前言：中文期刊網精心挑選了寓言的成語有哪些范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

寓言的成語有哪些范文1

2、惟妙惟肖：描寫或模仿得非常逼真。

3、有聲有色：形容說話或表演精彩生動。

4、衣冠優孟：楚相孫叔敖死， 優孟著孫叔敖衣冠，摹仿其神態動作， 楚莊王及左右不能辨，以為孫叔敖復生；比喻模仿及其相像。

寓言的成語有哪些范文2

2、居心不良：居心，存心；良，善。存心不善。指內心存在著惡意或陰謀；

3、居心叵測：居心，存心；叵，不可；測，推測。指存心險惡，不可推測；

4、鬼蜮伎倆：意思是比喻用心險惡，暗中傷人的卑劣手段；

寓言的成語有哪些范文3

2、嚴陣以待：指做好充分戰斗準備，等待著敵人；

3、嚴懲不貸：指嚴厲懲罰，絕不寬恕；

4、嚴以律己：指對自我進行嚴格的要求；

寓言的成語有哪些范文4

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共23題；共115分)

1.

（8分）給多音字注音在組詞。

鉆

________

________

________

________

圈

________

________

________

________

2.

（1分）給下面的字，選擇正確的音節。

淚________（lèi

luì）

3.

（8分）選字填空。

擋

鐺

株

珠

臟

樁

侵

浸

鈴________

________寶

樹________

________濕

阻________

一________樹

________衣服

________略

4.

（4分）多音字組詞。

的de________

dī________

轉zhuǎn________

zhuàn________

5.

（3分）寫出反義詞

調皮—________???????喜歡—________????????相信—________

6.

（4分）讀一讀，選擇正確的讀音。

則________

①zhé

②zé

街________

①jiā

②jiē

圈________

①juàn

②zhuàn

纏________

①chán

②cán

7.

（5分）把你知道的由寓言而來的成語寫下來，看誰寫得多。

8.

（8分）根據“殘”表示的四種不同意思組詞并造句

（1）（不完整；殘缺）________：

________

（2）（傷害、毀壞）________：

________

（3）（兇惡）________：________

（4）（剩余的；將盡的）：________：________

9.

（5分）縮句。

①奶奶在水井邊用水桶打水。

②夏天的天氣熱得像個蒸籠。

③寬闊的錢塘江籠罩著一層薄薄的霧。

10.

（5分）擴句。

①船開得快。

②星星眨眼。

③枝葉展開。

11.

（6分）拼一拼，寫一寫，把生字詞記牢。

qiáng

dào

shù

zhuāng

shǒu

zhū

dài

tù

líng

jiàn

líng

dang

yǎng

ěr

dào

líng

________

________

________

________

________

________

12.

（5分）將下列句子改為陳述句。

①馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？

②難道爸爸的咳嗽和東南風有關系嗎?

13.

（12分）形近字組詞。

遇________

悔________

狼________

盤________

叼________

硬________

寓________

梅________

豬________

盆________

叨________

便________

14.

（5分）用學過的詞語造句。

①后悔

②窟窿

③亡羊補牢

④南轅北轍

15.

（7分）讀《守株待兔》》《掩耳盜鈴》根據解釋填詞語。

①孔；洞。________

②指為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。________

③用道理勸人；使人改正錯誤或接受意見。________

④代詞。用作某種專業、行當或某類人的尾綴。________

⑤出遠門所帶的行李和錢財。側重指錢財。________

⑥亡:逃亡，丟失；牢:關牲口的圈。羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。________

⑦想往南而車子卻向北行。比喻行動和目的正好相反________?

16.

（5分）把陳述句換成把字句

①外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。

②狂風刮飛了地上的落葉。

17.

（2分）想一想，哪兩個成語的意思相近，連線。

掩耳盜鈴________

自欺欺人

守株待兔________

刻舟求劍

18.

（1分）除了學過的這兩則寓言，還有很多寓言故事，下面我們就來看看有哪些寓言成語吧！

例如：自相矛盾

________

19.

（1分）把下面的詞語寶寶連成一句通順的話

冒出來

種子

連??都沒

芽

________。

20.

（5分）抄寫詞語。

鈴鐺

想法

聽見

21.

