱觀作為自己的工作指南，堅持正確的政策導(dǎo)向和辦學(xué)方向，在思想上、行動上、工作上始終與上級保持一致，顧大局、講原則、起表率，確保政令暢通，保證各項教育工作如期實現(xiàn)上級要求的工作目標(biāo)。我思想作風(fēng)端正，工作作風(fēng)踏實，生活簡單樸實，業(yè)余時間習(xí)書打球，修身養(yǎng)性。在工作上有創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)意識，不畏艱難，堅持原則，敢碰硬，敢于承擔(dān)責(zé)任。在工作和生活中始終堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。
二、加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)與能力
堅持理論學(xué)習(xí)，與時俱進。每天我無論工作多忙，都堅持新聞必看，政策法規(guī)必學(xué)，《人民教育》和《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》必讀，不斷提高政治理論和政策法律水平。今年下半年，我還組織全局干部職工和全區(qū)200多名學(xué)校干部認真學(xué)習(xí)了新的《義務(wù)教育法》，通過對新法的學(xué)習(xí)，使我更清醒地認識到了我區(qū)教育長期積累的結(jié)構(gòu)性和機制性矛盾，要解決這些矛盾，非一朝一夕之功，需要政府及相關(guān)部門等多個層面的共同努力，形成合力，共克難關(guān)。
三、勤政務(wù)實，工作力求扎實有效
在工作上，我以勤政、務(wù)實、高效、創(chuàng)優(yōu)為目標(biāo)，每天按時簽到，今年應(yīng)出勤251天，我實際出勤307天，加班56天。所有工作都盡量做到目的明確、方法科學(xué)、效果顯著。大事、難事、新事要親自調(diào)研，集思廣益，所有自己應(yīng)做的具體工作都堅持做到身體力行，用高質(zhì)量和高效率作出示范。
四、開拓創(chuàng)新，各項工作取得新成績
1、抓制度建設(shè)，建高效、務(wù)實型機關(guān)。進一步加強機關(guān)制度建設(shè)工作，制訂和完善了《辦公制度》、《學(xué)習(xí)制度》等17項機關(guān)制度，充分調(diào)動了機關(guān)干部的工作積極性和創(chuàng)造性，增強了機關(guān)工作人員的責(zé)任意識和服務(wù)意識。
2、抓班子建設(shè)，發(fā)揮整體效能。在班子內(nèi)，我講原則、講民主、講團結(jié)，做到分工明確，責(zé)權(quán)統(tǒng)一。無論是人事安排、經(jīng)費管理、危房改造、單位搬遷，還是涉及到部門或個人利益的問題，我都能堅持原則，做到集體研究，民主決策，使班子成員思想上同心，目標(biāo)上同向，行動上同步，事業(yè)上同干，真正團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮了班子的整體效能和優(yōu)勢。
3、抓人事改革，加強教育干部隊伍建設(shè)。組織實施了教育系統(tǒng)第三輪人事制度改革，對全區(qū)70所中小學(xué)106名行政人員進行了選聘。全區(qū)7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)已撤銷了6個，全區(qū)每年可望減少教育支出40余萬元，另有20多名行政干部重新回到了教育教學(xué)第一線。
4、抓財務(wù)管理，成立教育資金管理中心。為加強我區(qū)教育系統(tǒng)財務(wù)規(guī)范管理，提高教育經(jīng)費的使用效益，成立了區(qū)教育資金管理中心，較好地理順了教育經(jīng)費的管理體制，精減了后勤管理隊伍，提高了資金撥付的透明度和使用效益。
5、抓教學(xué)質(zhì)量，普通高考再創(chuàng)佳績。年，我區(qū)理科一批上線人數(shù)165人，婁底二中劉躍聰以667分的高分被清華大學(xué)錄取，成為今年城區(qū)學(xué)校唯一考上清華、北大的學(xué)生。理科四批上線人數(shù)1740人，上線率81.58%，比去年增長4.8%，文科四批上線人數(shù)1055人，上線率74.58%，比去年增長5.4%。三中綜合排名位居全市第5名，二中位居第6名，四中一舉躍居第9名。高考年度考評綜合排名全市第一。
