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安裝計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文1

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)；BIM實(shí)訓(xùn)室；教學(xué)

1.BIM概述

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，新材料的相繼出現(xiàn)，工藝復(fù)雜的建筑物層出不窮，工程造價(jià)行業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)模和需求也相應(yīng)的迅速擴(kuò)大，提升工作效率、降低錯(cuò)誤率等需求量也在不斷地增加，從根本上為計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，也為工程造價(jià)行業(yè)準(zhǔn)備好了充足的技術(shù)保證。BIM，即建筑信息模型，是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)的模型，并可以用于設(shè)計(jì)、建造、管理、造價(jià)的數(shù)字化方法[1]。它具有參數(shù)化建?？梢暬吞摂M施工等強(qiáng)大功能，并通過與其他技術(shù)的結(jié)合，促進(jìn)了建筑業(yè)的數(shù)字化和信息化進(jìn)程。BIM技術(shù)的應(yīng)用給工程項(xiàng)目造價(jià)管理帶來了革命性的變化。

2.我國(guó)工程項(xiàng)目造價(jià)管理的現(xiàn)狀

2.1造價(jià)管理模式

我國(guó)長(zhǎng)期以來采用動(dòng)靜管理相結(jié)合的工程項(xiàng)目造價(jià)管理模式，即由各地區(qū)的主管部門統(tǒng)一編制工程預(yù)算定額，分階段的調(diào)整市場(chǎng)價(jià)格，定期公布指導(dǎo)性系數(shù)，然后由各地區(qū)的工程造價(jià)機(jī)構(gòu)編制、審查和確定工程項(xiàng)目的造價(jià)[2]。這種管理辦法基本適應(yīng)了由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)行的工程項(xiàng)目造價(jià)管理體制和管理模式存在一定的局限性，并制約著造價(jià)管理水平的提高與發(fā)展。

2.2算量計(jì)價(jià)手段

在計(jì)算機(jī)未普及之前，工程造價(jià)人員根據(jù)圖紙、預(yù)算定額和計(jì)算規(guī)則手工計(jì)算工程量，然后根據(jù)市場(chǎng)行情編制出預(yù)算報(bào)表，形成工程造價(jià)文件，這樣的工作方式效率較低且勞動(dòng)強(qiáng)度較大。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的興起與逐步走向成熟，廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算等計(jì)價(jià)軟件的可自動(dòng)套價(jià)，使造價(jià)人員在工程量計(jì)算上所花費(fèi)的時(shí)間大大減少。專業(yè)技術(shù)人員開始進(jìn)行三維算量軟件的研發(fā)與應(yīng)用，使工程項(xiàng)目的造價(jià)管理進(jìn)信息化時(shí)代[3]。

3.BIM實(shí)訓(xùn)室在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

工程造價(jià)專業(yè)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，課程體系主要由工程技術(shù)類課程，經(jīng)濟(jì)類課程和管理類課程組成。由于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不足，加上傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，往往造成理論與實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)效果不佳。尹貽林教授在《世界工程造價(jià)學(xué)科發(fā)展報(bào)告》一書中指出，在學(xué)科教育和具體應(yīng)用之間存在差異導(dǎo)致剛畢業(yè)的學(xué)生無論在知識(shí)方面還是在能力上，都要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)才能適應(yīng)工作崗位[4]。其根本原因是在課堂教學(xué)中未能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能模擬真實(shí)工作過程的情境。以BIM實(shí)訓(xùn)室為平臺(tái)，側(cè)重于學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，對(duì)改變相關(guān)課程體系實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的局面有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

我院工程造價(jià)專業(yè)在校兩年時(shí)間內(nèi)先后學(xué)習(xí)《CAD 制圖》、《建筑工程定額與預(yù)算》、《安裝工程預(yù)算》、《工程量清單計(jì)價(jià)》等課程，現(xiàn)進(jìn)行改革，加入BIM實(shí)訓(xùn)室操作環(huán)節(jié)。《CAD 制圖》課程結(jié)束后，用4課時(shí)時(shí)間，練習(xí)建模。主要要求學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)軟件繪圖，在電腦中繪制出符合擬建建筑的施工圖形，包括平、立、剖、局部造型等圖樣以及尺寸標(biāo)注，同時(shí)應(yīng)輔以裝飾裝修材料說明，形成完整的建筑施工圖。《建筑工程定額與預(yù)算》課程完成后，用4課時(shí)時(shí)間，練習(xí)土建工程算量。利用土建工程軟件對(duì)工程施工圖進(jìn)行建模，快速準(zhǔn)確計(jì)算土建工程量（包括建筑、結(jié)構(gòu)和鋼筋等），與手算結(jié)果對(duì)比?！栋惭b工程預(yù)算》課程完成后，用4課時(shí)時(shí)間，練習(xí)安裝工程算量。利用建筑的BIM關(guān)系，將土建計(jì)量的模型或建筑設(shè)計(jì)建模和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及分析建模的模型，導(dǎo)入安裝工程計(jì)量軟件中，在模型中進(jìn)行管線和設(shè)備建模，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確和模型的完整，通過軟件計(jì)算分析，得到安裝工程的分部分項(xiàng)工程量，與手算結(jié)果對(duì)比?！豆こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)》課程完成后，用4學(xué)時(shí)，練習(xí)計(jì)算工程造價(jià)。在土建或安裝工程分部分項(xiàng)的工程量的基礎(chǔ)上，利用造價(jià)計(jì)算軟件將工程量數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的人工、材料、機(jī)械使用消耗進(jìn)行分析計(jì)算，輔以相應(yīng)的單價(jià)、管理費(fèi)、利潤(rùn)、稅金等，就可以得到分部分項(xiàng)的人工、材料、機(jī)械使用消耗和工程造價(jià)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，用4周時(shí)間練習(xí)磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)建筑物的工程造價(jià)，能夠與就業(yè)崗位無縫對(duì)接。

在BIM實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，按照如下步驟進(jìn)行：（1）教師介紹學(xué)習(xí)目的，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出任務(wù)。（2）學(xué)生識(shí)別問題、分解問題、制訂問題解決計(jì)劃。（3）學(xué)生分組解決問題。（4）教師進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)[5]。

4.結(jié)語

在BIM實(shí)訓(xùn)室中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，充分利用BIM的特點(diǎn)，將真實(shí)復(fù)雜的預(yù)算項(xiàng)目引入課堂，通過在BIM平臺(tái)上創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，使得學(xué)生能進(jìn)行協(xié)商與互助，通過探究不斷提出問題，解決問題，同時(shí)教師能更加真實(shí)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。BIM實(shí)訓(xùn)室的創(chuàng)建較好地解決了工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。從實(shí)際操作環(huán)節(jié)落實(shí)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出了既符合國(guó)家發(fā)展要求，又與社會(huì)實(shí)踐相接軌的實(shí)用人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何關(guān)培.BIM在建筑業(yè)的位置、評(píng)價(jià)體系及可能應(yīng)用[J].土木建筑工程信息技術(shù)，2010，（3）.

[2]孟森，劉欣，張世洋.淺談基于BIM的工程造價(jià)管理[J].工程建設(shè)，2012，44（5）：74-78.

[3]張利歌.基于BIM的工程項(xiàng)目造價(jià)管理研究[J].建筑科學(xué)，2013，18：247.

