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建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文1
關(guān)鍵詞：文脈文化符號形式符號結(jié)構(gòu)意義
設(shè)計中的文脈主義，在建筑中一直是個頗多爭議的話題，尤其是國粹主義者手中的一柄利刃，砍向諸多的現(xiàn)代設(shè)計。它亦曾為政府官員所青睞有加，這一點北京的諸多頭頂“青皮小帽”的建筑便是佐證。筆者并非建筑界內(nèi)人士，斷不敢發(fā)“無知者無畏”式的議論，但有感于近來國內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計的不斷異化與盲目的拼貼、移植既往事物中的文化屬性，并簡單的冠之以“文脈”的冠冕，故試圖在產(chǎn)品設(shè)計的領(lǐng)域探討一下什么是文脈，為什么需要文脈以及如何表現(xiàn)文脈。
什么是文脈（What）--文脈的解釋
所謂文脈，英文即Context一詞，愿意指文學(xué)中的“上下文”。在語言學(xué)中，該詞被稱作“語境”，就是使用語言的此情此景與前言后語。更廣泛的意義上，引申為一事物在時間或空間上與他事物的關(guān)系。設(shè)計中譯作“文脈”，更多的應(yīng)理解為文化上的脈絡(luò)，文化的承啟關(guān)系。那么什么是文化呢？
文化對于每個人來講都似乎是個很熟悉的東西。比如儒家文化，瑪雅文化，飲食文化，酒文化，甚至廁所文化，地鐵文化等等。文化似乎是一件萬能的魔衣，任何生活瑣事只要套上它就會顯示出莊嚴(yán)的法相。但文化似乎又很陌生：我們不能象把握“蘋果”這類“物詞”一樣，因為文化在這世上找不到它的對應(yīng)物；我們也不能羅列一些“性質(zhì)”詞來描述它的屬性；當(dāng)然，盡管西安的兵馬俑，北京的紫禁城，巴黎的盧浮宮，中國的筷子，西方的刀叉都屬于文化，但是文化也不是個集合名詞，因為那樣，文化便會是一個堆滿人類歷史上所創(chuàng)造的一切事物的雜貨鋪。在歷史上，許多智者哲人試圖給文化一個“精確”的定義，從人類學(xué)家泰勒到哲學(xué)家康德，自1871-1951年80年間關(guān)于文化的定義有164種，但似乎都不能表述文化的全部內(nèi)涵。既然我們對文化的剖析是為了理解文脈的概念及其功用，那么在這一點上，卡西爾的文化觀似乎更有幫助。
卡西爾認(rèn)為：人有超越自然世界的一面，那就是文化的世界。“人是文化的動物”人類的全部文化都是人自身以他自己“符號化”的活動所創(chuàng)作出來的“產(chǎn)品”，科學(xué)、藝術(shù)、語言、神話等都是這個“產(chǎn)品”的一部分，而它們內(nèi)在的相互聯(lián)系而構(gòu)成了一個有機的整體--人類文化。這也是人類區(qū)別于動物的真正本質(zhì)，也就是在創(chuàng)造文化的活動中必然的把人塑造成“文化的人”。今天的人類不僅生活在一個自然的世界中，更生活在“文化的世界”中。這個世界是人類歷史上所創(chuàng)造的“人為事物”的總和。從居住的建筑到使用的器物，從抽象的道德到具體的法律，從藝術(shù)宗教到科學(xué)技術(shù)。“文化就是你的生活方式”，文化的概念如此之大，所以只有在宏觀上才能真正把握它的本質(zhì)定義。
建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文2
【關(guān)鍵詞】 工程造價專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 就業(yè)現(xiàn)狀 挑戰(zhàn)
工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握建設(shè)工程技術(shù)、經(jīng)濟法規(guī)和現(xiàn)代管理基本知識，具有建設(shè)工程計量、計價與管理基本技能，能夠在工程造價行業(yè)從事建筑工程的定額管理、工程造價編制與控制、建筑工程招投標(biāo)的編制與合同管理、建筑施工管理等工作的高等技術(shù)應(yīng)用人才。
我院工程造價專業(yè)崗位能力分析
工程造價職業(yè)崗位能力分析表
我院工程造價專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
工程造價是一個新興且廣泛適用的專業(yè)。以下表格介紹我院近幾年工程造價專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率：
2006年-2012年工程造價專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計表
以上數(shù)據(jù)不難看出我院造價專業(yè)規(guī)模近幾年呈逐年穩(wěn)步增長趨勢，就業(yè)率也較樂觀，而且本專業(yè)的畢業(yè)生大部分從事的都是對口專業(yè)。
當(dāng)前我國固定資產(chǎn)投資增長率穩(wěn)步增長，工程造價領(lǐng)域日趨規(guī)范，是高校工程造價專業(yè)發(fā)展的契機但同時也是挑戰(zhàn)。對面臨的挑戰(zhàn)總結(jié)如下：
2011年國務(wù)院出臺新國八條房地產(chǎn)調(diào)控政策和住建部等限制公積金貸款購房首付比例等政策的出臺遏制了房價的快速增長，使房地產(chǎn)有一定的降溫，同時對造價專業(yè)的畢業(yè)生也是一種挑戰(zhàn)。
隨著許多家長和學(xué)生對這門專業(yè)的認(rèn)可，許多高校都在陸續(xù)開設(shè)造價專業(yè)，我院2011、2012年造價專業(yè)學(xué)生規(guī)模也增加到原來的一倍多，史創(chuàng)新高，有的家長在報名時態(tài)度明確非造價專業(yè)不上。我院如此，可想其他學(xué)校造價專業(yè)學(xué)生人數(shù)也應(yīng)呈上漲趨勢。據(jù)統(tǒng)計工程造價專業(yè)畢業(yè)生每年呈10%以上的上升率，這就使畢業(yè)生面臨著更大的挑戰(zhàn)。只有基礎(chǔ)知識扎實、出類拔萃的學(xué)生才能受到用人企業(yè)的青睞。
進入工作崗位的一些畢業(yè)生，不夠踏實、努力，這山望著那山高，用人單位對他們不是很滿意；有些雖然找到了工作，但離自己所期望的工作有一定的差距；還有一大部分畢業(yè)生有同樣的問題，就是在真正工作的時候才發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識太少，不夠用。
有一部分企業(yè)不愿意招收沒有經(jīng)驗的大學(xué)生，從現(xiàn)實的角度來講，有經(jīng)驗的人能夠很快融入工作并很快為單位創(chuàng)造利益。有些企業(yè)為了生存、利益，不得不青睞于有社會工作經(jīng)驗的“前輩”。
有些畢業(yè)生流動性較頻繁。部分學(xué)生畢業(yè)后在師傅的指導(dǎo)下經(jīng)過實踐鍛煉可以獨當(dāng)一面時，卻由于種種原因選擇跳槽，這令很多單位很苦惱。
對工程造價專業(yè)的建議
自2008年我院實行百縣千企聯(lián)姻工程以來，筆者著重總結(jié)以下幾點：
一是加強思想道德教育，使學(xué)生的思想覺悟提高，讓他們走上工作崗位后能夠愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、任勞任怨。
二是教育我們的學(xué)生不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不同于初高中，應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時擴展各項興趣、愛好，提高綜合素質(zhì)，這樣進入社會才不至于手忙腳亂。
三是不能對專業(yè)知識束之高閣。有些學(xué)生對書本漠不關(guān)心，興趣廣泛卻不專一，以致于就業(yè)時，由于專業(yè)知識不夠扎實，而被用人單位冷落。
四是加強綜合實訓(xùn)和畢業(yè)生頂崗實習(xí)的力度。綜合實訓(xùn)鍛煉學(xué)生動手計算的能力和造價軟件的學(xué)習(xí)能力。第六學(xué)期頂崗實習(xí)主要是讓學(xué)生去單位實踐鍛煉，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，同時也為進入工作崗位積累經(jīng)驗。
綜上所述，高職工程造價專業(yè)的就業(yè)既存在著機遇又有著諸多挑戰(zhàn)。只有我們培養(yǎng)出德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，才能在當(dāng)今激烈的競爭中成為優(yōu)勝者，才能為我國的建筑業(yè)奉獻出自己的綿薄之力。
參考文獻：
[1]雷葉.工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，2012，8.
