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手抄小報(bào)版面設(shè)計(jì)范文1
一、活動(dòng)主題：
“我看兩會(huì)”手抄報(bào)繪制大賽
二、活動(dòng)目的
通過舉辦本次手抄報(bào)大賽，提高同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)同學(xué)們對書法、繪畫、文學(xué)等技能的學(xué)習(xí)熱情，和對社會(huì)焦點(diǎn)問題的關(guān)注，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，開闊學(xué)習(xí)的視野，體味世界的豐富多彩，2011級(jí)生態(tài)團(tuán)支部特地策劃舉辦大學(xué)生手抄報(bào)大賽，現(xiàn)面向全院征求參賽稿件。同時(shí)，擴(kuò)大我團(tuán)支部在院內(nèi)的影響。
三、活動(dòng)介紹
參賽對象：地理科學(xué)學(xué)院全日制學(xué)生
活動(dòng)時(shí)間：2012年3月8日-16日
活動(dòng)地點(diǎn)：福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院
四、活動(dòng)流程
1．活動(dòng)前期：
1、宣傳：3月8日-16日畫海報(bào)
（1）在各寢室樓下張貼海報(bào)，宣傳有關(guān)主題的一些知識(shí)，激發(fā)同學(xué)們的興趣，激發(fā)對活動(dòng)的熱情。
（2）在各寢室樓下張貼海報(bào)，介紹手抄報(bào)制作方法、比賽流程及本次活動(dòng)的意義和評(píng)分細(xì)則。
（3）通知各班團(tuán)支書，并由團(tuán)支書在各班宣傳。
2、報(bào)名參賽：
在各班團(tuán)支書處報(bào)名。報(bào)名時(shí)間為期三天。截止日期：3月16日
3、在各寢室樓下設(shè)立作品提交箱。
2.活動(dòng)中期：
1）參賽選手制作手抄報(bào)：3月8日——3月16日
將作品交到各班團(tuán)支書處或直接投到D1-307宿舍。
2）作品初審：3月19日
借用小教室，聯(lián)系評(píng)委。優(yōu)秀作品進(jìn)入復(fù)審。若有外院同學(xué)參賽，可找各學(xué)院團(tuán)委宣傳部及校團(tuán)委宣傳中心相關(guān)人員作評(píng)委，以保證公平。
3）觀眾投票：3月20日
將進(jìn)入復(fù)審的作品分別在共青團(tuán)廣場展出，并由觀眾進(jìn)行投票。投票說明：分發(fā)給大眾一些小貼紙，每人一張，選出喜歡的作品，以便進(jìn)行直觀的比較。
3、活動(dòng)后期：
1.最終評(píng)審及頒獎(jiǎng)：3月23日
借用大教室及投影儀，將優(yōu)秀作品展出并由作者講解主題及創(chuàng)作過程，由評(píng)委采用五分制打分，去掉最高分和最低分取總分。將觀眾投票數(shù)除以100加入總分。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，及“最佳書寫?yīng)?rdquo;、“最佳版式獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)” ，最后頒獎(jiǎng)。
2.優(yōu)秀作品展出：3月24日——4月24日
將優(yōu)秀作品（附帶作品創(chuàng)意說明）在宿舍樓下展出，展示地科院學(xué)生的風(fēng)采。
3.后期公益活動(dòng)：
參賽作品可按個(gè)人意愿捐給聾啞學(xué)院的學(xué)生，通過你的手傳遞一份愛。
4、活動(dòng)總結(jié)
注意事項(xiàng)：
1、海報(bào)盡可能持久的保留，避免被覆蓋；
2、做好人員配置并與其他部門進(jìn)行協(xié)調(diào)。
3、活動(dòng)期間做好工作記錄
4、所有費(fèi)用一律以發(fā)票作為報(bào)銷憑證。
5、要提前借用教室，展出、投票所需展板及桌椅。
6、在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成計(jì)劃。
五、設(shè)計(jì)要求
一、手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)：
1、主標(biāo)題：即手抄報(bào)的名稱，如“兩會(huì)之我見”等。
2、報(bào)頭：緊跟主標(biāo)題的一幅畫，與主標(biāo)題有機(jī)地組合在一起。
3、文章：是手抄報(bào)的主要部分，最少有三個(gè)欄目必寫：兩會(huì)與黨
手抄小報(bào)版面設(shè)計(jì)范文2
其實(shí)，在英語學(xué)習(xí)中，通過閱讀――尤其是課外閱讀，和語文學(xué)習(xí)一樣，能讓學(xué)生擴(kuò)大視野，獲取知識(shí)，不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識(shí)及其運(yùn)用能力。同時(shí)，舊知識(shí)在新的語境中不斷復(fù)現(xiàn)，新語言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)，通過反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助，能讓學(xué)生起到觸類旁通，拓展視野，深化知識(shí)的作用。如果開展的較好，必能加快學(xué)生英語學(xué)習(xí)的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知，在中高考中，閱讀的失分力一向是較高的，而學(xué)生英語的靈活運(yùn)用能力正是用這一種方法進(jìn)行檢測的。因此，如何讓這些課外讀物與教材相結(jié)合與配套，共同激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生更好的掌握語言知識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用能力，是時(shí)代給我們提出的一個(gè)新的課題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)要求――即除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外，還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息，借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，正確朗讀故事或短文，并看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。要達(dá)到這一目標(biāo)和要求，僅靠教材所提供的語片和材料，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外材料的合理、有效利用，即是對教材的有效補(bǔ)充，又是對教材學(xué)習(xí)的一種檢測和提升，也是提高學(xué)生英語能力的有效、直接的方式。
進(jìn)行英語的課外閱讀可以有以下幾種方式進(jìn)行檢測和反饋。
一 、開展手抄報(bào)比賽
在教學(xué)過程的合理時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評(píng)判。如在教學(xué)5A Halloween 時(shí)讓學(xué)生作了一期關(guān)于萬圣節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。
二 、開展講故事、作講演、演短劇等活動(dòng)閱讀的直接作用就是學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大和活動(dòng)能力的提高。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持并深外英語閱讀的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)。所以在每節(jié)課的開始，除了everyday English之外，還可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來講一個(gè)故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時(shí)為了避免丟臉，必會(huì)在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設(shè)的英語碟片。久之對他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。如果能利用口語課，讓他們表演自己編排的短劇，如在教了At a birthday party 之后，讓他們?yōu)榧磳⑸盏膶W(xué)生去自己排一次Party，開一次party， 則興致會(huì)更高，也是對小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。
三、讓學(xué)生自畫英語漫畫作品