安裝計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文2

【關(guān)鍵詞】高職教育；實(shí)踐能力；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)置

由于高等職業(yè)教育能夠較好的實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與實(shí)際工作的成功對(duì)接，能使畢業(yè)生最快的實(shí)現(xiàn)與工作無縫接軌，因此，它越來越受到教育部門以及社會(huì)各界的認(rèn)可和支持。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前對(duì)實(shí)際操作技能技術(shù)人才的需求量大增，這樣就對(duì)高職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提出了新的發(fā)展要求。傳統(tǒng)中，我們所強(qiáng)調(diào)的高職學(xué)生的實(shí)踐能力，就是“實(shí)際操作能力”，而現(xiàn)今，這一單一的能力指標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)目前社會(huì)化生產(chǎn)的形式。本文對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐能力，重新定義為“學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與其觀察、表達(dá)、交往、搜集信息等各方面能力等的綜合體”。因?yàn)檫@一定義的變化，也就導(dǎo)致我們傳統(tǒng)的學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置需要隨著新的定義目標(biāo)而有所改變。本文以筆者所在院校的高職建筑工程造價(jià)專業(yè)為例，從此專業(yè)的課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置的發(fā)展過程為切入點(diǎn)，論述如何在校內(nèi)教育階段提高高職學(xué)生實(shí)踐能力。

我院的建筑工程造價(jià)專業(yè)2002年開始招生，從一開始創(chuàng)建就本著培養(yǎng)高水平工程造價(jià)從業(yè)人員為目標(biāo)，截至目前，已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了。工程造價(jià)專業(yè)在這十幾年實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置改革過程共經(jīng)歷了如下三個(gè)階段。

1 單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)方案設(shè)置

工程造價(jià)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在初始階段，可以用“單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”階段來概括。在這一階段，都是在每學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)完了一門專業(yè)課程，然后再學(xué)期期末以“課程實(shí)訓(xùn)”的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練和提高。比如，學(xué)生在一年級(jí)學(xué)完了“建筑識(shí)圖”“結(jié)構(gòu)識(shí)圖”專業(yè)課程，在一年級(jí)期末，就開始進(jìn)行相應(yīng)的“建筑圖識(shí)讀”和“結(jié)構(gòu)圖識(shí)讀”實(shí)訓(xùn)；學(xué)生在二年級(jí)學(xué)完了“土建專業(yè)定額與預(yù)算”“設(shè)備安裝專業(yè)定額與預(yù)算”專業(yè)課程，在二年級(jí)期末，就緊跟著進(jìn)行“土建預(yù)算實(shí)訓(xùn)”和“安裝預(yù)算實(shí)訓(xùn)”；學(xué)生在三年級(jí)學(xué)完了“工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)”“預(yù)算電算化”專業(yè)課程，在三年級(jí)期末，就參加“工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)”和“電算化實(shí)訓(xùn)”。

這種“單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”階段，是大多數(shù)院校采用的一種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。這種方案，在每學(xué)期期末安排實(shí)訓(xùn)，有利于學(xué)生趁熱打鐵，以掌握隨堂知識(shí)，有利于扎實(shí)學(xué)生的基本功底。但是，每一單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，在安排上沒有連貫性、系統(tǒng)性，使得學(xué)生只懂得某個(gè)單一知識(shí)的運(yùn)用，而不能把這些知識(shí)連貫起來，學(xué)生的綜合解決問題的能力較差。就好比“老師要讓學(xué)生串一串珍珠項(xiàng)鏈，老師們僅僅給了學(xué)生很多顆珍珠，但是沒有給他們串項(xiàng)鏈的線，學(xué)生就無法把一顆顆珍珠串起來”，串珍珠項(xiàng)鏈的這條線，就是學(xué)生綜合解決問題的能力。

2 綜合實(shí)訓(xùn)方案設(shè)置

總結(jié)了第一階段的經(jīng)驗(yàn)，我們又進(jìn)行了第二階段的改革嘗試，即“綜合實(shí)訓(xùn)”階段。為了提高學(xué)生解決綜合問題的能力，我們把一個(gè)一個(gè)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了綜合，取消了在第一階段中出現(xiàn)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，用綜合實(shí)訓(xùn)取代之。讓學(xué)生對(duì)一個(gè)完整的工程項(xiàng)目，做出從識(shí)圖、定額報(bào)價(jià)、到清單報(bào)價(jià)，從手算到計(jì)算機(jī)電算。在這個(gè)階段中，我們選擇了若干個(gè)典型工程項(xiàng)目，包括多層磚混工程項(xiàng)目、多層框架工程項(xiàng)目、高層剪力墻工程項(xiàng)目、鋼結(jié)構(gòu)廠房工程項(xiàng)目等，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)典型項(xiàng)目進(jìn)行全套的造價(jià)專業(yè)訓(xùn)練。

在綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施階段，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決專業(yè)問題上的綜合能力確實(shí)較“單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”階段培養(yǎng)模式中有了大幅度的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了良好的提升。但隨之而來的問題也體現(xiàn)出來了，由于實(shí)施“綜合實(shí)訓(xùn)”，要求學(xué)生具備很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，要想讓學(xué)生具備很全的專業(yè)知識(shí)，必須等到他們上到三年級(jí)，這樣在綜合實(shí)訓(xùn)安排上，只能將這些實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期，而往往在這時(shí)學(xué)生很多的專業(yè)知識(shí)由于在前期學(xué)習(xí)階段缺失了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這時(shí)可能已經(jīng)淡忘了，這時(shí)，在綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，老師們要花大量的精力給學(xué)生們補(bǔ)課。我們專業(yè)老師經(jīng)常會(huì)給我反饋這種信息，就是在三年級(jí)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，要從最基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)講起，浪費(fèi)了很多學(xué)生自己操作的時(shí)間。

3 “先單項(xiàng)，后綜合”實(shí)訓(xùn)方案設(shè)置

在經(jīng)歷了“單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)方案”和“綜合實(shí)訓(xùn)方案”兩個(gè)實(shí)訓(xùn)方案設(shè)置階段后，我們?nèi)∑渚A，形成了現(xiàn)如今正在我專業(yè)使用的“先單項(xiàng)，后綜合”實(shí)訓(xùn)設(shè)置方案。在方案設(shè)置時(shí)按照“保留單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、精簡(jiǎn)綜合實(shí)訓(xùn)、增加崗位實(shí)訓(xùn)、注重校外實(shí)訓(xùn)”四個(gè)原則進(jìn)行。具體的操作方法如下所示。

首先，在每學(xué)期進(jìn)行完重要專業(yè)課程后，在學(xué)期期末進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的“單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”，比如在學(xué)生一年級(jí)學(xué)完了“制圖與識(shí)圖”類基礎(chǔ)課程后，在一年級(jí)期末就安排“識(shí)圖實(shí)訓(xùn)”；在學(xué)生二年級(jí)學(xué)完了“定額預(yù)算”類課程后，隨即在二年級(jí)學(xué)期期末安排“預(yù)算類單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”，這個(gè)實(shí)訓(xùn)只要求學(xué)生選擇一種計(jì)價(jià)方式對(duì)某項(xiàng)目的一個(gè)單位工程（或土建專業(yè)，或安裝專業(yè)等）進(jìn)行預(yù)算的編制。這些單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的加入，能夠很好的夯牢學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，使其基礎(chǔ)扎實(shí)。

其次，在高年級(jí)階段，把第二階段的綜合實(shí)訓(xùn)案例進(jìn)行精簡(jiǎn)，安排更為典型的案例。比如多層磚混項(xiàng)目，我們現(xiàn)在就安排在了“單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”過程中完成，到了高年級(jí)的綜合實(shí)訓(xùn)階段，這個(gè)項(xiàng)目就被刪減了。在這個(gè)階段，由于學(xué)生已經(jīng)具備了很全的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該具備了完成綜合項(xiàng)目的能力，因此這一階段我們就要求學(xué)生對(duì)我們所提出的工程項(xiàng)目從定額到清單、從手算到電算做出一整套的成果；同時(shí)，由于前期有了“單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”做鋪墊，綜合實(shí)訓(xùn)的開展也比較順利。目前，在我們專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)過程中，專業(yè)老師基本不用再對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的充電，而把主要精力放在了提高學(xué)生解決綜合問題的能力方面；學(xué)生也不再花大量的時(shí)間去看以前學(xué)了但忘了的知識(shí)，他們基本在遇到現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，都能聯(lián)想到相關(guān)的解決思路。

再次，在單項(xiàng)、綜合訓(xùn)練基礎(chǔ)上，我們又增加了一項(xiàng)“崗位實(shí)訓(xùn)”設(shè)置。在這里，主要是給學(xué)生賦予不同的崗位暗示，讓他們?cè)谔囟ōh(huán)境下，扮演招標(biāo)人、投標(biāo)人、評(píng)標(biāo)人，使其更加與現(xiàn)實(shí)工作接近，提前體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境。

最后，要特別注意學(xué)生在校外的實(shí)訓(xùn)設(shè)置。我系工程造價(jià)專業(yè)采用的是“2.5+0.5”的模式，即學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行兩年半的學(xué)習(xí)，而后的半年，要在企業(yè)渡過。前面的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置都是學(xué)生在校內(nèi)完成的，往往高職院校特別重視學(xué)生校內(nèi)的表現(xiàn)，而當(dāng)學(xué)生一旦進(jìn)入企業(yè)就不聞不問，致使學(xué)生在陌生環(huán)境中有了問題，無從下手，喪失了在真正工作中鍛煉自己的機(jī)會(huì)。而要真正的提高學(xué)生實(shí)踐能力，做到零距離上崗，除了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)外，更重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)的管理力度。這里，除了要建立健全完善的管理制度外，還要從具體的學(xué)生實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位入手，一對(duì)一的對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)。我們專業(yè)的老師，在指導(dǎo)學(xué)生校外實(shí)習(xí)時(shí)，要首先與學(xué)生一起來分析其所在的崗位對(duì)人才的需求，然后會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際的工作中將遇到的問題以及解決思路與老師溝通，通過學(xué)生對(duì)一個(gè)又一個(gè)問題的提出與解決，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了“在工作中學(xué)習(xí)”，同時(shí)同學(xué)們也在實(shí)踐工作中對(duì)那些在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了升華。

4 結(jié)論

綜上所述，就是我院建筑工程造價(jià)專業(yè)在這些年對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案的改革過程。通過這三個(gè)階段的歷練，我院學(xué)生的綜合實(shí)踐能力有了大幅度提升，真正使我們的學(xué)生做到了“零距離上崗”“畢業(yè)即就業(yè)”，我院畢業(yè)生廣受用人單位好評(píng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 教高[2006]16號(hào)[Z].