[2]成如剛.高職工程造價專業(yè)課程體系改革探索[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2010，1.
[3]時龍風(fēng).工程造價專業(yè)就業(yè)問題及建議[D].黑龍江廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文，2012，10.
建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文3
我國是社會主義國家，解決中低收入者的住房問題是政府的重要職責(zé)。同時，黨的十報告中指出：建立市場配置和政府保障相結(jié)合的住房制度，加強保障性住房建設(shè)和管理。同時還提出了“住房保障體系基本形成”的新要求，由此可見，研究保障性住房制度具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：保障性住房制度；經(jīng)濟適用住房；公共租賃住房
一、保障性住房制度的相關(guān)概念
（一）保障性住房
保障性住房指政府為中低收入住房困難家庭所提供的限定標(biāo)準(zhǔn)、限定價格或租金的住房，一般由經(jīng)濟適用住房和公共租賃住房構(gòu)成。這種類型的住房有別于完全由市場形成價格的商品房。
（二）住房社會保障制度
指政府和單位在住房領(lǐng)域?qū)嵤┥鐣Ｕ下毮埽瑢Τ擎?zhèn)居民中的低收入家庭進行扶持和救助的一種住房政策措施的總和。其要點如下：
1.從住房供應(yīng)的角度――多層次住房供應(yīng)體系的組成部分之一；
2.從社會保障的角度看：住房社會保障制度是整個社會保障體系的重要組成部分；
3.責(zé)任主體是國家或政府；
4.目標(biāo)：滿足中低收入家庭的基本居需求；
5.保證制度實施的依據(jù)是社會立法。
二、 保障性住房制度的主要內(nèi)容
目前我國的保障性住房制度主要包括：經(jīng)濟適用住房、廉租住房、公共租賃住房以及住房公積金制度。但2013年，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、財政部、國家發(fā)展改革委于聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于公共租賃住房和廉租住房并軌運行的通知》（以下簡稱《通知》）提出，從2014年起，各地公共租賃住房和廉租住房將并軌運行。同時，住房公積金制度屬于相對獨立體系，故本文主要對經(jīng)濟適用住房以及公共租賃住房進行介紹。
（一） 經(jīng)濟適用住房
經(jīng)濟適用住房，簡稱經(jīng)適房，指由政府出資扶持，具有經(jīng)濟性和適用性兩方面優(yōu)點的社會保障住房。所謂經(jīng)濟性，是指住房的價格相對同期市場商品房價格而言是適中的，符合中低收入家庭的負(fù)擔(dān)能力。而適用性，是指在房屋的建筑標(biāo)準(zhǔn)要達到一定的使用效果，不能低于基本標(biāo)準(zhǔn)和要求。經(jīng)濟適用住房是國家為解決低收入人群住房問題做出的政策性安排。
（二） 公共租賃住房
公共租賃住房，簡稱公租房，是對住房困難人群采取的過渡性解決方案，旨在為不屬于低收入人群但住房困難的人群，提供的住房幫助。公共租賃住房不歸個人所有，而是由政府或公共機構(gòu)所有，用低于市場價或者承租者承受得起的價格，向新就業(yè)職工出租，包括一些新的大學(xué)畢業(yè)生，外地遷移到城市工作的群體等。公共租賃房有規(guī)劃合理、配套完善等優(yōu)點，但在實際實施過程中也存在戶籍、租金等問題。
經(jīng)濟適用住房和公共租賃住房，再加上住房公積金制度，共同構(gòu)成了保障性住房的制度體系，通過對二者的概念進行分析，我們不難看出，雖然經(jīng)濟適用住房與廉租住房均屬于保障性住房，但二者還是有一定的區(qū)別，例如，在政策目標(biāo)，針對的具體人群，房屋的性質(zhì)等方面均有較大的不同，下表對于二者做出了詳細(xì)的區(qū)分。
三、住房保障制度存在的問題
（一）準(zhǔn)入和退出機制存在問題
1.準(zhǔn)入機制
目前反映出來的主要問題如下：第一，收入狀況確定難度大，容易產(chǎn)生“搭便車”的現(xiàn)象。第二，人均住房面積這一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定過于簡單。雖然操作簡單，但是難以真正體現(xiàn)住房困難程度，第三，審核力度不足，監(jiān)督機制急待完善。依靠社區(qū)審核，可能使得審核往往流于形式；另一方面房管部門對居民相關(guān)信息進行復(fù)核，工作量繁重，人手缺乏。
2.退出機制
由于保障性住房資源較為缺乏，因此，必須加強保障性住房的循環(huán)流動，以確保保障性住房真正的為存在住房困難的家庭居住。然而，在現(xiàn)階段，我國的保障性住房的退出機制缺乏相關(guān)方案。這就使得退出機制難以真正、有效實施。
（二）保障性住房管理制度建設(shè)滯后
1.分配管理環(huán)節(jié)