（5分）擴句。

①錢塘江罩著霧。

②小松鼠跳。

22.

（5分）縮句。

①小鹿側著腦袋欣賞自己水里影子。

②夏天火辣辣的太陽高高地掛蔚藍天空。

23.

（5分）說出下列句子的修辭手法。

飛機以飛碟的速度在藍天軌道上狂奔著。

二、閱讀題

(共2題；共8分)

24.

（5分）學了《南轅北轍》，你想對那個要去楚國的人說些什么？

25.

（3分）課外閱讀

小草

很多人愛花，因為花朵嬌艷多彩;不少人愛柳，因為柳樹柔美多姿。然而，我卻愛那平凡的小草。

小草是報春的使者，它最早把春天到來的信息報告給人們。不信你瞧，冰雪剛剛融化，大地還未脫盡冬裝，這時你如果用手撥開緊貼地面的枯草，就會看到一棵棵、一簇簇的小草，已經鉆出針尖一樣的嫩綠的尖兒，它悄悄地伴隨著春天的腳步來到人間。

再過些日子，桃紅柳綠，萬紫千紅，小草卻默默地躺在萬花叢中。那綠油油、軟綿綿的草地，可供孩子們游樂，供大人們休息;那鮮美柔嫩的莖葉，是牛羊蟲鳥的美餐。

你別看它的身軀是那樣柔弱，而生命力卻是驚人的。狂風暴雨休想摧毀它;洪水干旱不能滅絕它;即使是鐮刀鋤頭，把它攔腰折斷，車輪把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又從地下倔強地挺直身軀，開始了新的生長。

多么可愛的小草!我要高聲贊美它，贊美它不畏艱難頑強向上的品質，贊美它無私奉獻的精神。

（1）

寫出第四小段的段意。

________

（2）

寫出開頭與結尾照應的句子。

________

（3）短文贊揚小草________。

參考答案

一、基礎題

(共23題；共115分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

8-2、

8-3、

8-4、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、閱讀題

(共2題；共8分)

24-1、

25-1、

寓言的成語有哪些范文5

一、成語教學在中學語文課程中的意義與價值

（一）有利于提高中學生的表達能力

如果能夠幫助學生由淺至深地積累一些成語，并且讓學生全方位地了解成語信息的深層含義，那么就一定能夠讓學生更好地度過文化休克期，融入語文課程的學習環境中。

（二）有利于提升中學語文課程的教學水平

我國的學者將成語大致分為四字格與非四字格兩種，其中主要以四字格的成語比較常見。此外，成語可以根據其起源和創作背景進行細化分類，還可以根據成語的內部結構進行分類，按照語文課程當前的教學內容將成語分為動賓式、偏正式及聯合式等。通過這些不同的分類方法，初中語文課程的教學內容會變得更加豐富，從而有利于教學水平的進一步提升。

二、初中語文課程中開展成語教學的策略

（一）幫助學生學會解釋成語

1.要鼓勵學生多多了解古漢語中的成語解釋

語言不是短時間內形成的，它需要經歷漫長的歷史長河才能夠逐漸積累。經過了歷史的發展與時代的變遷，中華民族的語言中出現了各種各樣的詞語類型，而成語就是其中一種。從初中語文教育者的角度分析，在日常的教學過程當中一定要多多鼓勵學生了解一些不同類別的成語解釋，并且要結合自身的語言能力加深對成語信息的掌握。在古漢語的教學課程中蘊藏著很多具有旺盛生命力的成語，教育者應當盡可能多地引導學生接觸它們，在潛移默化的過程當中感悟中華民族的文化精髓。例如“安之若素”這一成語，其中的“素”字需要怎樣理解呢？關于這個“素”字曾在古漢語的《活板》中出現過，文中寫道：“有奇字素無備者。”我們可以將“素”字理解成為平常與平素，換到“安之若素”中也是相同的意思。再如“置若罔聞”中的“罔”字，教育者就可以聯系到《核舟記》這篇古漢語文章，其中“罔不因是象形”這一句中的“罔”是沒有和不存在的意思，通過這種延伸教學的方式擴大學生的知識面，讓他們對古漢語中的成語有更深層次的理解。