安裝計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文3

《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程是為工程造價(jià)、工程監(jiān)理、建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的一門專業(yè)課程，本課程所講述的內(nèi)容涉及裝飾工程識(shí)圖與裝飾工程造價(jià)的確定與控制，是從事工程造價(jià)、工程監(jiān)理、建筑工程技術(shù)和管理工作不可或缺的專業(yè)知識(shí)。為適應(yīng)高等職業(yè)教育新形勢(shì)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和實(shí)際案例教學(xué)法在課程教學(xué)過程中的應(yīng)用，開展《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程教學(xué)內(nèi)容研究與實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1-4]。

課程實(shí)施的內(nèi)、外部環(huán)境分析

課程實(shí)施的內(nèi)部環(huán)境分析

圍繞《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程，從教師、學(xué)生和辦學(xué)條件三個(gè)方面對(duì)課程實(shí)施的內(nèi)部環(huán)境分析。

教師。由于裝飾工程識(shí)圖與算量的工作涉及到裝飾施工圖識(shí)讀與熟悉、工程量計(jì)算、工程計(jì)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，因此要求教師掌握裝飾工程識(shí)圖與算量各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)與技能，要求教師至少參與過三個(gè)以上相關(guān)裝飾工程項(xiàng)目的預(yù)（決）算工作。而擔(dān)任本門課程教學(xué)任務(wù)的有4人，教師的優(yōu)勢(shì)條件是都曾全程參與過相關(guān)裝飾工程預(yù)（決）算工作。

學(xué)生。學(xué)生高考成績(jī)居于中低段（大專錄取線三段）；已經(jīng)初步掌握了建筑工程圖的識(shí)讀與繪制、工程經(jīng)濟(jì)、工程法規(guī)等基礎(chǔ)知識(shí)；已經(jīng)初步掌握了廣聯(lián)達(dá)等專業(yè)造價(jià)軟件的應(yīng)用；學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)較為明確，具有一定的創(chuàng)新精神和自我調(diào)控能力；思想較活躍、參與熱情高、社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)；對(duì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決裝飾工程識(shí)圖與算量工作實(shí)際問題感興趣。

辦學(xué)條件。學(xué)院已經(jīng)具備專業(yè)實(shí)訓(xùn)室和多媒體教室，能滿足課程教學(xué)需要；學(xué)院專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、師生自備電腦等已安裝廣聯(lián)達(dá)等專業(yè)造價(jià)軟件，能滿足課程教學(xué)需要；學(xué)院校外實(shí)習(xí)公司（基地）能夠滿足師生實(shí)習(xí)需求。

課程實(shí)施的外部環(huán)境分析

社會(huì)對(duì)有關(guān)知識(shí)或技能需要的程度。崗位要求具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)、能夠完成裝飾工程的列項(xiàng)、工程量的計(jì)算、工程計(jì)價(jià)和校核定稿工作。

相關(guān)技術(shù)或知識(shí)進(jìn)步情況。相關(guān)定額標(biāo)準(zhǔn)隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不斷更新和完善，要求在進(jìn)行裝飾工程識(shí)圖與算量工作中應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況。

課程面向?qū)ο蠹敖虒W(xué)方法。本門課程是針對(duì)熱門職業(yè)，開設(shè)本課程的職業(yè)院校雖然多，但多數(shù)是作為裝飾工程識(shí)圖與算量單獨(dú)教學(xué)的形式，沒有采用基于工作過程的思想和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法；把裝飾工程識(shí)圖與算量開設(shè)成一門工作過程導(dǎo)向的課程，全國(guó)范圍還未見報(bào)道。

課程教學(xué)內(nèi)容

課程改革前的教學(xué)內(nèi)容。2011級(jí)和2012級(jí)《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程沿襲慣例，教學(xué)內(nèi)容分章節(jié)，主要包括：緒論（裝飾和裝飾工程、裝飾工程造價(jià)構(gòu)成及費(fèi)用計(jì)算）、建筑裝飾施工圖的識(shí)讀、建筑裝飾施工圖實(shí)例解讀、裝飾工程定額、裝飾工程施工圖預(yù)算及其編制、裝飾工程工程量清單及其編制、裝飾工程工程量清單計(jì)價(jià)（報(bào)價(jià)）及其編制、裝飾工程結(jié)算等。同時(shí)，細(xì)分為具體的知識(shí)點(diǎn)，并明確相應(yīng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

課程改革后的教學(xué)內(nèi)容。自2013級(jí)開始，《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程基于課程實(shí)施的內(nèi)、外部環(huán)境分析，按照職業(yè)能力難易程度，結(jié)合職業(yè)能力與知識(shí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化，將課程分為裝飾工程識(shí)圖與算量基礎(chǔ)、裝飾工程施工圖預(yù)算及其編制、裝飾工程工程量清單及清單計(jì)價(jià)的編制和裝飾工程結(jié)算四個(gè)模塊（四個(gè)教學(xué)情景），并進(jìn)一步明確各模塊教學(xué)內(nèi)容。具體如下：

裝飾工程識(shí)圖與算量基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)情境1）。裝飾工程識(shí)圖與算量基礎(chǔ)模塊的主要內(nèi)容：通過在教師指導(dǎo)下熟悉和了解裝飾和裝飾工程的主要流程，認(rèn)識(shí)并總結(jié)歸納裝飾工程識(shí)圖基本知識(shí)、裝飾工程造價(jià)構(gòu)成及費(fèi)用計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)；通過熟悉民用建筑的裝飾施工圖構(gòu)成，掌握民用建筑的裝飾施工圖識(shí)讀要點(diǎn)；通過以具體建筑裝飾工程為例進(jìn)行解讀，初步學(xué)習(xí)民用建筑的裝飾施工圖識(shí)讀技能。

裝飾工程施工圖預(yù)算及其編制（學(xué)習(xí)情境2）。裝飾工程施工圖預(yù)算及其編制模塊的主要內(nèi)容：通過在教師指導(dǎo)下裝飾工程施工圖預(yù)算，認(rèn)識(shí)并總結(jié)歸納裝飾工程施工圖預(yù)算的編制、裝飾工程施工圖預(yù)算工程量的計(jì)算及定額套用、裝飾工程施工圖預(yù)算消耗量的確定及價(jià)差計(jì)算等知識(shí)；通過了解裝飾工程施工圖預(yù)算編制的表格樣式，掌握裝飾工程施工圖預(yù)算編制要點(diǎn)；通過裝飾工程施工圖預(yù)算編制實(shí)例，初步學(xué)習(xí)裝飾工程施工圖預(yù)算及其編制技能。

裝飾工程工程量清單及清單計(jì)價(jià)的編制（學(xué)習(xí)情境3）。裝飾工程工程量清單及清單計(jì)價(jià)的編制模塊的主要內(nèi)容：通過在教師指導(dǎo)下裝飾工程工程量清單及清單計(jì)價(jià)的編制，認(rèn)識(shí)并總結(jié)歸納裝飾工程工程量清單項(xiàng)目?jī)?nèi)容組成及設(shè)置、裝飾工程工程量清單的編制、裝飾工程工程量清單計(jì)價(jià)（報(bào)價(jià)）的編制等知識(shí)；通過了解工程量清單和裝飾工程工程量清單計(jì)價(jià)（報(bào)價(jià)），掌握裝飾工程工程量清單及清單計(jì)價(jià)的編制要點(diǎn)；通過裝飾工程工程量清單編制實(shí)例、裝飾工程工程量清單計(jì)價(jià)（報(bào)價(jià)）編制實(shí)例，初步學(xué)習(xí)裝飾工程工程量清單及清單計(jì)價(jià)的編制技能。