集知識(shí)味性于一體的漫畫書小學(xué)生最喜歡看，因?yàn)槁嫽⒖鋸垺⒂哪瑢υ捄喢鳌⒍笠瑢W(xué)生能通過圖理解其大意。英語漫畫也是一些學(xué)生英語雜志的重要內(nèi)容。教師若引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作漫畫作品，即是對那些閱讀材料的再利用，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效方法。如Three little pigs 的故事許多雜志上都有，可以讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)結(jié)尾并配上一兩句話，一方面學(xué)生必須閱讀弄懂故事內(nèi)容，另一方面又必須用英語進(jìn)行思考，同時(shí)還讓繪畫技巧得到了一次展示。
四 背誦和改編rhyme ，chant 等和唱一些英語歌曲rhyme ，chant， songs 等是牛津小學(xué)教材中的一塊重要內(nèi)容，學(xué)生對這些內(nèi)容通常興趣都比較高。教師可以結(jié)合所教的內(nèi)容另外提供一些給學(xué)生背誦和演唱，并可以讓他們根據(jù)自己的需要和好惡來改編這些小詩和歌謠，這既是對閱讀材料的鞏固，也是英語思維能力的一種鍛煉。
手抄小報(bào)版面設(shè)計(jì)范文3
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，它是學(xué)習(xí)的營養(yǎng)劑和催化劑。因?yàn)榕d趣能驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)智力和能力的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著最活躍、最現(xiàn)實(shí)、最直接的作用。記得前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。”要提高學(xué)生的課外閱讀能力，必須首先重視對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。然而目前閱讀教學(xué)側(cè)重于“講”、“練”式課堂教學(xué)把學(xué)生的閱讀課堂變成了接受知識(shí)、認(rèn)識(shí)生詞的課堂，他們不再將英語閱讀當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的過程，而成為一種學(xué)習(xí)單詞和語法的手段。此外只有一本薄薄的英語書作為閱讀教材，學(xué)生很難再找到符合自己興趣的閱讀篇章，這讓他們的閱讀興趣大打折扣。課內(nèi)閱讀尚且如此，更何況課外閱讀了。那么如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？
1.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
首先校內(nèi)大環(huán)境應(yīng)該布置出英語氛圍，比如說在不同的學(xué)習(xí)區(qū)域張貼英語標(biāo)語，懸掛英語格言，學(xué)校廣播站播放英語歌曲和有趣的西方文化背景介紹。另外教室內(nèi)的小環(huán)境也可以用英語來武裝，師生共同辦英文黑板報(bào)，設(shè)計(jì)英文海報(bào)，創(chuàng)立英語圖書角，利用多媒體在課外收看英語節(jié)目等等。這樣的話，學(xué)生無論在校園的任何角落都能看到英語，聽到英語，還能參與英語活動(dòng)，在潛移默化中學(xué)好英語。
2.把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲
小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，拓展延伸閱讀
教師應(yīng)該將教學(xué)中心從單詞、詞匯和語法上逐漸轉(zhuǎn)移到相應(yīng)的背景知識(shí)、語言內(nèi)容和意義上來，重視知識(shí)的完整教授，注重意群閱讀。做有心人，為學(xué)生搜集和整理并補(bǔ)充合適的延伸閱讀材料。我們現(xiàn)在使用的事人民教育出版社出版的教材，那我們可以從課外，借助網(wǎng)絡(luò)等搜集相關(guān)話題小短文或小故事，對話題進(jìn)行拓展，讓學(xué)生有更多的閱讀機(jī)會(huì)，了解更多知識(shí)。
三、訓(xùn)練小學(xué)生英語閱讀技巧和策略，提高英語課外閱讀能力
適當(dāng)教給學(xué)生一些簡單的閱讀方法和技巧會(huì)幫助學(xué)生閱讀，讓學(xué)生讀得輕松。小學(xué)生閱讀時(shí)最喜歡朗讀，但是在課外閱讀的過程中最好的方法應(yīng)是默讀，出聲朗讀不僅影響閱讀速度，而且還影響閱讀理解，因此教師需要知道學(xué)生改掉這個(gè)閱讀習(xí)慣。同事還要幫助學(xué)生克服指讀、唇讀等不良的閱讀習(xí)慣，這樣才能提高閱讀速度，讓學(xué)生獲得閱讀興趣，產(chǎn)生良性循環(huán)，學(xué)生越讀越想讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確要求小學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)按照意群來理解文章，因此老師應(yīng)該用合適的方法教給學(xué)生這方面的技巧。這里有一個(gè)好的方法，就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)擴(kuò)大視距。所謂視距，即閱讀者以書頁的某一行中的一個(gè)英文字母為中心，上下左右能最清晰地看清的文字的距離。
四、開展內(nèi)容廣泛、形式豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生愛上閱讀
蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。
1.開展手抄報(bào)比賽
在教學(xué)過程的合理時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來展示，讓大家一起來評(píng)判。如在教學(xué)Halloween 時(shí)讓學(xué)生作了一期關(guān)于萬圣節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，忙得不亦樂乎，很多封存起來的書刊雜志都被找了出來，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。
2.開展講故事、作講演、演短劇等活動(dòng)
閱讀的直接作用就是學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大和活動(dòng)能力的提高。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持并深外英語閱讀的興趣，有效進(jìn)行課外閱讀，教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)。所以在每節(jié)課的開始，可以抽出幾分鐘，輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來講一個(gè)故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我，同時(shí)為了避免丟臉，必會(huì)在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設(shè)的英語碟片。久之對他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。
3.讓學(xué)生自畫英語漫畫作品
集知識(shí)味性于一體的漫畫書小學(xué)生最喜歡看，因?yàn)槁嫽⒖鋸垺⒂哪瑢υ捄喢鳌⒍笠瑢W(xué)生能通過圖理解其大意。英語漫畫也是一些學(xué)生英語雜志的重要內(nèi)容。教師若引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作漫畫作品，即是對那些閱讀材料的再利用，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效方法。
4.鼓勵(lì)學(xué)生互相交換英語課外書和視聽材料
由于每個(gè)家庭情況的不同，學(xué)生擁有的課外書和音像制品的數(shù)量、質(zhì)量也不盡相當(dāng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將他們所擁有的材料帶到學(xué)校，大家通過課外活動(dòng)一起觀看或傳閱，或者進(jìn)行同學(xué)之間的調(diào)劑和交換。這樣，一方面節(jié)約了閱讀的成本，另一方面又極大的拓展了學(xué)生課外閱讀接觸的面和量。
手抄小報(bào)版面設(shè)計(jì)范文4
同學(xué)們，老師們：
大家好!為進(jìn)一步豐富校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，展現(xiàn)我們的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌，豐富我們的學(xué)識(shí)，拓展我們的視野，學(xué)校多年來一直堅(jiān)持開展讀書教育活動(dòng)。本學(xué)期初，我們更是認(rèn)真制定了以“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”為主題的課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)不同年級(jí)，分別由我們語文老師負(fù)責(zé)向各位同學(xué)推薦了許多必讀、選讀書目，所推薦的書目大都是經(jīng)典名著。學(xué)校每周的紅領(lǐng)巾電視臺(tái)節(jié)目還專門開辟了“好書推薦”欄目，每周的集體升旗儀式上有“名人名言誦讀”，還有每周三的讀報(bào)活動(dòng)，每周五的課外閱讀輔導(dǎo)課等等，一切都是為了激發(fā)我們的閱讀興趣，培養(yǎng)我們良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)大家在讀書中感悟歷史、體驗(yàn)社會(huì)、了解科學(xué)、拓展思維、升華生命……