經(jīng)濟適用房作為一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品，住房困難群體就是直接受益者。盡管目前為保證制度的公開、透明，設(shè)置了事前審查，事中搖號，事后公布等一系列環(huán)節(jié)，以防止暗箱操作，但是經(jīng)常能夠看到有關(guān)保障性住房分配管理的負(fù)面消息。
2.住房保障管理機構(gòu)缺失，法律建設(shè)滯后
盡管保障性住房建設(shè)推進速度很快，但是，從事該項目的機構(gòu)和人員均存在數(shù)量不足現(xiàn)象。一方面，機構(gòu)的缺乏使得研究工作進展困難，也影響了政策的推進和實施。另一方面，工作人員不足，又使得管理工作效率低下。同時，相應(yīng)制度的實施，離不開法律作為基本保障，然而目前國家尚未制定出臺相關(guān)法律，使得制度推進缺乏相應(yīng)的依據(jù)。
（三）保障性住房財政支持力度不足
保障性住房的建設(shè)，離不開財政政策的支持，但在現(xiàn)階段，也存在一定的問題。
1. 住房保障的投入比例過低
相較于我國房地產(chǎn)投資規(guī)模，對保障性住房的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，2014年實際用于保障性安居工程支出4319.49億元，2015年，全國財政一般公共預(yù)算安排保障性安居工程資金3602.28億元，比上年增長7%。雖然對于保障性住房的財政支持呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，但是，僅有部分地區(qū)能獲得中央財政補貼，而其余地區(qū)只能從當(dāng)?shù)刎斦A(yù)算中提取資金。這就造成困難地區(qū)對保障性住房的投入力度不足，制約了保障性住房的發(fā)展。
2.稅收優(yōu)惠政策缺失
以發(fā)達國家為例，美國、德國等發(fā)達國家都對低收入家庭實行稅收減免的優(yōu)惠政策，以提升低收入家庭的購房能力，然而我國卻缺乏類似的政策。這些都需要我們進一步的制定和完善。
通過以上的分析不難看出，我國目前保障性住房制度還不夠完善，存在著較多的問題，較發(fā)達國家而言，還存在著巨大的差距，但是，需要明確的是，我國相較于發(fā)達國家，在政治制度、國情、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r方面均有很大的不同，因此，對于國外的先進制度，不能一味的照搬照抄，而要結(jié)合我國實際，針對現(xiàn)階段存在的主要問題，進行深入分析，以期制定出能解決實際問題的措施，例如：完善準(zhǔn)入和退出機制；設(shè)置相應(yīng)管理機構(gòu)，出臺相關(guān)法律；進一步加大財政扶持力度，推出稅收優(yōu)惠手段。使得保障性住房制度能夠發(fā)揮真正的作用，以解決中低收入階層的住房問題。（作者單位：山西財經(jīng)大學(xué)）
參考文獻：
[1] 郭若思 中國保障性住房制度問題研究[D]中央民族大學(xué)碩士畢業(yè)論文 2012
建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文4
隨著社會不斷地進步，我們可以使用承諾書的機會越來越多，承諾書必須在要約的有效期作出。如何寫一份恰當(dāng)?shù)某兄Z書呢?為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關(guān)于離校安全責(zé)任承諾書，歡迎閱讀!
離校安全責(zé)任承諾書1珍愛生命，健康成長!為切實做到“安全第一”，我鄭重承諾：
1.嚴(yán)格遵守(中學(xué)生守則)、(中學(xué)生日常行為規(guī)范)，自覺遵守學(xué)校的安全管理制度，保證學(xué)習(xí)、生活的安全。
2.珍惜生命，自覺遵守交通法規(guī)。
無論上放學(xué)，還是節(jié)假日出行，都不乘坐“三無”或超載車輛，不騎電動車和摩托車，12周歲以下不騎自行車。
3.遵守作息時間，按學(xué)校規(guī)定時間到校，有事有病先請假。
不曠課，不逃學(xué)。上學(xué)后有事外出，向老師請假獲得批準(zhǔn)后才離開，并保證按時返校。放學(xué)后及時回家，不逗留，不閑逛。不向班主任隱瞞心臟病等病史，以防止疾病突發(fā)救助不及時。
4.上下樓道遵守秩序，尊重老師和同學(xué)，做到“輕步右行”，不推擠，不打鬧、不喧嘩。
5.不帶手機上學(xué)。
同學(xué)之間團結(jié)友愛，有矛盾主動請班主任或其他老師幫助解決。不帶棍棒、管制刀具，不打架斗毆，不侮辱謾罵。
6.不到校外小攤及衛(wèi)生狀況不佳的店鋪購買食品和物品，防止發(fā)生食物中毒。
不帶零花錢上學(xué)，在校不吃零食。
7.不到水池、河塘、水庫邊玩，沒有父母陪同不下水游泳,嚴(yán)防溺水。
8.遠(yuǎn)離易燃易爆、強腐蝕性、高壓輸電線路等危險物品和危險地段，不玩火，不做危險游戲，不到建筑工地玩，嚴(yán)防火災(zāi)以及其它意外傷害事故的發(fā)生。
9.遠(yuǎn)離行為不端的人員，不到校外游逛，與陌生人打交道要小心謹(jǐn)慎，防止上當(dāng)受騙。
10.不進營業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳、游戲機室，不看不健康的書籍。
上述承諾，我一定做到。請同學(xué)、老師、家長監(jiān)督!