裝飾工程結(jié)算（學(xué)習(xí)情境4）。裝飾工程結(jié)算模塊的主要內(nèi)容：通過在教師指導(dǎo)下裝飾工程竣工結(jié)算的編制與審核，認(rèn)識(shí)并總結(jié)歸納裝飾工程價(jià)款結(jié)算等知識(shí)；通過了解裝飾工程結(jié)算，掌握裝飾工程結(jié)算要點(diǎn)；通過裝飾工程結(jié)算實(shí)例，初步學(xué)習(xí)裝飾工程結(jié)算技能。

實(shí)踐效果?！堆b飾工程識(shí)圖與算量》課程教學(xué)內(nèi)容改革立足于“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)操能力，能夠有效地利用MOOC、案例庫(kù)等教學(xué)資源。實(shí)踐證明：《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程教學(xué)內(nèi)容改革受到師生普遍歡迎和廣泛認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得到鍛煉，教師利用教學(xué)資源更為充分，師生互動(dòng)得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到保障。

結(jié)論與建議

《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程實(shí)施的內(nèi)、外部環(huán)境分析是教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵和重要依據(jù)。

《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程教學(xué)內(nèi)容改革立足于“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)操能力，希望有效利用MOOC、案例庫(kù)等教學(xué)資源。

《裝飾工程識(shí)圖與算量》課程教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)結(jié)合實(shí)踐，不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和優(yōu)化。

（作者單位：1.重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院成本控制系；2.重慶市石油與天然氣學(xué)會(huì)）

安裝計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文4

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 職場(chǎng) 計(jì)價(jià) 職業(yè)能力

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是我院省級(jí)特色專業(yè),《裝飾工程計(jì)價(jià)》課程是此專業(yè)的核心課程和重點(diǎn)教改課程,該課程是以服務(wù)生產(chǎn)實(shí)際為目的的一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課，其主要服務(wù)的職業(yè)崗位是裝飾工程造價(jià)員，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)裝飾工程計(jì)量計(jì)價(jià)技術(shù)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用型人才。根據(jù)高職高專職業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)該教改專業(yè)面向建筑裝飾崗位職業(yè)、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式要求，并根據(jù)課程特點(diǎn)和目標(biāo)要求，我院對(duì)本門課程進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革嘗試，實(shí)施了裝飾工程計(jì)價(jià)職場(chǎng)化教學(xué)的創(chuàng)新模式，下面就針對(duì)裝飾工程計(jì)價(jià)職場(chǎng)化教學(xué)模式進(jìn)行探討。

一裝飾工程計(jì)價(jià)“職場(chǎng)化”教學(xué)模式的內(nèi)涵

裝飾工程計(jì)價(jià)“職場(chǎng)化”教學(xué)模式就是以建筑裝飾行業(yè)人才市場(chǎng)需求為根本，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以造價(jià)員崗位活動(dòng)或裝飾工程項(xiàng)目實(shí)際計(jì)價(jià)工作的開展過程為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，以職場(chǎng)的場(chǎng)景組織教學(xué)，要使學(xué)生成為企業(yè)的準(zhǔn)造價(jià)員，教室成為工作室，教師成為項(xiàng)目組織者和負(fù)責(zé)人，從而達(dá)到知識(shí)、理論、實(shí)踐和教學(xué)做一體化的教學(xué)方式。該教學(xué)模式把知識(shí)和能力融入具體工作崗位項(xiàng)目的實(shí)施過程中，突出培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際工程問題的能力，實(shí)現(xiàn)課程和就業(yè)崗位零距離對(duì)接。

二裝飾工程計(jì)價(jià)“職場(chǎng)化”教學(xué)模式的構(gòu)建

在裝飾工程計(jì)價(jià)課程“職場(chǎng)化”教學(xué)模式的構(gòu)建過程中，我們重點(diǎn)突出了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)改革教學(xué)方法，以三位一體教學(xué)模式為目標(biāo)組織全面互動(dòng)的教學(xué)形式，以注重考查解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)的改革考試模式，取得良好教學(xué)效果。

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容 就業(yè)崗位職業(yè)能力分析：對(duì)于裝飾工程施工一線的造價(jià)員崗位來說，要求能夠根據(jù)施工圖紙和相對(duì)應(yīng)的施工方案編制工程量清單；能夠根據(jù)清單規(guī)范和計(jì)價(jià)表計(jì)算分項(xiàng)工程的綜合單價(jià)以及最后計(jì)算出工程造價(jià)；利用計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)書的編制等，這些都是對(duì)造價(jià)人才的基本要求。

以學(xué)生就業(yè)崗位的工作內(nèi)容以及崗位能力為出發(fā)點(diǎn)，按照職業(yè)崗位群任職所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求整合教學(xué)內(nèi)容?；诠ぷ鬟^程的系統(tǒng)性完整性，基于行動(dòng)導(dǎo)向引導(dǎo)教學(xué)，基于職業(yè)崗位的真實(shí)再現(xiàn)，體現(xiàn)職業(yè)崗位需要什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)什么就教什么的職業(yè)教育教學(xué)思想。將課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，在保持原有知識(shí)的前提下，將理論知識(shí)完全穿插到具體項(xiàng)目中，所有的課程內(nèi)容都是按照項(xiàng)目來做。裝飾工程計(jì)價(jià)模式主要有工程量清單計(jì)價(jià)法和定額計(jì)價(jià)法兩種，建筑裝飾工程又以辦公空間和商業(yè)空間裝飾類型為主。故而在選擇工程項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該選擇這兩類裝飾工程項(xiàng)目圖紙，對(duì)應(yīng)兩種計(jì)價(jià)模式作為訓(xùn)練載體。基于以上分析我們將課程內(nèi)容構(gòu)建為三項(xiàng)目、四任務(wù)教學(xué)內(nèi)容體系。項(xiàng)目一，某賓館客房裝修工程施工圖預(yù)算(以老師為主，學(xué)生全程參與)；項(xiàng)目二，辦公空間裝修工程工程量清單編制(以學(xué)生為主，老師全程輔導(dǎo))；最后項(xiàng)目三，辦公空間裝修工程工程量清單計(jì)價(jià)(以學(xué)生為主，老師全程輔導(dǎo))。每―個(gè)學(xué)習(xí)情境根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位典型任務(wù)的實(shí)施過程劃分為4個(gè)任務(wù)。

將項(xiàng)目一分為1.1客房裝修工程工程量的計(jì)算；1.2客房裝修工程計(jì)價(jià)表的套用；1.3客房裝修工程措施費(fèi)及其它項(xiàng)目費(fèi)計(jì)算1.4客房裝修單位工程費(fèi)用總造價(jià)的計(jì)算。

將項(xiàng)目二分為2.1辦公空間裝修工程量清單列項(xiàng)；2.2分部分項(xiàng)工程量清單工程量的計(jì)算；2.3措施項(xiàng)目及其它項(xiàng)目清單工程量的計(jì)算；2.4辦公空間裝修工程工程量清單的編制。

將項(xiàng)目三分為3.1辦公空間裝修工程量清單中所含子目工程量的復(fù)核計(jì)算；3.2辦公空間裝修工程清單綜合單價(jià)的計(jì)算；3.3辦公空間裝修工程措施及其它項(xiàng)目費(fèi)計(jì)算；3.4辦公空間裝修單位工程費(fèi)用總造價(jià)的計(jì)算。

上述課程內(nèi)容的構(gòu)建保持了職業(yè)活動(dòng)的完整性，打破了原有知識(shí)體系的完整性。在任務(wù)完成之后，又能將活動(dòng)過程中的知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，得到相對(duì)完整的系統(tǒng)知識(shí)和理論，充分體現(xiàn)職場(chǎng)化的原則。

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)改革教學(xué)方法 裝飾工程計(jì)價(jià)課程是應(yīng)用性學(xué)科，教學(xué)活動(dòng)中要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合?！把b飾工程計(jì)價(jià)職場(chǎng)化”教學(xué)模式主要采用項(xiàng)目教學(xué)法，即師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的真實(shí)的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這一完整的項(xiàng)目分別為項(xiàng)目一、項(xiàng)目一和項(xiàng)目三，首先在課內(nèi)完成項(xiàng)目一和項(xiàng)目二、再進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，然后在課外完成項(xiàng)目三，以項(xiàng)目三的完成效果為主，考核學(xué)生的能力，兼顧知識(shí)考核。通過一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，要使學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。