在平日里積極開展課外閱讀的基礎(chǔ)上，我們本著“繼承傳統(tǒng)、精辦活動(dòng)、人人參與、突出特色”的原則，又精心設(shè)計(jì)了本屆“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”讀書節(jié)活動(dòng)。為此，11月14日的集體升旗儀式上，顧校長親自作了題為“讓書香伴隨我們成長”的報(bào)告，向我們?nèi)w同學(xué)作了動(dòng)員，鼓勵(lì)大家積極參與讀書節(jié)活動(dòng)。之后，我們?nèi)熒e極行動(dòng)起來，各班分別開展了好書推薦會(huì)、古詩文誦讀擂臺(tái)賽、課外閱讀知識(shí)競賽和“書香校園”手抄報(bào)大賽等等，在各班進(jìn)行轟轟烈烈的比賽之后，各年級(jí)又分別開展了以上活動(dòng)。經(jīng)過層層選拔，許多同學(xué)還參加了學(xué)校舉辦的“我愛書”現(xiàn)場作文比賽、“我愛書”演講比賽、經(jīng)典名著讀后感評(píng)比等等。
轉(zhuǎn)眼間， 以“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”為主題的本屆讀書節(jié)活動(dòng)就要降下帷幕了，回顧過去的半個(gè)多月，不禁感慨萬分。我覺得讀書節(jié)活動(dòng)，讓我們老師更多地發(fā)現(xiàn)：作為學(xué)生的你們，真是了不得!就拿二(3)班來說吧，全班同學(xué)小小年紀(jì)卻個(gè)個(gè)都能把一百多首古詩文背得滾瓜爛熟，而且能了解詩詞的作者及所處的年代。他們的一堂古詩文誦讀大賽觀摩課，讓兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師贊不絕口。其實(shí)，我也知道全校其他各個(gè)班級(jí)的同學(xué)也毫不遜色。再看看我們?nèi)８靼噙x送來的“書香校園”手抄小報(bào)，不論是一年級(jí)的小朋友，還是高年級(jí)的學(xué)哥、學(xué)姐，不論是從小報(bào)的版面設(shè)計(jì)樣式，還是從小報(bào)的內(nèi)容、色彩、插圖等等，我們都不難看出同學(xué)們的認(rèn)真態(tài)度和不凡的書寫、繪畫技能，還有你們的不俗鑒賞審美能力。
因此，在今天的讀書節(jié)閉幕儀式上，我們將表彰一大批獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｆ渲杏懈靼嗤扑]的“小書迷”117名，“綠色書香家庭”39個(gè)，“我愛書”演講比賽一、二、三等獎(jiǎng)獲得者21名，“我愛書”征文比賽一、二、三等獎(jiǎng)獲得者106名，“書香校園”手抄小報(bào)一、二等獎(jiǎng)獲得者180名，古詩文誦讀比賽一、二、三等獎(jiǎng)獲得者78名，課外閱讀知識(shí)競賽一、二等獎(jiǎng)獲得者117名，還有將表彰在本次讀書節(jié)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績的班級(jí)為“綠色書香教室”，共計(jì)21個(gè)。
分析和總結(jié)這屆讀書節(jié)活動(dòng)，我們覺得有以下五個(gè)特點(diǎn)：
一、全員重視，目的明確
本次讀書活動(dòng)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也得到了全體教師的支持，特別是班主任老師、語文老師的重視。同時(shí)我們還高興地看到，讀書節(jié)活動(dòng)也得到了各位家長的重視，許多家長甚至參與了讀書活動(dòng)，為孩子作了很好的榜樣，當(dāng)然還有部分社會(huì)人士的支持。本次讀書活動(dòng)的目的也非常明確，就是希望通過舉辦“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”系列活動(dòng)，弘揚(yáng)我們中華民族的燦爛文化，豐富同學(xué)們的課余文化生活，活躍同學(xué)們的第二課堂，拓寬同學(xué)們的知識(shí)面，促進(jìn)同學(xué)們的語言素養(yǎng)，營造課外閱讀的良好氛圍，充實(shí)同學(xué)們的生活，激勵(lì)同學(xué)們多讀書、讀好書，全面提高自身綜合素質(zhì)。
二、宣傳到位，思想統(tǒng)一
為了使讀書活動(dòng)深入人心，取得預(yù)期效果，德育處、教導(dǎo)處、少先隊(duì)等都非常重視此次活動(dòng)的宣傳動(dòng)員工作，先后召開了多次語文教師會(huì)和班主任會(huì)議，還利用了集體升旗儀式和紅領(lǐng)巾電視臺(tái)作了專門的宣傳發(fā)動(dòng)，班主任、語文教師也利用班會(huì)、晨會(huì)作宣傳，還有的老師專門通過“網(wǎng)上家長學(xué)校”向家長發(fā)送短信，請家長協(xié)助督促。正是我們?nèi)w師生，以及廣大家長對讀書活動(dòng)一致的認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一的思想，為開展好讀書活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，營造了良好的讀書氛圍。
三、精心組織，善始善終
我們能根據(jù)自身實(shí)際，從時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容及參加人員等各方面做了精心的安排，充分調(diào)動(dòng)了廣大師生參與讀書活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，使各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊、有聲有色地開展。自讀書活動(dòng)下發(fā)通知后，各責(zé)任老師、各班同學(xué)就都能迅速行動(dòng)起來，能按照學(xué)校計(jì)劃作相應(yīng)的活動(dòng)安排，并逐項(xiàng)落實(shí)。對一些活動(dòng)我們相關(guān)的年級(jí)組長、責(zé)任教師作了具體的布置，制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，形成了一整套規(guī)范的資料。在讀書活動(dòng)的后期，我們也能克服困難，認(rèn)真總結(jié)，今天也組織召開總結(jié)表彰會(huì)，使整個(gè)讀書活動(dòng)做到有始有終，圓圓滿滿。
四、全員參與，形式多樣
這次以“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”為主題的讀書節(jié)活動(dòng)，是我校的大型活動(dòng)，得到了廣大師生的大力支持，全校六個(gè)年級(jí)共有39個(gè)班級(jí)2164名同學(xué)人人參加，參與面大，覆蓋面廣。在活動(dòng)的組織形式方面，包括作文輔導(dǎo)報(bào)告、演講比賽、古詩文擂臺(tái)賽等共有八項(xiàng)之多，這也激發(fā)了我們學(xué)生的參與熱情。
班級(jí)的禮儀、衛(wèi)生建設(shè)如何，也體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌如何，因此，在抓常規(guī)教育的同時(shí)，把禮 儀、衛(wèi)生建設(shè)作為重點(diǎn)來抓。在禮儀建設(shè)方面，建立了“我發(fā)現(xiàn)我學(xué)習(xí)”，“我成長”“我清楚”三個(gè) 方面，第一塊主要展示學(xué)生的良好行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的良好行為成果和向別人學(xué)習(xí);第二塊主 要展示個(gè)人禮儀行為方面的進(jìn)步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情 況的記載，并把班級(jí)管理目標(biāo)和班級(jí)制度粘貼在其中，從而激勵(lì)同學(xué)們前進(jìn);還圍繞學(xué)校中心工作定期更 換黑板報(bào)的內(nèi)容。通過班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)有一個(gè)良好的禮儀文化氛圍。
總之，綜治宣傳月活動(dòng)開展以來，有效地宣傳了綜治安全的重要性，使廣大師生更多地了解了綜治安全的知識(shí)，提高了師生對綜治工作的知曉率和參與率，學(xué)院上下的維穩(wěn)和安全措施得到了加強(qiáng)，廣大師生員工共同維護(hù)校園秩序的責(zé)任感也得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)，達(dá)到了人人關(guān)心平安建設(shè)，人人參與平安建設(shè)的效果，為學(xué)院在今后繼續(xù)抓好綜治工作做好了有力的鋪墊。
五、效果明顯，意義深遠(yuǎn)
利用廣播、校訊通、手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式進(jìn)行了以“我的夢想、我最喜歡的一本書”為主題的宣傳和教育。