承諾人(學(xué)生)簽字
班級
姓名
家長(監(jiān)護人)簽字
年 月 日
離校安全責(zé)任承諾書2實習(xí)情況已與家長溝通，家長知曉且同意實習(xí)。自覺按照學(xué)院關(guān)于《20__、20__級學(xué)生實習(xí)見習(xí)管理規(guī)定》的相關(guān)規(guī)定，做到定期與學(xué)院輔導(dǎo)員老師、責(zé)任教師溝通、匯報實習(xí)情況。同時承諾：
1、服從實習(xí)單位的安排，嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的安全管理制度和操作規(guī)程等相關(guān)規(guī)章制度，服從現(xiàn)場工作人員的指揮。
注意人身財產(chǎn)安全，配合做好防火防盜工作。
2、嚴(yán)格遵守實習(xí)單位作息制度，不遲到、不早退、不曠工，不擅自離開實習(xí)單位，確因聯(lián)系工作或其他原因必須離開單位的，應(yīng)向?qū)嵙?xí)單位請假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離開，不獨自行動和在外住宿。
3、實習(xí)期間，遵守交通規(guī)則;
不到江、河、湖、思想?yún)R報專題海等水域游泳;講究飲食衛(wèi)生，預(yù)防疾病傳播。
4、言行舉止要文明禮貌，不酗酒鬧事、惹事生非。
不參加與學(xué)生身份不相稱的活動。
5、勤學(xué)好問，虛心向?qū)嵙?xí)單位工作人員學(xué)習(xí)，尊重指導(dǎo)教師和實習(xí)單位同事，積極參加實習(xí)單位開展的各項有益活動，充分展示學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)才干。
6、主動與畢業(yè)設(shè)計教師溝通，按照畢業(yè)設(shè)計教師要求，按時完成并上交畢業(yè)設(shè)計相關(guān)材料，并按實習(xí)日程撰寫實習(xí)日志(日志按規(guī)定由帶隊教師匯總，報教務(wù)處備案)。
7、不做任何有損于學(xué)院和實習(xí)單位聲譽的事，實習(xí)期間如有違反學(xué)校及企業(yè)規(guī)定的行為，本人愿接受學(xué)校和實習(xí)單位的批評教育以及處分。
8、本人和家長愿意主動配合學(xué)校做好學(xué)生實習(xí)期間的教育和監(jiān)督工作，并保證通訊暢通。
9、在實習(xí)期間，學(xué)生因違反本實習(xí)管理規(guī)定和實習(xí)單位安全規(guī)則造成自身傷害及學(xué)業(yè)問題由學(xué)生本人負(fù)責(zé)，造成他人傷害或國家和企業(yè)的經(jīng)濟損失，由學(xué)生本人及家長承擔(dān)經(jīng)濟和法律責(zé)任。
保證人簽名：
手機：
保證人家長簽名：
手機：
年月日
離校安全責(zé)任承諾書3為了配合學(xué)校做好畢業(yè)生離校外出實習(xí)、應(yīng)聘、工作期間的安全工作，結(jié) 合本人的實際情況，特作出如下安全保證：
一、本人在離校期間嚴(yán)格遵守國家的各項法律、法規(guī)及規(guī)章制度，不做任何違紀(jì)違法的事情。
二、在自愿離校期間，保管好自己的錢、財、物等，并對自身的安全負(fù)全部責(zé)任。主動學(xué)習(xí)安全知識，增強安全防范意識，采取必要的安全防護措施，保證自身的安全。如出現(xiàn)安全問題，學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任。
三、以一名合格的大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不作出任何有違校規(guī)校紀(jì)的言行，在外樹立我校的良好形象。
四、走上實習(xí)崗位后，遵守實習(xí)或工作單位的各項規(guī)章制度，保質(zhì)保量完成單位交給的各項任務(wù)。
五、經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，若需更換實習(xí)或工作單位必須及時向原實習(xí)或工作單位和學(xué)校報告，并告知學(xué)校新的實習(xí)或工作單位及聯(lián)系方式。
六、在實習(xí)、工作、生活中如遇到本人難以處理的事情，及時向?qū)嵙?xí)或工作單位和學(xué)校報告，以爭取事情的妥善解決。
七、堅決與傳銷組織劃清界限，拒絕從事任何形式的非法的傳銷活動，提高警惕，不輕易聽信任何人，以免上當(dāng)受騙。
八、本人自愿遵守以上各條保證，如有違反由本人承擔(dān)由此造成的一切后果和責(zé)任，學(xué)校對此概不負(fù)責(zé)。
實習(xí)單位及地點：_______________________________________________
實習(xí)時間：_____________________________________________________
班級：
保證人：
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師:
系領(lǐng)導(dǎo)：
年 月 日
離校安全責(zé)任承諾書4在中秋、國慶節(jié)離校期間，我嚴(yán)格遵守離校前簽署的安全承諾書相關(guān)要求和規(guī)定，現(xiàn)進一步將相關(guān)內(nèi)容承諾如下：
一、我在乘坐交通工具往返時做到了帶口罩，注意環(huán)境通風(fēng)，做到了經(jīng)常洗手，與陌生人盡量保持距離;
二、在離校期間，我沒有提前返校，在假期結(jié)束時返校途中，我堅決做到了避免交叉?zhèn)魅荆苊饨o同學(xué)的身體健康帶來不安全因素;
三、放假期間，我做到了只在家處理個人事務(wù)，沒有外出旅游，沒有到人員密集、空氣流通不暢的封閉場所去，沒有參加人多的大型聚會(包括同學(xué)聚會)等活動，沒有與看起來身體不適和有發(fā)燒及咳嗽癥狀的人密切接觸;
四、放假期間，我努力做到了注意個人衛(wèi)生，特別是咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，咳嗽或打噴嚏后要洗手;
五、我做到了放假期間，每天檢測體溫，并且在返校前進一步檢查了體溫，在確認(rèn)體溫正常后才開始返校;
六、我承諾做到返校一周內(nèi)主動接受學(xué)院體溫測試;如果發(fā)現(xiàn)自己或身邊同學(xué)有流感疑似癥狀時，第一時間報告輔導(dǎo)員老師;
七、我承諾做到返校后一周內(nèi)不去其他宿舍串門，自己也會主動謝絕其他宿舍人進入本宿舍串門;
八、如果因為我自己未履行放假前簽署的`相關(guān)承諾書要求而導(dǎo)致自己周圍同學(xué)感冒、發(fā)燒等現(xiàn)象，我會根據(jù)情況嚴(yán)重程度主動的接受學(xué)院給予的相關(guān)處罰，直至開除學(xué)籍;
為了個人和他人的健康、社會的穩(wěn)定，我保證以上情況屬實，。
承諾人(學(xué)生)簽字
班級 姓名
家長(監(jiān)護人)簽字
年 月 日