2.要加強學生對形聲字的認識

無論是在現代漢語還是在古漢語當中，絕大多數漢字都為形聲字。初中生已經對形聲字有了初步的認識。形聲字主要由兩個部分組成，即為聲旁與形旁，在漢字當中，形旁所表示的是漢字本身的含義，而聲旁所表示的則是漢字的讀音，教育者只有引導學生更好地理解并應用形聲字的形旁與聲旁，才能夠讓他們更輕松地學習成語、理解成語。例如成語“病入膏肓”，其中的“肓”字，很多學生都會將它寫成“盲”字，出現這種低級錯誤的主要原因是學生并未全面了解和掌握形聲字的組成結構與實際含義。事實上，“病入膏肓”這一成語中出現的“肓”字是一個典型的上聲下形的形聲字，通常情況下，由于“月”字在古時所代表的是“肉”，因此但凡是與人體有關的漢字基本都會加上一個“月字，而“盲”字則與我們的眼睛有著密切的關聯，因此“病入膏肓”的本意是藥物所作用不到的地方。

（二）在開展成語教學時要注意培養學生的創造能力

首先，語文教育者要重點培養學生的敏覺力。在學生難以準確理解某一個成語的含義時，教育者就可以引導學生根據成語的字面意思深入分析成語故事的由來，在輕松詼諧的氛圍中了解成語的內涵。其次，教育者要運用聯想方法增強學生的創新能力。讓他們根據成語的內在含義設計出一個簡單的故事和場景，在無形當中提高學生的想象力。再次，語文教育者要從多個角度對成語進行分類，目前比較常見的有成語的由來、成語的引申義及成語的情感色彩等，通過此種方式提高學生的分析能力與歸納能力。最后，要經常開展一些成語類的寫作活動，讓學生的創作能力得到較大幅度的提高。教育者可以為學生安排一些擴寫和續寫成語故事的課堂作業，并讓他們在成語故事的解讀中加入獨有想法。

（三）在開展成語教學時要注意開展對學生的品質教育

1.在成語教學中滲透對學生思想品質的教育內容

文以載道所要表達的意思即為文字是文化信息的承載體。事實上，文字本身并沒有多大的意義和價值，教育者需要引導學生透過文字深入分析其背后所蘊藏的文化底蘊。成語其實就是承載中國文化的一個重要載體，在開展成語教學課程的過程當中，教育者要充分運用好成語信息向學生滲透一些正面的思想品德內容，讓他們可以通過一個個成語故事重新審視自己的情感與思想狀態，繼而開始逐漸轉變到更加良好的狀態。

寓言的成語有哪些范文6

一、利用七年級語文教材的綜合性學習“生活處處有語文”開展活動，在語文課上學語文當然是主要的，但也不要忽視在生活中學習語文，運用語文。這次活動主要搜集家庭，校園社會運用語言文學的情況，特別是社會上的電影電視、標語廣告、報紙刊物、互聯網所使用的語言，有哪些新鮮用語，有哪些不規范現象，首先從語音和文學上辨證，其次從內容和意義上分辯。

我在活動之前，利用平時搜集到的資料對學生予以充分調動。例如：

1、中央一臺《東方時空》播送《任長霞》字幕上打印任長霞打擊犯罪團伙為民除害后，她表示要“再接再歷”為人民再立新功，而字幕打成“再接再勵”，這是不明白，“再接再歷”的意義。“再”第二次；“接”，“接觸”“歷”同“礪”本意指磨刀石，這里是“磨”，“磨礪”，原意本為兩只公雞斗架，斗一會兒又停下，各自在地上磨礪自己的嘴殼尖，然后又跳起來繼續啄（斗架）。比喻一次又一次地繼續努力，此成語與鼓勵，勉勵無關。

2、電視連續劇《大宋提刑官》26和29集利用“扇上的題詩”破案一情節中，紙扇上寫到“遂作其詩”，而宋慈兩次都把“遂”讀成“逐”（zhu）作其詩；“遂”和“逐”在意義和用法都不相同。“遂”讀作“sui”意為“于是，就”，此句意為“于是就作了這首詩”，而宋慈根據它交待的作詩緣由而破了案，可是讀成“逐”就讓人無法理解了。