建筑裝飾行業(yè)內(nèi)工程造價(jià)管理部門的人員的編制一般為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在項(xiàng)目教學(xué)過程中，可有目標(biāo)地將學(xué)生分成若干個(gè)組，以小組為單位，布置任務(wù)，小組分工協(xié)作，獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施，完成項(xiàng)目任務(wù)。組團(tuán)式教學(xué)法，可以充分鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。在教學(xué)實(shí)施的過程中，我們還設(shè)計(jì)了找錯(cuò)式教學(xué)法，將兩小組組成一大組，分別代表甲方和已方，進(jìn)行工程計(jì)價(jià)審核，相互找出對(duì)方的錯(cuò)誤，并提出修改的辦法，通過這樣的創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生找錯(cuò)的能力，對(duì)施工圖預(yù)算和結(jié)算的審查有非常大的意義,并能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程計(jì)價(jià)規(guī)則和方法的理解，培養(yǎng)其耐心、細(xì)致的工作作風(fēng)。

在本課程中，始終堅(jiān)持以項(xiàng)目教學(xué)法為主線，以完成一個(gè)裝飾工程項(xiàng)目的工程計(jì)價(jià)工作為目標(biāo)展開教學(xué)工作。并將組團(tuán)式、找錯(cuò)式、引導(dǎo)式、自主式、探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、競(jìng)爭(zhēng)式等教學(xué)方法貫徹到課堂中。采用層層分析的方法，邊練邊講，把知識(shí)和能力的培養(yǎng)融入典型工作任務(wù)，突出了實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，把學(xué)生被動(dòng)聽講，變成主動(dòng)參與，積極參與新知識(shí)的探索，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

以三位一體教學(xué)模式為目標(biāo)組織全面互動(dòng)的教學(xué)形式 裝飾工程計(jì)價(jià)課程的教學(xué)過程以真實(shí)的項(xiàng)目工程圖紙為載體。以一個(gè)裝飾工程造價(jià)文件的形成過程為主線。以形成造價(jià)文件的方法為主導(dǎo)，讓學(xué)生“先做后學(xué)”，“邊做邊學(xué)”，力求讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”。從而形成知識(shí)理論實(shí)踐和教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。

整個(gè)課程的第一堂課，先讓學(xué)生對(duì)課程課程內(nèi)容、特點(diǎn)有一個(gè)簡(jiǎn)單了解之后，立刻介紹課程的項(xiàng)目任務(wù)，按小組分發(fā)圖紙，主要是將項(xiàng)目以需要解決的問題或需要完成的任務(wù)交給學(xué)生。要求學(xué)生以組為單位，每組5人左右，并由兩個(gè)小組組成一個(gè)大組，一方代表業(yè)主方，一方代表施工方。這時(shí)，教師充當(dāng)?shù)氖窃靸r(jià)管理部門的工程師即裁判員的角色。在完成任務(wù)之初，每組先準(zhǔn)備計(jì)價(jià)規(guī)范、地方計(jì)價(jià)表、補(bǔ)充定額、當(dāng)?shù)卦靸r(jià)管理部門定期公布的《建設(shè)工程造價(jià)信息》等資料，若有條件每組配備已安裝當(dāng)?shù)亟ㄖ袌?chǎng)通用性的工程計(jì)價(jià)軟件專業(yè)電腦（機(jī)房），建設(shè)好上述學(xué)習(xí)情境，真實(shí)再現(xiàn)造價(jià)員的工作環(huán)境，小組在這樣一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的環(huán)境中分工協(xié)作，獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施，完成項(xiàng)目任務(wù)。

一個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)價(jià)工作時(shí)。往往是以分項(xiàng)工程為基本元素進(jìn)行計(jì)算的。由各個(gè)分項(xiàng)工程引入具體計(jì)算任務(wù)。教師帶學(xué)生先做一個(gè)分項(xiàng)工程，其它分項(xiàng)工程由學(xué)生根據(jù)已掌握的計(jì)價(jià)基本方法自行計(jì)算，然后按照安排好的小組進(jìn)行核算。找出自己與對(duì)方不一致的計(jì)算結(jié)果，相互討論不一致的原因。確定符合裝飾工程工程量計(jì)算規(guī)則要求的計(jì)算結(jié)果，使學(xué)生之間的互動(dòng)得以充分開展。在這個(gè)過程中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不是理論推導(dǎo)而是行動(dòng)引導(dǎo)，討論確定計(jì)算結(jié)果符合性的過程。同時(shí)使計(jì)價(jià)規(guī)范內(nèi)容的隱性知識(shí)得以融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生觸類旁通的能力。教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生做到邊聽、邊看、邊做、邊想、邊議、邊講，充分體現(xiàn)全面互動(dòng)的課堂氣氛。并引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的工作情境中發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地開展討論，探索解決問題的思路。要使學(xué)生成為企業(yè)造價(jià)員，使教室成為工作室，從而達(dá)到知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化，學(xué)習(xí)過程的職場(chǎng)化。該過程鍛煉了學(xué)生的識(shí)圖能力、裝飾工程計(jì)價(jià)書編制能力、組織協(xié)調(diào)能力、計(jì)劃管理能力、溝通能力、決策能力、裝飾工程計(jì)價(jià)的審核能力。且該過程把知識(shí)和能力的培養(yǎng)融入典型工作任務(wù)，突出了學(xué)以致用和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)課程和就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。

以注重考查解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)改革考試模式 裝飾工程計(jì)價(jià)課程突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)崗位能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求，考試就要注重考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

首先考試的內(nèi)容基本上是實(shí)體項(xiàng)目的操作，對(duì)傳統(tǒng)的考試中的大量的概念、原理、方法等方面的知識(shí)只作一般的測(cè)試，這一改革不但突出了高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)，而且有效地克服了學(xué)生死記硬背、憑記憶應(yīng)試的不良傾向。其次考核方式應(yīng)考慮以實(shí)用和應(yīng)用為中心,采取實(shí)用的、靈活多變的考核方式。課程筆試考核主要參照當(dāng)?shù)氐脑靸r(jià)員資格考試的內(nèi)容和形式，并把是否獲得職業(yè)資格證書納入課程考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參加造價(jià)員職業(yè)資格考試。除了筆試在課程項(xiàng)目實(shí)施過程中還有口試答辯、書面報(bào)告、實(shí)訓(xùn)操作測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目計(jì)價(jià)成果展示等形式，以此促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對(duì)技能的掌握。最后在成績(jī)?cè)u(píng)定上，實(shí)施過程考核評(píng)定與成果考核評(píng)定相結(jié)合，個(gè)人考核評(píng)定與小組考核評(píng)定相結(jié)合，時(shí)效性考核評(píng)定與工藝性考核評(píng)定相結(jié)合，教師評(píng)定與學(xué)生自我評(píng)定相結(jié)合。教師通過在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合專題作業(yè)、書面報(bào)告和計(jì)價(jià)成果文件等內(nèi)容考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。多形式、全過程、多方位的考核，可提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。

三職場(chǎng)化教學(xué)模式的普適性

職場(chǎng)化教學(xué)模式立足于能力培養(yǎng)，就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心，面向市場(chǎng)、面向技術(shù)、面向應(yīng)用，培養(yǎng)行業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才，符合當(dāng)前高職高專教育的辦學(xué)方向。職場(chǎng)化教學(xué)模式不僅適合裝飾工程計(jì)價(jià)課程，也適用于建筑類、機(jī)械類、電子類等專業(yè)課程的教學(xué)。

職場(chǎng)化教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為主體的局面，把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導(dǎo)為主，把課程從知識(shí)講授型為主變成知識(shí)應(yīng)用性為主，把課程從理論思維為主變成以能力訓(xùn)練為主，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。職場(chǎng)化教學(xué)模式注重對(duì)學(xué)生組織、交往、合作、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在走上職業(yè)崗位后能很快進(jìn)入工作狀態(tài)，勝任崗位工作。

（注：我院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，裝飾工程計(jì)價(jià)課程為我院精品課程）

[1] 魯維等，基于職業(yè)崗位的＂安裝工程預(yù)算＂課程＂理實(shí)一體化＂教學(xué)改革實(shí)踐[J]，教育與職業(yè)，2010，(11).107-108.

[2] 周慧玲，高職高?！督ㄖこ逃?jì)價(jià)》課程能力目標(biāo)與一體化教學(xué)[J]，職業(yè)教育研究，2010，(3).41-42.

[3] 舒美英等，“園林工程預(yù)決算”課程職業(yè)化教學(xué)研究[J]，中國(guó)林業(yè)教育，2009，27(2):75-77.