離校安全責(zé)任承諾書5本人已知我的孩子大四提前就業(yè)工作，特向?qū)W院申請于 年 月日離校，前往單位正式入職，并為其保證做到以下幾點：
1、學(xué)生入職期間遵守單位的規(guī)章制度，信守勞動協(xié)議，給用人單位留下好印象。
2、學(xué)生入職期間遵紀(jì)守法，維護學(xué)院的形象，決不做違法違紀(jì)的事情，并且注意個人的安全，如出現(xiàn)安全事故，后果自負(fù)。
3、嚴(yán)格按照我院安排的時間回校參加考試及其它有關(guān)畢業(yè)工作，并做到每周主動以書面或電話方式向系輔導(dǎo)員匯報學(xué)習(xí)、生活和工作情況，學(xué)校有要求返校時，保證公司能夠讓本人按時返校。
4、課程安排：在校外工作期間，利用時間自學(xué)這學(xué)期的課程，不懂之處及時向老師請教，并按時回校參加該門課程的考試，保證能夠修滿學(xué)分，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果不能修滿學(xué)分，責(zé)任自己負(fù)責(zé)。
5、畢業(yè)論文方面：在校外工作期間，經(jīng)常與畢業(yè)論文指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，按照老師的要求及時對畢業(yè)論文進行修改，保證在規(guī)定時間有質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，如不能完成，責(zé)任自負(fù)。
學(xué)生簽名：
電話：
家長簽名：
建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文5
1．1高校開設(shè)課程情況
以南京為例，南京理工科院校中開設(shè)了土木工程專業(yè)路橋方向的高校較多，這些院校中大部分都購買了相應(yīng)的土木工程方面的軟件，如PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件，魯班造價類軟件，廣聯(lián)達造價類軟件，為了滿足學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評審要求，因此也建立了相應(yīng)的專業(yè)機房，但是專門開設(shè)的有軟件應(yīng)用系列課程的并不多，專業(yè)機房的利用率也并不是很高，主要是用于課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計/畢業(yè)論文階段的集中實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。民辦院校和高職高專、大專院校中對于軟件技術(shù)應(yīng)用的課程，開設(shè)的相對較多。這樣有利于學(xué)生在校階段就能充分接受和社會上需求一致的軟件操作訓(xùn)練，從而為日后走上工作崗位做好鋪墊。
1．2可開設(shè)專業(yè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程
土木工程路橋方向可開設(shè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程很多，根據(jù)市場需求情況，主要有以下幾類。
1．2．1道路橋梁方向設(shè)計類課程路橋類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:道路勘測設(shè)計，橋梁工程，路基路面工程，專業(yè)軟件具體又分道路和橋梁計算機輔助設(shè)計軟件系統(tǒng)兩種類型。目前國際主流道路輔助設(shè)計軟件主要有:CARD/1，Bently，Civil3D。國內(nèi)常見的道路輔助設(shè)計軟件主要有:緯地三維道路設(shè)計系統(tǒng)，路線大師，EICAD，海地，天正市政道路，鴻業(yè)市政道路及路面結(jié)構(gòu)HTDS2003。國內(nèi)常見的橋梁輔助設(shè)計軟件主要有:橋梁博士，橋梁大師，橋梁通等等。
1．2．2道路橋梁施工組織及造價類課程工程施工組織及工程造價類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:土木工程施工，建設(shè)工程造價，工程造價管理，工程合同管理，工程招投標(biāo)等課程。專業(yè)軟件主要有:同望公路造價軟件、海德縱橫公路工程造價軟件、廣聯(lián)達系列軟件、上海魯班系列軟件、清華斯維爾系列軟件、神機妙算軟件、南京未來清單軟件等等。
1．3存在的問題及原因分析
社會上存在的工程類軟件如此之多，各個地區(qū)及企業(yè)的實際情況不同，對軟件的購買也不一樣。各大高校對于軟件的購買以及開設(shè)相關(guān)課程，也是針對學(xué)生就業(yè)市場需求，以及學(xué)校年度設(shè)備采購計劃而定。對于高校中，要熟練地掌握這些軟件需要學(xué)生在課后花費較多的時間去練習(xí)，而這往往是很多學(xué)生不愿做的，只要教師不作硬性規(guī)定或要求，主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些軟件的學(xué)生鳳毛麟角。因此，直到大學(xué)畢業(yè)，真正能夠掌握或部分掌握這些軟件的學(xué)生極少。鑒于以上的情況，高校路橋方向開設(shè)軟件信息技術(shù)類課程，主要還存在著以下幾方面問題。
1．3．1現(xiàn)有軟件開發(fā)合作不理想現(xiàn)有軟件開發(fā)缺乏統(tǒng)一部門的管理，從而導(dǎo)致很多軟件功能基本相同，只是適用地區(qū)不一樣。同時，很多軟件公司里面的員工大多數(shù)是計算機等專業(yè)出身，對工程實際并不很熟悉，從而設(shè)計開發(fā)出來的軟件，在處理真正的工程實際時，會產(chǎn)生一些偏差。
1．3．2教學(xué)資源及人才的缺乏各大高校中的教師，絕大部分是本科—碩士—博士畢業(yè)而來，教學(xué)經(jīng)驗雖然非常豐富，實際工程經(jīng)驗相對較差，因此教學(xué)缺乏與工程實際接軌。
1．3．3學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識還不強學(xué)生在校階段的學(xué)習(xí)時間非常有限，對于軟件應(yīng)用類的課程，必須要求學(xué)習(xí)者經(jīng)常上機操作，熟能生巧，應(yīng)用軟件來解決實際工程圖紙中的問題，這樣，軟件應(yīng)用能力才能不斷得到提高。
1．3．4地區(qū)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對獨立由于不同的地區(qū)有不同的建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師在訓(xùn)練學(xué)生軟件操作時，必須選擇采用某一個省份的地區(qū)定額作為教學(xué)需求，很多教師都是選擇學(xué)校所在地的省份的定額，但學(xué)生來自全國各地，因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后如果回到家鄉(xiāng)，對于工程軟件部分就必須按照工程所在地的操作來進行。
