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好老師事跡材料范文1
張x老師是高中一線教師，同時是我校的一名班主任，還是高三年級部主任，多年常駐高三進行教學把關，她深深意識到自己的業務水平和管理水平直接影響到學生的前途，影響到學校的教學質量，因此多年來把加強業務素質當成必修課。
1、積極參加自治區舉辦的奧林匹克競賽，輔導學生并榮獲參賽一、二等獎。如在2004年輔導的學生葛亮亮獲得一等獎，高考因此加分20分，報送進入山東大學，獲得了伊犁州的奧林匹克競賽的首枚一等獎；2005年輔導的學生陳陽陽，趙亮又獲得一等獎，高考加分20分。
2、加強業務經驗的分享，多次在公開學術刊物上，至今有20余篇，比較有影響的是以下幾篇：
《淺談環境污染的幾個方面》---發表于2004《中學生物教學參考》
《淺談水體污染》----發表于2006《中學生物教學參考》
《雙刃激素》------------發表于2006年《讀者》
《探究式教學方法的應用思考》-----發表于2007年《咸陽師范學院學報》
《創設生物教學情境? 激發創新思維》----發表于2007年《安康學院學報》ISSN1674--0092
《探究高中生物實驗教學對學生能力的培養》---發表于2014《新課程》ISSN1673--2162
3、因材施教，分類施教，所教班級學生成績優異，在2005年伊寧市532工程獲得"教學能手"稱號，2012年伊寧市名師工程獲得"教學能手"稱號， 2015年伊寧市名師工程獲得"學科帶頭人"稱號
肖x
女，漢族， 1971年9月出生，高中英語高級教師，一直工作在教學第一線，并連續十年擔任班主任工作，目前擔任高三年級理科"火箭班"班主任，任教兩個教學班。
肖琳老師熱愛教育工作，踏實好學，認真負責，教學效果顯著，多年來，所任班級的成績名列同類班級前茅。對班主任工作全心投入，用愛去感染學生，用行動去教育學生，用人格去激勵學生，和學生亦師亦友亦親人。個人綜合素質高，能力強，2015年通過自學考取"國家二級心理咨詢師"資格。熱愛生活，多才多藝。
四好老師典型事跡材料（三）
孔xx
好老師事跡材料范文2
陳xx和趙玉珍老人是侄媳和伯母的關系。
趙玉珍老人今年已80多高齡，身邊無兒無女。她和太夫(生前)思想覺悟頗高，勤勞致富起了好頭。他們自食其力，艱苦創業。之后，積極響應黨的號召，開始做起了家庭花圈加工，年均收入達到了xx元以上。雖然不算很富裕，但趙玉珍始終不忘國家、不忘集體。從、時期開始，她就做軍鞋、捐糧食支援部隊;到和平年代她仍時刻不忘國家、集體和有困難的人民。1990年，大同陽高發生地震，她發動婦女同胞主動向災區人民寄款慰問;自衛反擊戰中，她又主動向鎮婦聯送鞋墊、毛巾等，以向老山英雄表示慰問;在籌建巖會鄉中期間，她一次性捐款450元贊助教育;她還為報紙上刊登的困難學生某某捐款100元;老人做花圈期間，每逢六一，她都要為移穰村幼兒園、小學的孩子們捐款或贈送學習用品以表達對孩子們的節日祝賀。
同時，為了紀念英烈劉胡蘭，她堅持每年向劉胡蘭紀念館寄去相當于一個花圈的錢來表示她的哀悼、敬仰之情;在抗洪救災中，她主動向災區人民寄錢慰問;得知山西唯一的、通過陽泉、平定家鄉的太舊高速公路動工建設，趙玉珍老人一次向指揮部捐款1000元人民幣。此外，為了使自己的一技之長能夠傳下去，并且帶動更多的姐妹、兄弟富起來，她主動幫助殘疾人(啞巴)王香平等三個家庭做起了花圈，等等等等。老人多次被縣政府評為勞動模范，被市、縣、鎮婦聯評為三八紅旗手、文明家庭、捐資助教先進個人等榮譽稱號。