安裝計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文5

[關(guān)鍵詞] 模擬項(xiàng)目工程；實(shí)地項(xiàng)目工程；建設(shè)工程工程量清單：工程量計(jì)算規(guī)定

[abstract] the building engineering budget "is a practical application very strong professional courses, content involves the whole building professional course, to help students to understand the budget knowledge and quantity calculation regulations, master calculation skills, training ShiYongXing talent, continuously improve the teaching methods, project engineering teaching method to solve the students just from theory to practice of dual cultivation, the students' application ability get greatly strengthened.

[key words] simulation project engineering; Field project engineering; Construction engineering quantities: bill calculation regulations

中圖分類號(hào)：F812.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

《建筑工程預(yù)算》課程是工民建專業(yè)的一門主干課程，政策性、規(guī)范性、應(yīng)用性很強(qiáng)，近幾年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，從用人單位反饋的信息看，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在預(yù)算工作中，對(duì)工程量計(jì)算、消耗量定額使用、清單報(bào)價(jià)等許多實(shí)際操作能力方面的缺陷，不能很好的適應(yīng)用人單位的要求，主要存在在校所學(xué)預(yù)算知識(shí)相對(duì)陳舊，學(xué)生對(duì)國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范理解、掌握較差，實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺。因此，在預(yù)算教學(xué)中應(yīng)以實(shí)用性為主，刪掉過時(shí)內(nèi)容，增補(bǔ)國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范相關(guān)內(nèi)容，積極探索有效的教育教學(xué)方法，努力打造學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是培養(yǎng)適用型建筑預(yù)算人才的關(guān)鍵。項(xiàng)目教學(xué)法就是將教學(xué)內(nèi)容與工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，將理論融于實(shí)踐，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)，使所學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生工程造價(jià)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。幾年來，本人借鑒德國(guó)雙元制辦學(xué)模式，在建筑工程預(yù)算教學(xué)中積極實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，受到了很好的教學(xué)效果，畢業(yè)的學(xué)生深受用人單位的歡迎。

項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解或解決一個(gè)模擬的或真實(shí)的工作中的問題任務(wù)，從而獲得知識(shí)和技能的教學(xué)法。

建筑預(yù)算項(xiàng)目教學(xué)一般可分為模擬項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)地項(xiàng)目教學(xué)兩種。模擬項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)生到企業(yè)、施工現(xiàn)場(chǎng)搜集資料和情況或是教師提供模擬資料和情況，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論和方法，根據(jù)該項(xiàng)目施工圖紙和所學(xué)的工程量計(jì)算規(guī)定對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行工程量計(jì)算，最后確定工程造價(jià)。實(shí)地項(xiàng)目工程教學(xué)法就是選擇正在施工的項(xiàng)目工程，帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)預(yù)算教學(xué)中某一類難以理解問題，如鋼筋混凝土中的鋼筋長(zhǎng)度計(jì)算等，有工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)工程中的一些實(shí)際問題加深認(rèn)識(shí)，以在建工程項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算教學(xué)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生以后從事工程造價(jià)工作打下了良好基礎(chǔ)。

目前，多數(shù)中職學(xué)校使用的《建筑工程預(yù)算》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，本教材存在的問題主要是工程量計(jì)算規(guī)定與現(xiàn)行國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范規(guī)定不一致，計(jì)算技能訓(xùn)練內(nèi)容太少，知識(shí)陳舊，不能滿足建筑業(yè)對(duì)適應(yīng)型、實(shí)用型預(yù)算人才的需求。本人在建筑工程預(yù)算教學(xué)中，不斷鉆研教材，經(jīng)常深入到建筑企業(yè)和工程造價(jià)咨詢公司進(jìn)行掛職鍛煉，及時(shí)把握國(guó)家新的建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行充實(shí)、更新，深入教法研究，現(xiàn)就教學(xué)中的一些做法和體會(huì)總結(jié)如下：

一、項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施概況 1、第一章概論，關(guān)于工程費(fèi)用，講授時(shí)按新規(guī)范要求，增補(bǔ)08國(guó)家建設(shè)工程工程量清單費(fèi)用項(xiàng)目組成相關(guān)內(nèi)容，即增加措施項(xiàng)目費(fèi)、其它項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、企業(yè)管理費(fèi)等。為了便于學(xué)生理解，應(yīng)簡(jiǎn)要介紹國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范對(duì)以上各項(xiàng)費(fèi)用的組成及規(guī)定。 2 、教材第二章預(yù)算定額的應(yīng)用，教學(xué)中根據(jù)工程量清單的要求，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目綜合單價(jià)的含義及定額中各種消耗量的確定，使學(xué)生不但會(huì)計(jì)算各個(gè)分項(xiàng)工程定額直接費(fèi)，更要理解分項(xiàng)工程中人工、材料、機(jī)械臺(tái)班消耗量。

3、教材第三章土建工程量計(jì)算是預(yù)算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從本章開始，學(xué)生每人一份項(xiàng)目工程施工圖，可以是模擬項(xiàng)目工程或是實(shí)地項(xiàng)目工程，一般為民用建筑的宿舍樓或是辦公樓，建筑面積2000平方米左右，結(jié)構(gòu)形式為磚混或框架。在講授建筑面積計(jì)算規(guī)則時(shí)，先給學(xué)生講授建筑物的“三線一面”，即外墻中心線、外墻外邊線、內(nèi)墻凈長(zhǎng)線和建筑物一層建筑面積的計(jì)算方法，結(jié)合項(xiàng)目工程的具體情況進(jìn)行各層建筑面積的計(jì)算，使學(xué)生通過練習(xí)理解計(jì)算規(guī)則；土（石）方工程應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平整場(chǎng)地、挖土方、挖基坑、挖溝槽土方項(xiàng)目工程量計(jì)算適應(yīng)的范圍，計(jì)算室內(nèi)回填土工程量時(shí)主墻的結(jié)構(gòu)厚度規(guī)定，注意土方運(yùn)輸中關(guān)于運(yùn)費(fèi)的計(jì)算，結(jié)合給定的項(xiàng)目工程進(jìn)行土方量計(jì)算并確定運(yùn)費(fèi)；砌筑工程量的計(jì)算是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與墻的劃分，套用定額時(shí)注意設(shè)計(jì)項(xiàng)目與清單項(xiàng)目的一致性，通過計(jì)算工程量深入理解內(nèi)墻凈長(zhǎng)、基礎(chǔ)凈長(zhǎng)的區(qū)別；鋼筋混凝土工程，鋼筋量的計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)補(bǔ)充鋼筋平法標(biāo)注有關(guān)知識(shí)，結(jié)合項(xiàng)目工程的鋼筋量計(jì)算理解計(jì)算規(guī)則，熟悉結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀方法和鋼筋搭接長(zhǎng)度規(guī)定，必要時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)觀看鋼筋的綁扎、搭接等，充分了解鋼筋的配筋構(gòu)造要求，為鋼筋的工程量計(jì)算打下基礎(chǔ)；對(duì)于廠庫(kù)房大門、特種們、木結(jié)構(gòu)工程，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)木板大門、鋼木大門、特種門、圍墻鐵絲門、鋼木屋架、木柱、木梁等項(xiàng)目適用的范圍；金屬結(jié)構(gòu)工程，教學(xué)時(shí)通過項(xiàng)目工程有關(guān)工程量的計(jì)算，重點(diǎn)了解鋼屋架、鋼網(wǎng)架、實(shí)腹架、鋼支撐等項(xiàng)目的適應(yīng)范圍，了解工程量的計(jì)算方法；屋面及防水工程教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)瓦屋面、型材屋面、屋面卷材防水、屋面涂膜防水、屋面剛性防水等項(xiàng)目適應(yīng)的范圍，工程量計(jì)算的方法，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行相關(guān)工程量計(jì)算，達(dá)到理解熟悉計(jì)算規(guī)定；防腐、隔熱、保溫工程，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)保溫隔熱屋面、保溫隔熱天棚、保溫隔熱墻項(xiàng)目的適應(yīng)范圍，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行有關(guān)工程量的計(jì)算；補(bǔ)充裝飾裝修工程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在樓地面工程教學(xué)時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)“零星項(xiàng)目”適應(yīng)的范圍及各種面層工程量的計(jì)算規(guī)定，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行相關(guān)地面、露面裝修工程量計(jì)算；墻、柱面工程，教學(xué)時(shí)要向?qū)W生明確柱面抹灰項(xiàng)目、石材柱面項(xiàng)目、塊料柱面項(xiàng)目適應(yīng)的范圍，零星裝飾抹灰和零星一般抹灰項(xiàng)目的區(qū)別，結(jié)合項(xiàng)目工程進(jìn)行墻、柱面等裝修工程量計(jì)算；在天棚工程裝飾裝修教學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生明確天棚抹灰項(xiàng)中基層類型是指混凝土現(xiàn)澆板、混凝土預(yù)制板、鋼板網(wǎng)、板條及其他木材面，天棚吊頂項(xiàng)目中的吊頂形式是指上人或不上人，一級(jí)或二、三級(jí)等，根據(jù)給定的項(xiàng)目工程進(jìn)行天棚裝修工程量計(jì)算；對(duì)于門窗工程，應(yīng)向?qū)W生說明木門窗五金、鋁合金門窗五金、其他門五金所包括的五金配件特殊五金項(xiàng)目的適應(yīng)范圍，讓學(xué)生計(jì)算該項(xiàng)目工程的門窗工程量；油漆涂料、裱糊工程，向?qū)W生說明油漆、涂漆工程量應(yīng)按規(guī)定計(jì)算，但套用消耗量定額計(jì)價(jià)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同情況，乘以相關(guān)系數(shù)進(jìn)行計(jì)價(jià)，讓學(xué)生計(jì)算本項(xiàng)目工程的有關(guān)油漆工程量。項(xiàng)目工程量計(jì)算完后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分部分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單、其它項(xiàng)目清單、規(guī)費(fèi)項(xiàng)目清單、稅金項(xiàng)目清單的編制。