2提高專業(yè)軟件化程度的措施
提高路橋方向軟件化程度的措施，主要有以下兩大方面。
2．1高校方面
1)高校工程管理專業(yè)編制教學(xué)計劃的時候，就應(yīng)該充分考慮，在滿足學(xué)生修滿學(xué)分，不額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的前提下，開設(shè)專門的軟件應(yīng)用課程，而不是僅僅在課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計的時候集中培訓(xùn)。
2)對于軟件的選擇，高校在購買軟件的時候，要充分考慮市場對軟件的評價或用戶的多少，而不能單純考慮價格，盡量購買專業(yè)方向的主流軟件。我校在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，先后購買了有關(guān)專業(yè)軟件。如天正建筑CAD、魯班系列軟件、PKPM系列軟件，EICAD，橋梁博士。為我院土木工程專業(yè)路橋方向?qū)W生全面提高計算機專業(yè)軟件應(yīng)用能力和水平，實現(xiàn)理論與應(yīng)用有機結(jié)合，路橋方向應(yīng)用型實踐教學(xué)體系改革奠定了基礎(chǔ)。
3)機房的管理。專業(yè)教研室應(yīng)建立自己的專業(yè)機房，同時配備專業(yè)的維護人員。
4)教師培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參加各種軟件培訓(xùn)，然后服務(wù)于教學(xué)。
5)積極參加各種軟件開發(fā)商舉辦的高等院校軟件競賽。目的不是在于獲得獎勵，主要是能和其他兄弟院校的學(xué)生同臺競爭，從而找出自己的差距。
6)校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)的實踐教學(xué)團隊。通過引進、培養(yǎng)補充緊缺專業(yè)人才，加強專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊伍建設(shè)，強化“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊伍建設(shè)。
7)加強實習(xí)基地建設(shè)，提高生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計水平。
2．2學(xué)生方面
1)鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)路橋方向各種軟件，而不是僅僅為了應(yīng)付考試，因此，對于軟件課程的考核，不應(yīng)采取課堂考試的形式，可采取機房上機考試，或者布置大作業(yè)的形式，讓學(xué)生充分思考后獨立完成，才能達到應(yīng)有的教學(xué)效果。目前，計算機輔助設(shè)計已廣泛應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域，在畢業(yè)設(shè)計中加入計算機輔助設(shè)計的內(nèi)容，是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與學(xué)生計算機應(yīng)用能力的重要途徑。我院根據(jù)教改項目的構(gòu)思，在畢業(yè)設(shè)計中加入了專業(yè)軟件應(yīng)用。目前已經(jīng)在2013，2014屆畢業(yè)設(shè)計中實施，同時計劃在往后的畢業(yè)設(shè)計中進一步加大專業(yè)軟件的應(yīng)用。通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生專業(yè)軟件應(yīng)用能力得到很大提高。
2)學(xué)工部組織成立軟件應(yīng)用興趣小組或社團，讓學(xué)生充分了解軟件信息后，才會更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
3)鼓勵學(xué)生報名參加各種軟件競賽，走出校園，了解其他兄弟院校的同學(xué)情況。同時，對于獲獎的學(xué)生，應(yīng)給予表彰。
3結(jié)語
建筑大學(xué)畢業(yè)論文范文6
一、戲劇影視文學(xué)專業(yè)“實踐教學(xué)”的必要性
無論是從國家二本院校發(fā)展的政策導(dǎo)向，還是從專業(yè)特征以及就業(yè)需求看，戲劇影視文學(xué)強調(diào)“專業(yè)實踐”是非常有必要的。
首先，國家教育部等部門對于高校、尤其是地方二本院校提出了“轉(zhuǎn)型”發(fā)展的戰(zhàn)略要求。國家發(fā)改委、教育部、財政部等部門于2015年聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教法[2015]7號），據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司解釋，該《指導(dǎo)意見》核心就是積極引導(dǎo)高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，把辦學(xué)定位轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來，形成科學(xué)合理的高等教育結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。對于高校來說，無論是服務(wù)地方經(jīng)濟，還是實現(xiàn)產(chǎn)教研融合和校企合作，或是增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，其核心點就是要通過提高各專業(yè)的實踐教學(xué)來提高學(xué)生們的實踐能力。因此說，戲劇影視文學(xué)專業(yè)加大實踐教學(xué)比重、提升學(xué)生的實踐動手能力，以便更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展提供相適應(yīng)的畢業(yè)生也成為此“大語境”下的必要選擇了。