6、抓改善條件，不斷提高辦學(xué)水平。通過各種渠道多方籌資投入了1000萬元用于改造學(xué)校硬件設(shè)施。婁底三中投資100多萬元完成了對教學(xué)樓和辦公室的改造，婁底四中投資300萬元，新建了學(xué)生公寓和改造舊教學(xué)樓，婁底八中投資300萬元，建好了科教樓、校門等。教師村建設(shè)進展順利，第一期工程8棟256戶新居可望年底竣工，教育局新址的行政劃撥地于9月8日通過省人民政府審批。全區(qū)共投入347萬元完成農(nóng)村危房改造6858平方米。
7、抓依法治教，全面規(guī)范辦學(xué)行為。今年下期對博遠實驗學(xué)校、婁底實驗學(xué)校停止了招收新生。對全區(qū)3984名初一新生全部由局里統(tǒng)一實行電腦隨機編班，對城區(qū)二、三、四、五小的13個學(xué)前班實行一刀切，分流學(xué)前兒童600多名，新增學(xué)位845個。今年共為4648名學(xué)生提供免費教科書，金額達29萬余元，為1778名城區(qū)低戶子女免除了雜費，金額達116720元。
五、廉潔從政，率先垂范樹形象
建章立制，出臺了《黨員干部廉潔自律的若干規(guī)定》、《黨員干部“十不準(zhǔn)”》、《基建工程招投標(biāo)和大宗物件的采購采購制度》等剛性文件，加強黨風(fēng)廉政建設(shè)。在教育系統(tǒng)內(nèi)部，重點抓了“四項審計”。對本系統(tǒng)各單位的招待費、補助費、交通費和學(xué)習(xí)考察費等四項費用嚴(yán)格設(shè)定上限。以身作則，帶頭嚴(yán)格遵守黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定。如機關(guān)車輛的使用，凡私事用車，我都按規(guī)定繳納油費和過路過橋費，全年繳個人用車費1000多元。手機話費，都是按規(guī)定報銷。從嚴(yán)要求自己與下屬及家人，對于送上門來的禮品禮金，能當(dāng)場退還的當(dāng)場退還，當(dāng)場退不了的交紀(jì)檢室，全年拒收紅包禮金2萬多元，上交補助、紅包5000多元。
法制教育發(fā)言稿范文6
教學(xué)方法是為了完成教學(xué)目的而進行的一種有秩序的活動方式,是教師與學(xué)生共同為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的途徑和方法。教學(xué)方法是教學(xué)活動的重要要素,他的作用主要有傳授知識、形成技能;指導(dǎo)經(jīng)驗,培養(yǎng)能力;再現(xiàn)知識,提高效率;激發(fā)興趣,鼓勵創(chuàng)造;注重德育,塑造思想。而在當(dāng)前的高職院校的經(jīng)濟法教學(xué)過程中,由于教學(xué)方法與高職院校人才培養(yǎng)目的、不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的脫節(jié),不能靈活、立體的運用各種教學(xué)方法,導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。
一、當(dāng)前高職院校《經(jīng)濟法》課程教學(xué)方法應(yīng)用與比較研究的必要性
1.基于課程地位、目標(biāo)的思考。《經(jīng)濟法》課程是諸多高職院校財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,與各專業(yè)的專業(yè)課程構(gòu)成完整的課程體系。《經(jīng)濟法》課程的專業(yè)基礎(chǔ)課地位決定了其課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),無論在課程內(nèi)容上還是教學(xué)方法上都因?qū)I(yè)不同而有所差異。如會計電算化專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè),在課程內(nèi)容、應(yīng)用能力培養(yǎng)上就有一定差異,在不同教學(xué)方法的應(yīng)用中亦有所不同。