3、電視劇《天龍八部》喬峰和阿朱最后相見，最終發展成為“愛情”時，畫外音唱“情不能自已（yi）”而唱的卻是“不能自己”，我認為應該是“不能自已”，“已”是“停止”這里是“控制”，意為“喬峰”和“阿朱”他們“不能控制自己的感情”而終于結合了。“自已”是一個動詞，才能受“不能”修飾限制。而“自己”是代詞，前不可加“不能”，就如同不能說“不能我”“不能你”一樣，不合語法規則。

在我的引領下，學生們興致極高，大家利用課余時間搜集了許多資料，并歸類成冊。如廣告類：1、精彩的廣告：聯想電腦“廣告”“人類失去聯想，世界將會怎樣？”“聯想”指電腦品牌，另指一種想象力，思維方式；廣告一語雙關，給人留下深刻印象，難以忘懷。2、錯誤用例：“今年過節不收禮，收禮還收腦白金”，前后矛盾。雖然它意在強調除“腦白金”以外什么禮都不收，但“腦白金”終究是“禮物”，此說法自相矛盾不合邏輯。又如熒屏錯別字類如“自始至終”寫成“至始至終”，把“擲地有聲”讀成“（zhen）地有聲”；再如街頭用字類：把“餐館”寫成“館”，把“煤店”寫成“店”。“炭圓廠”寫成“炭元廠”“湯圓”寫成“湯元”。

通過辮識，同學們不單記住了讀音和字形，而且知道了意義和用法，長期堅持，不但可以提高學生的基礎素質，而且可以養成辮偽去妄的好習慣。

二、結合初一教材“感受自然”的語文綜合實踐活動，讓同學們在課余時間投向自然的懷抱，開始自己愉快的游歷，并寫好觀察日記，每周堅持有四篇以上，并從此堅持下去。瑰麗多彩，千姿百態的大自然有著迷人的魔力；通過自己的眼耳鼻舌身等感官把世界的人事景物捕捉、攝制下來，將觀察所得記入日記，好處極多。康德說“一個廣闊的天地還有待于發現，關鍵在于觀察。”現在，初一學生通過觀察積累素材，便于寫好作文，以后對積累的材料進行對比，分析研究，還可能著書立說，成為學問家。卓越的科學家竺可禎一生中寫有40多本，近千萬字的觀察日記，并把長期觀察所得，寫成了一部題材新穎，內容豐富的著作《物候學》。經過我的啟發引導，學生們積極投入大自然，感受大自然的美，用心觀察去愛那祖國大地上的一草一木，山山水水，以及那一份濃濃的向往，依戀之情。我要求同學們持之以恒，每周我都收取學生日記本檢查，對記得好的，感受深的較新穎的小文章還當眾朗讀。每期出墻報，出作文選，這樣，既督促同學們，做到不間斷，同時又提高了大家的寫作興趣，提高了寫作水平。

三、加強課外閱讀，特別是假期名著導讀。《語文課程標準》要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。平時的課余時間我指導學生閱讀比較短小的作品，如童話類：《安徒生童話》《格林童話》中外現當代童話；寓言類：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中國古今寓言等；詩歌，散文作品，如魯迅的《朝花夕拾》、冰心的《繁星》《春水》等而那些長篇文學名著就只有留待寒署假期了。初一、初二的寒署假，我要求同學們閱讀古典文學名著《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》初三時我要求假期中閱讀《紅樓夢》因為《紅樓夢》確實是中國古典小說的最高峰，所牽涉的知識面太寬廣了。為了提高同學們的閱讀興趣，我對閱讀每部小說都做了許多努力。如讀《水滸傳》，作人物比較談：魯達，李過，秦明，武松等人物都屬于性格暴躁型的，但他們的性格又各不同，請閱讀后進行比較。讀《三國演義》，我認為“諸葛亮出山”（“劉備三顧茅廬”）寫得最精彩，“層層烘托、烘月出云”，以突出諸葛亮這個足智多謀的人物形象，課外我用一個小時給同學們讀原文，以引起同學們的閱讀興趣，我劃分了閱讀小組，指派組長定期定時匯報閱讀進度和收獲情況，其收獲在同學們做考卷“綜合性題目”中可見一斑。