其次，戲劇影視文學(xué)的專業(yè)歸屬與特性也決定了加大實踐教學(xué)的必要性。目前，很多地方二本院校都將戲劇影視文學(xué)下設(shè)在文學(xué)院、或文史學(xué)院、或人文學(xué)院，比如南陽師范學(xué)院的該專業(yè)即下設(shè)在文史學(xué)院。這種情形給人的感覺是該專業(yè)屬于漢語言文學(xué)一級學(xué)科下的一個二級學(xué)科，最重要的是，這容易導(dǎo)致院校以培養(yǎng)文學(xué)類本科生的方式來安排教學(xué)，從而導(dǎo)致實際技能類課程比重偏低。事實上，雖然說該專業(yè)具有文學(xué)專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)交叉的屬性，但本質(zhì)上還是屬于藝術(shù)類專業(yè)。無論是從國家學(xué)科定位，還是目前出版的眾多高校本科專業(yè)解讀類書籍，都是如此定位的，比如《全國高校專業(yè)解讀》一書認(rèn)為：該專業(yè)修業(yè)四年，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位；該專業(yè)培養(yǎng)要求主要是掌握戲劇影視劇本寫作，掌握文學(xué)、戲劇影視學(xué)基本理論和知識；該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備戲劇影視基本理論知識，具備戲劇影視劇本編寫能力，能夠在文化館站、戲劇影視相關(guān)公司、機構(gòu)從事創(chuàng)意策劃、創(chuàng)作、教學(xué)和研究等工作的復(fù)合型人才。[2]P315可見，該專業(yè)根本上說屬于以實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練為主的藝術(shù)學(xué)專業(yè)，而并非傳統(tǒng)的以讀書思考、精神建構(gòu)為主的漢語言文學(xué)專業(yè)，因此，實踐教學(xué)對于該專業(yè)具有極其重要的作用。
第三，拓展戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑，也需要加大實踐教學(xué)比重。自高校擴招以來，高校畢業(yè)生人數(shù)連年走高，但與此同時，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生類型同當(dāng)下就業(yè)市場對技能型人才的需求并不匹配，因此大學(xué)畢業(yè)生就?I難問題也日益凸顯。實事求是地說，高校培養(yǎng)與社會需求之間的脫節(jié)、同質(zhì)化的理論型人才過剩，確實是造成很多地方本科高校就業(yè)難的重要原因之一。以重慶為例，電子信息領(lǐng)域作為地方支柱產(chǎn)業(yè)，用人需求缺口在20萬人以上，但重慶市屬高校中，經(jīng)、管、文、法、藝五大專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模占比卻高達55%；重慶本科高校中，英語專業(yè)開設(shè)高校有21所，在校生達2.6萬人，占在校生總數(shù)的6.5%。事實上，具體到南陽師范學(xué)院的畢業(yè)狀況也大抵如此，筆者對2017屆正在找工作的戲劇影視文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，被問及的120名畢業(yè)生中，有85人都認(rèn)為自己缺乏或沒有掌握好從事戲劇影視行業(yè)、文化傳媒、劇本編寫、策劃編導(dǎo)的專業(yè)技能，占比約71%。可見，加大戲劇影視文學(xué)實踐教學(xué)，進而提升學(xué)生的專業(yè)技能，也是該專業(yè)學(xué)生就業(yè)之需。
二、戲劇影視文學(xué)專業(yè)“實踐教學(xué)”現(xiàn)狀
目前，由于高考人數(shù)尚處于高位，也有很多地方二本院校因辦校時間較長而在當(dāng)?shù)赜兄诲e的口碑，故戲劇影視文學(xué)專業(yè)招生還沒有太大問題。但是，該專業(yè)的“實踐教學(xué)”現(xiàn)狀不容樂觀，這使的該專業(yè)長遠(yuǎn)健康發(fā)展存在著潛在風(fēng)險，這體現(xiàn)在專業(yè)定位、課程設(shè)置、師資和實訓(xùn)基地等諸多方面。
首先，很多二本院校的戲劇影視文學(xué)專業(yè)還定位為培養(yǎng)“知識型人才”，這體現(xiàn)在以下幾個方面。一是知識傳授型的課堂教學(xué)仍然是主導(dǎo)，而非技能訓(xùn)練型，漢語言文學(xué)專業(yè)“一支粉筆、一本教材”完成課程教授的情形在戲劇影視文學(xué)課程講授中非常普遍；一是畢業(yè)時還以傳統(tǒng)的“畢業(yè)論文”來作為關(guān)鍵考核，而不是以更體現(xiàn)技能培養(yǎng)的“畢業(yè)設(shè)計”為關(guān)鍵考核。尤其是在面對教育部評估時，為了穩(wěn)妥地通過評估，不敢大刀闊斧地改革畢業(yè)考核形式，而采用了最穩(wěn)妥的“畢業(yè)論文”的方式。
其次，很多二本院校的戲劇影視文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，理論課程所占比重過大，而實踐類課程比重過低。以南陽師范學(xué)院為例，該專業(yè)除了必修的英語、政治、計算機等公共課程外，開設(shè)的專業(yè)類課程有《世界電影史》《中國電影史》《中國電視史》《中國著名導(dǎo)演研究》《世界著名導(dǎo)演研究》《電視專題研究》《中國話劇史》《歐洲戲劇史》《中國戲曲史》《古典戲曲名著專題》《古典戲曲理論》《影視語言》《戲劇概論》《藝術(shù)概論》等不少于14門課程；同時開設(shè)的與專業(yè)相近的文學(xué)類課程有《古代文學(xué)史（一）》《古代文學(xué)史（二）》《古代文學(xué)史（三）》《古代文學(xué)史（四）》《現(xiàn)代文學(xué)史》《當(dāng)代文學(xué)史》《當(dāng)代作家作品專題》等不少于7門課程。這些無疑都是“知識型”理論課程，而實踐類課程則僅僅有《編劇概論》《戲劇影視劇本寫作》《戲曲文學(xué)劇本寫作》《舞臺語言藝術(shù)表達》《寫作》等4門課程。那么，在這25門課程中，實踐類課程比重不足17%。
其三，從事實踐教學(xué)的師資嚴(yán)重不足。與戲劇影視文學(xué)專業(yè)相關(guān)的實踐類課程主要有“編劇類”“導(dǎo)演類”“表演類”“影視后期制作類”“幕后工作類”等，這些相關(guān)的學(xué)科我國尚未有專門性的“博士”學(xué)位，未有專門的博士畢業(yè)生，因此要引進相關(guān)人才只能引進“碩士”、甚至本科。但由于各省大都規(guī)定，地方二本高校引進的“博士”一般都給予編制，而引進的碩士不容易拿到編制。如果拿不到編制，對于碩士人才的吸引力大打折扣；更重要的是，如果以人事形式引進碩士、甚至本科生，那么其薪酬基本由院校自己負(fù)擔(dān)，這對于資金并不寬裕的地方二本院校來說，無疑是“不劃算的”和“不愿意承擔(dān)的”。所以，一方面是地方二本院校極力要引入“博士”，而我國的戲劇影視實踐類學(xué)科并沒有“博士”可供選擇，故大部分的地方二本院校的戲劇影視文學(xué)實踐教學(xué)師資存在嚴(yán)重缺口，直接影響到實踐教學(xué)的開設(shè)和質(zhì)量。以南陽師范學(xué)院為例，該專業(yè)的7名專業(yè)教師中，只有一名教師屬于“舞臺語言表達”碩士，而其他皆是理論出身的，可見專業(yè)實踐類師資之匱乏。事實上，這也并非孤例，即使是武漢大學(xué)這樣國內(nèi)名校，該專業(yè)的技能實踐型教師也少有高學(xué)歷者。