辛勤的耕耘換來了豐碩的成果，通過讀書活動(dòng)，涌現(xiàn)出了一大批“小書迷”。我們欣喜地看到，校園里讀書的聲音多起來了，讀書的人多起來了，到圖書館借閱圖書的人多起來了，到書店里買書的人多了，看到這些，我們作為讀書活動(dòng)的組織實(shí)施者，作為一名教育工作者，感到了一種莫大的欣慰。
雖然此次活動(dòng)的時(shí)間很短暫，僅有一天，但師生在這一天中享受到讀書的快樂。從整個(gè)活動(dòng)過程來看，這是一次比較成功的活動(dòng)。通過本次讀書節(jié)活動(dòng)的開展，陶冶了師生情操，師生與書為伴，與書為友，學(xué)會(huì)愛書，學(xué)會(huì)讀書。但讀書絕非只是“讀書日”活動(dòng)中的事，我校的全體師生會(huì)保持高漲的讀書熱情，會(huì)一如既往地愛讀書，讀好書，讀整本的書。
此次讀書活動(dòng)雖然告一段落，但它不應(yīng)該僅僅畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，更應(yīng)該作為一個(gè)新的起點(diǎn);不應(yīng)該僅僅只是一時(shí)一事，更應(yīng)該把讀書作為一種終身的學(xué)習(xí)。我們希望看到，今后能在一些班級(jí)成立讀書會(huì)和讀書興趣小組，希望讀書活動(dòng)將會(huì)在我校深入持久地延伸下去，并不斷得到充實(shí)、豐富和升華，直到讀書之風(fēng)氣在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。
范文二
在實(shí)際開展的過程中，教師首先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，選出合適的推薦書目。如二年級(jí)推薦的分別是適合低年級(jí)兒童閱讀的注音版《小豬唏哩呼嚕》和《小木偶奇遇記》這兩本書;而高年級(jí)教師主要是針對學(xué)生的閱讀興趣向?qū)W生推薦了離學(xué)生比較近的《大林和小林》、《馬小跳系列》、《窗邊的小豆豆》、《第七條獵狗》等，目的是先引起學(xué)生的興趣。為保證閱讀質(zhì)量，教師一般在學(xué)生閱讀之前自己先讀一遍，然后對學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)有足夠的閱讀興趣。其次，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀速度不一樣，我們的做法是鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間讀書，并利用晨會(huì)或班會(huì)等時(shí)間請他們談?wù)勛约旱氖斋@。
讓學(xué)生的小手牽著老師和家長的大手一同幸福在共讀時(shí)光，通過師生和家長共讀活動(dòng)，使我校讀書活動(dòng)有了一定的成就。現(xiàn)將我校本學(xué)期讀書活動(dòng)情況作如下總結(jié)。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保讀書活動(dòng)順利開展
為了確保讀書活動(dòng)的順利開展，學(xué)校成立了讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，蘇校長親自掛帥。活動(dòng)伊始，學(xué)校教導(dǎo)處、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動(dòng)的指導(dǎo)思想，以及讀書活動(dòng)的主要內(nèi)容。對于讀書活動(dòng)的開展，學(xué)校還制訂了關(guān)于讀書活動(dòng)的相關(guān)計(jì)劃和措施，并由班主任負(fù)責(zé)具體落實(shí)。活動(dòng)開展不久，全校便形成了齊抓共管，共創(chuàng)書香校園的良好氛圍。
二、精心策劃，全體學(xué)生積極投身讀書活動(dòng)中
經(jīng)學(xué)校研究決定：每周拿出兩個(gè)自習(xí)師生共讀一本書，間周進(jìn)行一次聊書或系列叢書賞析活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊”(即平日積累詞句的讀書筆記本)，從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會(huì)，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行“優(yōu)秀讀書冊”的評(píng)比展示，評(píng)出優(yōu)秀的作品，獎(jiǎng)勵(lì)好書一本。每月利用一節(jié)課舉行讀書交流會(huì)，交流所讀書的內(nèi)容，喜歡的人物，喜歡“名人名言”，格言，諺語，經(jīng)典名句，暢所欲言，談自己對書，對句，對名言，格言，警句的理解與感想，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。
在實(shí)際開展的過程中，教師首先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，選出合適的推薦書目。如一、二年級(jí)推薦的分別是適合低年級(jí)兒童閱讀的注音版《小豬唏哩呼嚕》和《小木偶奇遇記》這兩本書;而高年級(jí)教師主要是針對學(xué)生的閱讀興趣向?qū)W生推薦了離學(xué)生比較近的《大林和小林》、《馬小跳系列》、《窗邊的小豆豆》、《第七條獵狗》等，目的是先引起學(xué)生的興趣。為保證閱讀質(zhì)量，教師一般在學(xué)生閱讀之前自己先讀一遍，然后對學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣學(xué)生就會(huì)有足夠的閱讀興趣。其次，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀速度不一樣，我們的做法是鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間讀書，并利用晨會(huì)或班會(huì)等時(shí)間請他們談?wù)勛约旱氖斋@。
三、借助各種讀書活動(dòng)，展示讀書成果
學(xué)校以讀書活動(dòng)為載體，從學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校三個(gè)層面設(shè)計(jì)開展各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生敲開語言的物質(zhì)外殼，展示學(xué)生的閱讀成果，從而形成激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)閱讀活動(dòng)的深入開展。
1、個(gè)人活動(dòng)：全校學(xué)生做好摘錄、讀書筆記、寫讀后感等等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富自己的閱讀積累。
在讀書活動(dòng)中，我班組織學(xué)生開展一系列相應(yīng)的活動(dòng)。如：利用班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生讀美文、頌經(jīng)典。三年級(jí)讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，繼續(xù)讀《安徒生童話》、《寓言故事》、《成語故事》等為此我班開展了師生同臺(tái)誦讀比賽，更是點(diǎn)燃了全班師生誦讀的熱情。為了增強(qiáng)班級(jí)的讀書氛圍我們還開展了書香個(gè)人的評(píng)比。這些活動(dòng)不但為學(xué)生營造濃厚的讀書氛圍，而且還為學(xué)生創(chuàng)造展示風(fēng)采的特殊環(huán)境，把我班的讀書活動(dòng)推上新的臺(tái)階。
2、班級(jí)活動(dòng)：在班內(nèi)開展讀書筆記的評(píng)比、交流、展示活動(dòng);開展全班匯報(bào)閱讀成果展示活動(dòng);開展“班級(jí)讀書之星”的評(píng)選。
3、全校活動(dòng)：在學(xué)校內(nèi)開展讀書筆記的評(píng)比、交流、展示活動(dòng);開展“學(xué)校讀書之星”、“學(xué)校書香家庭”的評(píng)選。
四、家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時(shí)光
今年的“安全生產(chǎn)月”學(xué)園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，園領(lǐng)導(dǎo)召開全體教師會(huì)議，傳達(dá)貫徹通知精神，制定了我園安全生產(chǎn)月活動(dòng)方案，及時(shí)部署學(xué)園安全工作，消除校園安全隱患，完善了學(xué)園安全管理機(jī)構(gòu)和相關(guān)制度，落實(shí)了層層責(zé)任制，有效地保障了全園師生的人身安全。
手抄小報(bào)版面設(shè)計(jì)范文5