4、對(duì)于教材第四章直接工程費(fèi)的構(gòu)成及計(jì)算和第五章建筑安裝工程費(fèi)用，授課時(shí)重點(diǎn)介紹現(xiàn)行國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范有關(guān)的規(guī)定內(nèi)容。

三、項(xiàng)目教學(xué)法重點(diǎn)解決了以下難題

1、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，使教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

建筑工程預(yù)算實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，根據(jù)給定的項(xiàng)目工程，使所教理論與工程實(shí)際緊密結(jié)合，便于學(xué)生理解預(yù)算相關(guān)知識(shí)，掌握工程量計(jì)算規(guī)定和國(guó)家建設(shè)工程工程量清單編制方法。教學(xué)中，，教師邊教，學(xué)生邊練，通過實(shí)做，掌握工程造價(jià)實(shí)踐技能，學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目工程造價(jià)的任務(wù)完成，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的零距離對(duì)接。

2、項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的有效途徑

建筑工程預(yù)算是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在教學(xué)時(shí)教師不能滿堂灌，應(yīng)突出應(yīng)用性，平日教學(xué)中不能僅滿足于課本上的例題和習(xí)題，應(yīng)通過給定的項(xiàng)目工程，讓學(xué)生完成每一分部分項(xiàng)工程的工程量計(jì)算任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，既能理解工程量計(jì)算規(guī)定又能掌握工程預(yù)算實(shí)踐技能，在突出學(xué)生的“做”字下功夫，整個(gè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一。

3、項(xiàng)目教學(xué)法是教學(xué)模式的改進(jìn)

由于建筑工程預(yù)算是一門實(shí)踐性、政策性、規(guī)范性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，為使畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)能順利地對(duì)建筑工程進(jìn)行造價(jià)，項(xiàng)目教學(xué)法解決了學(xué)生學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合 的問題，是教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程中使學(xué)生積極融入企業(yè)。項(xiàng)目教學(xué)法恰好解決了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)相結(jié)合，專業(yè)師傅指導(dǎo)與學(xué)生做相結(jié)合。

4、項(xiàng)目教學(xué)法促使教師的專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)步加強(qiáng)

教師教學(xué)過程就是項(xiàng)目實(shí)做過程，教師必須具備一定的實(shí)踐能力，教師的專業(yè)知識(shí)要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求不斷更新，教學(xué)中從建筑企業(yè)對(duì)人才所求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法的改革和創(chuàng)新。項(xiàng)目教學(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，迫使教師必須不斷地深入企業(yè)，掌握現(xiàn)行的國(guó)家建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范及應(yīng)用方法，和企業(yè)預(yù)算人員一起對(duì)單位工程進(jìn)行造價(jià)文件的編制，教師通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高建筑工程造價(jià)能力，為教師教學(xué)中合理取舍教材內(nèi)容提供可靠依據(jù)。

三、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施應(yīng)注意的問題

1、為使預(yù)算項(xiàng)目教學(xué)順利進(jìn)行，初始階段項(xiàng)目工程選擇一般為磚混結(jié)構(gòu)或者是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，建筑面積不要太大，2000平方米以下較為合適。

2、實(shí)施過程中，盡量使用多媒體教學(xué)，項(xiàng)目工程要為電子稿，學(xué)生每人有一份施工圖。

3、學(xué)生每人有一套工程造價(jià)方面的工具書，便于清單列項(xiàng)和工程量計(jì)算。

4、選擇實(shí)地項(xiàng)目工程，教師要與正在施工的工程項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)人員提前聯(lián)系好，做好學(xué)生進(jìn)企業(yè)的準(zhǔn)備工作。

主要參考文獻(xiàn):

安裝計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文6

修建設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)周記一期盼已久的三學(xué)年終于到來了，這次實(shí)習(xí)從剛?cè)雽W(xué)的一天就聽說了，所以對(duì)實(shí)習(xí)充滿了好奇心和憧憬，這次實(shí)習(xí)是我們學(xué)習(xí)理論知識(shí)以來的一次具體接觸現(xiàn)場(chǎng)事物，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，突破了書本上的限制；同時(shí)這次實(shí)習(xí)也是我們大三畢業(yè)生在畢業(yè)前的一項(xiàng)必經(jīng)的考驗(yàn)，意義重大。這是實(shí)習(xí)也是我經(jīng)歷生平一次實(shí)習(xí)，心里挺感慨萬千的，是既激動(dòng)又有點(diǎn)擔(dān)憂。轉(zhuǎn)眼間三年的大學(xué)生涯就快結(jié)束了，我呢，就算是有再多的不舍，還是得離開校園步入社會(huì)了?，F(xiàn)在仔細(xì)想想，自己在學(xué)校里學(xué)的東西還真的是挺少的，進(jìn)入社會(huì)去實(shí)習(xí)吧，總得學(xué)習(xí)到一些知識(shí)，所以我對(duì)待實(shí)習(xí)的態(tài)度是很認(rèn)真的。

一周實(shí)習(xí)呢，總的來說也沒干什么，也就是熟悉環(huán)境之類的。一次到實(shí)習(xí)公司的時(shí)候，，心里還是有點(diǎn)害怕的，畢竟對(duì)那里還是比較陌生的，我想想自己膽子也不大，交際能力也不是很好，會(huì)不會(huì)與人相處不好哦。不過接下來我的顧忌就漸漸消失了，我的師傅呢，也是個(gè)女的，年齡也比我大不了幾歲，又是同個(gè)地方的人，她人也很好，她說公司里的人都很好相處的，教我膽子大點(diǎn)，有機(jī)會(huì)可以與他們多多交流交流。我覺得也是，實(shí)習(xí)呢，是鍛煉一個(gè)人的很好機(jī)會(huì)，我正好可以趁這次機(jī)會(huì)多鍛煉自己。想想接下來的三個(gè)月時(shí)間里都是和他們一起相處的，心里說不出的激動(dòng)。

這次的實(shí)習(xí)，我主要學(xué)的是預(yù)算方面的。像我在學(xué)校里學(xué)的有關(guān)預(yù)算的知識(shí)也不多，我剛開始主要就是看一些有關(guān)預(yù)算的書籍，了解預(yù)算的一些規(guī)則，掌握基礎(chǔ)的工程預(yù)算。比如，工程造價(jià)定額計(jì)價(jià)方法與工程量清單計(jì)價(jià)方法就有區(qū)別的：預(yù)算定額，是規(guī)定消耗在合格質(zhì)量的單位工程基本構(gòu)造要素上的人工、材料和機(jī)械臺(tái)班的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，是計(jì)算建筑安裝產(chǎn)品價(jià)格的基礎(chǔ)。而工程量清單是表現(xiàn)建設(shè)工程的分部分項(xiàng)工程項(xiàng)目、措施項(xiàng)目、其他項(xiàng)目、規(guī)費(fèi)項(xiàng)目和稅金項(xiàng)目的名稱和相應(yīng)數(shù)量等的明細(xì)清單。定額計(jì)價(jià)采用的是工料單價(jià)法，而清單計(jì)價(jià)采用的是綜合單價(jià)法。兩者也是各有各的優(yōu)缺點(diǎn)。

