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歌唱二小放牛郎教案范文1

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；質量

音樂是一種聲音的藝術，又是表達思想感情的藝術。正如偉大的音樂家貝多芬所說：“音樂是陶冶人性情的熔爐，它能使人的精神迸發出火花。”音樂學科的教學是素質教育的一項重要內容，它既能充實學生的文化生活，還能陶冶學生的情操，有利于學生優秀品德的形成和良好素質的培養。當前，正在大力開展以創新精神為核心的素質教育，音樂作為一門富有情感的學科，教師應善于應用各種形象直觀的教學方法和手段，在優化課堂教學結構上進行創新，講好每節音樂課，使學生在聲與情的藝術氛圍中受到美的陶冶和啟迪。在此，筆者就如何提高小學音樂課堂教學質量，培養學生的音樂素質談幾點體會。

一、巧設導入，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，它是人的心理內容不斷豐富，人的需要不斷發展，人的潛能不斷得到開發的重要條件。興趣能夠充分調動學生學習的積極主動性，激發學生進行探究性學習的欲望。在教學過程中，筆者采用了以下幾種導入新課的方法：

1.游戲導入法：用“開火車”接唱和“抓俘虜”聽音，導入聽辨節拍重音的節奏練習。

2.故事導入法：結合教學內容，運用音樂故事導入。如在教學《中華人民共和國國歌》一課時，我首先講述音樂家聶耳的小故事，引出《義勇軍進行曲》的產生及成為國歌的來歷，導入教唱《中華人民共和國國歌》。這樣的導入，使學生受到情的感染，產生情感的共鳴。

3.謎語導入法：用猜謎語形式導入新課。如在教學《小燕子》一課時，我出示這樣的謎語：“一條飛魚空中飄，腦袋圓圓向上翹，翅膀彎彎尖又長，尾巴分開像剪刀?！睂W生聽后，爭先恐后地回答，當學生說了謎底后，教師再出示畫有小燕子的教學掛圖，看到漂亮的掛圖，學生會產生一種強烈的學習欲望。這樣的導入會使學生感到既新鮮又有趣。

4.復習導入法：通過復習已學過的與新課有關的知識和技能導入新課。

5.簡介情況導入法：從作者或主要內容入手。如在教學《歌唱二小放牛郎》一課時，我從王二小的故事入手導入新課，使學生受到了感染，激情昂揚，抑制不住唱的沖動。

6.模仿導入法：老師念或拍擊一些節奏，讓學生模仿，然后予以分析更正，導入節奏訓練課。

二、抓好常規教學，提高課堂教學質量

音樂教師要在思想上充分重視自己的課程，明確音樂課程的性質、基本理念、設置意圖、設計思路，領悟課程標準對教材的實施建議，并熟悉教材、認真備課，科學地制訂教學目標，找出教材中的重、難點及解決問題的關鍵。

另外，音樂教師應充分發揮自身的藝術特長，用藝術的眼光和智慧對教案精心設計、科學安排，創設藝術性、創造性及操作性強的教學方案，這樣付諸實施時方能緊扣學生的心弦，激發他們濃厚的學習興趣。教師還要了解學生的個體差異，根據學生的個體差異，分層次設計教學。

除了認真備課外，音樂教師要采用現代化的教學手段，充分發揮音樂器材的作用，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，面向全體學生，發揚教學民主，變“以教代學”為“以教導學、以練促學”。

三、精心設計課堂提問，加強師生互動

課堂提問是課堂上常用的師生互動的一種方式，但并不是任何提問都會收到預期的效果。我經常發現教師預設的問題，有時不僅要能有效地生成，反而使課堂陷入尷尬局面。提問是一種藝術，教學中提供給學生的問題應難易適中，從而使問題具有探討的價值。教師應將問題設計得像階梯一樣，由淺入深、由易到難，一步步地打開學生的思路，不斷啟迪學生思考，激活學生的知識和經驗，引起學生的認識沖突，激發他們的探究欲望，促進不同程度學生的思維自然地向縱深發展。

四、提倡賞識教育，營造和諧氛圍

賞識學生，給他們以鼓勵和信心，在教學中是最有效的“靈丹妙藥”，它能大大激發學生學習的主觀能動性。好的賞識方法就像劑，能和諧師生關系，營造良好的教育氛圍，保證教師教學的順利進行。

1.給學生期待的目光。每一次學生勇敢地起來回答問題，我都面帶微笑地看著他們，目光中充滿鼓勵和期待，讓他們知道老師正在認真聆聽，老師相信他們一定能行；當學生在聆聽音樂的時候，我就對認真聆聽的學生送上自己的微笑，及時傳達出教師對他的贊譽。雖然老師什么也沒有說，但卻與學生在心與心交流，達到“此時無聲勝有聲”的效果，培養了學生良好的聆聽習慣。

2.送學生夸獎的拇指。無論是在哪個教學環節，教師都不要吝嗇自己的大拇指，因為它應用起來非常方便。學生紀律表現好了、問題答對了、學習進步了，我都會及時地伸出大拇指夸獎他；不僅自己夸獎，還號召全班同學一起夸，讓他們享受到成功的喜悅，也給其他同學樹立了榜樣，明白自己應該怎樣做。

3.送學生夸獎的語言。古人說：“水不激不躍，人不激不奮?！比绻n堂上有正確的激勵措施，學生的能力就有可能發揮到80%～90%以上，所有這些都說明了“激勵”是課堂教學中不可輕視的重要手段。對學生的賞識最直接的方法就是說話表揚他，語言的應用可以直白、夸張一些，對學生夸獎的話不要僅僅是“嗯，不錯”“很好”“真棒”，教師還可以這么說：“你是怎么想到的？太厲害了”“你真是個聰明的小天才”“真不錯，如果下次再準備充分些，一定會更好”等，同時結合微笑表情和贊許的目光，給學生一個平等、寬松的環境，使他們在贊譽中漸漸愛上音樂。