課程體系的建構(gòu)立足于人才培養(yǎng)目標(biāo)。以筆者所在成都信息工程學(xué)院為例,中文專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面的目標(biāo)確定為:以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的,強(qiáng)化全過程的實(shí)踐教學(xué),著力于實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),注重課堂實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,使實(shí)踐教學(xué)成為學(xué)生能力培養(yǎng)的根本途徑。基本指導(dǎo)思想為“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、顯特長”,構(gòu)建具有專業(yè)特點(diǎn)、崗位要求和學(xué)校層級(jí)類型三維關(guān)聯(lián)度的中文專業(yè)學(xué)生核心能力體系。結(jié)合其定位的“文化信息傳播”方向,核心能力表述為:合旨得體的言說和寫作能力、自如靈動(dòng)的溝通與策劃能力、持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力等。教學(xué)的重點(diǎn)圍繞核心能力培養(yǎng)來展開:提煉漢語言文學(xué)核心課程的理論精髓,提高學(xué)生的人文素養(yǎng);突出專業(yè)方向課程、選修課程的實(shí)踐內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。具體而言,保留中文專業(yè)傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,以確保專業(yè)課程體系的完整性———凝煉核心課程,把握相應(yīng)的理論精髓;綜合課程內(nèi)容,合理取舍,形成語言類、文學(xué)類、寫作類、應(yīng)用傳播類四大課程群,利用現(xiàn)代傳媒的技術(shù)手段,鼓勵(lì)學(xué)生合理利用這個(gè)載體學(xué)習(xí)、提高。首先,文學(xué)類課程內(nèi)容注重名著解讀的學(xué)理歸納,培養(yǎng)學(xué)生“思”的能力。將原來文學(xué)分階段授課的方式改為塊狀式講解的課程,弱化史的完整性,以小說、戲劇、詩歌、散文等文體形式發(fā)展為線索講解,以考察文學(xué)自身發(fā)展規(guī)律為主,并輔以具體作家作品研究的系列選修課,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感悟、藝術(shù)欣賞和審美判斷能力。其次,適應(yīng)市場需求,優(yōu)化語言類課程教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力的操練,培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。以應(yīng)用語言學(xué)內(nèi)容為主,重視書面語言和口頭語言交際能力的培養(yǎng),使學(xué)生自我表達(dá)能力和傾聽理解能力協(xié)調(diào)發(fā)展。第三,優(yōu)化寫作類課程內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生文字表述訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力。根據(jù)學(xué)生個(gè)性需求,提供相應(yīng)的文學(xué)寫作、日常應(yīng)用寫作、新聞寫作等課程,加強(qiáng)與外部的聯(lián)系,外聘著名作家、記者、編輯等開設(shè)專題講座,負(fù)責(zé)學(xué)生課外寫作輔導(dǎo),全面提升學(xué)生的寫作能力,從本質(zhì)上改變原有寫作課側(cè)重于理論的性質(zhì),使寫作課的實(shí)踐本質(zhì)落到實(shí)處。第四,加強(qiáng)應(yīng)用傳播類內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)化,利用傳媒技能實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢,強(qiáng)化學(xué)生辦公、制作等操作實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力。
二、分立教學(xué)層次,改變“教”、“學(xué)”態(tài)度和方法
調(diào)適知識(shí)性、理論性課程與實(shí)踐性課程的比例,注意課程設(shè)置與學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力培養(yǎng)之間的匹配,強(qiáng)化實(shí)踐性課程的比重。中文專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是一種設(shè)計(jì)性教學(xué),其核心環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)有效的實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)體系由兩個(gè)部分構(gòu)成,一是課程內(nèi)非獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié);一是獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過大量包含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程的開設(shè),如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)與運(yùn)用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作、信息資源檢索與利用、應(yīng)用寫作等必修和選修課程,支撐“文化信息傳播”的專業(yè)方向,并針對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容,編寫出完整的教學(xué)大綱,設(shè)計(jì)出詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與考查措施。這樣就有助于強(qiáng)化學(xué)生基本專業(yè)能力,有利于提高其專業(yè)特質(zhì)的顯示度。獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為實(shí)踐環(huán)節(jié)必修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)選修課程,如社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等作為必修的專業(yè)實(shí)踐課程,新聞采編實(shí)踐、傳播策劃實(shí)踐以及辦公文秘實(shí)踐等作為選修實(shí)踐課程。每門實(shí)踐課程通過時(shí)間安排、過程評(píng)價(jià)和綜合考查措施的完整設(shè)計(jì)、確立實(shí)訓(xùn)主體并激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。如實(shí)踐必修課程“社會(huì)調(diào)查”,在學(xué)生第二學(xué)年結(jié)束后,利用兩周時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣,不僅可以讓學(xué)生提前到社會(huì)中去鍛煉,檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果,其更重要的意義還在于強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際的能力,提高了職業(yè)技能。以上是顯性計(jì)劃里能反映出的并帶有一定強(qiáng)制性的課程設(shè)計(jì),另外還鼓勵(lì)所有老師進(jìn)行課程實(shí)踐性探索。如《中國古代文學(xué)》課程作為一門傳統(tǒng)學(xué)科,在教學(xué)方法的運(yùn)用上如何處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系尤為重要。我們的任課老師進(jìn)行了有益的嘗試并獲得成功:從傳統(tǒng)的角度,要求學(xué)生多讀、多背、多寫,立足傳統(tǒng)打基礎(chǔ)的一個(gè)方面。從創(chuàng)新的角度,強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神。(1)除了老師講授之外,某些次要章節(jié)的內(nèi)容布置給學(xué)生,由學(xué)生在課堂上主講,老師補(bǔ)充。有些章節(jié)也直接安排學(xué)生自學(xué),寫出相應(yīng)的學(xué)習(xí)提綱;(2)就重要的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置論題,布置辯論會(huì),在課堂上由教師引導(dǎo)學(xué)生展開論辯;(3)布置某一專題的學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生到圖書館查閱資料,獨(dú)立完成小論文;(4)利用成都豐富的人文歷史資源,把課堂延伸至名勝古跡,如在講李白和杜甫時(shí),組織學(xué)生到江油太白堂和杜甫草堂,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)歷史文化。
三、恪守“結(jié)合”原則,加強(qiáng)過程評(píng)價(jià),形成職業(yè)能力