學(xué)做預(yù)算，是要很細(xì)心的，可能一不小心就這個(gè)少算了，那個(gè)又漏算了，所以說學(xué)預(yù)算是要有耐力的，也要肯吃苦，我相信自己能堅(jiān)持下去的。學(xué)預(yù)算很重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)看圖紙。首先，看圖紙總體閱覽一下總說明及其有關(guān)于此套圖紙的補(bǔ)充和聯(lián)系單等，其實(shí)較完整的翻閱一下整套圖紙是很重要的，這樣心里會(huì)對(duì)它有個(gè)整體的了解，知道自己所算的是什么樣的房子，萬萬不可拿到一份圖紙沒仔細(xì)看說明就開始埋頭苦干，那樣可能會(huì)造成事倍功半的效果。其次，算圖紙時(shí)要從基礎(chǔ)一步一步的算起，扣除該扣的，比如后澆帶每層都應(yīng)扣除，加該加的，如上翻梁之類的。不可以像以前一樣挑自己喜歡的先算了，要一點(diǎn)點(diǎn)的算這樣漏掉的會(huì)少點(diǎn)，省的到后來再去翻算這樣會(huì)更麻煩同樣也比較容易出錯(cuò)。三，每層都有不同的東西，要細(xì)細(xì)研究，不要急，不要自己嫌麻煩因?yàn)楣こ塘啃《雎圆挥?jì)。寧可先算了以后不計(jì)入價(jià)了再刪。這些是計(jì)算工程量時(shí)該注意的一些細(xì)節(jié)。要想掌握好預(yù)算這一行的技能，還是比較難的，不過我相信在我自己的努力和師傅的幫助下，我會(huì)一步步前進(jìn)的。

一周的時(shí)間很快就過去了，原以為實(shí)習(xí)的日子會(huì)比較枯燥的，不過老實(shí)說一周的實(shí)習(xí)還是比較輕松愉快的，嘿嘿，俗話說萬事開頭難，我已經(jīng)邁出了一步了，在接下去的日子里我會(huì)繼續(xù)努力的。

修建設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)周記二時(shí)光如梭，充實(shí)的一周的實(shí)習(xí)生活又結(jié)束了，我已經(jīng)慢慢適應(yīng)了新的環(huán)境，漸漸的融入了工作中，在這一周里我還是有不少的收獲，實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。一周實(shí)習(xí)具體也沒開始做什么，呢，就算是正式開始學(xué)預(yù)算，計(jì)算工程量之類的了。由于在學(xué)校里學(xué)的廣達(dá)算量軟件只是一些皮毛，可以說是基本上都不會(huì)。我的計(jì)劃是先學(xué)會(huì)手算，手算學(xué)會(huì)之后再去學(xué)算量軟件，我想那樣應(yīng)該會(huì)容易點(diǎn)。雖說現(xiàn)在要學(xué)的東西有很多，但也只能一步步慢慢來，學(xué)會(huì)一樣再去學(xué)另一樣，操之過急的話可能到頭來什么也沒掌握好。我現(xiàn)在的目標(biāo)是穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步前進(jìn)。

現(xiàn)在剛開始做預(yù)算是用手算的，手算是很考驗(yàn)人耐力的，像一個(gè)工程要計(jì)算的地方有很多，不能隨便舍棄，任何地方都要細(xì)心的對(duì)待。這周，師傅把商住樓工程的一整套圖紙都拿給我了，商住樓總面積2萬多平米，結(jié)構(gòu)類型為框架及混合結(jié)構(gòu)。當(dāng)我看到一疊厚厚的圖紙和了解到以上的數(shù)據(jù)時(shí)，我愣住了（在學(xué)校里實(shí)訓(xùn)時(shí)算的都是小工程，結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單，而現(xiàn)在，難度一下子增加了），感覺無從下手，感到壓力很大，但是我必須接受這個(gè)挑戰(zhàn)。下定決心后我就開始動(dòng)工了，我先從圖紙上下手，我搬來整套圖紙開始仔細(xì)閱讀圖紙，由于圖紙量比較大，有一些地方要看好幾遍才能看懂，對(duì)于一些看的不是很懂的地方我及時(shí)做好筆記，最后去請(qǐng)教師傅。一天的時(shí)間在不知不覺間過去了，一次看圖紙看的這么累，深深體驗(yàn)到了工作的辛苦，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里的生活是相當(dāng)?shù)陌惨荩睦镆灿辛艘恍┫敕?。看圖紙就花了我好多時(shí)間，不懂的地方還真的是很多，感覺到還有很多地方要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。了解整個(gè)工程之后，就開始計(jì)算工程量了，先算平整場(chǎng)地，然后計(jì)算挖基礎(chǔ)土方，土方回填，基礎(chǔ)工程算完之后算砌筑工程等等。具體的我也不一一道來了，計(jì)算基本的工程量都還是不難的，主要就是一些復(fù)雜的地方不會(huì)算，遇到不會(huì)的地方就去請(qǐng)教師傅。

就在忙碌而充實(shí)中度過了，期間腦海里有過一些想法，對(duì)自己未來要從事的工作有過思考，盡管現(xiàn)在只是一個(gè)想法在腦海里，但我相信有了這個(gè)想法我會(huì)更努力的學(xué)習(xí)。

修建設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)周記三流年似水，光陰如梭，很快兩周的實(shí)習(xí)生活過去了，三周的實(shí)習(xí)生活又緊張而忙碌的開始了。前兩周主要都是在室內(nèi)學(xué)習(xí)預(yù)算，在辦公室看書和計(jì)算工程量之類的，也沒出去工地現(xiàn)場(chǎng)走走看看，所以這周就決定去工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀察，那樣對(duì)知識(shí)的掌握可能更有幫助，所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過旁站，使我近距離的觀察了房屋的建造過程，了解到了一些具體的施工知識(shí)，像這些知識(shí)往往是我在學(xué)校時(shí)有過一些接觸，但又不是很懂的，又是十分重要的基礎(chǔ)的知識(shí)。

到工地時(shí)，踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始心里覺得挺危險(xiǎn)的，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，可以清楚地看到支撐上部重量的柱子。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過長(zhǎng)導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，可以看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。在樓內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)了一些樓交接處出現(xiàn)了不少裂縫。經(jīng)過施工師傅的講解提示，加上我搜集的資料，有了不少收獲。

混凝土的裂縫原因及處理是一個(gè)很復(fù)雜的問題，通過查閱一些資料及網(wǎng)上搜索，我對(duì)這個(gè)有了些了解，在這里我講講我所知道的一些知識(shí)。

1、裂縫的原因：混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格（如堿骨料反應(yīng)），模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等?；炷劣不陂g水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基礎(chǔ)或老混凝上的約束，又會(huì)在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會(huì)在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)這些拉應(yīng)力超出混凝土的抗裂能力時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)裂縫。許多混凝土的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢，但表面濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。

2、溫度的控制和防止裂縫的措施：為了防止裂縫，減輕溫度應(yīng)力可以從控制溫度和改善約束條件兩個(gè)方面著手?？刂茰囟鹊拇胧┤缦拢翰捎酶纳乒橇霞?jí)配，用干硬性混凝土，摻混合料，加引氣劑或塑化劑等措施以減少混凝土中的水泥用量；拌合混凝土?xí)r加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度；熱天澆筑混凝土?xí)r減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱；在混凝土中埋設(shè)水管，通入冷水降溫；規(guī)定合理的拆模時(shí)間，氣溫驟降時(shí)進(jìn)行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度；此外，改善混凝土的性能，提高抗裂能力，加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)，防止表面干縮，特別是保證混凝土的質(zhì)量對(duì)防止裂縫是十分重要，應(yīng)特別注意避免產(chǎn)生貫穿裂縫，出現(xiàn)后要恢復(fù)其結(jié)構(gòu)的整體性是十分困難的，因此施工中應(yīng)以預(yù)防貫穿性裂縫的發(fā)生為主。在混凝土的施工中，為了提高模板的周轉(zhuǎn)率，往往要求新澆筑的混凝土盡早拆模。當(dāng)混凝土溫度高于氣溫時(shí)應(yīng)適當(dāng)考慮拆模時(shí)間，以免引起混凝土表面的早期裂縫。為保證混凝土工程質(zhì)量，防止開裂，提高混凝土的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一，例如可以使用減水防裂劑。

3、混凝土的早期養(yǎng)護(hù)：實(shí)踐證明，混凝土常見的裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對(duì)防止表面早期裂縫尤其重要。所以在施工時(shí)我們要謹(jǐn)慎的處理這些事件，根據(jù)不同情況不同處理。