2.基于對課程特點的分析。盡管不同專業(yè)《經(jīng)濟法》教材在體系的編排、經(jīng)濟法律內(nèi)容的選用不盡相同,但理論性強、內(nèi)容龐雜是《經(jīng)濟法》課程的主要特點。有限的教學(xué)課時與內(nèi)容的龐雜性矛盾勢必造成教師害怕因時間不夠而完不成教學(xué)任務(wù),所以就把大量課時用于理論教學(xué),以及單調(diào)、呆板、陳舊的案例教學(xué),結(jié)果導(dǎo)致教師“填鴨式”的滿堂灌,這種教學(xué)方法使得知識單向流動,即從教師流向?qū)W生,缺乏教師與學(xué)生的互動,學(xué)生興趣不高,教學(xué)效果不理想。
3.基于對教學(xué)規(guī)律的認識。“教學(xué)有法,但無定法,關(guān)鍵在于得法”。在教學(xué)過程中,只依賴于一、兩種方法是有缺陷的,萬能的教學(xué)方法也是不存在的。經(jīng)濟法的教學(xué)方法關(guān)鍵在于能否認識經(jīng)濟法教學(xué)活動的規(guī)律,在于能否認識經(jīng)濟法教學(xué)對象的特點和差異。與其他學(xué)科相比,法學(xué)或是經(jīng)濟法學(xué)有其固有的特殊性,但就其教學(xué)規(guī)律來講卻是相通的,教學(xué)方法也是可以互相借鑒的。經(jīng)濟法教學(xué)應(yīng)該重在過程而不是結(jié)果,應(yīng)讓“過程”培養(yǎng)人。經(jīng)濟法教學(xué)過程就是要豐富課堂教學(xué),增加與學(xué)生的雙向交流與溝通,而不是單純的理論教學(xué)或是案例教學(xué)。
4.基于高職教育特征的把握。高職教育作為高等教育的一種類型,是一種以滿足職業(yè)崗位群的要求為主要目的能力本位職業(yè)教育,為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才,以“理論夠用”為尺度,注重實踐能力的培養(yǎng)。因此,摒棄普通本科院校法學(xué)院式的教法,探求適合高職《經(jīng)濟法》教學(xué)所需的實踐教學(xué)方法,豐富實踐教學(xué)方法成為授課教師需要解決的首要問題。
二、經(jīng)濟法課程教學(xué)方法的應(yīng)用及比較
當(dāng)前《經(jīng)濟法》教學(xué)方法主要有講授教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、第二課堂、體驗法、診所式教學(xué)法等。
筆者認為這些教學(xué)方法又可以根據(jù)高職院校教學(xué)實際應(yīng)用需要作以下分類(圖1)
從表中可以看出。每一種方法都有其不同實施策略,教學(xué)應(yīng)用目的各有偏頗,且各有其優(yōu)缺點;實際應(yīng)用中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,綜合運用不同的教學(xué)方法,因人、因教制宜,發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)越性,規(guī)避其不足之處,提高教學(xué)效率。
三、高職院校《經(jīng)濟法》教學(xué)方法應(yīng)用與比較研究的結(jié)論及建議
經(jīng)濟法是一門具有高度實踐性的課程,經(jīng)濟法教學(xué)任務(wù)主要是通過課堂教學(xué)活動來完成。而經(jīng)濟法課堂的教學(xué)效果主要取決于經(jīng)濟法課堂教學(xué)方法。在實際應(yīng)用中應(yīng)著眼于經(jīng)濟法的課程地位及目標(biāo)、課程特點、教學(xué)規(guī)律、高職教育特征,認識到教學(xué)方法既要符合教學(xué)的一般規(guī)律,也要結(jié)合高職院校教育的特征:既要強調(diào)個性,也要注重共性。因此,通過比較,在具體應(yīng)用中可得到以下結(jié)論及建議:
轉(zhuǎn)貼于
1.教學(xué)方法在具體操作中主要應(yīng)當(dāng)堅持三個原則。一是應(yīng)符合高職院校的人才培養(yǎng)目的:二是應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng),應(yīng)與不同專業(yè)經(jīng)濟法課程內(nèi)容及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng);三是應(yīng)與學(xué)生身心發(fā)展水平相適應(yīng),應(yīng)符合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,做到因材施教。