1.理論教學(xué)和技能培訓(xùn)相結(jié)合。在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中,始終貫穿“能力培養(yǎng)”這一主線,理論與實(shí)踐相結(jié)合,以專業(yè)理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中加深對理論知識(shí)的理解,進(jìn)一步推動(dòng)理論的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的開發(fā)。當(dāng)前社會(huì)的專業(yè)化分工越來越細(xì),學(xué)生是否掌握相應(yīng)的職業(yè)技能,能否快速適應(yīng)崗位需要,是用人單位在接收畢業(yè)生時(shí)優(yōu)先考慮的因素。因此,與社會(huì)職業(yè)技能鑒定接軌,鼓勵(lì)學(xué)生在完成模塊教學(xué)后銜接參加社會(huì)各種職業(yè)技能培訓(xùn)和技能考試、測試,取得社會(huì)公認(rèn)的職業(yè)技能資格考試證書,不失為一條提高學(xué)生職業(yè)競爭力的有效手段。我們在教學(xué)中積極推行職業(yè)資格的培訓(xùn),如普通話等級(jí)證、秘書證、教師資格證、廣告從業(yè)資格證等。通過這些職業(yè)資格的培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)規(guī)范和良好的職業(yè)素質(zhì),使其在畢業(yè)后能夠達(dá)到勞動(dòng)準(zhǔn)入制要求的相關(guān)技能等級(jí),為自己順利就業(yè)“添磚加瓦”。在此涉及到師資問題,從中文專業(yè)教師基本構(gòu)成看,博士、碩士學(xué)位和教授、副教授職稱教師居多,但多數(shù)只能紙上談兵、坐而論道,由于自身缺乏實(shí)踐,無法真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以安排教師到實(shí)習(xí)基地或指定單位兼職進(jìn)行“鍛煉”,培養(yǎng)“雙師型”教師以彌補(bǔ)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的缺失是目前切實(shí)可行的做法。
2.課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。一方面采用“崗位模擬”這一行之有效的實(shí)踐方式,充分利用課堂、實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)其他資源,如校園電視臺(tái)、校報(bào)編輯部等,有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),提高學(xué)生的基本技能。一方面開門辦學(xué),積極利用社會(huì)資源形成雙方互利性的校外實(shí)習(xí)基地,集中開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn),推動(dòng)并完善人才培養(yǎng)方案。通過課外學(xué)分的設(shè)置和管理,把學(xué)生的個(gè)性和興趣、學(xué)生綜合素質(zhì)和操作能力的提高、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬、社會(huì)發(fā)展人才類型需求相結(jié)合,在相對穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)與不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求之間構(gòu)造一定富有彈性的中介。這對學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),都具有不可忽視的意義。20世紀(jì)初,西班牙著名思想家奧爾特加曾經(jīng)指出:“大學(xué)不僅需要與科學(xué)進(jìn)行長期的永久的接觸,否則就要萎縮退化,而且需要和公共生活、歷史事實(shí)以及現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸。大學(xué)必須向其所處的時(shí)代的整個(gè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境開放,必須投身于真正的生活,必須整個(gè)地融入外部環(huán)境。”①
3.教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。能力只有在活動(dòng)中才能體現(xiàn)出來,課內(nèi)活動(dòng)由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,無法進(jìn)行充裕的安排,因此與課內(nèi)作有機(jī)聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì),然后通過課外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)成為十分重要的實(shí)現(xiàn)途徑。充分利用中文專業(yè)在校園文化建設(shè)中的優(yōu)勢作用,通過創(chuàng)辦文學(xué)刊物,組織文學(xué)社、開展讀書征文競賽、演講比賽、寫作比賽、辯論賽、話劇表演等,在活動(dòng)中提高學(xué)生的各種能力。
手抄小報(bào)版面設(shè)計(jì)范文6
關(guān)鍵詞：作業(yè) 創(chuàng)新 自主 快樂
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程的基本功能和主要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)以及合作精神。貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場。我們要凸顯新課程理念，徹底改革過去那種機(jī)械、枯燥、繁瑣的作業(yè)形式，加強(qiáng)作業(yè)改革創(chuàng)新，賦予作業(yè)新的生命，使學(xué)生在自主、生動(dòng)、充滿智慧與情趣的人文作業(yè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)師生共同成長！
一、更新作業(yè)觀念，關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)
語文作業(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的練習(xí)，是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的小學(xué)生語文作業(yè)存在幾種現(xiàn)象：重知識(shí)鞏固，輕實(shí)踐應(yīng)用；重作業(yè)數(shù)量，輕練習(xí)情趣；重現(xiàn)成內(nèi)容，輕自編形式；重統(tǒng)一訓(xùn)練，輕分層練習(xí)；重練習(xí)結(jié)果，輕思考過程；重等級(jí)評(píng)定，輕鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這樣的作業(yè)機(jī)械、重復(fù)、套用，偏重書本，脫離學(xué)生和生活實(shí)際，應(yīng)試色彩濃厚，既沒有思維訓(xùn)練價(jià)值，也談不上創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，毫無個(gè)性和創(chuàng)造性，消減了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生身心的健康發(fā)展也因此受到遏制。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。
新的形勢，新的理念，給我們提出了“新”的任務(wù)：應(yīng)該怎樣正確給語文作業(yè)定位？作業(yè)設(shè)計(jì)如何兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與能力的發(fā)展？如何正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系？等等，都值得我們思考。新課標(biāo)為小學(xué)語文教學(xué)的整體深化改革指明了航向，要求我們在設(shè)計(jì)語文作業(yè)時(shí)更加關(guān)注人文內(nèi)涵。要避免上述種種作業(yè)弊端，就應(yīng)從觀念這個(gè)層面上對作業(yè)活動(dòng)進(jìn)行再反思，再認(rèn)識(shí)：1、作業(yè)應(yīng)是學(xué)生思維與能力的表現(xiàn)。2、教師是作業(yè)活動(dòng)的引導(dǎo)者3、學(xué)生完成作業(yè)是有差異的。4、學(xué)生需要得到及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)。5、作業(yè)可以成為師生溝通的重要載體。觀念的更新帶來對語文作業(yè)新的定位：它不僅是檢測語文教學(xué)效果的一種重要手段，還能對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。因此，我們要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)過程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自立、自主、自強(qiáng)的“我要做”的主體意識(shí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新上多下功夫，讓學(xué)生在能動(dòng)的富有創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)中，獲取快樂，獲得生動(dòng)、活潑、完滿的發(fā)展。