其四，提供技能培養(yǎng)的實訓(xùn)和實踐基地不足。對于戲劇影視文學(xué)專業(yè)來說，同編劇、表導(dǎo)演、后期制作等相關(guān)的實訓(xùn)室大致應(yīng)該有“影視賞析室”“小劇場”“影視后期編輯室”“攝影室”，而要建成這些實訓(xùn)室，需要大量的資金以及長期的維護成本，這對于資金本就不富裕的地方二本院校來說無疑是一個負(fù)擔(dān)。更為重要的是，能夠提供實踐鍛煉的實踐基地更為匱乏，畢竟很多地方二本院校所在的城市為三四線城市，劇團、影視公司、文化傳媒公司等本來就少，兼之他們還以盈利為主，在沒有利潤的情況下他們很難成為高校的合作者，提供給戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生以實踐基地。筆者在對南陽師范學(xué)院2017屆戲劇影視文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，120名被調(diào)查者畢業(yè)前僅有18人參與過實踐活動，占比不足10%。這表明，他們就算是學(xué)了一些實踐技能，也往往沒有進過實踐檢驗，那么他們就走上人才市場時，并非是一個合格的“半成品”。此外，對于戲劇影視文學(xué)專業(yè)來說，長期穩(wěn)定的校內(nèi)實踐平臺的搭建也是非常重要的，比如能否提供一個、乃至數(shù)個專業(yè)性學(xué)生社團，定期舉辦各種活動以激發(fā)學(xué)生們掌握、運用專業(yè)實踐技能的積極性，就是搭建這種平臺的一個重要舉措。以南陽師范學(xué)院為例可以發(fā)現(xiàn)，絕大部門的社團、尤其是文藝類社團，其活動主要以大眾流行的唱歌、跳舞、相聲為主導(dǎo)，其功能也主要是節(jié)慶祝賀，對于其專業(yè)技能的提升并無多大幫助。
三、提升專業(yè)實踐教學(xué)的對策
通過對當(dāng)前地方二本院校戲劇影視文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析可以看到，要提升實踐教學(xué)，既要轉(zhuǎn)變觀念，又要改善課程設(shè)置和師資，還要培育技能鍛煉的平臺。
首先，要轉(zhuǎn)變觀念。其核心之一就是要跳出“揚學(xué)抑術(shù)、尊學(xué)貶術(shù)”思維窠臼，而應(yīng)該充分認(rèn)識到“技術(shù)”的重要性，即使是屬于人文學(xué)科的戲劇影視文學(xué)專業(yè)也當(dāng)如此。另外，轉(zhuǎn)變觀念還要求將戲劇影視文學(xué)專業(yè)真正視為“藝術(shù)類”專業(yè)，而不是“文學(xué)類”專業(yè)，要充分認(rèn)識到技能訓(xùn)練的重要性、甚至是決定性，要轉(zhuǎn)變以知識的傳授、學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的文學(xué)類專業(yè)辦學(xué)方法。而且，還要轉(zhuǎn)變一個觀念，即該專業(yè)的實踐不僅僅只是“編劇”，還包括“表導(dǎo)演”“后期制作”等內(nèi)容，因為這些實踐內(nèi)容是相互影響、相互作用的，比如只有理解了“表導(dǎo)演”才能更好的去“編劇”，只有掌握了“后期制作”才能更好的“導(dǎo)演”。
其次，要優(yōu)化課程設(shè)置。筆者在對南陽師范學(xué)院2017屆戲劇影視文學(xué)專業(yè)120名畢業(yè)生問卷中發(fā)現(xiàn)，有93人都認(rèn)為文學(xué)類課程和英語、政治等公共課程太多了，甚至有少部分同學(xué)主張不上語言類課程。當(dāng)然，由于公共課程屬于教育部要求的必修課程無法壓縮外，文學(xué)類課程完全有必要、有可能壓縮，比如《古代文學(xué)》《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》《現(xiàn)代漢語》等課程；尤其那些帶有明顯研究性的、不適合地方二本高校戲文專業(yè)的課程，諸如《現(xiàn)代作家專題研究》《當(dāng)代作家專題研究》《古典詩詞理論》《語言學(xué)》等，完全可以取消。與此相對比的是，有102人希望能上編劇類課程以提高創(chuàng)作能力，占比約84%；有98人希望上表演類課程以提高自己公共場合的自我表達能力，占比約82%；有95人希望上后期制作課程以便將來有一定技能進入傳媒單位或公司，占比約78.5%；有36人希望能上導(dǎo)演類課程，占比約30%。因此，加大實踐教學(xué)課程比重，既是適應(yīng)國家普通本科教育發(fā)展轉(zhuǎn)向的需要，也是學(xué)生們的呼聲，故像南陽師范學(xué)院的該專業(yè)自2015年開始，逐步增加了《編劇概論》《戲劇影視劇本寫作》《戲曲文學(xué)劇本寫作》《影視后期制作》《攝影基礎(chǔ)》《舞臺語言表?_》《表導(dǎo)演基礎(chǔ)》等實踐類課程，以適應(yīng)新形勢之需要。
第三，要改善師資。地方二本院校純粹靠待遇來吸引高學(xué)歷、高職稱的實踐技術(shù)人才較難，故需要采取一些特殊的方法。一是要轉(zhuǎn)變思路，放松人才引進限制，寧可學(xué)校自己掏錢，也應(yīng)該積極引進一些能夠勝任實踐教學(xué)的碩士生，充實一線教學(xué)隊伍。二是要大力發(fā)展“雙師型”教師，積極派遣理論型教師外出進修學(xué)習(xí)；同時，給予“雙師型”教師職稱評定上的優(yōu)惠，讓其能夠安心地積極“轉(zhuǎn)型”為實踐教學(xué)類教師。三是要積極聘任校外人員，像校外專業(yè)從事編劇的、后期制作的、表導(dǎo)演的人才，都可以積極聯(lián)系聘任，雖然付出了較高的薪酬，但能起到立竿見影的效果，尤其是能夠提供書本上沒有的、具有真正“實戰(zhàn)”性技能。目前，南陽師范學(xué)院即是采取這些方法，既派遣教師利用寒暑假去知名學(xué)校北京電影學(xué)院學(xué)習(xí)后期制作，又聘請校外專門編劇從業(yè)者擔(dān)任編劇類課程教學(xué)任務(wù)。
第四，要積極培育技能實踐平臺。一是要積極投資建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，像能夠提供基礎(chǔ)排練、演出的小劇場、能夠訓(xùn)練視頻音頻剪輯加工的非線編實訓(xùn)室、能夠提供拉片分析的高清影視賞析室等。二是要積極成立輔助實踐教學(xué)的專業(yè)性學(xué)生社團，所謂專業(yè)性社團，是指在校學(xué)生在共同興趣愛好而自愿組成的社團，在專業(yè)相關(guān)專業(yè)知識的支撐之下，按照章程開展活動的協(xié)會、學(xué)會、聯(lián)合會及學(xué)社等學(xué)生組織。這類社團主要不是為了提供一般性的節(jié)慶性的文娛活動，而是以鍛煉、培養(yǎng)、展示專業(yè)技能的社團。比如微電影制作團隊、戲劇社團等。像南陽師范學(xué)院就是按照這兩個思路來培育技能實踐平臺的，近三年先是克服資金困難建成了“影視賞析室”以滿足《拉片分析》實踐課程的需要，又建成了“后期制作編輯室”以滿足視頻音頻編輯制作技能訓(xùn)練的需要，還積極籌建能夠容納200人左右的專業(yè)小劇場以滿足舞臺表導(dǎo)演實踐的需要，并且成立了“話劇團”，通過定期舉行為期一周的公演實踐，以鍛煉學(xué)生的舞臺表導(dǎo)演能力。