由于老伴楊永生年前和她一樣熱衷于公益事業，所以致使老伴前年去世時家里的積蓄甚少，只有百十來塊錢，連買棺材都不夠，更別說辦喪事了。作為侄媳的陳xx看在眼里，急在心里，她說：佰大媽，作為一名老黨員，為黨、為國家奉獻了一輩，現在大伯去世了，大媽一個人孤單單的，我們必須想方設法幫大媽把大件的喪事辦了陳xx說著就從家里拿出了xx元錢。之后她又主動承擔起了贍養趙玉珍老人的義務。這樣，陳xx和趙玉珍這兩個文明家庭又重新組合成了一個新的文明家庭。常言說媳婦不是婆養的，更何況陳xx僅是老人的侄媳呢?可陳xx這個侄媳還真是勝過了親閨女。去年，為了更好地照顧趙玉珍，她把自己家的羊全賣了。她說，以后有機會再發展她的養羊事業。現在她的村子里的石料廠工作。
好老師事跡材料范文3
一、先進理念引領
學校遵循育人規律，順應形勢要求，明確提出了“辦適合學生充分發展的教育，讓每一個學生成為最好的自己”的辦學理念和“優秀做人、成功做事、快樂學習、幸福生活”的育人目標，而要踐行這一理念，實現這一目標，教師的“以德施教、愛心育人、愛與責任”是支撐和保障。對此，學校大力倡導“以良知、愛心和責任教書育人”“愛而后教，以愛育愛”的育人理念，深入扎實地開展以“了解每一個學生，尊重每一個學生，相信每一個學生，賞識每一個學生，關愛每一個學生，幫助每一個學生，教好每一個學生”為核心內容的愛心育人“七個一”工程，整理推介“學生喜愛的教師”評選暨和諧師生關系問卷調查特征要素，引導教師面向全體，因材施教，尊重差異，保護個性，嚴慈相濟，以愛育愛；用智慧和真情教育影響學生，用高尚的道德情操和人格魅力熏陶感染學生，不僅做學生的良師，更要成為學生的益友，為學生的健康成長引路，為學生的心智發展搭橋；努力構建民主平等和諧的現代師生關系，讓每一個學生全面而又個性地發展，各得其所，各展所長，各美其美，成為最好的自己。先進的理念猶如一把金鑰匙，開啟了教師的智慧之門，涌現出了諸如“以愛育愛，青春永在”的52歲泰山區最美女教師、“泰山區十佳文明市民標兵”“泰安市十佳師德標兵”、連續兩屆獲得學校“學生喜愛的教師”稱號的宋曉露老師等一批踐行師德規范、創生教學智慧的先進典型，在全校形成了一個“教書育人、愛心育人、智慧育人”的濃厚氛圍。
二、教育活動鍛造
近年來，學校緊扣“修師德、正師風、鑄師魂、樹師表”的師德教育主題，持續開展了“師德建設推進年”“師德建設提升年”“師德建設深化年”及每年9月份的“師德建設教育月”等系列主題活動。一是“學”，即通過配發書籍、印發材料、網站微信平臺上傳等渠道引導督促廣大教師深入學習關于做“四有”好老師講話精神、《中小學教師職業道德規范》、各級加強師德建設的意見規定及師德楷模先進事跡等；二是“聽”，即聆聽每年教師節學校舉辦的師德標兵事跡報告會；三是“研”，即通過師德系列教育和結合正反面師德典型案例，組織開展諸如“如何做一名學生喜歡、家長滿意、學校放心的好教師”師德師風大討論活動；四是“講”，即每年教師節期間，組織舉辦學校優秀教師、師德標兵事跡報告會和以“我的學生我的愛”“學典范，做表率，爭做‘四有’好老師”為主題的演講比賽等；五是“查”，即對照“四有”好老師標準、師德師風規范要求查擺自身存在的問題和不足；六是“改”，即針對查擺出的問題現象，制定整改措施，公開承諾簽名，跟進整改完善。
通過上述舉措，積極引導和促進教師深刻認識自身職業的價值和責任、體會教師職業的神圣和幸福，切實增強了廣大教師依法從教、以身立教、教書育人的責任感、使命感以及主動性、積極性的內源生發。
三、制度評價規范
健全完善的規章制度和考核評價，是師德建設的有力保障。學校在師德建設方面堅持疏堵結合，在積極實施理念引領、教育引導的同時，充分發揮制度規范和評價導向作用。