二、遵循課程理念，探索作業(yè)新的模式
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)活動(dòng)能夠充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。新課標(biāo)下語文作業(yè)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)力求創(chuàng)新，除要講究趣味性、實(shí)踐性、層次性外，還應(yīng)彰顯自主性、體現(xiàn)整合性、加強(qiáng)創(chuàng)造性。
1.變單一枯燥為多樣有趣，讓學(xué)生感受快樂
對于內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的作業(yè)學(xué)生感到乏味，因此，給枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一些新花樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。語文本身是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其中就包括聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。因此語文作業(yè)應(yīng)該是靈動(dòng)的、多樣的，不僅內(nèi)容形式要多變，而且作業(yè)的呈現(xiàn)方式也應(yīng)多樣化，可以是視覺、聽覺、觸覺等方式的；可以是抽象思維的結(jié)果，也可以是形象思維的結(jié)果；可以是單一的，也可以是綜合的；可以用日記或作文等文字材料，也可以是照片、圖表、音頻，視頻等音圖材料，還可以是可知可感的實(shí)物……其次，語文作業(yè)要加強(qiáng)課程的橫向聯(lián)系和整合，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以此培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。
1.1愉快的積累式作業(yè)。
學(xué)習(xí)重在積累。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文學(xué)習(xí)要注重“豐富語言的積累”，“吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。但如果積累只是停留在抄抄寫寫，死記硬背，既加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生索然無味。要改變這種狀況，就要設(shè)計(jì)令學(xué)生樂于接受的積累式作業(yè)。如學(xué)習(xí)了《游園不值》、《絕句》后，請學(xué)生在我國璀璨的詩文寶庫里找一找還有哪些描繪春天的詩，先收集在采蜜本上，再做小老師向同學(xué)推薦。這樣的作業(yè)，學(xué)生感到新鮮有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生絲毫未感覺到作業(yè)的壓力，做起來當(dāng)然興趣濃厚，掀起一股學(xué)古詩、誦古詩的熱潮。很多同學(xué)還找到許多描寫其他季節(jié)的詩，我把他們分季節(jié)張貼起來，教室儼然成了四季詩苑，學(xué)生心里美滋滋的，覺得分外有情調(diào)。
1.2有趣的游戲式作業(yè)。
游戲一直是學(xué)生感興趣的話題，將所學(xué)的知識(shí)寓于游戲中，既激發(fā)學(xué)生作業(yè)的積極性，又能提高學(xué)習(xí)的效果。如教學(xué)很多介紹各地風(fēng)景的課文后，可以設(shè)計(jì)“你問我答”的游戲，一人說風(fēng)景，一人說所在地，并進(jìn)行適當(dāng)描述，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間進(jìn)行。再如對成語的復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)“你演我猜”、“成語接龍”等游戲作業(yè)，課后互相玩一玩。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中體驗(yàn)知識(shí)的魅力、成功的喜悅。
1.3活潑的鑒賞型作業(yè)。
提高學(xué)生的“審美情趣”，豐富學(xué)生的“精神世界”也是語文教學(xué)的目標(biāo)。教材中有許多進(jìn)行審美教育的素材，可以讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞活動(dòng)。如學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》、《長江之歌》后，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，也可自編舞蹈；學(xué)完《我們愛你啊，中國》后鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)資料圖片，張貼在教室的墻壁上，還可開展“江山如此多嬌”的主題隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生了解祖國山河的壯麗，抒發(fā)強(qiáng)烈的愛國之情。這樣的作業(yè)活動(dòng)既鞏固深化了所學(xué)知識(shí)，又能使學(xué)生增加文化積淀，豐厚知識(shí)背景，提高綜合素養(yǎng)。
2.變被動(dòng)統(tǒng)一為主動(dòng)選擇，讓學(xué)生體驗(yàn)自主
常言說：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生存在著認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣的差異和個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)的不同。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成語文能力的重要手段，又是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑，關(guān)系到學(xué)生知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。而語文的學(xué)習(xí)，重在學(xué)生的自我選擇、自我積累、自我運(yùn)用。如果作業(yè)一刀切的話，會(huì)導(dǎo)致優(yōu)生不“優(yōu)”，差生太“差”。因?yàn)閷?yōu)生來說，這些輕而易舉的作業(yè)他們根本“吃不飽”，不能激發(fā)他們進(jìn)一步探索、求知的欲望。后進(jìn)生，卻可能“撐死了”，望難生畏，久而久之，以“不會(huì)”為借口搪塞。適時(shí)、適量、適度的作業(yè)有利于促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，訓(xùn)練技能，發(fā)展智力。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)既考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又做到因材施教、有的放矢，布置有層次、有梯度的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況充分思考，有選擇性地完成，做出有個(gè)性、有思想的作業(yè)。真正做到作業(yè)目標(biāo)自己確定，作業(yè)方法自己選擇，作業(yè)效果自己評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在開放式作業(yè)中享受自主，學(xué)會(huì)合作，激活創(chuàng)新，使每個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮潛能。
如學(xué)習(xí)《九寨溝》一文后，我把作業(yè)分成兩類，這樣設(shè)計(jì)：必做題：1、有感情地朗讀課文。2、摘錄文中的好詞佳句，背誦下來。選做題：1、為九寨溝的美麗風(fēng)光設(shè)計(jì)一條廣告語。2、為九寨溝旅游公司的王導(dǎo)游寫一份介紹九寨溝的解說詞。讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力有選擇性地完成。這樣的選擇性作業(yè)，滿足了不同層次學(xué)生的需要，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，保證了全體學(xué)生都在不同的目標(biāo)下練有所得，體會(huì)到成功的樂趣；提高了作業(yè)的針對性，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們樹立了“我能行”的信心，樂學(xué)而不厭。
3.從個(gè)體作戰(zhàn)走向多人互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作
打破傳統(tǒng)作業(yè)“獨(dú)立作戰(zhàn)“的形式，變個(gè)體型為合作型。采用互動(dòng)協(xié)作原則，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長，學(xué)生與老師相互切磋，共同合作完成作業(yè)。
3.1溫馨的家庭合作型作業(yè)。
一些學(xué)生不能獨(dú)立完成的作業(yè)，可以讓家長參與到作業(yè)中來，這樣學(xué)生既可以學(xué)到知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得作業(yè)具有濃濃的“親情感”。如學(xué)生講述課文故事，家人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)建議；共同讀一本書、讀后交流的親子閱讀活動(dòng)等。在這種充滿親情的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了交流、學(xué)會(huì)了合作，知識(shí)、技能、情感都得到了發(fā)展。
3.2友情的學(xué)生互動(dòng)型作業(yè)
積極倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，群策群力完成作業(yè)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神。如為慶祝祖國生日，小組合作出一份手抄報(bào)，并進(jìn)行評(píng)比。小組內(nèi)成員從版面設(shè)計(jì)、選擇材料到謄寫、美化，分工合作，齊心合力。圖文并茂、色彩鮮艷的一張張小報(bào)便在他們手里誕生了。再如學(xué)習(xí)了《負(fù)荊請罪》、《三打白骨精》后，讓小組排練課本劇，評(píng)選最佳小導(dǎo)演、小演員，要想獲得這樣的殊榮，學(xué)生就必然要加深對文本的理解，加強(qiáng)合作。結(jié)果演員們個(gè)個(gè)興致勃勃，不管語言還是動(dòng)作都精益求精，表演十分精彩，觀眾們看得也興致盎然。完成這一類作業(yè)，學(xué)生既分工，又有合作，大家出謀劃策，彼此信任，互相幫助，在互動(dòng)中促進(jìn)了交流，在交流中學(xué)會(huì)了合作。
4.從封閉課堂走向開放實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)展能力
如今，世界各國的競爭隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的來臨而日益激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的生命和源泉在于創(chuàng)新。教師應(yīng)利用教材中富有創(chuàng)造性的因素來布置作業(yè)，促使學(xué)生多方面、多角度、多層次去探索，去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造“人人成功”的機(jī)會(huì)。語文作業(yè)不只是為了鞏固，還是學(xué)生繼續(xù)全面學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的手段，更應(yīng)是創(chuàng)造性地應(yīng)用語文知識(shí)，培養(yǎng)語文綜合能力的重要途徑。作業(yè)的過程，實(shí)際上就是學(xué)生不斷參與，不斷搜集，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)造的過程。所以我們要樹立大教育觀，走出封閉狹隘的課堂，拓展學(xué)生作業(yè)的空間，通過作業(yè)把學(xué)生引向家庭，引向社會(huì)，引向生活，使作業(yè)成為學(xué)生生活的“向?qū)А薄?/p>
4.1生動(dòng)的操作性實(shí)踐作業(yè)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上。”讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，多種感官協(xié)同活動(dòng)，能使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)理解得更深刻，又能發(fā)展多方面的能力。如學(xué)習(xí)了《黃山奇松》一文，布置學(xué)生用自己喜歡的方式記錄黃山，學(xué)生有的美美地誦讀，有的則用彩筆描繪，還有的寫下由衷的贊嘆；在《走，我們?nèi)ブ矘洹返奶?hào)召下，用自己的小手種下一棵愛的幼苗，灑下一片殷殷的期望；在《月光啟蒙》的優(yōu)美境界里，用深情制作一張卡片、書寫一首小詩送給母親；在《姥姥的剪紙》的溫馨氛圍中，動(dòng)手做做剪紙，還可了解其他民間藝術(shù)形式，制作“民間藝術(shù)集錦”，感受中華藝術(shù)的豐富博大……這樣的作業(yè)，激活了學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成了一件件藝術(shù)品。由此，使學(xué)生在實(shí)踐操作中語文知識(shí)得到鞏固，個(gè)性得到張揚(yáng)，興趣得到培養(yǎng)，能力得到提高。
4.2充滿探究的調(diào)查式作業(yè)。
所謂調(diào)查式作業(yè)主要指通過學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并分析調(diào)查所得資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周圍的世界，提出解決生活中實(shí)際問題的建議性的方案。教師從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘能引發(fā)學(xué)生去調(diào)查、實(shí)踐的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提出新思路、新方法、新方案，并把這些調(diào)查實(shí)踐的東西寫下來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維能力。如在學(xué)完《神奇的克隆》后，布置學(xué)生去調(diào)查、收集生活中的克隆現(xiàn)象；學(xué)完《大自然的文字》后，布置學(xué)生搜集其他大自然的文字。然后再到課堂上來交流。在這些調(diào)查式的實(shí)踐作業(yè)中，學(xué)生求真、求實(shí)，回歸生活的“大課堂”，經(jīng)過自己的調(diào)查研究分析概括，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力，而且富有生活的時(shí)代氣息。
4.3富有挑戰(zhàn)的課題式作業(yè)
兒童心理學(xué)研究表明：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈。針對學(xué)生的這種心理，我們可以用“小課題”的形式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再通過自己的實(shí)踐、探索解決問題的方法或途徑，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己探索的過程記錄下來。 如學(xué)了《云雀的心愿》，學(xué)生深切感受到環(huán)境與動(dòng)物與人休戚相關(guān)，體會(huì)到環(huán)保的重要。我們周圍的環(huán)境正急劇惡化，是什么原因造成的？怎樣改變？我能做些什么？我心目中的理想環(huán)境又是什么樣的？布置小課題，以小組為單位進(jìn)行研究，把研究的過程、結(jié)果、問題記錄下來，然后再集體交流。這樣引導(dǎo)學(xué)生深入生活，調(diào)查研究，不但比生硬講授來得感性直接，使“環(huán)保小衛(wèi)士”的責(zé)任感油然而生，而且能培養(yǎng)學(xué)生提出何題、分析問題、解決問題的能力，有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成。
三、改進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
得到肯定是學(xué)生在思維和行為表現(xiàn)后重要的心理需要。教師在布置了內(nèi)容和形式進(jìn)行了一番創(chuàng)新的作業(yè)后，對學(xué)生完成的情況要及時(shí)評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的求知欲、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、尊重他們的個(gè)性，要注意給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在我的學(xué)生的作業(yè)本上已經(jīng)不再是簡單的對錯(cuò)號(hào)，不管優(yōu)劣，還有教師真誠寫上的贊賞、感受、鼓勵(lì)、教誨、批判……話不在多，而是在于引起學(xué)生共鳴。另外，每次作業(yè)，教師都選出比較好的、比較認(rèn)真的、進(jìn)步較大的，來表揚(yáng)一番。真誠地表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，并對不足提出殷切的希望。還讓他們互相評(píng)價(jià)，把他人當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的對象，互相學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)作用起到畫龍點(diǎn)睛之功效。