1.重視建章立制
學校制定了《關于加強師德建設規范教師教育教學行為的意見》《關于嚴格禁止在職教師從事有償補課的規定》《實驗中學教師崗位職責》《實驗中學教職工考勤制度》《實驗中學教師行為規范“十要”“十不準”》《實驗中學教師教育信條》《實驗中學教師誓詞》等系列規章制度和信條承諾，筑起制度規矩的“防火墻”，讓全體教師知底線、明紀律、懂規矩，做到有規可依、有法可循。
2.嚴格制度執行
完善的制度規定僅僅是第一步，更重要的是執行和落實。這方面，學校采取“領導干部以身示范”（即制度面前人人平等、領導干部模范遵守、帶頭執行）和“問題導向”（即及早發現問題、分析問題和有效解決問題）的工作策略，落實“四個管理”的工作要求（即落實全程不間斷管理、細節無漏洞管理、崗位無缺失管理和督查無短板管理），營造了嚴明紀律要求、嚴格制度落實、違者嚴肅追究的環境氛圍。加強防范管理，實行師德師風、遵規守紀預警約談制度，定期面向學生、家長、社區有關單位組織開展“教師師德師風問卷調查”活動，實施全方位、立體化、多角度的師德監督，因而對于教師在師德師風方面出現的苗頭、傾向性問題做到及時把握、及早發現、即時反饋、限期整改、監管到位，真正實現防患于未然，消滅問題于萌芽。嚴格的制度落實和管理監督，切實規范督促廣大教師遵紀守規、令行禁止、依法執教、廉潔從教，形成了“內心有尺度，行為有準則”“依制度辦事，按規則行事”的意識和習慣，基本杜絕了體罰或變相體罰學生、以教謀私、亂訂教輔、有償家教等問題，贏得了家長和社會的廣泛贊譽。
3.強化考核評價
學校重視考核評價對師德建設杠桿導向作用的發揮。適應形勢要求，結合上級有關規定，學校修訂完善了《泰山實驗中學教職工考核評價方案》，將師德師風表現列為對教師考評的首要指標，加大權重，占到了考評總分的20%；配套出臺了《泰山實驗中學師德考核辦法》，建立了學校、教師、學生、家長“四結合”的師德評議方式，明確標準要求，嚴格評價程序，不走形式，不搞平均，公開透明；區分A、B、C三個師德評價等級相應賦分，考核結果計入教師師德檔案，并反饋給教師本人；將師德考評結果作為教師資格定期注冊、職務評審、崗位聘任、績效工資發放、評優表彰獎勵等的重要依據。尤其對于各級和學校層面“師德標兵”的推評表彰人選，要從師德師風考評為“優秀”的教師中產生。嚴格實行師德考核“一票否決制”，師德師風考評不合格的，年度考核定為“不合格”，當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優，扣發績效工資，必要時可調整崗位。通過加大師德失范的風險成本，筑牢廣大教師防微杜漸的思想防線和遵紀守規的師德底線。
四、先進典型感召
榜樣的力量是無窮的。學校注重發揮先進典型的示范帶動作用，堅持學習先進，培樹典型。一方面，學校用定期編印下發事跡材料、集體觀看視頻等形式學習全國和省、市師德楷模、優秀教師的先進事跡，組織開展與先進模范教師比境界、比追求、比作風、比奉獻、比愛心，促進自身境界追求和師德水平新提升的“五比一促”活動，并要求每位教師撰寫學習感悟和心得，召開座談會匯報交流，因勢利導，積極引領，推動教師思想境界和師德素養的不斷提升。
另一方面，學校積極挖掘培樹身邊“挨得近、看得見、摸得著、容易學”的先進典型，對于評選出的優秀教師、師德標兵，教師節期間隆重召開表彰會暨事跡報告會，對廣大教師產生了極大的教育、感染和激勵作用。同時，通過制作先進典型宣傳光榮榜，借助學校網站、微信平臺、電子屏圖文介紹優秀教師事跡感言等形式，宣傳高尚師德，弘揚正氣，傳播正能量，充分營造一個“學習模范、崇尚師德、立足崗位、爭先創優”的濃厚氛圍。
五、學校文化熏陶